寻觅春天的踪迹教学案
《寻觅春天的踪迹》教学教案
《寻觅春天的踪迹》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《寻觅春天的踪迹》。
（2）掌握一些重点词汇和句型的用法。
（3）学会如何描述春天的特征和景物。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）培养学生通过阅读、观察、思考来感受和描绘自然美的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
（2）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《寻觅春天的踪迹》。
（2）掌握课文中的一些重点词汇和句型的用法。
（3）学会如何描述春天的特征和景物。
2. 教学难点：（1）一些生僻词汇的理解和运用。
（2）如何运用课文中的句型来描述春天的景物。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生谈论春天。
（2）引导学生思考：春天有哪些特征和景物？2. 朗读课文：（1）学生自读课文《寻觅春天的踪迹》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习词汇和句型：（1）教师指出课文中的一些重点词汇，如“花朵”、“草地”、“阳光”等，并解释其意义。
（2）教师示范如何运用课文中的句型来描述春天的景物，如“春天来了，万物复苏。
”4. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一个春天的景物进行讨论。
（2）讨论如何用课文中的句型来描述所选择的景物。
5. 口语表达：（1）每组选出一个代表，用课文中的句型来描述所选择的春天的景物。
（2）教师评价学生的口语表达。
四、作业布置：1. 抄写课文中的一些重点词汇和句型。
2. 写一篇关于春天的短文，尽量运用课文中的句型和词汇。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文方面有待提高，今后应加强朗读训练。
学生在描述春天的景物时，语言表达不够丰富，今后应引导学生多积累词汇，提高语言表达能力。
六、教学内容与要求：1. 教学内容：（1）深入学习课文《寻觅春天的踪迹》，理解课文中所表达的春天的美好情感。
《寻觅春天的踪迹》的教案设计范文
《寻觅春天的踪迹》的教案设计范文第一章：春天的概念与特征1.1 教学目标：让学生了解春天的定义和特征，包括季节变化、气温、植物生长等。
1.2 教学内容：讲解春天的定义和季节变化分析春天的气温特点探讨春天植物生长的变化1.3 教学方法：采用讲授法和互动讨论法，引导学生主动参与，提问和解答问题。
1.4 教学评估：通过小组讨论和问题解答，评估学生对春天概念和特征的理解。
第二章：春天的自然景观2.1 教学目标：让学生了解春天常见的自然景观，如花开、草地变绿等。
2.2 教学内容：介绍春天常见的自然景观分析景观的形成和变化原因探讨景观对人们的影响2.3 教学方法：采用图片展示和实地观察法，引导学生观察和描述春天的自然景观。
2.4 教学评估：通过观察报告和小组分享，评估学生对春天自然景观的认识。
第三章：春天的文化活动3.1 教学目标：让学生了解春天相关的文化活动，如踏青、赏花等。
3.2 教学内容：介绍春天相关的文化活动分析活动的意义和传统背景探讨活动对人们的影响3.3 教学方法：采用讲授法和互动讨论法，引导学生了解和思考春天的文化活动。
3.4 教学评估：通过小组讨论和问题解答，评估学生对春天文化活动的了解。
第四章：春天的环保意识4.1 教学目标：让学生了解春天的环保意义，培养学生的环保意识。
4.2 教学内容：介绍春天的环保意义分析环保行动的方式和方法探讨环保意识的重要性4.3 教学方法：采用讲授法和互动讨论法，引导学生了解和思考春天的环保意识。
4.4 教学评估：通过小组讨论和问题解答，评估学生对春天环保意识的理解。
第五章：春天的实践活动5.1 教学目标：让学生通过实践活动，体验春天的美好和环保的意义。
5.2 教学内容：设计春天的实践活动，如种植植物、清理环境等引导学生参与实践活动引导学生反思实践活动的体验和感受5.3 教学方法：采用实践教学法，引导学生亲身参与实践活动。
