长方形的特征 教学设计
长方形和正方形的特征教案
长方形和正方形的特征教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生通过观察和思考，初步理解长方形和正方形的概念。
激发学生对长方形和正方形特征的学习兴趣。
1.2 教学内容：引导学生观察生活中的长方形和正方形物品，如纸张、桌面等。
引导学生思考长方形和正方形的共同点和不同点。
1.3 教学活动：让学生带来一些长方形和正方形的物品，如纸张、积木等。
让学生观察这些物品，并讨论它们的长方形和正方形特征。
第二章：长方形的特征2.1 教学目标：让学生掌握长方形的特点，如四个角都是直角，对边相等等。
2.2 教学内容：引导学生通过观察和操作，发现长方形的特点。
让学生通过测量和比较，验证长方形的对边相等和四个角都是直角。
2.3 教学活动：引导学生观察长方形的边和角，并测量对边的长度，比较是否相等。
第三章：正方形的特征3.1 教学目标：让学生掌握正方形的特点，如四个角都是直角，四条边相等等。
3.2 教学内容：引导学生通过观察和操作，发现正方形的特点。
让学生通过测量和比较，验证正方形的四条边相等和四个角都是直角。
3.3 教学活动：引导学生观察正方形的边和角，并测量四条边的长度，比较是否相等。
第四章：长方形和正方形的性质4.1 教学目标：让学生了解长方形和正方形的性质，如对角线相等，相邻边垂直等。
4.2 教学内容：引导学生通过观察和操作，发现长方形和正方形的性质。
让学生通过测量和比较，验证长方形和正方形的对角线相等和相邻边垂直。
4.3 教学活动：引导学生观察长方形和正方形的对角线和相邻边，并测量对角线的长度，比较是否相等。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：让学生巩固长方形和正方形的特征。
激发学生对长方形和正方形特征的拓展学习。
5.2 教学内容：引导学生总结长方形和正方形的特征。
让学生思考长方形和正方形在实际生活中的应用。
5.3 教学活动：让学生总结本节课所学的长方形和正方形的特征。
引导学生思考长方形和正方形在实际生活中的应用，如设计图纸、搭建模型等。
中班数学公开课长方形的特征教案反思
06
教师专业素养提升途径
增强教师对幼儿认知发展规律了解
学习儿童发展心理学
01
深入了解幼儿认知、情感、社会性等各方面的发展规律，为教
学提供科学Байду номын сангаас据。
观察与评估幼儿发展
02
在日常教学中观察幼儿的表现，评估他们的发展水平，以便更
好地满足他们的学习需求。
持续更新教育观念
03
关注最新的教育理念和教学方法，不断调整自己的教学方式，
存在问题及原因分析
部分学生对长方形和正方形的区别存在混淆
有少数学生在判断图形时，会将正方形误认为是长方形，说明学生对长方形和正方形的区别理解不够深入。
部分学生计算周长和面积时存在困难
在计算长方形的周长和面积时，有部分学生出现错误，可能是对计算公式掌握不够熟练，或者在计算过程中粗心 大意。
改进措施及建议
以适应幼儿的发展需求。
提高教师创设有效数学活动能力
深入研究数学教材
掌握中班数学的教学目标、教学内容和教学要求，为创设有效的数 学活动奠定基础。
创新数学教学方法
运用游戏、故事、实物操作等多样化的教学方法，激发幼儿对数学 的兴趣和探究欲望。
精心设计数学活动
根据幼儿的认知特点和兴趣点，设计富有挑战性和趣味性的数学活动 ，引导幼儿在操作中学习和理解数学知识。
流。
家长资源利用和整合
1 2
挖掘家长职业资源
充分利用家长的职业资源，如请从事建筑或设计 行业的家长来园为幼儿介绍长方形在建筑和设计 中的应用。
发挥家长特长优势
鼓励有特长的家长积极参与教育活动，如请擅长 手工制作的家长教授幼儿制作长方形手工艺品。
3
搭建家园互动平台
《长方形和正方形的基本特征》教案
在今天的课堂中，我尝试通过生活化的例子引入长方形和正方形的基本特征，希望以此激发学生的兴趣。从课堂反馈来看，大部分同学能够积极参与，课堂氛围较为活跃。但在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，对于长方形和正方形特征的理解，部分同学仍然存在困难。在接下来的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，通过更多直观的教具和实例来帮助他们理解和记忆。
《长方形和正方形的基本特征》教案
一、教学内容
本节课选自《数学》四年级下册第四章《图形与几何》第一节《长方形和正方形的基本特征》。教学内容主要包括以下方面：
1.长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。
