语文版八年级下《背影》ppt课件13

重庆市近三年语文中考试题分析及命题趋势预测1通过对近三年重庆市语文科中考试题的分析，我们可以清楚地知道重庆市中考语文的目的和趋势，以便老师和学生对考点、难点进行有针对性有的放矢的教学和学习。

以下分类分题进行分析和预测。

一、语音04年： 1 四选一，字形和字音全对的一项。

没有语段情境。

3分05年： 2 给出一段话，“重庆火锅”，在文段中选择字音全对一项。

2分06年： 1 给一段话，选择加点字注音全对的一项。

3分由上面分析可知，06年的中考语音题，沿续05年的命题方向，给出一段话，在这段话中，给一部分字词加点或画线，进行考查。

这也体现了命题中对学生的人文关怀，增加了试题的趣味性。

07年的语音考查，估计也会沿续06年的命题方法。

给出一段话，在文段中进行考查学生对字音字形的掌握情况。

考查题型可能有：选择（选择加点字注音全对的项或全错的一项），填空（给加点字注音或根据拼音写出汉字）。

也有可能与汉字的书写结合起来，在方框内书写汉字。

二、汉字书写04年：1 与字音一同考查的。

05年：1 将汉字书写在田字格中。

3分3 将文段中词语中的错别字找出来并改正。

2分06年：2 找出文段中划线词语中的错别字并改正。

3分汉字的书写是一项基本功，05年06年都是在文段中进行考查的，但05年有单独的一道书写题，命题的目的，可能是要照顾毕业的学生，同时也考查学生汉字的书写能力。

单独出一题来考查学生的书写的题，今后可能不复再出，但学生书写能力的考查可以贯穿于学生答题过程的全部。

浙江05年这样考查的：由一名阅卷教师来对学生全卷的书写进行打分，总分为5分，这可能会对重庆市的命题对影响。

因此，学生在答题的全过程中，汉字都必须工整、规范地书写，这也是平时的教学中应注意的。

三、词语运用04年：2 加点词语理解不正确的一项，（对成语进行考查）3分。

3 填出关联词语最准确的一项，3分。

05年：4 解释两个词或用它们造句。

成语。

2分。

06年：3 选择对加点词语理解不正确的一项，两字词。

2分对成语的考查，历来是考查的重点和难点。

要求教师在教学中要特别注意。

词语的释义、词语的感情色彩、词语感情色彩的变化、词性等都属考查的范围。

范围较大，应注意平时的积累。

四、仿写04年：6 请仿照例句的句式和修辞写出对“家”的感受。

4分05年：没有这类题。

06年：4 给出一段话，请根据你对家乡重庆的了解，将文段补充完整。

2分。

仿写题，是一种灵活性、综合性较强的题型。

它既考查了学生对修辞的掌握，也考查了学生筛选信息的能力。

现在的仿写题，往往是给出一段话，填空。

它没有明确是仿写，但实质就是进行仿写。

要能根据需要填空的横线前面或后面的一句或几句话的格式，用相同的句式或修辞来进行仿写。

07年中考可能也会这样。

五、修改病句04年：5 下面一段话中划线句都有语病，请依次改正。

4个病句。

4分05年：6 下面学生习作中有四句有语病，请改正。

4分06年：5 下面语段中划线的句子有语病，请修改。

4分从近三年的命题来看，都是在一段话中进行病句的修改的，明年可能也会这样。

应加强病句修改的训练，并注意使用一些修改符号。

修改符号有：增加，删除，换位，换用等。

具体符号如下：换用号：增补号：删除号：调位号：使用符号是在原句上修改，如果没有要求用符号，而是改在下面的横线上，则要能用修改语言进行修改。

如：第？句中的“？？？？？”使用不当，应改为“？？？？？”等语言。

六、语言运用这里所说的语言运用，不包括第四项的“仿写”和“病句修改”。

而指的是概括新闻标题、概括新闻导语、广告语分析等。

