人教版二年级下册《日月潭》教学案例
二年级下册第9课《日月潭》教案(精选
二年级下册第9课《日月潭》教案(精选一、教学内容本课教材为人教版二年级下册第9课《日月潭》，主要内容介绍了我国台湾著名的旅游景点——日月潭的美丽风光。
通过学习课文，学生能够了解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情，感受祖国宝岛台湾的美丽和富饶。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美丽风光。
2. 理解课文中的词语和句子，了解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情。
3. 培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的词语和句子。
难点：课文中的生字词和较长的句子。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课文原文、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示日月潭的美丽风光，引导学生欣赏并发表自己的感受。
2. 课文朗读（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和句子节奏。
教师巡回指导，纠正读音和指正句子节奏。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并组词。
学生互相交流，巩固生字词。
4. 理解课文内容（10分钟）教师引导学生分析课文内容，理解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情。
学生结合课文，发表自己的看法。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，检查对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计黑板上书写课题“日月潭”，并在下方列出本节课的重点词语和句子。
七、作业设计1. 抄写课文原文。
2. 运用本节课学到的词语，写一段关于日月潭的句子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《日月潭》，学生了解了我国台湾著名的旅游景点，感受到了祖国宝岛台湾的美丽和富饶。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和想象能力。
通过随堂练习，检查了学生对课文内容的理解。
在今后的教学中，继续加强对生字词的认读和句子朗读的训练，提高学生的语文素养。
《日月潭》教学设计4篇
《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计精选4篇（一）教学目标：1. 了解《日月潭》的地理位置、历史背景和文化特色；2. 了解《日月潭》的生态环境和重要性；3. 学习《日月潭》的相关词汇和表达，培养学生的听说读写能力；4. 培养学生的合作能力和观察力。
教学资源：1. 课文《日月潭》；2. 地图和图片；3. 多媒体设备和投影仪。
教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）使用图片或地图引导学生回忆或猜测《日月潭》的位置、特点或历史背景等内容，并引发学生的兴趣。
Step 2：阅读课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意，并标出生词；2. 听读课文，逐句解读，帮助学生理解并掌握重点内容。
Step 3：讨论与表达（10分钟）1. 学生就所读课文进行简短的小组讨论，讨论一下问题：你知道《日月潭》有什么特别之处？你是否有兴趣去游玩？2. 学生通过口头表达或写作分享讨论结果。
Step 4：词汇学习（10分钟）通过教师示范和学生模仿的方式，学习地名、景点、动植物等相关词汇，并进行多次练习和巩固。
Step 5：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组以一个景点为主题，使用图片和文字介绍该景点的地理位置、历史背景、文化特色等，并展示给全班；2. 全班学生在听、看、评审小组展示时，注意观察和批判思考，提出问题和建议。
Step 6：拓展活动（10分钟）1. 学生自由发挥，制作海报或PPT等形式，分享自己对《日月潭》的了解、感受或想象；2. 学生可以为海报或PPT添加图片、文字、互动等元素，以展示自己的创意和表达能力。
Step 7：总结与评价（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结所学的知识和技能，并进行自我评价。
Step 8：布置作业（5分钟）要求学生回家写一篇关于《日月潭》的文章，并鼓励他们使用所学到的词汇和表达方式。
教学评价：1. 观察学生在小组合作学习中的表现，看是否能积极参与讨论和展示；2. 评估学生的口头表达和书面表达能力；3. 评估学生对于《日月潭》相关知识的理解和掌握程度。
2024年二年级下册语文日月潭教案
2024年二年级下册语文日月潭教案一、教学目标知识与理解：使学生能够流利、准确地朗读《日月潭》一文，并理解文中的主要内容，掌握基本的阅读技巧。
技能与操作：培养学生观察生活、表达情感的能力，引导学生运用所学语言知识和技能描述自己的所见所闻所感。
情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信。
二、教学重点和难点重点：准确理解《日月潭》课文内容，把握作者的写作意图。
培养学生通过朗读感受文本的情感色彩和语言魅力。
难点：引导学生深入理解日月潭的美丽景色和人文内涵，形成自己的见解和感受。
帮助学生将课文内容与自己的生活经验相结合，进行拓展性的思考和表达。
三、教学过程1. 导入新课激发兴趣：展示日月潭的美丽图片，让学生自由表达感受和想法。
提出问题：引导学生思考为什么日月潭如此吸引人，它与我们的生活有哪些联系。
过渡引导：介绍今天的学习内容，并明确学习目标。
2. 朗读课文自主朗读：学生自读课文，注意语音语调，尝试理解课文内容。
合作朗读：分组进行朗读练习，互相评价，共同提高。
示范朗读：教师示范朗读，强调文中的情感色彩和节奏变化。
3. 深入探究课文内容解读：详细分析日月潭的自然景观和人文历史，引导学生感受其独特魅力。
拓展思考：鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈对日月潭的认识和感受。
情感交流：开展小组讨论，让学生分享自己对日月潭的喜欢之处，增进相互理解。
4. 实践活动绘画创作：组织学生以日月潭为主题进行绘画创作，展示个人眼中的美丽风景。
口语表达：设计情景对话练习，让学生围绕日月潭进行自由的表达和交流。
写作训练：指导学生撰写关于日月潭的日记或短文，提升学生的写作能力。
5. 总结反馈知识点回顾：回顾本课的重点知识点和学习内容，确保学生掌握。
学习成果展示：展示学生的绘画作品和写作成果，进行交流和评价。
课后作业布置：布置与日月潭相关的课后作业，如背诵课文、完成相关练习题等。
四、教学方法和手段情境教学法：通过创设与日月潭相关的情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。
(人教新课标)语文二年级下册《日月潭》优秀教学设计
二、学情分析
