要让学生快乐,教师首先要快乐
初中数学如何实施愉快教学
初中数学如何实施愉快教学作者：王棕莉来源：《中国教师教学论坛》2014年第01期【摘要】愉快教学是指在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学，在轻松愉快的氛围中，实现教学目的要求的教学活动。
学生只有保持愉快的心情，饱满的情绪，在没有精神压力，没有心理负担的这种状态下，大脑皮层才容易形成兴奋中心，激活神经系统，从而收到良好的教学效果。
【关键词】初中数学；愉快教学在实施素质教育，强调学生减负的今天，在初中数学教学过程中实施愉快教学已势在必行了。
所谓愉快教学是指在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学，在轻松愉快的氛围中，实现教学目的要求的教学活动。
学生只有保持愉快的心情，饱满的情绪，在没有精神压力，没有心理负担的这种状态下，大脑皮层才容易形成兴奋中心，激活神经系统，从而收到良好的教学效果。
因此，实施愉快教学，既减轻了学生的负担，充分调动学生的学习积极性，又达到提高教学质量的目的，更是实施素质教育的需要。
那么，初中数学教学中怎样才能让学生在愉快和谐的情感氛围中轻松地学习呢？下面我就谈谈自己的认识和体会。
1建立和谐融洽的师生关系和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础。
课堂是师生互动的过程，因此，作为一位教师首先要规范自己的言行，尊重学生，上课时不带个人情绪，用亲切和蔼的表情、幽默风趣的语言去打动学生，激发学生的求知欲。
只有师生关系融洽了，学生才会从不反感这位教师，到喜欢这位教师，从而喜欢上这位教师所教的学科，从而实现愉快的教学过程。
2创设教学情景，激发学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师！”如果在教学的一开始就能创设出一个让学生感兴趣，充满好奇心的意境，那么对后面顺利完成了本节课的教学，将起到很大的促进作用。
如在导入《圆》时，这样问学生：“同学们你们坐车时看到车轮子是什么形状了吗？”学生们回答：“是圆形的”。
教师又问：“为什么车轮要做成圆形的，而不做成椭圆形或方形的呢？” 同学们都笑了；七嘴八舌的议论开“车轮做成椭圆形的，坐在车上会一颠一颠的，做成方形的车就不会动了。
浅谈快乐教学法
浅谈快乐教学法作者：马焕平来源：《学校教育研究》2020年第24期一、快乐教学方法的本质1.教学方法的本质（1）教学方法内涵教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。
（2）教学方法外延教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。
但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
2.快乐教学法本质快乐教学法就是是面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，体现教师主导，学生主体“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。
二、快乐教学法的产生1.产生的历史性早在春秋时期，中国古代思想家、教育家孔子就提出了快乐教育的思想，他盛赞弟子颜回“发愤忘食，乐以忘忧”“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
”他强调“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”意思是学习了知识经常去温习它，这个过程是快乐的;有志同道合的朋友从远方来相互交流沟通学习，是快乐的。
又说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“好之者”可以理解为喜欢学习、善于学习的人;“乐之者”，可以理解为懂得快乐学习的人。
喜欢学习善于学习的人，其学习效果固然好，但快乐学习的人，其学习效果则会更好。
