人教版小学数学二年级下册7《万以内数的认识》第7课时 10000以内数的大小比较教学课件
＜ ＜ ＜
我把它们竖着排： ① 940 三位数 ③ 1899 ② 1350 ④ 2365 940 ＜ 1350 ＜1899＜2365
940＜1350＜1899＜2365
试着总结一下， 你是怎么比的。
位数相同，从最高位比起。
1350 ＜ 2365
940 ＜ 1899 位数不同， 位数多，数大。 提示： 最高位相同，比下一位，直到 比出大小。 1899 ＞ 1350
推，直到比较出大小。
夯实基础
1．比一比，你有什么发现？ (1) 990 ＜ 1002 898 ＜ 2000 7900 ＞ 790 765 ＜ 1000 499 ＜ 1020 3080 ＞ 308
位数多的数一定比 位数少的数大。
(2) 4680 ＞ 1002 4009 ＜ 4090 8000 ＞ 7999
2. 比一比。
100 ＞ 99
315 ＜ 1000
510 ＜ 965
769 ＞ 369
826 ＜ 845
496 ＞ 469
1
课堂探究点
万以内数的大小比较
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点
万以内数的大小比较
把你比较的价格写在作业纸上。
点击播放动画
你能把这四种电视 机的价钱，按从小 到大排一排吗？
在比较数的大小时，首先要先根据位数
进行比较，位数相同的再从最高位开始比较。
归纳总结：
万以内数的大小比较方法： 万以内的数比较大小和千以内的数比较大小一样， 先看位数，位数多的大于位数少的；位数相同，先比 较最高位上的数，最高位上的数大的那个数就大；如 果最高位上的数相同，再比较下一位上的数，以此类 推，直到比较出大小。
988
＜ 999
6008 ＞ 5970 9090 ＜ 9094
当位数相同时，先比较最高位，最 高位上的数大的数就大，最高位上 的数相同的就看下一位，依此类推。
2．谁家离学辨析
3．在 里填上最大的数。 3000>2 9 99
2 4 34<2516
7895>789 4
小试牛刀（选题源于教材P90做一做）
1020 ＞ 999 398 ＜ 402 5940 ＞ 5230
大小比较：
万以内数的大小比较方法： 万以内的数比较大小和千以内的数比较大小一样， 先看位数，位数多的大于位数少的；位数相同，先比 较最高位上的数，最高位上的数大的那个数就大；如 果最高位上的数相同，再比较下一位上的数，以此类
5 300<5400
75 7 2＜7580
5048>50 4 7
辨析：运用比较的方法在
里填最大的数时，学生不能
找出最大的数。
作 业 请完成教材第92页练习十八第1题、第2题、
第3题。 补充作业。
7
万以内数的认识
第7课时 10000以内数的大小比较
R 二年级下册
1. 填一填。
（1）4398是（ 四）位数，它的最高位是（ 千 ）位，“4”在 （ 千 ） 位上，表示（ 4 ）个（千）；“9”在（十）位上， 表示（ 9）个（十）。 （2）一千七百六十九写作（ 1769 ），它的百位上是（ 7）。 （3）9999是由（ 9）个千、（ 9 ）个百、（ 9）个十和 （ 9） 个一组成的，再添1是（ 10000）。
二年级下册数学教案-第七单元第7课时 10000以内数的大小比较-人教新课标
二年级下册数学教案第七单元第7课时 10000以内数的大小比较人教新课标一、教学内容本节课主要教学10000以内数的大小比较。
学生将学习如何比较两个10000以内的整数的大小，掌握比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较10000以内数的大小，理解比较的规则和方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实例分析和实际操作，培养学生解决问题的能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，培养学生严谨、细致的学习态度。
三、教学难点本节课的教学难点在于学生理解和掌握10000以内数的比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，引导学生思考如何比较10000以内的数的大小。
2. 新课导入：讲解10000以内数的大小比较方法，并通过实例进行演示。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何比较10000以内数的大小，分享各自的看法和经验。
4. 实例分析：通过PPT展示一些实例，引导学生运用所学方法进行比较，并解释答案。
5. 实际操作：学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 10000以内数的大小比较2. 内容：比较方法、实例演示、练习题七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于10000以内数的大小比较的题目。
2. 提高练习：解决一些实际问题，运用所学知识进行比较。
八、课后反思本节课通过实例导入、小组讨论、实例分析和实际操作等方式，使学生掌握了10000以内数的大小比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和自信心。
五、教学过程（详细补充和说明）1. 导入通过PPT展示一些生活中的实例，如商店货物的价格标签、学校运动会的成绩排名等，引导学生思考如何比较10000以内的数的大小。
人教版数学二年级下册第七单元第7课时10000以内数的大小比较.doc
第7单元万以内数的认识第7课时 10000以内数的大小比较【教学内容】教材第90页例9，以及练习十八相关内容。
【教学目标】1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
2．培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。
【教学重难点】重点：会比较万以内数的大小。
难点：大于、小于号的正确使用。