二年级下册的学生经过一年半的学习，已经具备了一定的语文基础，对字词的掌握和朗读技巧有了较好的掌握。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，对于描绘自然风光的课文《日月潭》会产生浓厚的兴趣。然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，对课文深层次的理解和情感体验尚需引导和培养。此外，学生的个体差异较大，教师需关注每一个学生的学习需求，充分调动他们的学习积极性。因此，在教学过程中，应注重启发式教学，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂讨论和实践中，提高他们的语文素养。
3.精讲精练，突出重点：在教学中，教师应抓住课文的关键词句进行讲解，引导学生理解课文内容，提高他们的语言表达能力。
4.合作探究，提升思维能力：组织学生进行小组合作，讨论交流，引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维品质。
5.情感教育，渗透价值观：在教学过程中，教师适时进行情感教育，引导学生感受大自然的美好，培养他们的环保意识和爱国情怀。
5.观察实践：鼓励同学们在日常生活中，关注身边的大自然美景，学会观察和欣赏，尝试用笔记录下来，培养良好的观察力和表达能力。
6.情感分享：请同学们在课后与家人分享本节课的学习感受，让家人了解自己在学校的学习生活，增进亲子沟通。
注意事项：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成。
2.作业内容要具有针对性和实践性，有助于巩固所学知识，提高学生的语文素养。
6.适时反馈，调整教学策略：在教学过程中，教师要及时关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学策略，确保教学目标的达成。
7.课后拓展，巩固知识：布置与课文相关的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
人教版二年级下册第9课《日月潭》教案（精选13篇）
人教版二年级下册第9课《日月潭》教案（精选13篇）人教版二年级下册第9课《日月潭》篇1【教学目标】1、认识9个生字，会写12个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
【教学目标】一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。
(播放有关日月潭的风光短片)3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自身的家乡。
今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
(揭示课题，齐读)二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家自身朗读读课文。
读准字音，读通句子。
(提示：不要加字，减字)自身喜欢的句子多读读，自身认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况：⑴指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：(可采用多种方式进行朗读)在读的过程中注意读准“绕、盛”的翘舌音，“盛、省、胜”的后鼻音，“隐”的前鼻音以和“环”的介音。
⑵看图识词：在同学朗读之后，适机出示带有生字的词语：和近群山环绕树木茂盛建筑请4个同学上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他同学评议、协助正音。
⑶看图，在组内分节朗读课文。
三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪局部内容，能有感情地读给大家听吗?⑴指名读。
⑵集体评议。
⑶教师指导后再指名读：在同学读文过程中，适机出现“群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧”等词，让同学多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
③周围的建筑清晰地展现在眼前。
④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3、朗读全文。
(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读)4、交流讨论：你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。
二年级下册《日月潭》语文教案范例多篇
二年级下册《日月潭》语文教案范例多篇好的教案是教学经验的积累，认真编写教案是提高教学水平的重要过程。
教师编写教案是一个研究教学计划或课程标准、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。
以下是小编为大家整理的二年级下册《日月潭》语文教案，感谢您的欣赏。
二年级下册《日月潭》语文教案1一、学习目标：1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。
4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
二、情感目标有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
三、教学重、难点会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，四、教学过程：第一课时一、导入：台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。
新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。
首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。
我们的祖国多么可爱!小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗?那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。
出示课题《日月潭》齐读。
二、新课教学：1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境)3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，4、同桌互读词语，比比谁读得好5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?环绕：围绕(造句)茂盛：(植物)长得多而且茁壮隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显建筑：建筑物，(举例说)清晰：清楚朦胧：不清楚(说出反义词：清晰，清楚)仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。
(课文中说哪里是仙境呢?)6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗?7、齐读课文。
语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选6篇）
