日月潭教案
《日月潭》教案
《日月潭》教案一、教学目标（一）知识与技能目标会认“潭、湖” 等 15 个生字，会写“湾、名” 等 9 个生字，能正确读写“日月潭、群山环绕” 等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（二）过程与方法目标通过朗读、观察图片、观看视频等方式，理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来和它的美丽景色。
学习作者按照一定顺序描写景物的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，对大自然美景的向往之情。
二、教学重难点（一）教学重点识字写字，理解课文内容，感受日月潭不同时间的美丽景色。
体会文中描写日月潭景色的优美语句，背诵相关段落。
（二）教学难点理解日月潭名字的由来，体会文中比喻手法的妙处。
引导学生仿照课文，按一定顺序描述一处自己熟悉的自然景观。
三、教学方法朗读法、情境教学法、讨论法、直观演示法四、教学准备多媒体课件，包含日月潭的图片、视频，台湾地图，生字词卡片。
学生预习课文，自学生字词。
五、教学课时：2 课时六、教学过程第一课时（一）导入新课（5 分钟）展示台湾地图，指出日月潭的位置，向学生介绍：同学们，在我国宝岛台湾有一处非常美丽的地方，它就是日月潭。
那里山清水秀，景色迷人，就像童话中的仙境一样。
今天我们就一起走进《日月潭》，去领略它的美丽风光。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知（15 分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查预习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
如“日月潭（rì yuè tán）、轻纱（qīng shā）” 等。
利用多种方法识字。
如“形声字识字”：“潭、湖、绕、茂、盛、围、岛、纱、童、境、引、客”；“加一加”：“女 + 马 = 妈”。
检查课文朗读情况，指名分段朗读，其他学生认真倾听并评价。
默读课文，思考：课文围绕日月潭写了哪些内容？（引导学生概括：写了日月潭的位置、名字的由来和它在清晨、中午、雨天等不同时间的景色。
有关《日月潭的传说》教案设计【5篇】
有关《日月潭的传说》教案设计【5篇】有关《日月潭的传说》教案精选篇1一、教学目标1、读懂课文内容，体会大尖和水社不畏强暴，舍已为人的高尚精神。
2、学会本课生字词，并注意积累和运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述。
4、搜集有关日月潭的资料，自身尝试编有关日月潭的传说，培养同学搜集、处置信息的能力和想像力。
二、同学分析俺校属于一所普通的公办小学，同学多半来自农村，很少有机会外出旅游，同学对祖国名胜的了解主要来自读书、看电视、听他人说，但本文浅显易懂，因此同学对它非常感兴趣，而且同学通过学习《葡萄沟》、《小镇的早晨》已经对塞北江南的风景有所了解，在此基础上再来学习关于名胜古迹的.传说，同学会更感兴趣，本班同学非常喜欢个性化阅读，善于从读中感知、感悟、敢于质疑，因此根据同学实际，采取以读代讲的方法，给同学提供充分的读书考虑的时间。
三、教学内容及过程(一)交流资料，感受美景1、同学交流搜集有关日月潭的资料。
师：同学们，在俺国的宝岛台湾有一个美丽的湖，那就是日月潭(结合谈话出示中国地图、日月潭图，并板书：日月潭)关于日月潭你了解了哪些知识?生：通过读课外书俺知道了日月潭中心有个小岛。
生：通过读课外书俺知道了湖中心的光华岛把湖分成了两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭。
生：俺知道了要是下起了蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
......师：日月潭的景美，传说更美，让俺们一起走进《日月潭的传说》。
(板书：传说)(同学通过汇报交流搜集的资料，感受日月潭景色的秀丽，教师由此导入新课，过渡自然。
)2、同学读题质疑。
师：读完课题后，你最想知道什么?生：这是一个怎样的传说?生：传说中有谁?......(引导同学对课题质疑，使同学发生强烈的读书欲望。
)(二)初读，感知传说1、同学自读。
师：同学们的脑瓜里写满了问号，你想不想自身来读一读《日月潭的传说》呀?生：(异口同声)想!师：那就一睹为快吧!读后和大家说一说你知道了什么，好吗?生：通过读俺知道了这个传说中的人物是大尖和水社。
《日月潭》教案(通用2024)
提高阅读理解能力
引导学生通过略读和 扫读技巧，快速浏览 课文并获取关键信息 。
鼓励学生提出疑问并 进行讨论，加深对课 文的理解和思考。
通过精读和细读，深 入理解课文内容，把 握作者的情感和态度 。
培养写作能力和创新思维
指导学生进行仿写练习，学习并 运用课文中的优美语句和写作技
设计角色扮演活动，让学生分别扮演导游、游客等角色，通过模拟游览日月潭的 情景，加深学生对课文内容的理解和记忆。
05
学生互动与课堂表现
Chapter
鼓励学生提问和发表观点
营造积极氛围
鼓励学生提问，表达自己 的观点和想法，激发他们 的学习热情。
及时回应
对学生的问题给予及时、 准确的回应，引导他们深 入思考。
名称的由来。
“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上 轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话 中的仙境”：这句话通过比喻和想象， 生动地描绘了日月潭雨中的美景，给读
者留下深刻的印象。
文本风格与表达技巧