2.产生时代性被很多人称之为人类“历史上第二个牛顿”的英国著名哲学家、社会学家和教育理论家赫·斯宾塞（Herbert Spencer）在19世纪便以“快乐”二字作为教育哲学的中心思想，他提出要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么样的状态下教育最有效。
经过他数年的教育实践和大量的心理学研究证明：孩子在快乐状态下的学习最有效。
“快乐教学法”解决当前教师苦教、学生苦学的教育问题。
学校就是学生快乐成长的乐园
学校就是学生快乐成长的乐园每一个学生都欢天喜地，他们都以自己的方式生活在校园里，每一位教师都快乐幸福的过着自己的教育生活。
这里没有学生不喜欢上学，这里也没有教师不喜欢工作。
学生和教师的脸上会告诉你，学校就是他们快乐成长的乐园。
好学校让所有人都有家的感觉。
家是什么样？家里都是充满爱的，学生之间，教师之间，师生之间充满了亲情，彼此把对方当做亲人，彼此把对方当做一本书去用心的读，喜欢走进对方的心灵，彼此也喜欢倾诉与倾听，这里的爱是建立在彼此平等，彼此读懂基础上的真爱，彼此用别人喜欢的方式去爱别人，同时也得到自己喜欢的方式的真爱。
因此好学校是处处充满亲情的家园。
一、好学校教育就是让人成为人，好学校是能够让学生快乐成长，让教师幸福发展的学校。
它应该是学生探求知识的学园，学生快乐成长的乐园，处处充满亲情的家园，放飞理想的田园，师生生命绽放的花园。
要让每一朵花都绽放，我们必须要按照他们的习性提象，一个不热爱教育，不热爱教师，不热爱学生的校长能够搞好教育，校长必须把教育当做事业去追求，把教育当做自己实现人生价值的平台。
好学校必须有学生喜欢的课堂。
这个课堂就是知识的超市，生命的狂欢的课堂，是以生为本，以学为本，以素质为本的课堂，每一堂课都是师生生命快乐健康成长的过程，每一堂课都是师生生命成长的奠基石，课堂不仅是知识的课堂，还是素质的课堂，更是生命成长的课堂。
供给他们需要的土壤、阳光和水分，所以学校就应该成为让师生生命绽放的花园。
那么，我们如何才能建设这样的学校呢？要有先进的办学理念，办学理念应该体现三个面向，面向人性，面向生命，面向发展。
要有科学的办学模式，教育教学模式要体现三个为本，以生为本，以学为本，以素质为本。
要有学校的核心文化，学校文化要体现三个主旋律，博爱、创新、向上。
要有先进的管理模式，学校管理要体现依法管理，以德管理，民主管理，科学管理。
二、好校长教育就是让人成为人，都说有一个好校长就有一所好学校,我说有一所好学校就一定有一个好校长。
做一名幸福的教师
做一名幸福的教师很多人说选择了教师这个职业就意味着你选择了清贫，教师工作是辛苦的，教师的幸福更多的是一种精神层面上的东西。
毫无疑问，无论你是年轻的教师，还是年长的教师，只要你不放弃幸福的权利，你就拥有自己的幸福；无论你是普通的教师，还是专家型的教师，只要你不放弃幸福的追求，你就拥有自己的幸福。
放开心灵去感受，幸福无处不在。
我们播种着爱，也收获着爱；我们播种着幸福，同时更收获着幸福。
作为一名教书育人的教师，我们的幸福在哪里体现呢？我认为要想做一名幸福的教师，可以从以下五个方面来体验：首先，我认为要热爱自己的本职工作。
无论你是一名教师，还是一名工人，要干一行爱一行。
只有热爱自己的工作，才能在你的工作中找到幸福快乐的理由。
当我们把教师看做是一种事业，而不仅仅是一种职业时，我们是忙并快乐着。
第二，我们应该珍惜教师这一职业。
当今社会就业压力如此严峻，我们能从事教师这一行业，是多么幸福的一件事情啊，每天定时上下班，在教室里、办公室里不被风吹雨晒，每天和单纯而可爱的孩子打交道，看着孩子们一天天的健康成长，是多么幸福的事情啊！第三，要有良好的心态。
心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；而当我们把教书育人变成一种事业，而非职业的时候，既使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。
只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。
第四，要满怀智慧。
当我们的心灵被分数禁锢，当我们的灵魂被成绩束缚，很多教师便是在挣扎，更是迷茫与痛苦。
做一名好教师，不是把我们的脑袋埋在作业本里，不是把我们生命长时间地浪费在课堂上。
魏书生花最少的时间取得最大的效益，为什么我们不能。
幸福的教师，要满怀智慧。
