部编人教版语文二年级下册 《识字1 神州谣》教学设计 (1)
最新部编人教版二年级语文下册识字1、神州谣教案(教学设计、导学案)
1神州谣学习目标1．认识15个生字；会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3．产生热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式产生兴趣。
识字方法（部件识字法）形声字识字法是根据形声字构字原理进行识字的一种方法。
形声字是由“形”和“声”两部分组成的字。
形旁表意，声旁表音。
根据这一规律识字，十分快捷。
例如，“钢”字的“钅”是形旁，表示金属材质，“冈”是声旁。
本课生字“涌、峰、湾、峡、谊、浓”等都可以用这种方法来识记。
语境识字神州大地，与天同美；黄河长江，奔涌不息；西藏珠峰，参天耸立；大陆台湾，隔峡相望；民族谊浓，奋发图强；齐唱歌谣，奔向繁荣。
词语解释神州：战国时人驺(zōu)衍(yǎn)称中国为“赤县神州”（见于《史记·孟子荀卿列传》），后来用“神州”作为中国的代称。
例句：春风吹绿了神州大地。
中华：古代称黄河流域一带为中华，是汉族最初兴起的地方，后来指中国。
例句：友爱互助是中华民族的传统美德。
涌：水或云气冒出。
本课形容长江水势大。
珠峰：珠穆朗玛峰的简写。
它是世界最高峰。
耸：高起，直立。
隔海峡：海峡，两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。
本课指台湾岛与大陆隔台湾海峡相望。
大陆：广大的陆地。
本课特指中国领土的广大陆地部分（对我国沿海岛屿而言）。
齐奋发：共同努力，奋发向上。
繁荣：（经济或事业）蓬勃发展；兴旺。
例句：祖国处处呈现繁荣的景象。
互动探究1．神州大地，风景如画。
课文中写了哪些美丽的地方？请在课文中圈画出来。
黄河长江长城珠峰2．根据课文内容，填写下列事物的特点。
( )的黄河 ( )的长江( )的长城 ( )的珠峰奔腾涌动长长高耸3．你还知道中国的哪些美丽的地方？想一想它们的特点，仿照课文写一写。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
西湖( )，桂林( )，( )，( )。
清秀珠江美黄山奇4．你知道我国有多少个民族吗？请你说几个你知道的民族。
我国有56个民族。
我知道的民族有汉族、蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族、满族等。
二年级统编版语文《神州谣》教学设计
二年级统编版语文《神州谣》教学设计一、教学目标1.会认“州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋、繁、荣”等生字，会写“州、湾、岛、峡、民、族、谊、齐、奋”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的语言形式，体会韵律美。
3.理解课文内容，知道祖国的一些山川河流和民族等基本情况，激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
4.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，引导学生了解祖国的地理和文化，树立正确的国家观和民族观。
二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读课文，背诵课文。
理解课文中描绘的祖国山河的壮丽和民族的团结，感受祖国的伟大。
2.难点体会文中表达的情感，理解一些词语的含义，如“山川美，可入画”“各民族，情谊浓”等，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，有着悠久的历史和灿烂的文化。
她像一位巨人，屹立在世界的东方。
今天，我们就来学习一首赞美祖国的歌谣——《神州谣》。
（板书课题：神州谣）2.播放一段关于祖国壮丽山河和丰富多彩民族文化的视频，让学生直观感受祖国的伟大和美丽，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和节奏。
2.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。
4.指名朗读课文，其他同学认真倾听并评价。
5.思考：课文主要写了什么内容？（课文介绍了祖国的一些山川河流和民族等情况，赞美了祖国的壮丽和繁荣）（三）学习生字1.分析生字的结构和笔画。
“州”：独体字，笔顺是点、撇、点、竖、点、竖，注意第二笔撇是竖撇。
“湾”：左右结构，左边是“氵”，右边是“弯”，写的时候要注意左右两部分的比例。
“岛”：半包围结构，上面是“鸟”，下面是“山”，注意“山”的位置要靠下。
“峡”：左右结构，左边是“山”，右边是“夹”，注意“夹”的笔顺。
部编版语文教材二年级下册《神州谣》教学设计
《神州谣》教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
本课文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
教学目标：1、会读会写本课生字新词。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字一句的韵律美。
3、领悟字词的含义，培养孩子热爱祖国的情感。
4、引领学生学习运用自主探究的学习方法。
重点、难点：学习本课的生字新词，感受祖国的伟大。
教学准备：多媒体课件，生字卡教学课时：2课时教学过程第一课时教学目标：1、会读“州、涌”等15个生字，会写9个生字。
学习“神州、中华”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字一句的韵律美。
一、激趣导入，走近课文。
1、课前诵读经典《三字经》。
师评价：三字经是古代孩子刚入学时的课本，语言精练，很有韵律感。
先生也采用三字经的形式，学了一篇童谣。
师板书：神州谣。
学生齐读课题。
2、课件出示中国地图，师：认识这个吗？对了，这就是中国地图，它像什么？这只昂首挺胸的雄鸡就是我们中国的地图。
课件出示中华人民共和国字体，让我们一起大声告诉全世界，我们的国家叫做——师：再次热情的和祖国母亲打声招呼吧——中华人民共和国！师：祖国妈妈还有许多响亮的名字：九州、神州、中华、华夏。
A华夏：早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。
后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。
神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。
是个礼仪之邦，所以称为神州。
全班再次齐读俩词。