2.正方形的特征：四条边都相等，四个角都是直角。
3.长方形和正方形的周长公式：长方形周长=（长+宽）×2，正方形周长=边长×4。
-掌握长方形和正方形的周长、面积计算公式，并能熟练运用公式解决实际问题。
-培养学生运用几何直观和空间观念观察和分析图形的能力。
举例解释：
-通过直观教具和实际操作，让学生感受长方形和正方形的特征，强调长方形对边相等、正方形四边相等的概念。
-通过例题和练习，让学生熟练掌握长方形周长=（长+宽）×2，正方形周长=边长×4，以及长方形面积=长×宽，正方形面积=边长×边长的计算方法。
2.教学难点
-理解长方形和正方形周长、面积公式的推导过程，尤其是长方形面积计算中长和宽的概念。
-解决实际问题时，如何正确运用长方形和正方形的特征及公式进行计算。
举例解释：
-对于面积公式的推导，可以通过让学生拼凑小正方形或长方形来感受面积的概念，进而理解长方形面积是长和宽的乘积。
-在解决实际问题时，例如计算房间地面的面积，学生需要正确区分长和宽，并运用长方形面积公式进行计算。此时，教师应引导学生注意实际情境中长和宽的判断，以及如何将实际问题转化为数学模型。
中班数学教案及教学反思《认识长方形》
中班数学教案及教学反思《认识长方形》一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园中班数学教材，第三章《形状的世界》，具体教学章节为第11节《认识长方形》。
本节课的主要内容包括：1）了解长方形的定义和特征；2）通过观察和操作，掌握长方形的基本属性；3）培养幼儿对长方形在日常生活中的应用的认识。
二、教学目标1. 使幼儿能够理解长方形的定义，并能够识别生活中的长方形物体。
2. 通过观察和操作，使幼儿能够掌握长方形的基本属性，如四条边、四个角等。
3. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：使幼儿能够通过观察和操作，理解长方形的基本属性，如四条边、四个角等。
2. 教学重点：使幼儿能够识别生活中的长方形物体，并能够用语言描述其特征。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形卡片、正方形卡片、圆形卡片、生活物品图片（如门、窗、桌子等）。
2. 学具：每个幼儿准备一张白纸、彩色笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察教室里的物品，找出长方形的物体，并用手指指出。
2. 讲解长方形的定义：教师向幼儿讲解长方形的定义，即四条边，四个角，对边相等的图形。
3. 观察和操作：教师出示长方形卡片，让幼儿观察并说出长方形的特点。
然后，让幼儿用手触摸长方形的四条边和四个角，感受其特征。
4. 实例讲解：教师出示生活物品图片，如门、窗、桌子等，让幼儿指出长方形的物体，并用语言描述其特征。
5. 动手操作：让幼儿用自己的白纸和彩色笔，画出一个长方形，并剪下来。
然后，让幼儿用胶棒将剪下的长方形粘在另一张白纸上，形成一个大的长方形。
6. 随堂练习：教师出示一些生活物品图片，让幼儿判断其是否为长方形，并用语言描述其特征。
六、板书设计板书设计如下：长方形：四条边四个角对边相等七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，找出生活中的长方形物体，并用彩色笔在白纸上画出来。
2. 答案：幼儿可以根据自己的观察和理解，画出生活中的长方形物体，如门、窗、桌子等。
幼儿园中班数学认识长方形教案及反思
幼儿园中班数学认识长方形教案及反思一、教案教学目标：让幼儿认识长方形，并能够正确说出长方形的特征。
教学内容：长方形的认识教学步骤：1. 导入活动：老师拿着一个长方形的卡片让幼儿观察，问他们这是什么形状，有什么特征。
2. 概念引入：老师告诉幼儿这是一个长方形，长方形有两对边，一对边比另一对边长。
3. 操作展示：老师让幼儿用积木或者绳子拼出长方形的形状，然后让他们自己体验长方形的特征。
4. 游戏互动：老师播放长方形相关的儿歌或音乐，引导幼儿跟着音乐做出长方形的动作，加深他们对长方形的认识。
5. 巩固练习：让幼儿在绘画纸上自由绘制长方形，并在纸上标出长方形的两对边。
6. 总结概括：老师与幼儿一起总结长方形的特征，并鼓励幼儿用自己的语言复述长方形的特点。
二、反思在教学过程中，我发现幼儿对于长方形的概念理解起来相对比较容易，大部分幼儿能够快速地理解长方形的特征。
但是在操作展示环节时，有一些幼儿可能并不太擅长用积木或绳子拼出长方形的形状，这让我意识到需要更多的引导和练习，让他们更加熟练地掌握长方形的构成。