语文二年级下册《日月潭》教学设计语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选6篇）作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的语文二年级下册《日月潭》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文二年级下册《日月潭》教学设计篇1一、教学目的：1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
二、教学重点：1、学会生字。
美观书写。
2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
三、教学难点：增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
四、教学设计说明。
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。
第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。
第二节一共有三句话。
第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句简洁、优美。
教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
五、教学过程。
第一课时：（一）激情导入，揭示课题。
同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。
（出示课件中国地图）如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香（出示新疆图片）；首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹（出示课件北京图片）；而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。
2024年二年级下册第9课《日月潭》教案(精选
2024年二年级下册第9课《日月潭》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年二年级下册第9课《日月潭》。
教学内容主要包括教材的第四章第一节《美丽的日月潭》，详细讲解日月潭的地理位置、名字由来以及美丽的传说。
二、教学目标1. 让学生了解日月潭的地理位置、名字由来以及相关传说，提高学生的文化素养。
2. 通过对课文内容的学习，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 激发学生对自然风光的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点难点：日月潭传说的理解，以及对课文中优美句子的欣赏。
重点：掌握日月潭的地理位置、名字由来以及相关传说。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、挂图。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示日月潭风光，让学生初步感受日月潭的美，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）让学生拿出地图，找出台湾省的位置，引导学生了解日月潭的地理位置。
（2）讲解日月潭的名字由来，引导学生了解日月潭的历史文化。
（3）讲述日月潭的传说，帮助学生理解课文内容。
3. 课文解析（15分钟）（1）逐段解析课文，让学生了解日月潭的自然风光。
（2）分析课文中的优美句子，引导学生进行欣赏。
4. 随堂练习（5分钟）根据课文内容，设计填空、选择等题型，让学生巩固所学知识。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 板书内容：（1）地理位置：台湾省（2）名字由来：日潭、月潭（3）传说：太阳、月亮七、作业设计1. 作业题目：日月潭位于我国的（），因湖中有（）和（）而得名。
（2）简答题：简述日月潭的传说。
2. 答案：（1）台湾省；日潭；月潭（2）传说中，太阳和月亮曾降临人间，分别落在日潭和月潭，因此得名。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对日月潭的地理位置、名字由来以及传说有了深入的了解，但部分学生对课文中的优美句子欣赏不足，需要在以后的教学中加强。
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小学二年级语文《日月潭》优秀教学案例
【教材简析】
《日月潭》描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置，接着介绍了日月潭名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。
本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重难点】
1、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
2、激发学生热爱祖国宝岛台湾的强烈情感。
【教学准备】
生字卡片、PPT课件。
【媒体资源运用】
课件序号课件名称课件作用
1 课件1--10 由课件导入：1、让学生从祖国地图上知道台湾岛的位置。
2、欣赏日月潭的秀丽风光。
2、课件11 课件展示:复习生字
3、课件12 课件展示复习生词
4、课件13 课件13展示课文插图配音朗读课文
5、课件14 通过课件的展示帮助学生理解课文第一自然段内容，让学生知道日月潭的位置。
6、课件15 通过课件的展示帮助学生理解“日月潭”这个名字的由来。
7、课件16 课件16展示学习课文三、四自然段。
以便指导朗读。
8、课件17 通过课件的展示帮助学生理解日月潭“早晨”、“中午”“下雨”时的美景。
9、课件18 课件展示总结：今天我们学习了这篇课文后，此时你想跟台湾小朋友说点什么呢?
【教学过程】
一、导入新课
上节课我们游览了祖国的宝岛台湾，欣赏了日月潭的秀丽风光。
出示课件1—10，再次欣赏日月潭的美景。
还在那里认识了一些生字、生词朋友。
你们还记得吗?【设计意图】此环节的设计为学习课文、了解日月潭美景做铺垫。
二、复习生字与生词
1、出示课件11:复习生字。
（1）学生自由读。
（2）指名读。
2、出示课件12：复习生词。
（1）学生自由读。
（2）指名读。
【设计意图】此环节既巩固了生字又积累了描写风景的四字词语。
为下步学文打下基础。
三、初读感知课文
1、出示课件13: 配音朗读课文。
请大家边听边思考下列问题:
（1）这篇课文主要讲日月潭的什么？
（2）这篇课文一共有几个自然段? 2、学生交流（讲日月潭的位置和美景；共有5个自然段）。
【设计意图】学文理解文意，锻炼学生多种读书方法。
理解感悟词语、句段；把学习的主动权给学生，以学生的兴趣为学习课文主线；以读促悟；借课件助悟；在学生遇到困难时，老师适当引导。
引导学生学习抓关键词语领悟课文内容。
四、学习第一自然段
1、出示课件14，指名读第一自然段。
2、思考问题：
（1）这一段共有句话。
（2）台湾省最大的湖是，位置在。
（3）描写山多、树多的词分别是和。
（4）“周围”这个词还可以换成什么词意思不变？
3、学生交流问题，教师随机板书。
五、学习第二自然段出示课件15
师提问:“日月潭”这个名字是怎么来的？请大家默读第二自然段，划出写名字由来的句子。
（1）生读后交流。
（2）结合朗读，让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
（3）比较下面两个句子，说说哪个句子好?为什么?