5.4 教学评估：通过学生实践活动报告和分享，评估学生对春天实践活动的参与和理解。
寻觅春天的踪迹公开课教案
寻觅春天的踪迹公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《寻觅春天的踪迹》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
（3）学会观察自然，发现春天的美好。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会用诗歌的形式表达自己对春天的感受。
（3）学会合作探究，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（3）培养学生合作、分享、尊重他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《寻觅春天的踪迹》的正确朗读与背诵。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）观察自然，发现春天的美好。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）用诗歌形式表达自己对春天的感受。
三、教学过程1. 导入：（1）教师带领学生户外观察春天的迹象，如发芽的树木、盛开的花朵等。
（2）回到教室，让学生分享自己观察到的春天踪迹。
2. 朗读诗歌：（1）教师引导学生朗读诗歌《寻觅春天的踪迹》。
（2）学生跟读，注意语气、节奏的把握。
3. 理解诗歌：（1）教师讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生讨论，理解诗歌的意境。
4. 应用修辞：（1）教师给出春天的事物，如小草、花朵等，要求学生运用比喻、拟人等修辞手法进行描述。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、学习。
四、课堂小结五、课后作业1. 背诵诗歌《寻觅春天的踪迹》。
2. 运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述春天的文字。
3. 观察身边的自然景物，发现春天的踪迹，与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和合作探究的能力。
2. 诗歌背诵评估：检查学生是否能够正确地朗读和背诵诗歌《寻觅春天的踪迹》。
3. 写作评估：评价学生在应用比喻、拟人等修辞手法时的创意和准确性。
4. 观察报告评估：评估学生对春天踪迹的观察和分享内容的丰富性及真实性。
《寻觅春天的踪迹》的教案设计
《寻觅春天的踪迹》的教案设计第一篇：《寻觅春天的踪迹》的教案设计【活动目标】１、培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
使学生受到美的熏陶。
２、培养学生的朗诵能力，口头表达能力，想象能力，写作能力。
３、培养学生的合作、竞争的意识和能力。
【活动准备】１、学生用一周的时间收集背诵有关春天的成语古诗文。
２、排练配乐诗朗诵《走进春天》。
３、准备背景音乐《爱之桥》。
【教学过程简介】１、把全班同学分八小组，各小组设计自己的名字，及小组宣言。
２、诗朗诵《走进春天》拉开活动的帷幕。
３、与春相约一抹春色启心扉最是诗词言我心一枝一叶总关情春天我在寻觅中倾诉依次进行，小组成员精诚合作，小组与小组之间展开竞争。
４、师生共同总结活动的收获。
【教学过程】１、首先有各个小组展示小组名称和小组宣言。
２、朗诵《走进春天》引入新课。
３、第一环节：与春天相约本环节考察学生的词语积累。
每小组出五名同学，各说一个与春有关的四字词语，每个人都不能重复。
４、第二环节：一抹春色启心扉学生通过观察，想象为画面配上相应的诗文。
考察学生的语言表达能力及联想想象能力。
５、第三个环节：最是诗词言我心我们中国是诗的国度，古诗词的丰厚的文化底蕴，感染着我们，滋养着我们，通过积累和朗诵古诗词，品位文化内涵，提高朗诵能力。
６、第四个环节：一枝一叶总关情各小组同学为春天献上一份独特礼物，并说说自己的构想。
考察学生的创新意识，口语表达能力。