另外，我也发现在游戏互动环节，通过音乐的配合，幼儿对长方形的认知更加深入，这也启发了我以后在教学中更多地利用多媒体资源，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
总的来说，这节数学教学活动让我更加深入地了解了幼儿对长方形的认知过程，也让我找到了一些可以改进的地方，在以后的教学中能够更好地引导和帮助幼儿学习数学。
三、欣赏活动：在课程的最后，可以给幼儿展示一些长方形构成的艺术品或建筑物，比如长方形的画作、长方形的建筑、长方形的家具等，让幼儿通过欣赏这些作品来加深对长方形的认识，同时也激发幼儿对数学的兴趣。
四、教学反思：在教学过程中，我自己也有一些不足之处。
首先，我在教学中并没有充分体现出对幼儿个体差异的关注，有些幼儿可能需要更多的帮助和引导才能够理解长方形的特征。
因此，我在今后的教学中要更加注重个性化教学，让每个孩子都能够得到应有的关注和帮助。
三年级上册数学教案 长方形和正方形的特征教学设计 人教版
人教版三年级上册数学教案——长方形和正方形的特征教学设计一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的特征，能够区分长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 使学生能够运用长方形和正方形的特征解决实际问题。
二、教学内容1. 长方形的特征2. 正方形的特征3. 长方形和正方形的区分三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，区分长方形和正方形。
2. 教学难点：正方形是特殊的长方形，理解长方形和正方形之间的关系。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察教室里的长方形和正方形物品，如书本、窗户、桌子等，让学生初步感知长方形和正方形的特征。
2. 新课教学（1）长方形的特征教师引导学生观察长方形的特点，如对边平行且相等，四个角都是直角等。
然后让学生举例说明长方形在生活中的应用，如书本、电脑屏幕等。
（2）正方形的特征教师引导学生观察正方形的特点，如四条边相等，四个角都是直角等。
然后让学生举例说明正方形在生活中的应用，如餐巾纸、方桌等。
（3）长方形和正方形的区分通过比较长方形和正方形的特征，让学生明确正方形是特殊的长方形，即长方形中的特殊情况。
3. 巩固练习教师出示一些长方形和正方形的图片，让学生判断它们是长方形还是正方形，并说明理由。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化长方形和正方形的特征。
五、课后作业1. 让学生回家后观察家里的长方形和正方形物品，记录下来，并说明它们的特点。
2. 完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、练习等方式，让学生掌握了长方形和正方形的特征，提高了学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保每位学生都能掌握本节课的内容。
注：本教案为通用教案，具体教学过程可根据实际教学情况进行调整。
重点关注的细节：长方形和正方形的特征教学设计在《长方形和正方形的特征》的教学设计中，我们需要关注以下几个重点：1. 学生对长方形和正方形的基本概念的理解。
幼儿园中班数学长方形的特征教案反思
幼儿园中班数学长方形的特征教案反思一、教学目标1.能够正确说出长方形的定义，知道长方形有四个直角，四条边成一定比例；2. 观察并描述长方形的特征：4条直线，两个平行的长线和两个短线，四个直角；3. 学会用纯色卡纸剪出长方形；二、教学重难点重点：能够正确说出长方形的定义，知道长方形有四个直角，四条边成一定比例；难点：观察并描述长方形的特征：4条直线，两个平行的长线和两个短线，四个直角。
三、教学步骤1. 准备工作（1）自制彩色卡纸，用制手工加强幼儿兴趣的同时，让孩子们感受色彩的美妙。
（2）准备幼儿用的画具：剪刀，胶水，纸板，彩笔（3）将孩子们分为小组，由老师进行统一讲解。
2. 导入（1）利用游戏带入这一天的学习主题，让孩子们先回忆昨天刚刚学习的圆形，说出圆形的定义和特征，让他们感受到数学知识的连贯性和整体性。
（2）引导孩子们自然而然地想到，长方形与圆形一样，也由裁剪、涂色、粘贴等耳熟能详的操作组成。
这是他们在玩中创造出的自然感觉，是他们快乐的体验。
3. 教学过程（1）正式开始引导孩子们学习长方形。
给孩子展示各种形状的拼图，让孩子自由发挥，问孩子看到了哪些形状，这些形状有什么特点。
最终引出“长方形”这一形状，询问孩子它有什么特点。
(2)接着教师示范制作，将纯色的卡纸进行剪裁，制作出长方形。
利用制作过程，让孩子们感受到长方形的四边成一定比例，四角均是直角，两条短线和两条长线各两个平行。