【教学准备】教学课件或挂图。
每人10张数字卡片。
【教学过程】一、引入新课昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。
（指名汇报）电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元......同学们真能干，看得很清楚。
今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。
（板书课题：比较万以内数的大小）二、新授1．例9，你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？2．式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。
）①940<1899 ②135<2365 ③2365>1899④940<2365 ⑤135<940 ⑥1899>1353．老师出示：第一类①④⑤第二类②③⑥请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。
）问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？三、巩固练习1．找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。
2．在○里填上或“＞”“＜”或“＝”。
（看屏幕回答）299○302 4780○3987 1010○9996029○6031 3248○3249 1456○14563．有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。
小羽： 1010＞936＞963小舟： 1010＞963＞936小健： 936＞963＞10104．游戏：找座位请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。
人教版二年级下册数学课件-第7单元 第7课时 10000以内数的大小比较 (共24张PPT).ppt
。2020年6月16日星期二2020/6/162020/6/162020/6/16
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THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月2020/6/162020/6/162020/6/166/16/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/6/162020/6/16June 16, 2020
3892 ＜ 5923
10000 ＞ 9999
○ 2.在 里填上“＞”或“＜”
○ 949 ＜ 1301 ○ 3002 ＞ 320 ○ 3950 ＞ 3509
○ 8999 ＜ 9000 ○ 5873 ＞ 5738 ○ 2641 ＜ 2643
位数不同的两个数，位数多的那个 数____大_____，位数相同的两个数，从最高位 比起，最高位上的数大的那个数__大____，若最 高位数字相同，就依次比较下一位数字，直到 比出大小为止。
在下表中填入合适的交通工具。
火车
1500人
客轮
350人
飞机
300人
5.用下面这4个数字，组成一个最大的四位 数是多少？最小的呢？你能组成第二大或第 二小的数吗？
4871
8741 1478 8714 1487
□ 6. 最大能填几？ □ 45 7 ＜458 □ 764＞7 6 1
□ 362＞ 2 79 □ 1000＞ 9 99
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/6/162020/6/16Tuesday, June 16, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/6/162020/6/162020/6/166/16/2020 8:02:55 AM
二年级数学下册教案：第7课时 10000以内数的大小比较
第7单元万以内数的认识第7课时 10000以内数的大小比较【教学内容】教材第90页例9，以及练习十八相关内容。
【教学目标】1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
2．培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。
【教学重难点】重点：会比较万以内数的大小。
难点：大于、小于号的正确使用。
【教学准备】教学课件或挂图。
每人10张数字卡片。
【教学过程】一、引入新课昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。
（指名汇报）电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元......同学们真能干，看得很清楚。
今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。
（板书课题：比较万以内数的大小）二、新授1．例9，你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？2．式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。
）①940<1899 ②135<2365 ③2365>1899④940<2365 ⑤135<940 ⑥1899>1353．老师出示：第一类①④⑤第二类②③⑥请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。
）问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？三、巩固练习1．找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。
