八年级上册(初二上学期)语文 我为什么而活着
我为什么而活着作文800字初二

我为什么而活着作文800字初二活着究竟是为了什么呢?只是为了活着而活着吗?如果有选择的话,我不单是为了活着而活着。
我一定遵从自己的内心,去追逐前方。
我活着,是为了尝试世间的酸。
剥开橘子,掰一瓣放入嘴里,是酸酸的味道。
有些由于没有熟好,便酸得人牙齿生疼,面部狰狞,这是食物中的酸。
网络上有一个词很流行——“吃醋”,醋的味道酸溜溜,而“吃醋”却是指由于和自己亲近的人突然和别人亲近,每当发生这样的事时,心里总会酸胀胀的,这是情感上的酸。
生活中,也有许多辛酸,父母的辛酸,老师的辛酸,自己的辛酸,人生处处充满了辛酸,这是生活中的酸。
我寻求这种酸,只因它带给我不一样的生活体验。
我活着,是为了尝试世间的苦。
“良药苦口”,每到生病时,喝的各种各样的药总是苦得渗人。
爸妈经常说“良药苦口利于病”,没有经历过苦,病怎么才能好呢?这是生病时的苦。
人们常说“不经历风雨怎能见彩虹”,是啊,“风雨”便是生活中的苦,“彩虹”便是苦后的甘甜。
生活中的苦有很多,爸妈挣钱的苦,老师教书的苦,还有自己学习的苦。
我追求着学习中的苦,我认真完成作业,手上的老茧随处可见;我高质量完成背诵任务,常常背到夜深人静;我努力提高语文作文水平,草稿不知写了多少张,这些都是苦。
然而我在苦中作乐,在苦中成长,在苦中不断完善自我,这就是我所追求的。
我活着,是为了尝试世间的辣。
“无辣不欢”,我是一个很喜欢辣味儿的人,但却不怎么能吃辣。
说起辣最出名的还要属四川的火锅了。
我吃过一回,那记忆可是十分深刻。
捞起一片豆腐放进嘴里,前期,辣的香味在舌尖上回荡,不一会儿,浓厚的辣向我袭来,辣与麻充斥着我的嘴巴,生理泪水不一会儿便出来了,嘴巴“呼呼”地吹着气,感觉整个人都烧了起来,这是舌尖上的辣。
生活更是火辣辣的,火辣辣的太阳,火辣辣的热情,火辣辣的泪,我的身边无处不充满着火辣辣,这是生活中所体验的辣。
我渴望着这辣的感觉,渴望浑身充满干劲儿,充满热情,充满阳光的生活。
我活着,是为了尝试世间的甜。
统编版语文八年级上册《我为什么而活着》

精读品析
1.罗素作为一个伟大的思想家、哲学家,用文学的笔法, 对“人为什么活着”这个永恒的命题作出了响亮的回答: 即“对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏 制的同情”。
我为什么而活着
罗素
新课导入
岳飞是为收复八百里山河而活着, 杜甫为天下大庇寒士而活着,陶潜为理 想中的桃花源而活着。那么我们呢?我 们为什么而活着?今天让我们带着这个 疑问去听一听罗素的答案——他为什么 而活着。
整体感知——本课目标
1.了解作者对人生价值的看法,理 解文章表达的人生追求。
2.感受崇高而博大的胸怀,树立积极 进取的人生观和价值观。
第二位:多拉·布莱 婚姻时间: 1921 ~1934
英国作家,女权主义者和社会活动家,两 人曾一同访问苏联和中国,回国后结婚,时年多 拉27岁,罗素49岁,婚后生有一男一女,他们 创办了学校,双方有一份可以允许对方发生婚 外情的协议。两人感情最终还是破裂了。
精读品析
渴望爱情
第三位:皮特·斯彭斯 婚姻时间: 1936~1952
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精读品析
3.如何理解作者在本文中关于“爱情”的论述?