04年：4 选出与原文文意不相符的一项。

3分7 概括新闻的标题，限字。

3分8 评析名言（谚语）的道理，并举例。

5分05年：5 介绍重庆风景名胜、地方特产，要突出特征，语言优美。

3分7 评析广告语。

3分8 概括新闻的导语。

3分06年：6 为新闻拟标题。

限字。

3分8 概括几段文字的信息。

3分语言运用题类型很多，应全面进行训练。

重庆的试题范围较小，应扩大范围。

2005年中考图表题大量涌现。

考试形式大多集中在漫画、宣传画、徽标及图表的信息提取、内涵阐述、寓意领悟、结论探究几个方面，但题型变化不大。

信息筛选题所占比例也很大。

考查重点在对材料信息的提取、对材料的理解、对材料信息的整合等方面。

形式主要有新闻类（写标题、主要内容概括）、对几则相关材料的分析评论上。

语言运用考查的内容有词语选用、句子运用、语段表述等。

词语的运用主要有选词填空、改正错误、概括词语写话等形式。

句子的运用主要有仿句、续写、拟写标语、改正病句等考查形式。

目前语病修改更多采用了语段的形式进行考查。

七、口语交际04年：无。

05年：9 向不同的人提问。

3分06年：7 情境对话。

3分明年的口语交际，以情境对话的方式来考查的机率较大。

情境对话，包括很多方面。

如：交往中的口语交际，如道歉、祝贺、劝阻、安慰、采访、辩论等；讨论中的口语交际：如提建议、谈看法等；表演式的口语交际，如当众演说、主持节目等；介绍中的口语交际，如介绍家乡、介绍风景名胜、小导游等。

2005年对口语交际的考查，除少数地区（如贵阳、厦门）考查了“听”之外，大部分地区仍只考查了“说”，即设置情境，考查学生“说”的能力。

试题集中在3个考点上：围绕主题表意清楚、语言的得体、语言的通顺。

八、综合性学习活动04年：无05年：10 “世界读书日”活动。

（1）命名（2）提建议（3）名著中的人物形象。

7分06年：9 “书香满校园”活动。

（1）标语（2）活动主题、目的、方式（3）名人简介7分综合性学习的考查成为中考热点，各地进行了大胆的探索。

或单设板块，或融入其它板块中单独设题。

在综合性学习的考查中特别注重体现生活性、实践性、探究性，重视语言的运用，考查形式呈现多姿多彩。

从考查的类型来看，主要有以下几种方式：（1）文化积累的考查，如考查学生对传统文化和地方文化的了解；（2）语言运用，如给活动命名或与口语交际等整合在一起；（3）社会实践，运用语文知识解决问题，如提出建议、说出调查方法等；（4）对材料的分析探究，如出示同则材料要求提炼隐含的观点并形成自己的评价；（5）情感态度价值观的教育，如设计一定情景，要求表现考生自己的情感与观点。

综合性学习考查对语言的要求是准备、简明、生动。

九、课外文学名著04年：无05年：10 （3）在综合性学习中06年：9 课改区：在综合性学习中。

非课改区：题型有：文学常识填空、名著积累、做读书卡片等形式。

课外文学名著的考查，有综合运用的趋势。

如在综合性学习中考查的，有在语言积累中进行考查的。

往往不会直接进行考查。

注意名著的综合训练。

十、古诗文默写04年：9 填上下句式默写：2分；理解运用默写：10分。

共12分05年：11 填上下句式默写：5分；理解运用默写：5分。

共10分06年：10 填上下句式默写：5分；理解运用默写：5分。

共10分古诗文的考查更加强调在理解中、在运用中积累，在积累中理解、运用。

2005年河北卷出现了一个新的题型：运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一句，写一段完整的话，表现一个人的奉献精神。

