高考生物二轮总复习 提能专训九 植物的激素调节(含13年模拟、真题,解析)
高中生物高考专题09 植物的激素调节-十年(2011-2020)高考真题生物分项详解(原卷版)
专题09 植物的激素调节【2020年】1.（2020·新课标Ⅲ）取燕麦胚芽鞘切段，随机分成三组，第1组置于一定浓度的蔗糖（Suc ）溶液中（蔗糖能进入胚芽鞘细胞），第2组置于适宜浓度的生长素（IAA ）溶液中，第3组置于IAA+ Suc 溶液中，一定时间内测定胚芽鞘长度的变化，结果如图所示。
用KCl 代替蔗糖进行上述实验可以得到相同的结果。
下列说法不合理的是（ ）A. KCl 可进入胚芽鞘细胞中调节细胞的渗透压B. 胚芽鞘伸长生长过程中，件随细胞对水分的吸收C. 本实验中Suc 是作为能源物质来提高IAA 作用效果的D. IAA 促进胚芽鞘伸长的效果可因加入Suc 或KC1而提高2.（2020·山东卷）植物激素或植物生长调节剂在生产、生活中得到了广泛的应用。
下列说法错误的是（ ） A. 提高培养基中细胞分裂素与生长素间含量的比值可促进愈伤组织分化出根 B. 用适宜浓度的生长素类似物处理未受粉的番茄雌蕊，可获得无子番茄 C. 用适宜浓度的赤霉素处理休眠的种子可促进种子萌发 D. 利用成熟木瓜释放的乙烯可催熟未成熟的柿子3.（2020·浙江卷）下列关于植物激素应用的叙述，错误的是（ ）A. 2，4-D 可杀除禾谷类田间双子叶杂草是由于双子叶植物对2，4-D 的敏感性强B. 双子叶植物花、叶和果实的脱落过程中存在生长素与乙烯的对抗作用C. 赤霉素能促进果柄伸长，使无籽葡萄的果实增大D. 喷洒脱落酸可延长绿色叶菜类蔬菜的保鲜时间4.（2020·江苏卷）为提高银杏枝条扦插成活率，采用800mg/L 吲哚丁酸（IBA ）浸泡枝条1小时，然后将其插入苗床。
下图为诱导生根过程的示意图，下列叙述错误．．的是（ ）A. 枝条下切面的愈伤组织是细胞脱分化形成的B. 愈伤组织的形成有利于分化出更多的不定根C. 不定根的分化是枝条内多种激素共同调控的结果D. 新生的不定根中生长素浓度可能高于800mg/L【2019年】1．（2019江苏卷·5）如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。
高考生物实验复习植物的激素调节同步训练(含答案)
高考生物实验复习植物的激素调节同步训练（含答案）植物激素是由植物自身代谢发生的一类无机物质，并自发生部位移动到作用部位。
以下是植物的激素调理同步训练，请考生及时练习。
1.以下关于植物激素的表达正确的选项是()A.赤霉素可以促进细胞伸长，抑制种子萌生B.零落酸能促进细胞分裂、果实的衰老和零落C.细胞分裂素既能促进细胞分裂又能促进细胞伸长D.植物体的各个部位都能分解促进果实成熟的乙烯[答案] D[解析] 选项A，赤霉素可促进种子萌生;选项B，零落酸可抑制细胞分裂;选项C，细胞分裂素只能促进细胞分裂，不能促进细胞伸长。
2.选取相反的剪去顶芽的葡萄插条停止实验，甲、乙、丙、丁组处置方式及结果如下图，以下剖析正确的选项是() A.由甲组和乙组可知，侧芽分解的吲哚乙酸能促进插条发生不定根B.由乙组和丙组推知，该种葡萄插条，保管三个侧芽时发生不定根最多C.由丙组和丁组可知，葡萄插条侧芽分解的促进生根的物质具有极性运输的特点D.以上实验结果说明，扦插中，侧芽发扬的作用与外源吲哚乙酸作用相反或相似[答案] D[解析] 甲组与乙组比拟可知，侧芽可以促进插条发生不定根，但不能确定侧芽发生的物质是什么;乙组与丙组比拟可知，保管三个侧芽比保管一个侧芽发生不定根的数量多，但不能说明保管三个侧芽时发生的不定根最多;丙组和丁组比拟不能说明葡萄插条侧芽分解的促进生根的物质具有极性运输的特点;经过题图四组实验可知，侧芽与外源吲哚乙酸处置均可以促进葡萄插条生根。
3.玉米种子在黑暗中萌生，测定胚芽鞘与幼根中各局部生长素含量如图A所示。
切除玉米胚芽鞘的顶端，然后在其左侧放置含有不同浓度生长素的琼脂块，坚持在黑暗中12 h。
胚芽鞘能够向右弯曲，弯曲角度如图B所示。
以下有关说法正确的选项是 ()A.图A和图C的结果都说明生长素的作用具有两重性B.调理根尖伸长区细胞伸长生长的生长历来源于胚芽鞘尖端C.图B所示的实验在黑暗条件下停止是为了扫除光照对实验结果的影响D.上述实验说明种子萌生遭到生长素、细胞分裂素、赤霉素等共同作用[答案] C[解析] 图A生长素含量不能说明生长素的两重性，图C中没有表达出高浓度的抑制造用;依据极性运输的特点，调理根尖伸长区细胞伸长生长的生长素是由根尖部位发生运输到伸长区的;该实验需求在黑暗条件下停止;上述实验没有表达出细胞分裂素和赤霉素的作用。