本文所论述的“爱情”,主要是指男女之间的 爱恋之情,同时又包括父母与子女之间、兄弟 姐妹的亲情。这种感情是人类最原始、也是最 纯最浓的情感。它是人们赖以生存、发展的原 动力,所以作者把它放在三大情感的首位,这 种安排是很有见地的。
精读品析
我为何而生
对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情
精读品析
八年级语文上册第16课《散文二篇》《我为什么而活着》(课件)

4.从作者的追求中,可以看出他是怎样的人?
罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、 和平主义者,他的胸怀充满正义、良知、睿智、温 情,多姿多彩,博大精深。本文在平淡质朴的叙述 中,充分显示了作者博大的情怀和崇高的人格。或 者说有爱心,有责任心,敢于奉献自己,对自己的 生命负责,胸怀宽广,精神崇高等。
生命的意义是什么?同样是活着,不同人的生命意义可以是截然不 同的。在万物复苏的时节生命是“春风吹又生”的坚韧强劲,是力量和 意志的结晶。生命,需要的是拼搏奋进、无私奉献,只有真正了解了生 命的意义,生活才会充满希望、信心与爱心。人的生命是短暂的,只有 懂得珍惜时光,充实自己,创造价值,人才会在有限的生命中发挥无限 的光和热。
人道主义源于欧洲文艺复兴时期的一 种思想。提倡关怀人,尊重人,以人为中 心的世界观,主张人格平等,互相尊重。 法国大革命时期,把它具体化为“自由”、 “平等”、“博爱”。
语言赏析
1.它充满了希望,永不休止地繁育着,蔓延着,随处宣示它 的快乐和威势。
感叹生命的神秘,提示生命的规律,又为这一规 律而欢呼。暗含着正义终将战胜邪恶,戕害生命的暴 君必将被充满生命力的人民打倒。
罗素
Contents
学
1 1.了解作者罗素,整体感知课文内容。
习
2.理解作者活着的三条理由,感
2
目
受作者博大的胸怀。
标
3 3.思考自己的人生,从文中得到有益的
启发。
作者简介
罗素(1872—1970)2 0世纪英国哲 学家、数学家、作家。获1950年诺贝 尔文学奖,以表彰其“多样且重要的 作品,持续不断的追求人道主义理想 和思想自由”,代表作品有《幸福 路 》《 西 方 哲 学 史 》《 数 学 原 理 》 《物的分析》《婚姻与道德》等。
八年级语文上册第16课《散文二篇:我为什么而活着》课件

值
苦中伴随着乐
苦乐相伴的体验 得
没能减轻人类的不幸
努力过,奋斗过
像罗素一样心忧天下的人还有很多,你想到了谁?
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 ——屈原
安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜!
——杜甫
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ——范仲淹
同情,使软弱的人觉 得这个世界温顺,使坚强 的人觉得这个世界高尚。
俯瞰:俯视。
用于指从高处往下看。
根据课文内容,说说“我”为什么而活着。
对爱情的期望; 对知识的追求; 对人类苦难不可遏制的同情。
分析罗素期望爱情的原因。
✓ 爱情可以带来狂喜; ✓ 爱情可以解除孤寂; ✓ 爱情的结合可以使人看到想象的仙境
的神秘缩影。
罗素寻求哪些领域的知识?
➢ 了解人的心灵;
我为什么而活着
情境进入课堂
上一篇课文,我们在学习生命具有永久性的特 点的同时,也深刻认识到了生命的个体性特征。是 的,生命如此短暂,正如前文的感叹,“我们都非 常可怜”。那么,在有限的生命里,也许我们该做 点什么,换句话说,也许我们应该第一弄清楚,我 们为什么而活着?