怎样才可以让学生快乐学习，怎样才能让学生最清晰地掌握方法，怎样使学生的记忆力提升，怎样让学生学会做人，如果我们能用心地研究，教育的道路会轻松许多，我们的职业会幸福许多。
从寓教于乐到寓乐于教
从寓教于乐到寓乐于教校长是一所学校的灵魂。
校长管理学校的艺术，直接影响着师生的精神状态。
当年，陶行知、苏霍姆林斯基等教育家游刃有余地施展有效管理的艺术，使老师和学生都乐于以校为家。
而今要想像这些教育家一样从容治校，在教学评价的压力和社会的过度关注下教书育人，校长们就需要多读书，读有趣的书，读名家的书，从不同的校长身上汲取丰富的营养。
快乐，不仅仅是作为教育的形式存在的，而且是作为核心价值贯穿在教育的各个环节，是作为第一标准对教师素养提出相关的要求。
可以说，这就是美国斯德维尔学校赋予快乐教育的新内涵古人将“得天下英才而教育之”誉为人生三乐之一。
在美国，有一所名叫斯德维尔（Sidwell）的学校，却得罗斯福、尼克松、克林顿等美国前总统的子女及孙女们而教之，甚至现任总统奥巴马也送孩子到这里上学。
这所学校的校长理查德·洛迪希先生为了向世界宣示“快乐”在教育中的重要性，写了一本名为《在学校学习并快乐着》的书。
该书通过许多关于教育孩子的小事例，阐释了一个独到的教育理念：寓乐于教。
寓乐于教是让孩子快乐学习，让社会跳动快乐的和谐音符《学记》有言：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
”可见，我国自古以来，“歌”虽然与“教”对举，使“教”沾染了欢歌快乐的色彩，但“乐”毕竟只是作为“教”的参照体出现。
然而，当畅读《在学校学习并快乐着》一书后，会惊喜地发现，不仅“乐”可以是主体，可以是“教”的神髓，“教”也可以为“乐”服务，即寓乐于教。
寓教于乐，侧重的是让孩子在快乐中学习；寓乐于教，强调的是让孩子在学习中获得快乐。
而通过教育让孩子长大后成为一个自己快乐、同时能够使别人获得快乐的人，这个快乐教育最终目标的达成，则有赖于寓教于乐和寓乐于教两者的契合。
泰戈尔认为：“教育的目的应当是向人传送生命的气息，而不单单是传授知识。
”恰如作者在前言中所说：“教育固然神圣，但它必须与我们的生活息息相关，而将教育与生活紧密相连的主要方法就是让它快乐、有趣。
让学生在快乐中成长浅谈班级管理
让学生在快乐中成长浅谈班级管理作者：陈泽玉杨洪波来源：《现代教育创新》2013年第10期班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。
要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。
一、要有明确的班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。
对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。
特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。
所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。
促使其形成集体荣誉感和责任感。
二、要培养班级正确舆论与良好的班风在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。
一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。
正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。
培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。
良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。
良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。
三、需要班主任的关怀、激励和爱在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。
从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识所以关爱是基础。