（不少于50字）要求记牢，写准。

十一、文言文阅读04年：《曹刿论战》15分11 解释词语。

3分12 翻译句子。

3分13 根据对原文的理解，填空。

14 谈启示，要联系生活来谈看法。

05年：《爱莲说》15分12 解释词语。

3分13 翻译句子。

4分14 划分节奏。

2分15 内容和写法的理解。

3分16 谈自己的看法。

3分06年：《岳阳楼记》节选15分11 解释词语。

3分12 翻译句子。

4分13 根据选文内容填空。

2分14 重点语句的理解。

3分15 根据选文内容和语句谈自己的看法。

3分从以上可以看出，文言文考查都是课内的，没有出现课外的文段。

但也不排除明年出课外的情况。

题型主要有：解释词语、翻译句子、对课文内容的理解性填空、朗读的考查、根据文段内容谈自己的看法或启示。

应重点进行课内文言文的阅读训练。

十二、现代文阅读04年：两篇，40分05年：两篇，38分06年：两篇，40分具体题型如下：04年：第一篇：散文，5 个题，18分15 整体感知（概括内容）16 整体感知（语句理解）17 整体感知（语句分析）谈自己的观点18 重点语句理解：写法分析19 重点语句理解：写法分析第二篇：散文，5 个题，22分20 整体感知：概括选文的论点21 整体感知22 重点语句理解23 情感态度价值观的考查24 同上05年：第一篇哲理散文，20分，6个题17 整体感知，概括大意。

3分18 整体感知，用原文回答。

4分19 句子在文章中的作用。

3分20 重点语句理解。

3分21 主题理解。

3分22 情感态度价值观的考查。

4分第二篇散文，20分，5个题23 排比句的作用。

3分24 品味语言。

2 个小题，5分25 语句理解。

3分26 主题、结构分析。

4分27 情感态度价值观的考查。

3分06年：第一篇，散文，20分，6个题16 概括大意，并限定字数。

3分17 品味语言，词语理解。

4分，两个小题18 写景句子的作用。

3分19 重点语句的理解。

3分20 主题分析，标题的作用。

3分21 情感态度价值观的考查。

限定字数。

4分第二篇散文，20分，6个题22 整体感知，用原文填空。

3分23 揣摩加点词语在文中的含义。

4分，2个小题24 理解重点语句的含义。

3分25 句子在文章结构中的作用。

3分26 主题理解，结合仿写进行考查，并结合情感态度价值观考查。

3分27 主题理解，情感态度价值观的考查。

谈自己的看法。

4分现代文阅读出现了一些新的趋势：（1）选材的散文化、多样化倾向纵观现代文阅读选文，有散文化趋势，特别是记叙性和议论性文章，多选用散文。

在现代文阅读淡化文体这一要求下，更多的关注学生对文本的阅读、理解、感悟和探究，对文体不太注重。

即使选用文体鲜明的文章，设题也没有过多地从文体知识方面考查，回避了一些文体术语。

此外，以前几乎没有涉及的诗歌和戏剧开始进入了现代文阅读的视野。

继2004年深圳南山区考题出现了戏剧后，2005年江苏常州卷也选用现代诗歌作为阅读材料。

（2）注重阅读的过程与方法的考查在过程与方法上一是做读书卡片，二是阅读批注，三是阅读要点及步骤的引导。

读书卡片主要考查对信息及精彩语句摘抄、对语言的品味及个人感受，这对于学生在学习搜集信息，培养良好的读书习惯和方法有着积极的意义。

如陕西卷、济南卷。

阅读批注主要集中在理解内容、品味语言、赏析表达特色、生发联想、质疑问难等方面，要求紧扣文章内容，表达通畅简洁。

题干多给学生提供了思路，加上了批注示例，这就降低了难度，适应了学生的认知能力。

批注题如浙江卷、江西卷、福州卷等。

阅读要点及步骤的引导对于学生真正学会阅读有着极为重要的意义。

湖北宜昌卷和江西卷明确提出了写读书笔记，如湖北宜昌卷分别从“摘抄语句、理解内容、品析语言、概括要点、抒写感受”来引导学生学习做读书笔记，题目给了学生一个清晰的阅读步骤和方法，学生按此要求一步步去做。