学习目标
1. 反复诵读课文,理清行文思路,理解课文 的中心观点。(重点)
2. 掌握修辞手法的作用,概括本文的写作手 法,品味文章的语言。(难点)
3. 感悟作者对生命的认识和态度,树立正确 的人生观。
整体感知
作者简介
罗素(1872—1970),英国哲学家、数学家、
作家。获1950年诺贝尔文学奖。他是20世纪西方最 著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一, 除哲学、数学、文学外,他的著述还涉及教育学、 社会学等领域,因而被称为“百科全书式思想家”。 在教育上,主张自由教育,认为教育的基本目的应 该是培养“活力、勇气、敏锐、智慧”四种品质, 更多地发展个人主义。主要著作有《哲学原理》 《哲学问题》《论教育》《物的分析》等。
部编版语文八年级上册第16课《散文二篇——我为什么而活着》课件

美文美读
遏制: è 阻碍 震颤:chàn 震动 濒临:bīn 紧接;临近 呼号: háo 因极端悲伤而哭叫,因处
于困境需要支援而叫喊。
美文美读
应该用怎样的情感来朗读课文?
朗读时,要读出他对爱情与知识 的热烈追求。读出他对人类苦难的同 情,读出一个哲学家的大度来。
请2名同学来配乐朗读课文。一名读1、 3、5自然段,一名读2、4自然段。
改句:这三种感情就像大风一样,在深深 的苦海上,任意地把我吹来吹去,吹到绝 望的边缘。
这就是我的一生。我觉得我活 着值得,如果有机会的话,我还乐 意再活一次。
“值得”:指这样去做有好的结果; 有价值,有意义。
我手写我心
通过学习,联系你自己的生活实际, 写一写你为什么而活着? 以“我为了_____而活着,因为_______。” 的句式写一组排比句。
这篇课文意蕴深刻,文采斐然, 有许多语句都值得我们认真揣摩。
自由阅读课文,挑选你喜欢的优美 语句,读一读,品一品,并简要说说你 喜欢的理由。
提示:可以从旁批提示、关键词、修 辞手法等方面来分析。
以“我喜欢......因为......”的句式来谈 自己的理解和感悟。
原句:这三种感情就像飓风一样,在深深 的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒 临绝望的边缘。
1.速读课文,分小组合作探究,
梳理:文章的结构层次是怎样的? 最ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ,派一名代表来解答这个问题。
2.齐读第二段,思考: 第二段写了什么?作者为什么期望爱情?
带来狂喜 解除孤寂
在爱的结合中,作者看到圣贤和诗人 们所想象的仙境的神秘缩影
结果:这就是我所寻求的,虽然它对人生好像 过于美好,然而最终我还是得到了它。
3.默读第三自然段,思考: 这一段写了什么?作者追求哪些知识?
初二语文记叙文《我为什么而活着》

初二语文记叙文《我为什么而活着》标题:我为什么而活着
在我看来,生活就像一条永不停息的河流,它时而平静,时而汹涌,但是,我们每一天都在为了生存而努力奋斗。
在这个世界上,每个人都有他们自己的生活方式和价值观,但每个人都有自己的理由去生活。
今天,我想和大家分享一下我为什么而活着。
首先,我活着是为了学习。
学习是我生活中的重要部分,它让我不断成长和进步。
我喜欢学习新的知识,它让我拓宽视野,了解更多的世界。
通过学习,我不仅掌握了知识和技能,还培养了自我思考和解决问题的能力。
我相信,只有不断学习,我们才能不断进步,才能更好地适应这个日新月异的社会。
其次,我活着是为了家人和朋友。
他们是我生活中的重要支持者,他们给我带来了无尽的快乐和支持。
每当我遇到困难时,他们总是在我身边,给我鼓励和支持。
和他们在一起,我感受到了亲情和友情的温暖。
家人的照顾和朋友的陪伴,让我感到非常幸福和满足。
最后,我活着是为了实现自己的梦想。
我的梦想是成为一名医生,为更多的人提供帮助和治疗。