二、识字读词，学习方法我们都是中国妈妈的孩子，祖国是我们的母亲，我们都爱自己的母亲。
部编版二年级下册语文识字1 神洲谣(优质教案)教学设计
神州谣教学目标【知识技能】1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。
重点难点【教学重点】1.指导学生会写字，会认字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。
【教学难点】感受课文表达的感情，了解祖国的国情。
第一课时（一）启发谈话，导入活动1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。
今天，我们学习《神州谣》。
2.板书课题，一起齐读课题。
（板书：1神州谣）（二）检查预习1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。
图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
）小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？出示：（课件出示）（带拼音）shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí神奔奋峡湾民族谊齐同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。
出示：（课件出示）（带拼音）yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ谣涌峰耸隔与陆浓繁荣自由练读，同位轮读，指名读。
重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
二年级下册语文第三单元教学设计识字《神州谣》部编版
5.写字训练：练习书写本课生字，掌握正确的笔画顺序和书写规范。
二、核心素养目标
二年级下册语文第三单元《神州谣》部编版核心素养目标：
1.培养学生热爱祖国、了解国情的文化意识，通过学习《神州谣》，增强对国家地理、历史及民族文化的认知；
-对于课文的深层含义，教师可通过图片展示、视频播放等形式，让学生直观地感受到各民族的和谐共处，进而理解“亲如一家”的含义。
-在朗读训练中，教师可引导学生体会课文的韵律美，通过模仿、表演等方式，帮助学生将情感融入朗读中，提高表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《神州谣》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道我们的祖国有多大吗？我们有多少个民族吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索祖国的地理和民族文化。
二年级下册语文第三单元教学设计识字《神州谣》部编版
一、教学内容
二年级下册语文第三单元识字《神州谣》部编版，本节课主要围绕《神州谣》展开，内容包括：
1.汉字认读：学习并掌握课文中的生字词，如“神”、“州”、“谣”等；
2.课文理解：理解《神州谣》的内容，了解我国的地大物博，五十六个民族的团结友爱；
3.朗读与表达：有感情地朗读《神州谣》，培养语感和表达能力；
2.提升学生语言表达能力，通过朗读、背诵、复述等形式，锻炼口语表达及沟通交流能力；
3.培养学生审美情趣，感受《神州谣》的韵律美，提高对文学作品的鉴赏能力；
4.增强学生自主学习能力，激发对汉字学习的兴趣，培养自主识字、自主阅读的良好习惯；
部编版二年级语文下册《神州谣》教案【省一等奖】
部编版二年级语文下册《神州谣》教案【省一等奖】神州谣》教学设计一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，旨在激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
在课堂教学中，要注重引导学生感受三字经的韵律美，培养学生主动探究研究的能力。
___，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
本篇文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
二、学情分析：学生对三字经的形式已经不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。
因此，在教学中，教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。
三、教学目标：1、认识10个生字。
2、掌握“州”、“奔”、“湾”等9个生字的书写。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学难点：1、9个生字的书写。
2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。
五、教学准备：课件（教师）、预生字（学生）六、教学过程：一、导入新课1、播放《大中国》音乐。
2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：1）从课题上看，你知道了什么？2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》。
二、随文识字，初读课文。
1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁？（州）2、让同学们组词、造句，记忆“州”字。
3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），引导学生观察其在田字格中的占位。
4、教师范写，学生描红、临写。
5、教师巡视、指导。
6、结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
7、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，标画出生字。
8、白板出示生字、词语，加拼音读，去拼音读，领读开火车读，指名同学领读，字词过关。
二年级下册语文教学设计-《神州谣》人教部编版
-祖国风光与文化理解：通过课文学习，了解祖国的自然风光和五千年文明史，培养对中华文化的认识。
举例解释：
-在诗歌朗读方面，强调学生要注意语气、语调，把握诗歌的节奏感，例如“山川/美/可入画”中的停顿和重音。
-在生字词学习方面，重点讲解字词的部首、结构、笔顺，如“神”字的部首是“示”，结构是左右结构，笔顺是撇、横、竖、横折、横、竖、横、点。