高考生物二轮文档：1-5-3植物的激素调节(含解析)
通过韧皮部可进行非极性运输， B 正确。幼嫩细胞比成熟细胞对生长素更敏感些， C 错误。
生长素浓度较高时能促进乙烯合成， D 正确。
3．[2015 ·重庆高考 ]我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践 中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是 ( )
A．适时打顶去心，可促棉株开花结实。 (据《农桑辑要》 )
命题规律及预测 本专题的“生长素的发现和作用”“其他激素及应用”是本 部分的重要考点。考查内容上，生长素的生理作用、生长素的两重性是近几年常考内容， 命题形式有图表、 曲线等，有时还借助实验的内容进行考查。 生长素的运输也是常考内容， 并多以实验设计分析的形式出现。 试题常以实验分析和探究题的形式考查其他植物激素及 应用，而对植物生长素的发现和作用经常以坐标曲线的形式进行考查。选择题主要集中在 植物激素的种类及功能方面，非选择题多考查与植物激素相关的实验探究。
(5)从图 2 中 B 组 (或 C 组)数据可知，两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是
GA3 单独处理的 ________倍、 IAA 单独处理的 ________倍，由此可以推测 GA 3 和 IAA 在
对茎芽伸长生长的作用上存在 ________的关系。
(6)A 组数据未显示出 GA 3 和 IAA 具有上述关系，原因可能是离体时间短的茎芽中
第 3 讲 植物的激素调节
对应学生用书 P079
1．[2015 ·安徽高考 ]下列关于植物生长素及其类似物的叙述，不正确的是 ( )
A．同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根
B．棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关
C．在番茄花期喷洒一定浓度的 2,4-D 可防止落花落果
高考生物二轮复习方案专题限时集训（新课标）：专题九 调节植物生命活动的激素 Word版含解析
专题限时集训(九)[专题九调节植物生命活动的激素](时间：40分钟)1．下列关于植物激素或类似物的叙述，正确的是( )A．喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果B．杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素C．脱落酸能够调控细胞的某些基因表达D．密封贮藏导致水果各种激素合成增加2．下列对生长素的叙述，正确的是( )A．顶芽生长占优势时侧芽生长素合成受到抑制B．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C．草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关D．温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输3．图4－9－1中甲是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用A表示)；乙是生长素对胚芽鞘生长的作用示意图。
据图判断下列说法错误的是( )甲图4－9－1A．只有生长素浓度高于c点浓度时，生长素才会抑制胚芽鞘的生长B．琼脂块中生长素浓度为d时，A会大于90°C．琼脂块中生长素浓度在b点时A具有最小值D．由乙可知生长素对于胚芽鞘的生长作用具有两重性4．为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如图4－9－2所示，由此可初步推测( )图4－9－2①生长素和乙烯对植物茎的生长起协同作用②浓度高于10－6mol/L的生长素会抑制该植物茎段的生长③该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯④该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成⑤该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的A．①③④B．③⑤C．②③⑤D．①④⑤5．(双选)如图4－9－3所示将某植物的胚芽鞘(甲)放在单侧光下照射一段时间，然后取胚芽鞘尖端以下部位制成临时装片(乙)，以下结论中正确的是( )A．生长素通过促进细胞的分裂和伸长来促进植物的生长B．由于b侧细胞较长，所以单侧光来自a侧C．如果甲植物横放，a侧位于远地侧甲乙图4－9－3D．甲和乙可以说明感光部位在尖端，弯曲部位在胚芽鞘尖端以下部位6．(双选)赤霉素可以通过提高生长素的含量间接促进植物生长。