我相信,只要我努力学习和工作,我一定能够实现我的梦想。
我希望通过我的努力,能够为社会做出一些贡献,让更多的人得到帮助和治疗。
总之,我活着是为了学习、为了家人和朋友、为了实现自己的梦想。
我相信,只要我们坚持自己的信念和追求,努力奋斗,我们一定能够过上自己想要的生活。
让我们一起为了自己的梦想而努力奋斗吧!。
八年级语文上册第四单元《散文二篇之我为什么而活着》优秀教学案例
3.教师对学生的表现进行评价,以激励性评价为主,关注学生的成长过程,提高他们的自信心。
4.定期组织学生参加语文实践活动,检验他们的学习成果,为下一阶段的教学提供依据。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在导入新课的环节,我将采用以下方式激发学生的学习兴趣:
(二)讲授新知
在讲授新知的环节,我将按照以下步骤进行:
1.介绍课文背景,让学生了解作者及其创作动机,为理解课文内容奠定基础。
2.对课文进行逐段解析,讲解散文的写作手法,如比喻、拟人等,帮助学生深入理解文本。
3.分析作者的人生观和价值观,引导学生思考人生的意义和价值。
4.结合现实生活,举例说明如何将作者的观点应用于实际,激发学生的思考。
1.以一个引人深思的问题作为开场:“同学们,你们有没有想过,自己为什么而活着?今天我们要学习的这篇散文,作者将为我们解答这个问题。”
2.通过多媒体展示一组与人生意义相关的图片,如志愿者服务、支教活动等,让学生直观地感受到人生的价值所在。
3.邀请学生分享自己对人生的理解和感悟,为新课的学习营造一个轻松、愉快的氛围。
2.学会通过阅读、分析和品味,把握作者的人生观和价值观,理解作者为什么而活着;
3.提高学生的语文素养,培养良好的阅读习惯,提升文学鉴赏能力;
4.能够运用所学知识,进行口头和书面表达,形成自己的观点和思考。
(二)过程与方法
1.采用启发式教学策略,引导学生主动探究、讨论和思考,培养学生的自主学习能力;
2.利用问题驱动法,激发学生的思维火花,引导学生深入分析课文内容,提高学生的批判性思维能力;
2.通过生动形象的语言描绘,将学生带入课文的情境,使他们如同身临其境,感受作者的情感波动。
八年级语文上册16散文二篇我为什么而活着课件(共23张幻灯片)
写作思路
为什 么而 活着
总
对爱情的期望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情
分
总
研读课文
1. 作者期望爱情的原因是什么呢? 2. 作者寻求知识体现在对哪些领域的追求? 3. 作者同情人类苦难的内涵是什么? 4. 作者的以上三种感情有没有内在的逻辑顺序?
研读课文
1. 作者期望爱情的原因是什么呢?
博大的胸襟、博爱的情怀和崇高的思想、伟 大的人格
自由论坛
读了课文,你对自己的人生有哪些新的认识与 思考?试着写下来与同学分享。
写法探究
①本文采用直接说理的方式,直抒胸臆,简洁 明了,以其内在的思想力量打动人心,以其立意的 高远令人折服,是哲理散文的典范之作。
②行文既有周密的逻辑性,又富有强烈的感情 色彩,善于运用比喻修辞手法,语言富有表现力, 生动感人。
著作概谈
《我为什么而活着》选自《罗素自传》第一卷 (商务印书馆2015年版)。胡作玄、赵慧琪译。略 有改动。
本文是《罗素自传》的序言,从中可看出罗素 思想的全部内涵,也可以看作罗素生活的宣言书, 这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。
字词积累
遏制( è ) 飓风( jù ) 濒临( bīn ) 震颤(chàn) 俯瞰( kàn) 星辰(chén ) 肆意( sì ) 嘲讽( fěnɡ )
期望 爱情 原因
爱情能带来狂喜 爱情能摆脱孤寂 爱情能见到天堂的缩影
结果:“虽然它对人生来说好像过于美好,然而我最终还 是得到了它”。
研读课文
2. 作者所追求的知识体现在对哪些领域的追求?