其次，在生字词学习方面，学生对字词的掌握程度参差不齐。有的学生能迅速掌握生字词，但有的学生书写和运用时仍存在困难。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些趣味性的识字游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们对字词的掌握程度。
此外，课堂讨论和实践活动环节，学生们表现得非常积极，能够主动参与其中。但在小组讨论过程中，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我将在下一次课堂讨论中，提前给学生提供一些参考资料，让他们做好充分的准备，并在讨论过程中多给予鼓励和支持。
3.培养学生的审美情趣，通过感悟诗歌描绘的祖国山川美景，提升对自然美的感知和鉴赏能力。
4.培养学生的思维品质，引导学生主动探究诗歌内涵，发展形象思维和创造性思维。
5.培养学生的爱国主义情感，让学生在学习过程中，自然流露出对祖国的热爱之情，将爱国情怀内化为自身核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与感悟：引导学生正确朗读《神州谣》，感受诗歌的节奏和韵律美，理解诗意，体会作者对祖国的热爱之情。
五、教学反思
今天的课程设计以《神州谣》为载体，旨在让学生感受祖国的美丽与伟大，同时培养他们的爱国情怀。在课堂教学过程中，我发现了一些值得思考的问题。
部编人教版小学二年级语文下册《识字1-神舟谣》教案
识字1神舟谣教学目标：1．认识本课“州、涌、峰”等15个生字，学会“州、湾、岛”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，初步培养学生对“三字经”这种语言形式的学习兴趣，并能够感受到祖国的伟大，激发热爱祖国的感情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：感受祖国的伟大，激发热爱祖国的美好情感。
教学准备：多媒体课件；生字卡片；中国地图；歌曲《我的祖国))((五十六个民族五十六枝花》《我的中国心》第一课时课时目标：1．认识“州、涌、峰”等15个生字，学会写“州、湾、岛、峡、民”5个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能够整体感知课文内容。
教学过程：一、创境激趣，引入学习1．播放歌曲《我的祖国》，引导学生认真聆听歌曲，观看画面，然后说说自己的内心感受，教师适时引入：孩子们，我们的祖国不仅历史文化悠久深厚，而且地域辽阔、山川秀美。
接下来，就让我们走进“识字①”去感受感受吧！2．板书课题：神州谣，指导学生读题，注意读准生字“州”的读音，同时指导学生书写生字“州”，提醒他们正确的书写笔顺：点、撇、点、竖、点、竖，同时要注意撇画和竖画之间基本等距，且中间一笔竖画略短。
3．简单释题，引导学生明确“神州”是指“中华”，“谣”是“歌谣”的意思，即随口唱出的韵文。
二、初读课文，感知大意1．引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，同时想一想这篇课文的叙述形式有什么特点。
2．同桌间交流检查读书情况，及时进行字音朗读纠正，并在容易读错的地方做上记号。
3．学生交流在朗读课文的过程中容易读错的字、词，教师根据学生的汇报适时拍取生字卡片“耸、峡、浓、繁”等，提醒读好“耸”的后鼻音，“浓”既是后鼻音，同时声母又是鼻音“n”，“繁”不要读成了“敏”。
4．指名学生说说这篇课文的叙述形式有什么特点（都是三个字），教师适时引导学生明确本课属于“三字经”形式，同时逐句出示课文，指名学生朗读句子，教师适时进行范读指导，注意指导学生读出句子间的停顿与节奏感。
二年级语文下册识字一神州谣表格式教学设计(含设计意图、教学策略、作业设计、板书设计、教学反思)
二年级语文下册识字一神州谣表格式教学设计 （含设计意图、教学策略、作业设计、板书设计、教学反思）
课题 识字1 神州谣
教学目标 1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美。 3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。 育人目标：激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。 教学重点 通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。 教学难点 在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
教学策略 1.识字写字：书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。 2.朗读教学：课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。 3.理解运用：教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。 教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时 教学过程： 第一课时
教学目标 1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。 教学重点 感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美。 教学难点 感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。 教学过程 教师活动 学生活动 教学环节一 音乐渲染，切入主题
1.课前三分钟诵读经典《三字经》，配音乐。 2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。（板书：神州谣）齐读课题。 3.了解中国地图，知道祖国的名字。
最新部编人教版二年级语文下册识字1、神州谣教案(教学设计、导学案)