(3)引导幼儿进行自己的考察，身体探索，让幼儿在一定的场景环境下，寻找长方形的标志。
孩子们可能会在自己的生活中发现长方形的图形特征，找到他们生活中的事物，做积极的推测和猜测。
(4)进入知识点，教育孩子知道：一个有四个直角、两个平行的长线和两个短线的图形被称为长方形，这是长方形的独特标志。
(5)教师让幼儿在幼儿用的画具上进行描绘，带着孩子们观察和描述周围的物体，如电视机、书架、窗户等等。
让孩子从身边的周围环境到学校内的建筑物，感受长方形的特征。
《长方形的特征》教学设计
现长方形四个角都是直角。
师：还有哪个小组也是用量的，但是跟他们的方法不一样？
预设：
2 次：
生：我们小组把长方形对折了一次，这样量两次就能量出来了。（让 这 里 更 多 体 现
学生展开说一说哪几个角）（对折 1 次，量了 2 次）说下你们的验证结 了课堂的生成，
果：4 个角都是直角。
一群活泼可爱
师：哎，你来说说角去哪了？好，继续吧。你们的结论呢？
二、小组合作、操作研究
（一）观察
师：请同学们仔细观察这些长方形，你们刚才怎么那么快就认出这些
是长方形宝宝啦？
生：4 条边 4 个角 长长的 扁扁的是长方形的样子。（板书 4 条边、
4 个角……）
观察中发现长
师：你观察的真仔细。哦，这是你对长方形的了解。哦，这是你课前 方形 4 条边、4
预习知道的。
个角，对长方形
下面我们采取小组合作的形式来验证，来看合作要求：学生读（出示
合作要求 ppt）
动手操作中验
听明白了吗？好，开始吧！
证边和角的特
2、学生小组合作。（教师巡视）
点，从直观到抽
（四）交流
象，掌握它的边
投影展示交流：
和角的特点。
验证边：
师：好，同学们我们坐好。把工具都平放在桌面上。
1.师：哪个小组展示下你们是怎样验证长方形对边相等的？
论。这节课我就很好地做到了这一点，在整个课堂中，动手操作贯
穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟、发现正方
形的特征。并且在动手实践前，首先让学生大胆猜测，再进行探索
B．对折法
为了方便学生观察，老师把这个长方形的边都描粗啦，你来用老师这
张纸来说说吧。（把边冲外折）你这么折吧。
长方形特征教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学也在不断地进行改革和创新。
为了更好地理解和掌握长方形的特征，提高学生的空间想象能力和思维能力，我校数学教研组于2021年X月X日开展了以“长方形特征”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、评课议课等形式，提高教师对长方形特征教学的理解和把握，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 通过集体备课，使教师对长方形特征的教学目标、教学重难点有更深入的认识。
2. 通过课堂观摩，使教师能够将长方形特征的教学方法运用到实际教学中，提高教学质量。
3. 通过评课议课，促进教师之间的交流与合作，共同提高长方形特征教学水平。
三、活动过程1. 集体备课（1）主备教师阐述长方形特征的教学目标、教学重难点，分享教学设计思路。
（2）其他教师围绕教学目标、教学重难点进行讨论，提出修改意见。
（3）对教学过程、教学方法进行优化，形成统一的教学方案。
2. 课堂观摩（1）由主备教师进行长方形特征课堂教学展示。
（2）其他教师认真观摩，记录课堂亮点和不足。
3. 评课议课（1）主备教师首先进行自评，总结课堂教学的得与失。
（2）其他教师对课堂教学进行评价，提出改进意见。
（3）教研组长对本次活动进行总结，强调长方形特征教学的重要性，并对教师提出期望。
四、活动总结1. 通过本次教研活动，教师对长方形特征的教学目标、教学重难点有了更深入的认识，为今后的教学提供了明确的方向。
2. 课堂教学展示环节，主备教师能够将长方形特征的教学方法运用到实际教学中，取得了良好的教学效果。
3. 评课议课环节，教师们积极发言，共同探讨长方形特征教学中的问题，为今后的教学提供了有益的借鉴。
4. 通过本次教研活动，教师之间的交流与合作得到了加强，有利于提高长方形特征教学水平。
五、改进措施1. 加强教师对长方形特征相关知识的储备，提高教师的专业素养。
2. 鼓励教师积极参与教学研究，不断探索长方形特征教学的新方法、新思路。
认识长方形教案
认识长方形教案教案一：一、教学目标：1. 能够理解长方形的定义并正确区分长方形与其他几何图形。
2. 了解长方形的性质和特点。
3. 能够计算长方形的周长和面积。
二、教学重难点：1. 长方形的定义及其与其他几何图形的区分。
2. 长方形的周长和面积的计算方法。