希望了解人的心灵(人类)
追求 知识 体现
希望知道星星为什么闪闪发光(自然) 试图理解毕达哥拉斯的思想威力(社会)
八年级语文上册《我为什么而活着》课件1
罗素
导入新课
古往今来,哲人先贤们一直在探索 着一个命题,那就是--生命的意义。生 命有何意义?一个人该怎样活着?今天, 我们走近英国伟大的哲学家罗素,去理 解这个永恒的命题。
学习目标
1.积累字词,把握文章的结构。 2.体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。 3.了解罗素的生平及其积极崇高的人生观、价值观,帮助学生树 立正确的人生观和价值观。
板书 设 计
我为什么 而活着
渴望爱情 崇 高
寻求知识 而 伟
同情苦难 大
归纳主旨
《我为什么而活着》开篇 点题 ,用精 炼的语言概括了作者一生的三大求—--追求爱情 、 寻求知识 、 同情苦难 ,表现了 作者崇高的 人生观和博大的胸襟 。
写作 特 色
(1)直接说理的方式,直抒胸臆,简洁明了,以其内在的思想力量 打动人心,以其立意的高远令人折服,是哲理散文的典范之作。 (2)行文严密的逻辑性,富有强烈的感情色彩,善于运用比喻等修 辞手法,语言富有表现力,生动感人。
作者简介
伯特兰・罗素(1872—1970) 英国著名哲学家,数学家,社会学家。 上世纪西方最著名、影响最大的学者和 社会活动家,分析学的主要创始人。 世界和平运动的倡导者和组织者。 “勿随从人作恶”座右铭。 70 余部著作。 罗素悖论。 1950年,他获得诺贝尔文学奖。 被西方称为“百科全书式的作家”。 95岁《罗素自传》。
细读感悟
齐读第4段,思考:
作者同情苦难的具体内涵是什么?
同情苦难
被压迫被折磨者 饥饿中的儿童 孤苦无依的老人 全球性的孤独、贫穷和痛苦
渴望拯救度理解“这三种感情就像飓风一样,在深深的 苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘”的 含义。
统编版语文八年级上册16.散文二篇-我为什么而活着(课件)
罗素一生追求知识。11岁时就学习欧几里得几何学,18岁考入剑桥大学,大学 前三年,他攻读数学,第四年转攻哲学。罗素一生著书71种,论文几千篇,涉及哲 学、数学、科学、社会学、政治、历史、宗教等诸方面,享有“百科全书”式思想 家之称。
作为数学家,他提出了“数学与逻辑是同一的”命题,这具有划时代意义,推 动了数理逻辑的发展。
小结:他睿智、博大精深;他期望知识、追求真理;他的生 命充满温情、多姿多彩;他的胸中充满了正义与良知;他为了 挽救人类苦难者,即便自己身受迫害也不顾,是一个具有强烈 社会关怀的人道主义者、和平主义者……这就是罗素,他把自 己的一生的智慧和力量献给了整个人类。他的人格崇高而伟大 ,他多想再活一次,再为人类奉献他的一切。
(1)这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意 地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
比喻。作者把这三种感情比作“飓风”,生动形象地说明了这三种感情在 强烈冲击着自己的内心世界,表明这三种感情在作者心中的地位,无比强大而 不可遏抑,是作者永恒而无悔的追求。“在深深的苦海上”是说这些追求面临 种种挑战,但无论如何,“我”都将任由这三种感情安排,去面临人生。理想 很美好,但追求理想的路程很遥远,会面临挫折困苦,强调了追求的艰巨和决 心。作者把自己的感情融入形象的比喻中,使语言富有表现力,生动感人,充 满激情。