一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。
三让校魂
“三让”精神铸校魂校魂是一所学校的办学理念、育人目标的高度概括，也是校风、教风、学风的内核，是学校精神和校园文化最集中的体现。
我校的校魂是“让每一位教师舒心工作让每一位学生快乐学习让每一位家长满意放心”。
一、让每一位教师舒心工作如何使学校生活呈现丰富多彩，使规章制度变得更加人性化，使教师工作干得舒心、满意、快乐，这是提升学校管理水平与效率面临的新课题，也是新学校行动计划研究的重要内容。
我校秉承“让每一位教师舒心工作”的理念，精心打造让教师高度认可的管理文化，努力改进管理工作流程，有效提高了教师的幸福指数。
在孟庄小学，为每一位教师营造一个宽松、自由的工作环境，让每一位教师舒心地“传道、授业、解惑”，在工作中感受教育的幸福，在生活中享受工作的价值，这种状态是校长史宗周一直主张的。
他总是说：“教师的敬业，推动着学校的发展。
”他深知：学校的发展，取决于教师。
要想让老师把学校当成自己的“家”一样经营，学校就要给他们“家”的感觉，把学校建成师生共同的精神家园。
为了使每一位教师有家的感觉，学校着重从以下几方面努力：（一）听问查改，畅通思路在宏观管理方面，学校将继续完善教工代表大会制，除了重大决策交由教工代表讨论以外，在日常管理中将主动听取广大教职工的意见。
在用人机制方面，学校将大力推行中层干部竞聘制和教职工岗位等级评聘制，真正实现评聘分开，能者上、庸者下，干多干少不一样，干好干坏不一样，既有竞争、更有合作的工作局面。
为使学校真正成为师生幸福成长的乐园，学校领导班子积极采取“听、问、查、改”等措施，不断发掘工作中的核心与关键性问题，畅通思路，变革方法，不断推进研究项目向纵深发展。
一是听。
在工作中，学校的每位管理干部时时处处注重从倾听教师的抱怨声中发掘问题，实行问题发现累积制度，随之提出解决的办法与措施，进而化解问题。
二是问。
定期组织人员随机进行调查问卷，搜集原始数据，并结合数据，提出改进工作的方法。
三是查。
组织教师及时查找工作实际中的不足和原工作流程的缺失，定期座谈交流，共同畅通思路。
用心教书 用爱育人
用心教书用爱育人教育是一项神圣的事业，每一位教师都承担着培养学生的责任。
在教书育人的过程中，用心教书、用爱育人是每一位教师应该遵循的宗旨。
在当今社会，越来越多的教育者意识到教育不仅仅是知识的传授，更重要的是要培养学生的品德、情感和创新能力。
用心教书、用爱育人成为了现代教育的重要理念。
用心教书是指教师要全心全意地投入到教书的工作中，为学生的学习提供最好的条件和环境。
在课堂教学中，教师应该精心设计教学内容，注重教学方法的多样性，让学生在学习的过程中能够主动参与、积极思考，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师还应该根据学生的学习特点和兴趣爱好，灵活调整教学内容，使之更具有针对性和实用性。
只有用心教书，才能让学生在学习过程中得到实实在在的收获，真正掌握知识和技能。
用爱育人是指教师在教育过程中要充分发挥自身的爱心和关怀，不仅仅是对学生的学业，更是对学生的身心健康和品德素质的培养。
教师应该关心每一个学生，了解他们的家庭、兴趣爱好、性格特点等，根据学生的实际情况，因材施教，给予关爱和指导。
在学生遇到困难和挫折时，教师应该给予及时的帮助和鼓励，让学生感受到爱和温暖。
只有用爱育人，才能使学生健康快乐地成长，树立正确的人生观和价值观。
要想做到用心教书、用爱育人，教师首先要对教育事业怀有一颗热忱的心。
教育事业是一项长期而艰巨的工程，需要教师具有坚定的信念和无私的奉献精神。
只有热爱教育事业的人才能够把教书育人的工作做得更好。
教师要具备一定的专业素养和教育理念。
只有不断地提高自身的教育水平和教学水平，不断地更新教育理念，才能更好地履行教书育人的职责。
在用心教书的过程中，教师要注重发挥学生自主学习的主体作用。
现代教育倡导的是学生主体地位，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是要成为学生的引导者和启发者。
教师应该树立“以学生为中心”的教学理念，关注学生的需求，引导学生的思考，培养学生的创新能力和实践能力。