优美的语言
情感的抒发
文章语言优美，用词精准，如“湖水 碧绿”、“点点灯光”等词语的运用 ，使文章更具画面感。
《日月潭》教案(通用2024)
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点与技能培养 • 教学方法与手段 • 学生互动与课堂表现 • 作业布置与评价标准
01
课程介绍与目标
Chapter
《日月潭》背景及作者简介
01
《日月潭》是台湾著名作家吴浊流的一篇散文，以作者亲身经历和感受描绘了台 湾著名风景区日月潭的美丽自然风光和丰富文化底蕴。
第三课时
复习巩固课文内容，检查课后作业 完成情况；拓展延伸，引导学生课 外阅读相关作品；课堂总结，结束 课程。
《日月潭》教案优秀5篇
《日月潭》教案优秀5篇《日月潭》教学设计篇一【教学目标】1、认识9个生字，会写12个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
【教学目标】一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。
（播放有关日月潭的风光短片）3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。
今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家自己朗读读课文。
读准字音，读通句子。
（提示：不要加字，减字）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况：（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：（可采用多种方式进行朗读）在读的过程中注意读准绕、盛的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音以及环的介音。
（2）看图识词：在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑请4个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文。
三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？（1）指名读。
（2）集体评议。
（3）教师指导后再指名读：在学生读文过程中，适机出现群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
③周围的建筑清晰地展现在眼前。
④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3、朗读全文。
（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读）4、交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
二年级语文下《日月潭》优秀教案优秀教案
二年级语文下《日月潭》优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵《日月潭》课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过图片展示、故事讲解等方式，引导学生感受日月潭的美丽风光，培养学生的观察能力和想象力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，激发学生对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：感受日月潭的美丽风光，培养学生的观察能力和想象力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示日月潭的图片，引导学生观察并描述日月潭的美景。
（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2.朗读课文（1）教师范读课文，学生注意听读。
（2）学生自读课文，感受日月潭的美丽风光。
3.学习生字词（1）教师逐个出示生字词，学生跟读并组内交流。
（2）学生自学生字词，教师指导。
4.理解课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解课文，引导学生感受日月潭的美丽风光。
5.课堂练习（1）学生用课文中的词语造句。
（2）学生用课文中的词语写一段话，描述日月潭的美景。
（2）学生分享自己课后的拓展阅读或实践体验。
四、课后作业1.家庭作业（1）熟读并背诵课文。
（2）用课文中的词语写一段话，描述日月潭的美景。
2.拓展作业（1）了解台湾的风土人情，为下节课的交流做准备。
（2）观察身边的自然景观，用课文中的词语进行描述。
五、教学反思本节课通过图片展示、故事讲解等方式，引导学生感受日月潭的美丽风光，培养学生的观察能力和想象力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重学生的课后拓展，激发学生对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
重难点补充：教学过程：1.导入新课（1）教师展示日月潭的图片，并问：“同学们，你们看到了什么？这个地方美吗？谁能来说说日月潭给你留下了什么印象？”（2）学生回答后，教师板书课题《日月潭》，并引导学生齐读课题。
《日月潭》 教案及教学反思