散文二篇
第四单元
伯 严特 文兰 井
罗 素
·
新课导入
“我为什么而活着?”古往今来,人们何止 千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活 着?这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生, 未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古 寻今,苦思冥想,终其一生也未能参透其中玄机。 在座的各位同学,你们是否考虑过这个问题呢? 我们今天来凝听罗素的声音,看看他是怎么回答 这个问题的。
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三、政治观点与活动
1920年1921年,他来到中国讲学,任北京大学客座教授。在此期间,他对中国文化 及中国人的思维方式、性格特征、行为习惯等作了大量深入的考察和研究,对传统的中 国文化和文明作了深层的分析、透视,站在全人类文明进步的高度,评析了中西文明的 特征、优劣和价值。这些研究后来结集为《东西方文明比较》。孙中山先生称他是"唯一 了解中国的外国人"。
1918年,他又给反战报纸写社论,因犯“侮辱同盟 国”罪被监禁六个月。当局鉴于他的名声,把他关在头 等牢房里,无人打扰。罗素利用这个机会写了一本数学 引论,还构思了未来的几篇哲学著作。
1917年,俄国十月革命成功,罗素如同其他进步 人士一样,热烈欢迎这一伟大的胜利。1920年春,他以 非正式成员身份随英国工党代表团访苏,在莫斯科见到 了列宁。
三、政治观点与活动
罗索一向热衷于政治理论的探讨,并积极参与各 种政治活动。 早在1895年,他在德国度蜜月期间,就研究过马克思 主义理论,并盛赞共产党宣言》和三大卷《资本论》 都是极富文采的伟大著作。当时他与社会民主党领袖、 马克思主义者倍倍尔,李卜克内西都有来往。当然, 这些交往并没有能改变他的唯心史观。第一次世界大 战期间,他积极从事反战活动。1916年,他因撰写反 战传单被罚款一百英镑。当他不肯交付这笔罚款时, 法庭就拍卖了他在剑桥大学的图书作抵押,随后,三 一学院院务委员会也解除了他的教职。
1920年8月,罗素偕朵拉·布莱克访问中国。他在 北京多次讲演,介绍他的哲学著作《心的分析》和《物 的分析》以及爱因斯坦的相对论。他还向共产主义小组 的成员尽改良派的梁启超等介绍了苏俄的社会主义。罗 索一贯同情被压迫民族。在英市战争中,他站在布尔人 一边。为此他在英国贵族中极为孤立,被叫做“贵族的 叛徒”。
1、你是否同意作者的观点?你为何而生?请小组 讨论。
一、关于爱情:
人生追求爱情并不显得低级。 裴多菲:“生命诚宝贵,爱情价更高。若为自由故,二者皆可抛。” 维斯冠:"爱情是生命的火把。" 苏霍姆林斯基:"闪电照耀一瞬间,而爱情却照耀一生。"
罗素论爱: “最好的那种爱是彼此愉悦的爱;彼此很愉快地接受,很自然地给出,并且由
他还是一位文学家,这也许令许多人感到意 外,为表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的 多种多样、意义重大的作品”。1950年被授予 “诺贝尔文学奖”,令为了文学以生命相搏的作 家们汗颜!