７、第五个环节：春天我在寻觅中倾诉这是写作的环节，把活动的收获和感悟，倾注与笔端。
８、师生共同总结活动的收获。
９、教师小结：春天是个美丽的季节，是孕育收获的季节，也是易逝的季节。
用我们整个生命去拥抱春天，在春天里朝向生活的深处忘情的奔跑趟着满坡的绿，我们才能生机勃勃，我们才能枝繁叶茂，沉溺在春天的美好中忘记了奔跑，我们便会荒废了春天，只有抓住春天，不放过迎面而来的春天。
无悔的人生才会向你招手！第二篇：寻觅春天的踪迹浅谈《寻觅春天的踪迹》同题异课临朐县寺头初级中学刘元华2013年的春天，我们寺头初中语文组再次接到山东省语文网络课程资源的开发课题——人教版初二语文下册第二单元写作·口语交际·综合性学习《寻觅春天的足迹》。
《寻觅春天的踪迹》的教案设计范文
《寻觅春天的踪迹》的教案设计范文第一章：春天的概念与特征1.1 教学目标让学生了解春天的定义和特征培养学生对春天的热爱和欣赏能力1.2 教学内容春天的定义和特征春天的自然景观和生物变化1.3 教学方法讲授法：讲解春天的定义和特征观察法：观察春天的自然景观和生物变化1.4 教学步骤1.4.1 引入：提问学生对春天的了解和感受1.4.2 讲解：讲解春天的定义和特征1.4.3 观察：让学生观察春天的自然景观和生物变化1.4.4 总结：总结春天的特征和美好之处第二章：春天的植物变化2.1 教学目标让学生了解春天植物的变化和生长过程培养学生对植物生长的兴趣和观察能力2.2 教学内容春天植物的变化和生长过程常见春季植物的特点和生长习性2.3 教学方法观察法：观察春天植物的变化和生长过程讲授法：讲解常见春季植物的特点和生长习性2.4 教学步骤2.4.1 引入：提问学生对植物生长的了解和观察2.4.2 观察：让学生观察春天植物的变化和生长过程2.4.3 讲解：讲解常见春季植物的特点和生长习性2.4.4 总结：总结春天植物的变化和生长过程的重要性第三章：春天的动物活动3.1 教学目标让学生了解春天动物的活动和迁徙行为培养学生对动物生态的关注和保护意识3.2 教学内容春天动物的活动和迁徙行为常见春季动物的特点和活动习性3.3 教学方法观察法：观察春天动物的活动和迁徙行为讲授法：讲解常见春季动物的特点和活动习性3.4 教学步骤3.4.1 引入：提问学生对动物活动的了解和观察3.4.2 观察：让学生观察春天动物的活动和迁徙行为3.4.3 讲解：讲解常见春季动物的特点和活动习性3.4.4 总结：总结春天动物活动和迁徙行为的重要性第四章：春天的气候特点4.1 教学目标让学生了解春天的气候特点和变化培养学生对气候变化的关注和适应能力4.2 教学内容春天的气候特点和变化春天气候变化对生活和环境的影响4.3 教学方法讲授法：讲解春天的气候特点和变化观察法：观察春天气候变化对生活和环境的影响4.4 教学步骤4.4.1 引入：提问学生对气候变化的了解和观察4.4.2 讲解：讲解春天的气候特点和变化4.4.3 观察：让学生观察春天气候变化对生活和环境的影响4.4.4 总结：总结春天气候变化的特点和对生活的影响第五章：春天的文化活动5.1 教学目标让学生了解春天的文化传统和节日习俗培养学生对传统文化的认同和热爱5.2 教学内容春天的文化传统和节日习俗春天文化活动的意义和影响5.3 教学方法讲授法：讲解春天的文化传统和节日习俗实践法：参与春天的文化活动和习俗体验5.4 教学步骤5.4.1 引入：提问学生对文化传统的了解和体验5.4.2 讲解：讲解春天的文化传统和节日习俗5.4.3 实践：参与春天的文化活动和习俗体验5.4.4 总结：总结春天文化活动的意义和对传统文化的影响第六章：春天的美妆与服饰6.1 教学目标让学生了解春天美妆与服饰的搭配原则培养学生对美的追求和审美能力6.2 教学内容春天美妆与服饰的搭配原则春天流行趋势和时尚元素6.3 教学方法讲授法：讲解春天美妆与服饰的搭配原则示范法：展示春天美妆与服饰的搭配案例6.4 教学步骤6.4.1 引入：提问学生对美妆与服饰搭配的了解和观察6.4.2 讲解：讲解春天美妆与服饰的搭配原则6.4.3 示范：展示春天美妆与服饰的搭配案例6.4.4 总结：总结春天美妆与服饰搭配的重要性第七章：春天的户外活动7.1 教学目标让学生了解春天户外活动的种类和意义培养学生对户外运动的兴趣和参与能力7.2 教学内容春天户外活动的种类和意义春天户外活动的安全注意事项7.3 