三、教学准备：教师准备：黑板、粉笔、几何模型学生准备：笔、纸四、教学过程：1. 导入：教师出示几张不同形状的图形，请学生观察并辨认出长方形。
2. 引入：教师向学生介绍长方形，指出长方形有四个直角、四条边长分别相等的特点，并与其他图形进行对比，让学生理解长方形的特殊性。
3. 操作：（1）教师出示长方形的几何模型并解释长方形的定义。
（2）让学生围绕教室或校园内寻找长方形的实例，并记录下来。
（3）学生自行测量长方形的边长并计算出周长。
（4）学生计算长方形的面积，并和同桌比较结果。
4. 总结：教师让学生将学习到的长方形的定义、特点、周长和面积的计算方法进行总结，并归纳出相关公式。
5. 练习：让学生在小组内互相出题，出示给其他小组进行解答。
活动结束后进行解答和讨论。
六、拓展：提供一些长方形的拓展题目，如长方形与正方形的联系、长方形的应用等。
七、作业：布置相关的练习题。
教案二：一、教学目标：1. 能够正确辨认长方形，并与其他几何图形进行区分。
2. 掌握长方形周长和面积的计算方法。
3. 能够运用长方形的特性解决实际问题。
二、教学重难点：1. 长方形的定义及其特点的理解。
2. 长方形的周长和面积计算方法的掌握。
三、教学准备：教师准备：黑板、粉笔、几何模型学生准备：笔、纸四、教学过程：1. 导入：教师出示几个几何图形，请学生找出其中的长方形，用笔圈出。
2. 引入：教师向学生介绍长方形的概念和特点，强调长方形的四条边长度两两相等，并和其他图形进行对比，加深学生对长方形的理解。
3. 操作：（1）教师出示长方形的几何模型，并让学生观察、比较。
（2）学生绘制一张长方形，并计算出其周长。
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长方形的特征
【教材分析】
长方形的认识属于几何范畴，不仅是后面学习长方形、正方形周长和面积的基础，也是小学阶段几何学习非常重要的起始内容。
这部分知识中包含着丰富的内涵，在数学学习中有着重要意义，在生活中有着广泛的应用。
小学生由直观的“初步识别长方形”深化到“感受并能用自己的语言描述长方形的特征”，是认识上的一次飞跃，是从感性认识到理性认识的飞跃。
这一内容对于他们来说是很抽象的，因此本课教学中通过丰富、有趣的动手活动，更能发挥学生学习的主动性，有利于他们在自主、自由和充足的时间里去探索、发现和体验数学的奥秘。
【学情分析】
日常生活中，长方形和正方形都是很常见的图形，为学生的学习提供了丰富的素材。
学生已经初步直观认识过长方形、正方形、角和直角，有初步的量、比、折等操作经验。
而且二年级学生直观形象思维占优势，喜好动手操作，对于动感强烈的事物易感兴趣。
根据学生的年龄心理特点及生活经验，本节课中我鼓励学生多观察、多讨论、多探究、多协作、多操作，力求组织学生进行扎实有效的动手实践活动和自主探究活动，努力使学生成为学习的主人。
【教学目标】
1、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。
3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
【教学重点】
认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。
【教学难点】
通过折一折、量一量、比一比等活动验证长方形的特征。
【教学准备】
教师：课件、长方形纸
学生：大小不同的长方形纸、三角尺、直尺。
【教学过程】
一、创设情境、激趣引入
1、创设情境，激发兴趣
（出示图片）这是我家刚刚装修好的儿童卧室，怎么样，感觉漂亮吗？
2、观察图片，抽象图形
在这间漂亮的卧室中还藏着许多图形呢，你们发现了吗？（抽象出长方形）
3、揭题引入，板书课题
这些长方形看起来非常简单，可它们却让我们的生活变得非常美妙。
今天，我们就一起走进图形世界，继续来认识长方形。
（板书：长方形的认识）
二、小组合作、操作探究
（一）观察认知：
1、数出长方形中边和角的个数
拿出你的长方形纸，数一数长方形有几个角、几条边？
谁能给大家演示一下，你是怎样数的？（教师示范指导：指边时，要从头至尾摸出它的边，你能像这样再数一数它的四条边吗？）
2、认识邻边
长方形的四条边一样吗？有什么不同？
介绍邻边：这条长边和这条短边挨在一起，就像邻居一样，
我们把它们叫做邻边。
（课件显示）
在这个长方形中你还能找出谁和谁是一组邻边吗？
3、认识对边：
介绍对边：这两条长边，一上一下，位置是相对的，它们就是这个长方形的一组对边。
在这个长方形中，你还能找到另外一组对边吗？（课件显示）
长方形有几组对边？
从你的长方形纸上找一找、摸一摸它的两组对边。
（二）大胆猜想：
1、猜一猜：你觉得长方形的对边有什么特点？
预设一：两条边长，两条边短.