罗素还是国际政坛上的风云人物。在晚年, 他以自己的巨大声誉积极干预国际政治,反对侵 略战争,维护世界和平,~度成为西方各国左派 群众的旗帜。其中以“诺贝尔奖获得者罗素一爱 因斯坦的禁核声明”最为世人瞩目。
1967年至1969年间,罗素先后出版了三大卷自传。 1970年 2月 2日,他以 98岁的高龄在威尔士的普拉斯彭林去世。 他的一生曲折跌宕,以致人们对他的评价毁誉参半。据统计,在罗素生前死后, 论述他的思想和行为的文章,其数量可以同论述拿破仑的文章相比。
有人把罗素比作伏尔泰,也有人认为罗素不是一个人。然而,他本人 的自我结论是:“对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情。 这三种单纯而无比强烈的激情支配着我的一生。”
1934年,罗素的《自由与组织:一八一四——一九一四》~书问世。他在书中系统地 阐述了自己的政治思想,提出经济、政治和历史人物是社会政治史的三个重要方面的观 点。
1938年,他写了《权力》一书,主张实行“驯服权力法”,以限制某些政客的权力欲 望。第二次世界大战前夕,作为和平主义者,他支持过张伯伦的绥靖主义,但是,大战 爆发后,他又承认打败希特勒是“任何美好事物的必要前提”。战后他的名声日益显赫, 荣誉纷至沓来。
二、快乐的大学生活
1890年10月,罗素考入剑桥大学三一学院,便从清教 徒式的家庭束缚中解脱出来,进人思想活跃的教育园地, 他感到极为快乐。然而老师对他的影响不大,与同学们的 自由交往,使他受益不浅。
这个学院在1820年开始有一个不公开的小团体(它的 成员称这个小团体为“协会”;而外人则把他们叫做“使 徒”)专门吸收才智出众的学生。罗索人学第二年就被吸 收进去。在这里,他结识了不少后来闻名于世的同学,如 数学家兼哲学家怀特海、哲学家莫尔和麦克塔格特、经济 学家凯恩斯等。他们每星期六晚上聚会,常常讨论到午夜, 第二天又去乡间漫游、交谈。很快,罗素就成为他们中间 颇受欢迎的成员。
一、严格的家庭教育
1872年5月18日,罗素诞生在英国蒙默里郡特雷莱克的一个贵族世家。 他的祖父曾两度出任首相(自由党)。他出生后不久,母亲和父亲先后去世。父母 死前要把罗素和他的哥哥托付给具有无神论思想的朋友抚养,但祖父祖母自愿承担了抚 育孩子的责任。 罗素的祖母笃信宗教,烙守教规,教导他要经常默想自己的过失与愚蠢之处。罗素 性格内向,常在花园里独步冥想,养成了勤于思考的习惯。祖母的自由主义政治观点对 他影响颇深。 11岁时,罗素开始从哥哥那里学习欧几里得几何学,当时他只能够接受定义,却怀 疑公理的可靠性,这种怀疑竟决定了他后来的研究方向。他的科学知识是由叔叔零星讲 授的。他祖父收藏的大量图书,为他博览群书提供了方便,外籍保姆和家庭教师教会了 他各种外国语言。 少年的罗素以固执的怀疑看待人类的一切知识。到底什么是知识的基础?哪些是客 观的存在?他立志要弄个清楚。“我们到底了解了多少?我们了解的东西中有多大程度 的确切性和可疑性?”他常常这样提出问题。
同学们还记得这样一段话吗? “人最宝贵的是生命,生命属于我们只有一次。
人的一生应该这样度过:当他回首往事时,不因虚 度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧,这样,当 他临终的时候就可以骄傲的说,我已将我的全部精 力和生命都献给了人类最伟大的事业----为人类的解 放而斗争”。
请问这是出自哪部书中的名言,谁说的?