教学方法讲授法：讲解春天户外活动的种类和意义实践法：参与春天户外活动实践7.4 教学步骤7.4.1 引入：提问学生对户外活动的了解和体验7.4.2 讲解：讲解春天户外活动的种类和意义7.4.3 实践：参与春天户外活动实践7.4.4 总结：总结春天户外活动的重要性第八章：春天的健康养生8.1 教学目标让学生了解春天健康养生的原则和方法8.2 教学内容春天健康养生的原则和方法春天健康养生饮食和运动建议8.3 教学方法讲授法：讲解春天健康养生的原则和方法实践法：实践春天健康养生建议8.4 教学步骤8.4.1 引入：提问学生对健康养生的了解和体验8.4.2 讲解：讲解春天健康养生的原则和方法8.4.3 实践：实践春天健康养生饮食和运动建议8.4.4 总结：总结春天健康养生的重要性第九章：春天的旅游攻略9.1 教学目标让学生了解春天旅游的攻略和注意事项培养学生对旅游的兴趣和规划能力9.2 教学内容春天旅游的攻略和注意事项春天旅游的推荐景点和活动9.3 教学方法讲授法：讲解春天旅游的攻略和注意事项实践法：规划春天旅游行程9.4 教学步骤9.4.1 引入：提问学生对旅游的了解和体验9.4.2 讲解：讲解春天旅游的攻略和注意事项9.4.3 实践：规划春天旅游行程9.4.4 总结：总结春天旅游攻略的重要性第十章：春天的诗词欣赏10.1 教学目标让学生了解春天诗词的主题和表现手法培养学生对诗词的欣赏和审美能力10.2 教学内容春天诗词的主题和表现手法春天诗词的欣赏和解读10.3 教学方法讲授法：讲解春天诗词的主题和表现手法欣赏法：欣赏和解读春天诗词10.4 教学步骤10.4.1 引入：提问学生对诗词的了解和欣赏10.4.2 讲解：讲解春天诗词的主题和表现手法10.4.3 欣赏：欣赏和解读春天诗词10.4.4 总结：总结春天诗词欣赏的重要性重点解析本文教案设计涵盖了春天季节的多个方面，包括自然特征、植物变化、动物活动、气候变化、文化传统、美妆服饰、户外活动、健康养生、旅游攻略以及诗词欣赏。
有关《寻觅春天的踪迹》的教案设计范文
一、教案设计概述教案名称：寻觅春天的踪迹课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《寻觅春天的踪迹》，感受春天的美好，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
2. 培养学生对自然景观的观察能力，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生运用生动形象的语言描绘春天的景色，提升学生的写作能力。
4. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，感受春天的美好。
2. 学会观察和描绘春天的景色。
教学难点：1. 理解课文中的隐喻和象征手法。
2. 运用生动形象的语言描绘春天的景色。
教学准备：1. 课文《寻觅春天的踪迹》全文。
2. 相关春天的图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
二、第一课时教学设计1. 导入新课a. 展示春天的图片或视频资料，引导学生关注春天的美景。
b. 邀请学生分享他们对春天的认识和感受。
c. 教师总结并引出本课课题《寻觅春天的踪迹》。
2. 自主学习a. 学生自读课文，理解课文大意。
b. 学生标注生字词，查字典或向教师提问。
c. 教师检查学生的自主学习情况，解答疑问。
3. 课堂讲解a. 教师引导学生分析课文结构，了解作者的创作背景。
b. 教师讲解课文中的隐喻和象征手法，帮助学生深入理解课文。
c. 教师讲解课文中的精彩语句，引导学生体会作者的语言风格。
4. 课堂讨论a. 教师提出讨论话题，引导学生围绕课文内容进行讨论。
b. 学生分享自己的观点和感受。
c. 教师总结讨论成果，引导学生深入理解课文。
5. 课堂练习a. 教师布置课堂练习题，要求学生运用课文中的隐喻和象征手法，描绘春天的景色。
b. 学生现场完成练习，教师巡回指导。
c. 教师选取优秀作品进行展示和表扬。
6. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
b. 学生分享他们对春天的认识和感受。