要促进学生的全面发展，培养学生综合素质，让学生在学习的过程中获得充分的锻炼和提高。
怎样让学生快乐地学习英语
“ Ｈｏ ｗ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ？ Ｉ ’ ｍ ｉｎｅ ｔ ｆ ｈ ａ ｎ ｋ ｓ ． Ａｎ ｄ ｙ ｏ ｕ ？” “Ｉ ’ ｍ ０Ｋ ” 教学时老
，
．
且在上面写三个英语名词 ，然后把全班所有的纸条收集 到一个 盒子里。学生轮流上讲 台抽纸条 ， 抽到纸条后用 英语描述里 面 其 中一个词 ， 让下 面同学 来猜 ， 但 写纸条的学生不准说话 ， 猜 到 的学生为 自己所在组加一分。 就这样 ， 学生们在思考 中、 欢笑 中、
生放松 。在教学知识点太多 ， 教学 氛围紧张或学生精神疲劳时 ， 穿插一两句笑话或脑筋急转 弯可 以换来又一个轻松 的课 堂学 习
什 么过于难 以学习掌握 的知识 了。ห้องสมุดไป่ตู้
二、 注重语言实践 ， 培养学生的语言运 用能力 ， 体验 学习的 氛 围。
快 乐
总之 ， 在英语教 学中 ， 教师要 和学生和谐共处 ， 应用机智 幽
体验中训练 口语表达能力和反应能力 。又如教学 中穿插英语 笑
话： Ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ： Ｗｈ ｙ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｊ ｕ ｍｐ ｉ ｎ ｇ ｕ ｐ ａ ｎ ｄ ｄ ｏ ｗ ｎ ？Ｔ ｏ ｍ： Ｉ ’ ｖ ｅ ｊ ｕ ｓ ｔ
师走下讲 台对学生致以真诚 的问候 ，练习时学生俩俩一组互致 问候 ， 也要求在校 园中见到 同学时用一些简单 的英 语互相打招
学 习效率下降 ，甚 至不愿意再听下去。尤其是对于英语这样的
语言教学来说 ， 学生更需要在一种师生关 系和谐 、 融洽 ， “ 教” 和
教学 中仍然要多想办法做游戏 ， 并适当穿插笑话 ， 以缓解 紧张 的
(完整版)《努力做一名有情怀、爱学生的好老师》
努力做一名有情怀、爱学生的好老师8月26至28号,我有幸与东营区180名新教师一起参加了区教育局组织的新教师培训，培训内容丰富,各位专家见解独到，既有高深的专业知识,又有典型案例分析，使我在聆听的过程中能够与日常教学接轨，时刻反思如何将硕果落地三尺讲台！本次培训一共聆听了六位专家的真知独见，其中对山东省教育创新人物、山东省优秀少先队辅导员、东营名师燕全欣老师的演讲印象最深，燕老师从有爱、勤研、乐学、守法、以身示范五个角度进行了演讲，就像一个大姐姐给我们的谆谆教诲，同时也真切的让我感受到了做一名老师的幸福感。
另外,东营市首届道德模范、东营市教学能手刘晓芳老师则从如何上好课，如何做一名合格的老师等方面传授了自己的经验，同时贴心的给了我们这些新老师一些建议，让我倍感温暖,同时也学习了一些管理班级的有趣的方法.27号，东营区第十二届、十三届人大代表、常委，东营市名校长、东营区一中校长曹同国老师演讲内容站位很高，主要从教师的自身出发,就教师的发展、自身素养的提高给出了一些建议，也让我深刻感受到了作为一名教师的责任。
下午，全国优秀教师、山东省特级教师、全国中小学优秀班主任周丽萍老师从如何做人、如何调节心态、如何进行心理教育等方面进行了演讲，演讲深刻而贴地气,使我受益匪浅，也暗下决心教好学生。
28号，山东省特级教师、全国优秀教师、东营市教科院教科室主任孙传文老师则从新课程背景下学生学习方式的转变与教师角色的定位等角度进行了演讲，同时结合孙老师儿时的故事,生动有趣，使我受益匪浅。
下午,山东省书法家协会会员,东营市职业学院教师李秀坤老师带领我们学习了教学基本功训练——板书设计及粉笔字，一起领略了汉字之美，让我爱上了书写练习。
通过此次培训，我受益匪浅，下面主要谈谈我的心得体会：一、教师必须多读书、丰富知识、提高自身修养作为一名教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象,我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人,要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。