a、北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
b、北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（4）学生交流。
（5）教师引导学生用“因为••所以••”的句式说说日月潭名称的来历。
（6）师生小结: 日月潭是根据它的形状特点而取名的。
（7）齐读第二自然段。
【设计意图】让学生形象地感受，加深对日月潭的了解和感知。
六、学习课文第三、四自然段
出示课件16
（1）提问：你喜欢日月潭什么时候的美景？说说为什么?
（2）能把你喜欢的景色大声的读出来吗?
师根据学生的回答出示课件17
学生交流，师随机板书。
清晨隐隐约约美景中午清晰展现
下雨一片朦胧
（3）指导朗读。
读第三自然段中第一句话要突出雾的特点, “薄薄”、“隐隐约约”读的轻一点。
读第四自然段第一句时，音可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美。
第二句要舒缓，声音较虚突出下雨日月潭朦胧之美。
师范读，生边听边感受美景。
指名朗读三四自然段。
齐读（要求有感情的读）
【设计意图】学习第三、四自然段时，教师引导学生学习抓关键词领悟日月潭清
晨，中午晴天、雨天的美景。
七、学习第五自然段
1、齐读第五自然段，理解“吸引”的意思。
2、提问，生读最后一句话。
a、什么吸引了游人?
师随机板书: 风光秀丽
b、日月潭吸引了谁?（中外游人）
c、日月潭吸引了多少中外游人?（许多中外游人）
【设计意图】让学生明白台湾是我国的宝岛。
那里山清水秀，风景如画，是闻名中外的旅游胜地。
八、课堂总结
1、谁来夸夸日月潭的美景?
2、出示课件18：今天我们学习了《日月潭》这篇课文，此时你想对台湾的小朋友说点什么呢?（学生交流）
【设计意图】学生的语文学习突破了课堂的局限性，重视课内向课外、书本向生活的延伸。
从而加深对课文的理解，激发学生对祖国的热爱之情和盼望祖国统一的情感。
九、引导背诵课文。
配音朗读课文。
引导背诵课文。
让学生说说自己喜欢的部分，引导他们把自己喜欢的部分多读几遍。
再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。
【板书设计】
位置
9、日月潭清晨隐隐约约美景
中午清晰展现风光秀丽
下雨一片朦胧
【教学反思】
教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱。
重视朗读，体现语文学科特点。
在整节课的教学中，我把重点放在朗读上，采用多种读书形式，如自由读、教师示范读、学生个人读、默读。
在学习第二自然段时，先由学生默读，理解本段内容，让学生明白日月潭名字的由来，然后带着感受再读课文，逐步引导学生将课文的语言变成学生自己的语言，再到有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为。
在读中使学生理解重点词句，理解课文内容，激发起学生对祖国大好河山的热爱之情。
在教学中我充分利用好课件，看图与朗读结合起来，更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。
通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。
讲第三、四节时，我请孩子们自由地放声读一读，你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。
让学生在小组内谈想法,相互交流。
共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。
然后我和学生一起进行归纳：清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。
第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。
“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。
在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。
转变教学方式，重视学习过程。
《语文课程标准》明确指出：语文课程要爱护学生
的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
我在教学中，体现了这一教学理念，例如，在教学3、4自然段时，让学生自由读书思考，读自己喜欢的景色，把课堂上更多的时间、更大的空间交给学生，让他们在合作中共同进步，在解决疑难中大胆创新，从低年级就培养自主合作学习的意识及主动探究的能力。
并为学生铺设体验成功的平台，采用灵活多样的评价方式，激发学生的学习兴趣，让学生获得知识与技能的同时，更加重视过程与方法，引导学生逐渐掌握学习方法，学会学习。
通过指导学生有感情地朗读课文，将课文读通读顺，使学生感知课文。
我通过相应的范读，让学生模仿，再运用不同的方法，指导学生有感情地朗读，不断提高朗读能力。
可是，上完了这堂课，我深深地感受到自己在课中还存在许多不足，首先是在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情；其次是在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效。
在本堂课中，我重复性的语言较多，今后我要多注意自己在课堂的语言表达，做到语言精练，让学生易懂。