一、教案内容1.1 课程名称：语文1.2 课题：《日月潭》1.3 教学目标：（1）知识与技能：通过学习，让学生了解日月潭的地理位置、风景特点，提高学生对我国宝岛台湾的认识。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对祖国美丽河山的热爱之情，增强民族自豪感。
1.4 教学重点：（1）掌握日月潭的地理位置和风景特点。
（2）培养学生提取信息、概括总结的能力。
1.5 教学难点：（1）理解课文中的重点词语。
（2）引导学生体会作者对日月潭的喜爱之情。
1.6 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、视频等直观手段，引导学生进入课文情境。
（2）互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
（3）启发式教学法：引导学生主动思考，培养分析问题、解决问题的能力。
1.7 教学步骤：步骤一：导入新课（1）展示日月潭的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对日月潭的了解。
步骤二：自主学习（1）让学生默读课文，了解日月潭的地理位置和风景特点。
（2）学生汇报学习成果，教师点评并总结。
步骤三：合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨课文中的重点词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
步骤四：情感体验（1）让学生闭眼想象日月潭的美景，感受作者的情感。
（2）邀请学生分享他们的感受。
步骤五：课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调日月潭的美景及其在我国的重要地位。
二、教学反思2.1 教学亮点（1）通过图片、视频等直观手段，成功吸引了学生的注意力。
（2）互动式教学法和启发式教学法相结合，提高了学生的学习兴趣和参与度。
2.2 教学不足（1）在合作探讨环节，部分学生表现出积极性不高，课堂氛围不够活跃。
（2）对课文中的重点词语和句子的讲解不够透彻，学生理解有难度。
2.3 改进措施（1）在合作探讨环节，教师应更加注重引导，激发学生的积极性。
（2）针对课文中的重点词语和句子，教师应增加讲解的深度和力度，帮助学生更好地理解。
二年级日月潭课文教案
二年级日月潭课文教案二年级日月潭课文教案「篇一」一、随文识字提高认读效率（一）教学片段实录教师：（出示中午时的日月潭图片）刚才我们欣赏的是日月潭清晨的美景，请你猜猜这是什么时候的日月潭？学生答后师追问：你怎么知道的？学生：因为图中阳光灿烂，景物清晰教师：在图片下方出示词语──清晰，学生认读。
教师在图片下方出示文中句子：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
（师生合作读句子）教师：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都怎样了──（学生跟读）教师：中午，什么变得清晰了？（学生练读句子）教师：（出示雨中日月潭的图片）雨中的日月潭更有一种特别的美，对比晴天时的景色，你有什么感受？出示两幅图片对比：如果说晴天的日月潭景色清晰可见，那么雨中的日月潭就是一片朦胧。
出示词语：清晰──朦胧，再读读这两个词语你有什么发现？学生：它们是一组反义词。
教师：朦胧还可以换一个词就是──隐约（生答）；这是一组──近义词（生答）。
谁来为我们解说雨中的日月潭？在图片下方出示句子：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就好像童话中的仙境。
学生读句子。
教师出示词语：仙境，学生练读词语。
教师：联系你听过的传说、看过的故事，说说什么是仙境？学生：传说中神仙住的地方。
（二）点评教学中，教师将文中要求会认的生字隐筑晰境朦胧等随文识字。
这种在语境中识字的方式，为学生提供了一定的语言环境，通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文。
学生在认读生字时，生字不再是孤立的个体，而是在一定的语境中，再配上背景中出示的日月潭风光的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。
字不离词，词不离句，结合语言环境，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高了识字的效率，对学生进一步理解课文的内容也起到了积极的促进作用。
二、运用多种方法巧记字形（一）教学片段实录教师：课前，同学们收集了不少日月潭风光的图片，想不想欣赏欣赏？教师：（出示日月潭风光的图片）你都看到了什么？学生：小岛；茂盛的树；环绕的群山。
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。
（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。
预设2：第一句：湖水碧绿。
(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。
（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。
（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。
《日月潭》教案(优秀7篇)
《日月潭》教案（优秀7篇）日月潭教学教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
教学过程：一、复习导入。
1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。