c. 教师布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。
三、第二课时教学设计1. 复习导入a. 教师检查学生课后作业完成情况，解答疑问。
《寻觅春天的踪迹》教案
《寻觅春天的踪迹》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《寻觅春天的踪迹》。
（2）理解诗歌中描绘的春天的景象和作者对春天的赞美之情。
（3）学会通过诗歌欣赏来提高自己的审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌中的关键词语来感受春天的美好。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
（2）学会珍惜和保护环境，与大自然和谐相处。
（3）培养学生的文学兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《寻觅春天的踪迹》。
（2）理解诗歌内容，感受春天的美好。
（3）学会通过诗歌欣赏来提高自己的审美能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中描绘的春天的景象和作者对春天的赞美之情的理解。
（2）通过诗歌中的关键词语来感受春天的美好。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《寻觅春天的踪迹》的内容和背景。
（2）准备相关的教学资源和教具。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《寻觅春天的踪迹》。
（2）了解春天的相关知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论对春天的印象和感受。
（2）介绍诗歌《寻觅春天的踪迹》的作者和背景。
2. 朗读诗歌（1）学生齐读诗歌《寻觅春天的踪迹》。
（2）教师引导学生注意诗歌的节奏和韵律。
3. 解析诗歌（1）学生分组讨论，理解诗歌内容。
（2）教师引导学生关注诗歌中的关键词语，如“春眠不觉晓”“夜来风雨声”等，并解释其意义。
4. 欣赏诗歌（1）学生通过朗读、默读等方式，感受诗歌的美。
（2）教师引导学生发挥想象，描绘诗歌中的春天景象。
五、课堂小结1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师强调春天的美好和保护环境的重要性。
3. 布置作业：让学生回家后向家人分享诗歌《寻觅春天的踪迹》的内容，并背诵给家人听。
六、教学延伸1. 活动设计：（1）组织学生进行诗歌创作，以春天为题材，模仿《寻觅春天的踪迹》的写作风格。
《寻觅春天的踪迹》教案
《寻觅春天的踪迹》教案一、教学目标：1. 让学生了解春天的特征和变化，感受春天的美好。
2. 通过观察、体验和创作，培养学生对自然的热爱和审美能力。
3. 培养学生合作、分享、积极探究的精神。
二、教学内容：1. 春天的植物：树木、花草、农作物等。
2. 春天的动物：鸟类、昆虫、鱼类等。
3. 春天的自然现象：春雨、春雷、春风等。
4. 春天的文化：春天的传统节日、诗词、故事等。
5. 春天的活动：户外运动、旅游、采摘等。
三、教学方法：1. 观察法：引导学生观察春天的植物、动物和自然现象。
2. 体验法：让学生参与春天的活动，感受春天的美好。
3. 创作法：鼓励学生通过绘画、写作、表演等形式表达自己对春天的认识和感受。
4. 讨论法：组织学生交流春天的发现和体验，分享感受。
四、教学准备：1. 教学材料：春天的图片、视频、诗词等。
2. 活动器材：画纸、画笔、表演道具等。
3. 教学场地：教室、户外活动场地等。
五、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等形式，引导学生了解春天的特征和变化。
2. 春天的植物：观察身边的植物，了解它们在春天的生长变化。
3. 春天的动物：观察身边的动物，了解它们在春天的活动特点。
4. 春天的自然现象：体验春天的春雨、春雷、春风等自然现象。
5. 春天的文化：学习春天的传统节日、诗词、故事等文化内容。
6. 春天的活动：参与户外运动、旅游、采摘等活动，体验春天的乐趣。
8. 作业：鼓励学生回家后，观察和记录春天的变化，下节课分享。