2．在○里填上或“＞”“＜”或“＝”。
（看屏幕回答）299○302 4780○3987 1010○9996029○6031 3248○3249 1456○14563．有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。
小羽： 1010＞936＞963小舟： 1010＞963＞936小健： 936＞963＞10104．游戏：找座位请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。
人教版二年级数学下册第七单元教科书《10000以内数的大小比较》教学设计
环节2 游戏探究解决问题指让学生读数位顺序表2.假如每个数位都有数字，写出来的数字是几位数?指名回答小结：四位数最高位是什么位，这个数是就是几千几百几十几3.我们现在分成两个队，一个是甲队，一个是乙队。
请前面的两个同学听清老师的要求：眼睛要看同学不准偷看袋子。
出示课件——游戏：抽卡片，比大小。
每人准备个袋子，里面有两套0到9的数字卡片。
游戏规则：（1）每队每次各派一个代表抽签。
（2）第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上，第四次放在千位上。
（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。
（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。
4.你们估计一下哪各队会赢？学生猜测。
学生活动：①学生按要求抽到数字并第一次摆到个位上。
教师一定追问：高兴吗？为什么？②当学生抽完第二个数并摆好后，例9和4各代表什么？指名回答大家都期盼最后一抽为什么？指名回答：关键要看几个千。
你们希望他们抽到几？③观察比赛结果，师记录比赛结果。
请把抽到的数字按要求放到相应的数位上，借助比一比，圈一圈的方法，全班进行研究。
学生汇报所发现的规律。
5.通过刚才这轮比赛你发现能赢的秘密了吗？小结：数位相同，从高位比起。
千位相同，看百位；百位相同，看十位；十位相同，看个位。
教师圈画重要的数字。
（二）游戏二1.出示课件——游戏规则：（1）下面继续抽卡片，比较数字大小，但这次的规则是：第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，第三次抽到的数字放在十位上，第四次个位上。
（2）你认为抽几次可以确定输赢，为什么？（最多4次）观察比赛结果。
2.如果第一次就抽到0，按要求要放在千位上，能放在千位上吗？为什么？指名回答结果会是哪组赢，为什么？指名回答：因为三位数比四位数小。
3.请把抽到的数字按要求放到相应的数位上，为什么一次就决定输赢？学生活动：全班进行研究。
要不要继续？为什么？序表，记住游戏规则。
3、会借助比一比，圈一圈的方法回答出“数位相同，从高位比起。
小学数学人教新版二年级下册第七单元-万以内数的认识第7课时 10000以内数的大小比较
小学数学人教新版二年级下册实用资料二年级数学学科（下）第七单元导学指导案课题：10000以内数的大小比较课型：新授探究课课时：第7课时使用说明及学法指导：1、自学课本第90例9和做一做及练习十八第1～3题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。
2、正确地运用符号和词语，描述10000以数的大小。
教学重点：掌握比较10000以内两个数比较大小的一般方法。
教学难点：理解数位的意义。
教法：尝试指导法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：主题图、数字卡片。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第90页例9和做一做及92页练习十八第1～3题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、在（）里填上“＞”或“＜”。
6 （）20 66（）62 100（）89 75（）572、昨天，请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。
(指名汇报)电冰箱2413元；洗衣机825元；电脑4998元……3、这是老师在电器城收集到的一张部分名牌电视的价格表。
老师要选择质量最好的，大家说应该选价格高的或是价格低的？哪个价格高，你知道吗？（三）1、引入课题：今天我们就来学习比较10000以内数的大小的方法。
（板书课题：比较10000以内数的大小）2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、教学例9。
①、读一读每种不同电视机的价格。
②、任选两种电视机，比一比它们的价格。
③、你是怎样比较的？组织学生先独立思考，再在小组中相互讨论、交流，然后老师指名说一说比较的方法。
④、汇报交流。
A、1号和2号比，哪一个贵些？940＜1899 （因为940是三位数不够一千；1899是四位数超过一千，所以四位数比三位数大些）B、3号和4号比，哪一个贵些？1350＜23651350和2365都是四位数，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，，1个千比2个千小，所以2365大于1350。
新人教版小学数学二年级下册《7万以内数的认识：10000以内数的大小比较》优质课教学设计_1
人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的大小比较》教学设计教学内容：人教版小学数学二年级下册第七单元第90页中例9及相关内容。
教学目标：1、结合生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2、在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，养成认真，仔细的好习惯。