）2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
（2）布置各学习小组学习任务。
①位置。
先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。
②名字。
先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③风光。
先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
（1）第一段（位置）①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。
（实物投影出示。
）②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
（2）第二段（名字）①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
（实物投影出示。
）②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。
）③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。
（板书：太阳、月亮）（3）第三、四段（风光）①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。
）②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
《日月潭》 教案及教学反思
《日月潭》教案及教学反思第一章：引言1.1 背景介绍1.1.1 台湾著名的旅游景点1.1.2 自然风光与人文景观的完美结合1.1.3 引导学生了解台湾，培养对祖国宝岛的热爱1.2 教材分析1.2.1 选自人教版小学语文三年级上册1.2.2 描绘了日月潭的美丽景色1.2.3 通过学习，提高学生对景物描写的鉴赏能力1.3 教学方法1.3.1 情境教学法1.3.2 互动讨论法1.3.3 欣赏教学法第二章：知识点讲解2.1 生字词解析2.1.1 日月潭、碧绿、中央、名胜古迹2.1.2 环抱、青山、民族、阿里山2.1.3 同胞、热情、景致、游览2.2 语法点讲解2.2.1 描述景物的方法2.2.2 被动语态的应用2.2.3 比较级和最高级的运用2.3 文化背景介绍2.3.1 日月潭的传说故事2.3.2 台湾的风土人情2.3.3 祖国大陆与台湾的亲情关系第三章：教学内容3.1 课文朗读3.1.1 指导学生正确朗读课文3.1.2 感受日月潭的美丽与神秘3.1.3 培养学生的语感3.2 课文解析3.2.1 分析课文中的景物描写3.2.2 学习作者的表达方法3.2.3 提高学生的写作技巧3.3 课堂练习3.3.1 抄写生字词3.3.2 造句练习3.3.3 写一篇关于自己家乡的短文第四章：教学目标4.1 知识与技能4.1.1 正确朗读课文4.1.2 理解课文内容4.1.3 学会生字词4.2 过程与方法4.2.1 学会欣赏自然风光4.2.2 提高写作技巧4.2.3 培养合作学习能力4.3 情感态度与价值观4.3.1 培养学生对祖国宝岛台湾的热爱4.3.2 增强民族凝聚力4.3.3 提高学生对美好生活的向往第五章：教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 生字词的学习5.1.2 课文的朗读与理解5.1.3 描写景物的方法5.2 教学难点5.2.1 生字词的掌握5.2.2 被动语态的运用5.2.3 对课文内容的理解及运用以上是《日月潭》教案的前五个章节，供您参考。
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日月潭
一、复习引入
1、复习词语读音（课件）
2、回顾课文内容：
课文向我们介绍了日月潭的（）、（）和（）
3、齐读课题:今天我们继续游览日月潭。
二、学习新课
一）第一自然段
1、自由大声读第一段，边读边想：日月潭在什么地方？请用“——”划出相关语句，读一读。
2、指名回答。
3、读了第一段，出来知道日月潭的地理位置，你还知道了什么？指名回答并板书：群山环绕树木茂盛名胜古迹
4、图文结合理解“群山环绕”：群山包围住。
树木茂盛：树木长得密，好。
名胜古迹：图片列举日月潭周围的名胜古迹。
5、感情朗读：谁愿意做小导游，读一读第一自然段。
二）学习第二段
过度：你们知道日月潭名字的由来吗？
1、四人小组自读第二段，用“——”找出描述日月潭为什么取名日月潭的句子。
2、出示句子：
A、齐读，
B、你能用“因为……所以……”介绍一下日月潭名字的由来吗？（指名说、自由说）
C、这个句子运用了什么修辞手法？
（在描写的时候运用比喻的修辞手法，会写得更加形象生动。
）3、齐读第一段，再一次明确日月潭名字的由来。
三）学习第三、四段
过度：日月潭的名字可真是名符其实，我们一起来欣赏一下日月潭的风光。
1、齐读3、4段，边读边想：作者介绍了日月潭什么时候的景色？板书：清晨中午下雨
2、清晨时候的景色是怎样的？你能用课文中的一个四字词概括吗？（隐隐约约）看图体会。
感情读。
3、中午时候日月潭的景色是怎样的？用一个词概括。
（清晰）1）你能换一个意思相近的词吗？（清楚）
2）为什么能看的清楚？（太阳高照）
3、下雨时候的日月潭就像披着头纱的新娘，有一种“朦胧”美。
1）理解：朦胧你能在文中找出它的反义词：清晰
4、指导朗读：中午时候的日月潭明丽清晰，要读出愉快轻松的感情，下雨时候的日月潭朦朦胧胧要读得轻悠一些。
过度：不同时候的日月潭，景色各不相同，可是不管什么时候的日月潭展现在我们面前的景色都是美丽的。
难怪人们都说日月潭
（风光秀丽）（引导学生说）。
5、齐读课文体会日月潭的魅力。
三、课堂练习。