1968年,苏联入侵捷克,罗素提出强烈抗议。他作为一名国际和平战土, 成了西方许多国家左派学生和群众中的一面旗帜。
五、文学作品及评价
罗素在获得诺贝尔文学奖以前,从未写过文学作品。获奖以后,他竟开始 写起小说来。他的第一部小说于1951年匿名发表,并悬赏猜测作者为谁,结果无 一人猜中。因为谁也不会想到,这位年近八十岁、负有盛名的哲学家,还有写小 说的雅兴。然而,在这个新涉猎的领域中,他仍然获得了意外的成功。他的小说 集《郊外的撒旦》和《伟大人物的梦魔》被评价为具有18世纪讽刺作品的格调, 而且非常出色。
1954年12月,罗素在英国广播公司发表了《人类面临的危险》广播讲话。 1955年2月中,爱因斯坦收到了英国著名哲学家罗素的信,告诉他由于制造 核武器的竞赛,人类的前途实在令人担心,希望以爱因斯坦为首团结几个著名的 科学家发表宣言避免毁灭人类的战争发生。爱因斯坦在收到信后马上回信表示: “你熟悉这些组织的工作。你是将军我是小兵。你只要发出命令,我就随后跟 从。”于是出现了著名的《罗素―爱因斯坦宣言》:“有鉴于在未来的世界大战 中核子武器肯定会被运用,而这类武器肯定会对人类的生存产生威胁,我们号召 世界各政府公开宣布它们的目的……我们号召,解决它们之间的任何争执都应该 用和平手段。 他将自己起草的禁核声明送交爱因斯坦和各国科学家签名。这就是有名的 诺贝尔奖获得者罗素一爱因斯坦签名运动。他还召开记者招待会,致函各国首脑, 并且筹备世界著名科学家讨论废除核武器问题的会议。 1957年7月,第一次帕格瓦希会议召开,罗素因健康原因没有出席,但被选 为第一任主席。
卢克昧从来没有给人类带来幸福,幸福的根源在 于知识。” 培根:“知识就是力量。”
(书选自《罗素自传》,《诺贝尔奖金获得者传》第三卷,湖南科学技术出版社 1985年版)
[教学目标]
1、阅读课文,把握罗素"对爱情的渴望,对知识的追 求,对人类苦难不可遏制的同情"这支配他一生的"单纯而 强烈的三种感情",从而理解这位大学者崇高的品质和博 大的胸襟。
2、鉴赏课文内容所表现的情和理,品味其中含义丰 富的语句。
罗素一生著书71种,论文及其他文章甚多。他 文思敏捷,平均每天写作三千多字。他在哲学、 数学、政治、伦理、教育、文学、社会学各个领 域都有卓越的建树,其中力以哲学、数学最高, 被西方称为“百科全书式的作家”。
20世纪初,曾震惊数学界的“罗素悻论”及解 决这一体论的“类型论”,是他研究的重大成果, 而他的逻辑原子主义、中立一元论则为现代西方 哲学某些流派开一代先河。例如逻辑实证主义、 语义分析哲学等,就是受罗素哲学思想的影响, 或者以他为出发点而发展起来的。
前苏联·奥斯特洛夫斯基(保尔·柯察今) “人应该有崇高的追求、勤奋务实的工作和伟大的贡献”
“人是唯一追寻自身存在意义的动物。”——周国平
伟
哲大
文 学
数 学 家
学 家
的
家
罗素生平
伯特兰·A·W·罗素(1872.5.1——1970.2.2), 是20世纪著名的思想家和社会活动家,现当代思 想文化巨人。
1949年,他被选为英国科学院院士。1950年英王乔治五世亲手发给他功勋奖章。同年获 得诺贝尔文学奖。
四、保卫和平的战士
1953年美国试验了一颗氢弹,顿时改变了罗素的政治观点。以前他主张与 其在独裁统治下生活,毋宁打一场战争;现在他认为与其打一场战争,不如在独 裁统治下生活,表现出了对未来战争的异常担忧。
3.罗素追求知识和同情人类苦难的具体内涵是什么?
(看看答案)
(渴望)爱情
人
生
(追求)知识
目
标
(同情)苦难
爱情带来狂喜 爱情摆脱孤独 爱的结合能见到天堂的缩影
了解人类的心灵(人类) 知道星星为何发光(自然) 理解毕达哥拉斯的力量(社会)
饥饿中的孩子 被压迫被折磨者 孤苦无依的老人 全球性的孤独、贫穷和痛苦
1963年,肯尼迪被刺,美国成立沃伦委员会调查此案,罗素不满意这个 委员会的报告,组织了一个“谁暗杀了肯尼迪”委员会重新进行调查。
1964年,他卖掉古书,创立“罗素和平基金会”。当美国侵越战争升级 时,他在伦敦群众大会上激烈抨击英国政府的不抵制政策,当众撕掉已有50年党 龄的工党党证。随后他又组织“国际战犯审判法庭”,经两次审判。作出了约翰 逊有罪的判决。