9. 拓展活动：组织学生进行春天的绘画、写作、表演等创作活动。
10. 教学评价：通过学生的观察、体验、创作和分享，评价他们对春天的认识和感受。
六、教学评价：1. 观察评价：评价学生在观察春天的植物、动物和自然现象时的认真程度和观察能力。
2. 体验评价：评价学生在参与春天活动中的积极程度和体验感受。
3. 创作评价：评价学生在绘画、写作、表演等创作活动中的表现和创作能力。
4. 分享评价：评价学生在交流春天的发现和体验时的表达能力和分享精神。
《寻觅春天的踪迹》教学设计
情境教学
2
创设与春天相关的情境，让学生在模拟的环境中体验春天的
气息，增强学习的趣味性和实效性。
合作学习
组织学生进行小组讨论和合作，共同探讨春天的踪迹，培养 学生的团队协作和沟通能力。
教学手段
多媒体教学
利用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
实地考察
组织学生到公园、田野等自然环境中寻找春天的踪迹，增强学生的实践能力和观察能力。
课堂氛围
营造轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励 学生主动参与和表达自己的观点和 想法。
教学方法的改进
教学方法的多样性
采用多种教学方法，如讲 授、讨论、案例分析、角 色扮演等，以激发学生的 学习兴趣和积极性。
强化实践环节
增加实践环节，如实验、 调查、实地考察等，让学 生通过实践掌握知识和技 能。
引入现代教育技术
情感、态度和价值观目标
01
02
03
培养学生对大自然的热爱和敬 畏之情，让学生认识到自然的 美和力量。
培养学生的审美意识，让学生 能够欣赏春天的美和艺术。
培养学生的环保意识，让学生 认识到保护环境的重要性，并 积极参与到环保行动中。
02
教学内容与步骤
导入环节
激发兴趣
春天是万物复苏的季节，为了让学生更好地感受春天的气息，教师可以利用多媒 体展示春天的美景，如盛开的花朵、绿草如茵的草地等，引导学生进入春天的世 界，激发他们的学习兴趣。
网络教学
利用网络平台，提供丰富的学习资源和互动机会，方便学生自主学习和拓展学习。
教学评价
过程评价
多元评价
关注学生在学习过程中的表现，包括 课堂参与度、小组合作情况、实践活 动的表现等，及时给予反馈和指导。
《寻觅春天的踪迹》教案
《寻觅春天的踪迹》教案一、教学目标1. 让学生了解春天大自然的复苏和变化，培养他们对自然美的感知能力。
2. 通过观察和描述春天的景物，提高学生运用词汇和表达能力。
3. 培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度。
二、教学内容1. 春天的常见景物和特点。
2. 描述春天的词汇和句型。
三、教学重点与难点1. 重点：识别春天景物，运用描述春天的词汇进行表达。
2. 难点：正确运用语法和句型描述春天的景物。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察春天的景物，培养学生对自然美的感知能力。
2. 任务型教学法：通过完成描述春天景物的任务，提高学生的表达能力和合作意识。
3. 情感教学法：培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度。
五、教学准备1. 教学材料：图片、视频、春天景物观察记录表。
2. 教学设备：投影仪、电脑、黑板。
六、教学过程1. 导入：教师展示春天的图片或视频，引导学生谈论他们对春天的印象。
2. 新课内容：教师介绍春天的常见景物和特点，如花朵盛开、鸟类迁徙等。
3. 实践活动：学生分组观察校园或周边的春天景物，记录在观察记录表上。
4. 表达与交流：学生用描述春天的词汇和句型，向全班分享他们观察到的春天景物。
七、课堂练习1. 教师提供一些春天景物的图片，学生用描述春天的词汇和句型进行描述。
2. 学生互相交换练习，互相评价和纠正错误。
八、课堂小结1. 教师总结学生在本节课中学到的春天景物特点和描述春天的词汇。
2. 强调学生在生活中多观察、多表达，培养他们对自然美的感知能力。
九、课后作业1. 学生回家后，观察家里的植物或周围环境的变化，用描述春天的词汇和句型进行描述。
2. 学生将作业成果分享到班级群或朋友圈，互相交流和欣赏。