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要让学生快乐，教师首先要快乐
“要让学生健康快乐地学习，教师首先需要具备一颗健康快乐的心。”某学校
开展了一次与众不同的教师培训。专业培训师为一百多名教师上了一堂“快乐
课”。
面对学生要懂得换位思考
如果不是这一次真实的角色扮演，或许很多老师都无法体会学生内心的感
受。
“你怎么又注意力不集中了，跷着二郎腿像什么样子？”在发现学生注意力不
集中的时候，作为老师最直观的反应是呵斥。而当老师充当了一回学生，面对这
样的呵斥，心里可真不是个滋味。
培训师把100多位老师分成了13个组，8人一小组进行角色扮演。每一个
组都有“学生”，有性格不同的“老师”。有位数学老师扮演的就是一名注意力不集
中的学生。面对“老师”的教训，这位数学老师最直观的反应是辩解，心里也立刻
涌现出了小小的不满。
一开始奇怪自己的冲动，过后这位数学老师就释然了，无怪乎学生面对指责
总爱顶撞。这样的方式似乎是不太理想。
这位数学老师很快从培训师处学了一招“录像机法”，面对学生注意力不集
中，用客观、中性，不带任何感情的方式去评价、提醒学生。他举了个例子，看
到跷着二郎腿的学生，只要说：“某某同学现在正把他的左腿放在他的右腿上。”
只是陈述一个客观事实，学生就会立马会作出应对，因为不知老师葫芦里究竟卖
的是什么药，所以一般都会乖乖就范，而且消除了抵触情绪。
老师们还会两两一组进行交流。那位数学老师又有机会扮了回学生，看到身
旁的“老师”根本没有认真倾听自己讲话，忙乎着手里的事情，她心情瞬间受到影
响，没有了倾诉的愿望。
“其实我们平时也知道，要认真倾听孩子讲话，可因为各种各样的原因，真
正做到的却不多。于是，越来越多的孩子渐渐不愿意找老师说心里话。”他感慨
地说，通过这些真实的体验，她今后在与学生的沟通中会更多地“换位思考”。
面对家长要懂得沟通技巧
与家长发生冲突，这似乎是每个老师都曾发生过的状况。
请每个老师都画出自己心目中的家长形象培训师给老师们出了这样一题。结
果很有意思，绝大部分老师心目中的家长形象，就是两个字——高大。
怎么会这样？培训师分析，那是因为绝大部分老师都把家长放在一个非常重
的位置，说白了，都有点怕家长。
培训师认为，老师应该摆正自己的位置，哪些能满足，哪些不能满足，心理
都要有个衡量，如果做不到，自己先要接受，然后懂得拒绝。但，如果沟通不好
肯定是双方都有问题。这时候老师就要学学沟通技巧了。
曾有家长急匆匆地跑到学校与一位老师理论：“我孩子作文写得很好，为什
么不让他参加比赛？你是不是不喜欢我们家孩子？”这个时候，老师选择了立刻
解释，但适得其反，家长情绪更激动。
“事实上，首先应该选择倾听，点头示意，稳定家长的情绪。”培训师说，老
师先要听出家长的“言下之意”，其实就是感到老师不喜欢他们家的孩子。然后，
就要有技巧地反问家长四五个问题，而且一定要能够得到肯定的回答。
例如你是不是觉得孩子的作文写得很好？你是不是感觉我不喜欢你的孩
子？……得到认同感后再进行交流与解释，一切都会顺畅很多。
这门技巧对不少老师来说，都有一定的难度。但部分老师认为：“好歹是给
我们打开了一道门，我们要做的就是慢慢摸索。”
面对自己要懂得释放压力
“培训师在培训中谈到了教师面临的几大压力，一语中的，扣开了许多老师
的心门。”同样参加这次培训的某教师也认为，正如培训师所说的，他们的压力
和焦虑主要来源于后天的挫折感和对自己过高的要求。而事实上，老师的很多情
绪会不知不觉中带进课堂，潜移默化地影响学生。
所以，培训师首先教老师们做到的，就是不断地认识自己。自己的特长是什
么，不擅长的又是什么，不是培养，只是一个单纯的认识。
“不要觉得任何事情都必须要能摆平。”培训师告诉大家，看到一个和你想象
不一样的事情，首先改变自己，如果不行，就尝试着让别人去改变，如果还是不
行，为自己作些安排，使这件事情无论有没有改变，都不能影响自己的成功快乐。
这次培训的真谛就是：新课改实施后，学生要改变，老师首先要改变，希望
用这种轻松的方式，让老师在接受理念的同时自我也得到成长。“所谓„助人要自
助‟，教师自身要先认识自己，调整自己。”
当老师不仅仅是敬业、奉献，更重要的是专业水平，包括能力、教育学、心
理学等等方面的素质。只有调整好了自己，才能怀着愉快的心情培养出优秀、健
康的学生。