3、培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，让学生感受到学习成功的喜悦。
教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。
教学准备：课件、计数器教学过程：一游戏，课前检测。
１、比一比，谁最棒。
师在计数器上拨数，学生读数，让学生说出数的组成，是几位数。
板书：940 1899 1350 2365２、游戏：我来问，你来答。
答对的有奖。
师：同学们你们能说出最大的一位数吗？最小的两位数是多少？最大的两位数是多少？最小的三位数是多少？学生口答。
并逐一板书： 9 10 99 100 993、猜想，谁最大，谁最小。
４、验证结果今天我们就来学习《万以内数的大小比较》，并板书课题。
【设计意图：通过游戏复习旧知，导入新课。
目的让学生进一步巩固前面的学习内容，为新知识做准备。
让学生在愉悦的学习氛围中进入学习，从而激发了学生学习数学的兴趣。
】二、自主学习，探究新知（一）创设情境，尝试比较1．课件出示第90页中的情境图（图如下）：2．根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。
学生独立思考完成，然后把自己比较的结果汇报。
【设计意图：通过现实生活中常见的数据，让学生在从已有的知识水平出发，激发学生的求知需要，从而积极主动参与到探究新知的活动中来，增强他们学习数学的自信心，让他们初步尝到成功的喜悦，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。
】（二）分析交流，归纳方法1．位数不同的数的大小比较。
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
二年级下册数学教案第7课时10000以内数的大小比较人教版新课标
670○760 899○900 4888○8884
3569○3590 1050○1049 2999○3000
5600○6500 1315○1200 4017○4009
5091○4999 604○406 728○528
10000○9999 7892○8729 3001○3100
1、在里填上适宜的数字。
28□3 >2867 7□00>7240 4293 > 4□63
15＋7< □＋7 □21 > 201 646 > 6□2
□49 > 413 20－20÷5 > □－20÷5
2、找规律，填一填。
〔1〕596、597、 〔 〕、〔 〕、〔 〕
〔2〕1720、1730、〔 〕、〔 〕、〔 〕
1899和1350都是四位数，千位上都是〝1〞，表示一千，1899的百位上是〝8〞，表示八百，1350的百位上是〝3〞，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。
也可以这样比，它们的千位数字相反，都是1个千，比拟不出大小，只能比拟百位上的数，百位上是8和3,8个百比3个百大，所以1899大于1350。
六、板书设计：：
比拟10000以内数的大小
比拟数的大小：
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才干不时地掌握高一级水平的言语。我在教学中，留意听说结合，训练幼儿听的才干，课堂上，我特别注重教员的言语，我对幼儿说话，留意声响清楚，上下坎坷，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的留意。当我发现有的幼儿不专心听他人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，用心记。往常我还经过各种兴趣活动，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才干，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动生动，轻松愉快，既训练了听的才干，强化了记忆，又开展了思想，为说打下了基础。①、位数不相反时，位数多的数大。
二年级数学下册教案 7万以内数的认识《10000以内数的大小比较》 人教版
《万以内数的大小比较》教学设计教学内容：人教版教材第90页例9和“做一做”教学目标：知识与技能：1、掌握万以内两个数比较大小的一般方法。
2、正确地运用符号和词语，描述万以内数的大小。
过程与方法：培养知识迁移和归纳概括能力。
情感态度与价值观：通过学习比较两个数的大小，感悟到数与数之间的内在联系，逐步发展数感；激发学习数学兴趣。
教学重、难点：重点：通过比较、理解数位的意义，学会比较万以内数的大小。
难点：掌握万以内两个数大小比较的方法。
教学准备：多媒体课件、数位表、数字卡片教学过程一、复习导入出示“比一比”，在里填上“>”或“<”。
7 16 38 34 100 78 36 63师：同学们已经掌握了100以内数的大小比较，今天我们一起来研究怎样比较万以内数的大小。
（出示课题：万以内数的大小比较）二、探究新知（情境引入）师：程老师最近逛了一下电器城，看到4台电视机都挺喜欢的，我想挑一台质量好的，价格又不要太贵的电视机，你们能帮我比较一下这些电视机的价格吗？（出示例9主题图）1、读一读每种不同电视机的价格。
2、任选两种电视机，比一比它们的价格。
（1）学生独立思考。
（2）同桌交流。
3、学生代表汇报交流，呈现学生反馈资料。
请6位写得比较快的学生到黑板板演，并分享思考过程。
4、学生自主分类。
师：如果给这6道式子分一分类，你认为可以怎么分？（1）学生独立思考。
（2）同桌交流讨论。
（3）学生代表汇报。
（位数不同、位数相同）（4）展示研究材料。
5、探究规律，总结方法。
师：请大家仔细看一看，想一想，这些位数不同的两个数是怎么比较大小的？位数相同的两个数又是怎么比较的？（1）学生独立思考。
（2）四人小组交流讨论。
（3）学生代表汇报，全班交流。
6、师生小结：位数不同时，位数多，数就大。
位数相同时，从最高位比起；最高位相同，比下一位，直到比出大小。
7、学生独立阅读书本第90页并完成例题。
8、学生把书本上四种电视机的价格按从便宜到贵排序。