十、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习效果和教学方法的适用性。
根据学生的反馈和自身的教学经验，调整教学内容和策略，以提高教学效果。
十一、章节一：春天的花朵1. 教学目标：让学生能够识别不同种类的春天花朵，并用适当的词汇描述它们的外观和特点。
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《寻觅春天的踪迹》教学案
年级：八年级 科目：语文 课型：活动课 执教者：黄玲 时间：2016.5.10
学习目标：
1．积累描写春的成语和诗文。
2．用生动流畅的语言描绘春天的景色，抒发自己的感悟。
教学过程：
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
导新 定向 设置悬念，导入新课 出示目标： 1．积累描写春的成语和诗文。 2.用生动流畅的语言描绘春天的景色，抒发自己的感悟。 集中注意力，进入学习情境 明确目标： 默读学习目标，明确学习方向。 1.抓住学生的好奇心，巧设悬念，激
发学生的兴趣；
2.出示活动目标，
发挥导学、导教和
导测功能。
自
学
积
累
——
议
探
交
流
——
展
示
评
讲
创设情境，引入活动： 你眼中的春天是怎样的？ 活动一：感受春之律动 （万紫千红总是春） 1.请你用一个成语来形容你心目中的春天。 2.大屏幕出示成语，指导学生积累。 3.播放视频，让学生从视觉、听觉、嗅觉等角度感受春天，并试着使用“春天美在＿＿＿＿，你看∕听……”句式说话。 4.师友互助：将你想到的句子与师友进行交流，互相补充，力求用语准确、表达流畅。 5.师友展示。 活动二：吟诵春之华章 （春色满园关不住） 引入语：春天因她独特的魅力，吸引了无数文人墨客，留下了无数动人篇章，可谓“春色满园关不住”，接下来我们走近今天的第二个活动：吟诵春之华章。 1. 竞赛背诵关于“春”的古诗、优美片段的。 2.吟读关于春天的古诗和优美片段。 活动三：谱写春之赞歌 （百花齐放春满园） 1. 春天萌动了我们的诗心，点燃了我们的热情，现在请同学们拿起手中的笔，用我们的诗心，用优美的文字描绘一幅最美的春景。 温馨提示：可以调动多种感官（视进入情境 将对春天的感知表述出来。 活动一：感受春之律动 （万紫千红总是春） 1.将课前准备的成语当堂展示。 2.选取自己喜欢的成语摘录五至六个。 3．结合具体的事物，把自己的真切体会，用诗意的语言描绘出来，也可以使用上一环节所积累的成语。 4.师友互助：将你想到的句子与师友进行交流，互相补充，力求用语准确、表达流畅。 5.师友展示。 活动二：吟诵春之华章 （春色满园关不住） 1.开展关于“春”的古诗、优美片段的竞赛。 分为两组，轮流竞背。 2.吟诵关于春天的古诗和优美片段。 活动三：谱写春之赞歌 （百花齐放春满园） 1. 写一段描写春景的文字，试着联系前面环节中调动多种感官感受到的春景，适当地想象、或使用一些修辞手法，并用上前面环节积
1.余映潮说“在语
文教育中，不注重
积累，学生的语文
仓库就会贫瘠，学
生的语文泉流就会
干涸。”因此，在综
合性学习中，不忘
积累语言这个根
本，才能体现十足
的语文“味”。
2. 写作是一个组
词成句，连句成段，
谋段成篇的过程。
因此，前面环节的
词、句都是为后面
的写一段文字服务
的，而书写片段，
也是为最终的写作
文章服务。
觉、听觉、嗅觉、触觉……）；可以适当地想象、适当地使用修辞；可以引用前面积累的有关春天的成语、诗句描绘春天。 2.组织小组交流展示。 累的词、句。
2. 小组互读，推选写作优
秀的展示，并试着点
评。
拓 展 总 结 活动四：领悟春之内涵 （一年之计在于春） 1.思考：“春代表了＿＿春象征着＿＿春蕴含了＿＿” 2.播放研学之旅图片 1.思考：春之内涵 2．重温春之旅程 1.领悟春之内涵为
充实文章服务。
2.引导写作，除了
书写感悟，还可以
叙写事件。
整合提高，布置作业 春给我们带来了优美景色、深刻的启示，也留下了温馨的回忆，请以“春”为
话题，用上你积累的词语、诗句，扩展你所写的片段，写作一篇文章，不少于500
字。（你可以抒写对春天内涵的独特感悟；也可以记录你在春天留下的足迹）
板书设计：
寻觅春天的踪迹
春之律动
春之华章
春之赞歌
春之感悟