五年级上册科学《 电磁铁 》教案

5、电磁铁

教学目标

1、知道什么是电磁铁，能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。

2、能通过探究性实验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量，线圈的匝数有关。

3、能够设计实验，探究电磁铁的磁极变化规律。

4、知道电磁铁在生产生活中的应用。

教学重点：认识电磁铁的基本性质。

教学难点：探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。

教学过程

一、导入新课

1、教师演示磁铁吸大头针的实验并提问：同学们，磁铁能够吸大头针，那么铁钉能吸铁吗？

学生作出预测。

2、教师谈话：刚才有的同学说铁钉能吸铁，有的同学说铁钉根本不能吸铁，那究竟铁钉能不能吸铁呢？下面我们来演示一下。

3、教师演示电磁铁装置，并做吸大头针的实验。

同学们看，铁钉能不能吸铁呢？是的，普通的铁钉是不能吸铁，但是通了电之后，它就不一样了，它就不再是普通的铁钉，而是一块电磁铁，它就具有了磁铁的性质，就能够吸大头针了。

二、制作电磁铁

1、指导学生制作电磁铁。

2、学生动手制作电磁铁，并用电磁铁做一些小的实验活动或游戏。

3、教师提问：你能比较磁铁和电磁铁的异同吗？

4、教师小结：电磁铁和磁铁的相同之处是都有南北极，都可以用来指示方

向，不同之处在于电磁铁的磁性、磁力大小和磁极的方向可以控制和改变，而磁铁却不可以。

三、电磁铁的两极

1、电磁铁既然跟磁铁有那么多相同的地方，那它和磁铁一样有两极吗？有南极和北极吗？如何分辨南极和北极呢？

2、学生分小组交流讨论，如何分辨电磁铁的两极两极？

3、全班交流讨论，选择比较恰当的方法验证、分辨电磁铁的两极。

4、学生动手操作实验，

四、研究电磁铁磁力大小。

1、出示两个电磁铁装置，一个电池多，线圈匝数多，一个线圈匝数少，电池也少，然后抽两组同学上台比赛，看看哪一组吸的大头针数量最多。

学生注意观看比赛，关注比赛的结果。

2、为什么会出现这样的结果呢？难道电磁铁也有磁力的大小吗？电磁铁磁力的大小与什么因素有关呢？下面我们就一起来研究电磁铁磁力的大小与什么因素有关？提出假设

3、学生小组内讨论电磁铁磁力的大小与什么因素有关，预设学生会认为可能与电磁铁包含的电池，线圈，铁芯等等有关。

4、引导学生大胆的假设，改变电磁铁的哪些因素可以增加电磁铁的磁力？教师引导学生从电池的节数和线圈的匝数两个方面作出猜想。

5、制定方案，以四人一小组为单位有计划的制定实验方案。学生可以参考课本43页的实验例子。

6、全班交流，教师出示一份学生制定的方案，引导学生共同实验，为学生自行设计其他实验做好铺垫。

7、分小组实验验证并交流。学生从提出的假设中选取自己喜欢的问题来探究实验。

8、教师巡视，了解学生实验情况，并适当的指导。全班交流实验结果，如

果有新的问题，也可以提出来，大家一起讨论研究。

五、电磁铁的作用

1、电磁铁的磁力可大可小，可以人为的控制，那么它在我们生活中都有哪些应用呢？请同学们联系生活，实际来说一说。

2、全班交流，电磁铁主要运用的方面有电铃、电动机、电风扇、电磁起重机电话、磁悬浮列车等等。

3、教师小结，重点介绍磁悬浮列车。

出示磁悬浮列车图片。

磁悬浮列车和我们平常看到的火车不同，他不靠车轮行驶，而是利用电磁铁的作用使车身悬浮在铁轨上，这样的设计能减少摩擦力，可以使列车的速度达到每小时四百千米左右，中国第一列磁悬浮列车，于2003年在上海诞生。

六、教师小结

这一节课，我们了解了电磁铁的有关知识，知道了什么是电磁铁，了解了电磁铁的性质以及如何制作电磁铁，还知道了电磁铁在生活生产各方面的运用，学到了很多的知识。