预设二：对边相等。
（教师板书）
2、猜一猜：你觉得长方形的角可能有什么特点呢？
预设一：学生只出现一种猜测：4个角都是直角。
（教师板书，直接评价）
预设二：学生有两种猜测：1、四个角都相等。
2、四个角都是直角。
（教师指导：大家看这两种猜想，如果长方形的四个角都是直角，那这四个角就一定相等了，所以说第二种猜想中已经包含了第一种猜想的内容，所以我们把四个角都相等这个猜想去掉）
3、这些都是我们猜出来的，那长方形的对边到底相等吗？它的四个角都是直角吗？要想知道我们猜得到底对不对，该怎么办呢？这需要我们亲自动手验证一下。
（三）操作验证：
1、要求：同桌先互相说一说，可以用什么方法来验证；然后两个人再一起动手试一试，我们比一比哪个小组的同学合作得好！
2、学生小组合作
（四）交流汇报：
1、哪个小组愿意汇报你们是怎样验证“长方形对边相等”的呢？
预设一：测量法
A、学生汇报测量结果及发现。
B、这组同学用“量一量”的方法验证出长方形对边相等。
C、哪个小组和他们一样，也是用量一量的方法来验证的？说说你们组的测量结果和结论。
（指名两个小组汇报）预设二：对折法
A、学生演示对折过程。
B、他用“折一折”的方法，也验证出这个长方形对边相等。
2、哪个小组说说你们是怎样验证长方形4个角都是直角的呢？
A、学生在实物展台上演示“比”的过程。
B、他比了几次，说明长方形的四个角都是直角。
C、有没有更简单的方法？（在折的基础上可不可以使比的次数更少一些）
预设：对折再对折（这样使原来的4个角重叠在一起，只比一次就可以了）
3、总结
举起你的长方形纸，大家互相看看，你们手中的长方形一样吗？
我们全班共同研究了几十个大大小小不同的长方形，得到了相同的结论，所有长方形都有这两个特点，那就是：对边相等，四个角都是直角。
4、练习
完成“练一练”第一题，判断下面哪些图形是长方形？哪些图形不是长方形？说出判断理由。
三、认识长宽，测量数据
1、认识长宽
通常情况下，我们把长方形长边的长叫长，（课件显示：让学生伸出手指描出它的长），短边的长叫宽。
（描一描它的宽）
2、变式练习
（教师拿一张长方形纸，横放）你能找出它的长在哪里，宽在哪里吗？（换成竖放）这回呢？（换成斜放）这次又在哪里呢？
3、总结
不管长方形横放、竖放还是斜着放，永远都是长边的长是它的长，短边的长是它的宽。
四、练习巩固拓展深化
1、猜一猜
A、小熊把一张长方形卡片藏在了自己的身后，请你想象
一下这个长方形应该是什么样的，用手指描一描。
B、你能猜出被小熊挡住的那两条边长度分别是多少厘米吗？为什么这样猜呢？
五、回顾全课进行小结
同学们，这节课我们通过量一量、折一折、比一比这些简单的方法验证了我们的猜想，从而探索出长方形的特点，那就是所有长方形都是——对边相等，四个角都是直角。
其实，在图形世界里，每一种图形都有它各自的特点，希望大家在今后的学习中继续去探索、去发现！
【板书设计】
长方形的认识
对边相等
4个角都是直角。