1神州谣 学习目标 1．认识15个生字；会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3．产生热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式产生兴趣。 识字方法（部件识字法） 形声字识字法是根据形声字构字原理进行识字的一种方法。形声字是由“形”和“声”两部分组成的字。形旁表意，声旁表音。根据这一规律识字，十分快捷。例如，“钢”字的“钅”是形旁，表示金属材质，“冈”是声旁。本课生字“涌、峰、湾、峡、谊、浓”等都可以用这种方法来识记。 语境识字 神州大地，与天同美；黄河长江，奔涌不息；西藏珠峰，参天耸立；大陆台湾，隔峡相望； 民族谊浓，奋发图强；齐唱歌谣，奔向繁荣。 词语解释 神州：战国时人驺(zōu)衍(yǎn)称中国为“赤县神州”（见于《史记·孟子荀卿列传》），后来用“神州”作为中国的代称。例句：春风吹绿了神州大地。 中华：古代称黄河流域一带为中华，是汉族最初兴起的地方，后来指中国。例句：友爱互助是中华民族的传统美德。 涌：水或云气冒出。本课形容长江水势大。 珠峰：珠穆朗玛峰的简写。它是世界最高峰。 耸：高起，直立。 隔海峡：海峡，两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。本课指台湾岛与大陆隔台湾 海峡相望。 大陆：广大的陆地。本课特指中国领土的广大陆地部分（对我国沿海岛屿而言）。 齐奋发：共同努力，奋发向上。 繁荣：（经济或事业）蓬勃发展；兴旺。例句：祖国处处呈现繁荣的景象。 互动探究 1．神州大地，风景如画。课文中写了哪些美丽的地方？请在课文中圈画出来。 黄河 长江 长城 珠峰 2．根据课文内容，填写下列事物的特点。 ( )的黄河 ( )的长江 ( )的长城 ( )的珠峰 奔腾 涌动 长长 高耸 3．你还知道中国的哪些美丽的地方？想一想它们的特点，仿照课文写一写。 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 西湖( )，桂林( )，( )，( )。 清 秀 珠江美 黄山奇 4．你知道我国有多少个民族吗？请你说几个你知道的民族。 我国有56个民族。我知道的民族有汉族、蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族、满族等。 方法百度 读好¨三字经”的节奏。 “三字经”以三言形式出现，三个字一句，四句一组，读起来朗朗上口，富有韵律和节 奏，可以发展我们的语言，培养我们的语感。明朝赵南星称其“句短而易读，殊便于开蒙”。我们在读“三字经”时要掌握好节奏，这样读起来才朗朗上口，便于背诵。“三字经”的节奏分为两种。第一种为×／××，如“齐奋发，共繁荣”，朗读的节奏为“齐／奋发，共／繁荣”。第二种为××／×，如“黄河奔，长江涌”，朗读的节奏为“黄河／奔，长江／涌”。 课时安排：
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部编人教版语文二年级下册 《识字1 神州谣》教学设计
学习目标：
1、认识15个生字。会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字文这种语言形式感兴趣。
学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。
教学准备：
1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
2、多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟
大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自学生字。
1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注
意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海
峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？
4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎
么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。)
5、词卡去拼音检查。
6、多媒体，读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。
8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？
三、朗读感悟。
1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？
（多媒体）
2、你看到了什么？你到过哪里？
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以
来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语，巩固识字。
神州大地，山川壮丽;
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。
五、指导书写。
1、多媒体出示：州、湾、岛、峡、。（点名读）
2、观察：这些字你是怎样记住的？
同学讨论说出这些字的重点笔画。
3、教师范写，同学临写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）
师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？
2、认读词语
师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）
只有又对又快的把这些词语全部读对，才干胜利的登上珠穆朗玛峰。
同学自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的
景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）
我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！
二、课外拓展，课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自身做的词语卡。
2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语，并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解，渗透课外识字。
4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛？（56个
民族人民的一起发明）
5、问：你了解那个民族？说说看
6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图，认认字，读读词。
三、指导书写
1、多媒体出示：民、族、谊、齐、奋
生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。
2、指名说，相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、同学练习书写。
四、结束全文
1、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？
2、全班有感情朗诵全文。