高考生物二轮专题强化训练9 植物生命活动的调节
高考生物二轮专题强化训练训练9 植物生命活动的调节一、选择题1.(2022·江苏无锡高三月考)拟南芥的种子萌发后，幼苗在破土前顶端会形成“弯钩”结构，而在破土后“弯钩”打开，幼苗得以直立生长。
研究发现，“弯钩”的形成与生长素分布不均有关，水杨酸(SA)对“弯钩”的形成有影响，相关实验结果如图。
下列有关叙述正确的是()A．破土前，“弯钩”内侧的生长速度比外侧快B．破土后，“弯钩”外侧的生长速度比内侧快C．“弯钩”破土前后的生长状况可说明拟南芥“弯钩”内侧生长素分布多D．SA可能是通过影响生长素的分布，从而影响拟南芥顶端“弯钩”的形成2．有学者提出“酸生长假说”解释生长素的促生长作用：生长素激活细胞膜上的H＋泵，消耗A TP把H＋运到细胞外，细胞外pH下降导致细胞壁松弛，细胞吸水而体积增长。
不能作为支持该假说的证据的是()A．胚芽鞘尖端下部向光侧生长素浓度低于背光侧B．中性缓冲液能够抑制生长素诱导的生长C．细胞壁中的扩展素在酸性pH条件下可使细胞壁松弛D．促进H＋外排的壳梭孢菌素可刺激胚芽鞘切段短暂生长3．(2022·北京高三模拟预测)如图为不同浓度植物生长素(IAA)对豌豆茎生长的影响，据图不能得出的结论是()A．生长素具有低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特点B．用浓度为10－7 mol·L－1的生长素(IAA)处理豌豆茎，茎也会伸长C．生长素促进豌豆茎伸长的最适浓度介于10－4～10－5 mol·L－1之间D．相同浓度的生长素处理植物的不同部位，会有同样的作用效果4．(2022·山东滨州高三期末)光照和温度是影响种子萌发的两个重要环境因素。
光敏色素是光和温度的受体，研究光敏色素协调光温信号调控种子萌发对于指导作物播种具有重要意义。
研究人员对光敏色素基因PHYB1如何响应光温环境变化而调控烟草种子萌发进行了如图所示的研究。
下列说法错误的是()A．光敏色素存在于植物体的各个部位，可将光信息传递到细胞核内影响特定基因的表达B．环境温度较低时，光照对烟草种子的萌发抑制作用显著C．播种烟草时遇到低温应适当遮荫处理，高温条件下则应增强光照促进种子萌发D．光通过光敏色素基因PHYB1传递的信息可以促进烟草种子萌发5．(2022·江苏泰州高三检测)研究人员开展3种植物生长调节剂对蚂蚱腿子(一种观赏小灌木)嫩枝插条生根数影响的研究，结果如下表。
《植物激素调节》高考题汇总(含答案)
植物激素调节高考题1.【09广东】与植物顶端优势有关的植物激素是A．生长素 B．赤霉素C．脱落酸D．乙烯2.【10海南】当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是A．侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制B．侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受抑制C．顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进D．侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受抑制3.【13海南】关于植物激素的叙述，错误的是A．植物激素的产生部位和作用部位可以不同B．植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素C．细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用D．生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长4.【13广东】图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是A．去顶芽能促进主根生长 B．去顶芽植株不能合成生长素C．生长素由顶芽向下非极性运输D．外源生长素能替代顶芽促进主根生长5.【13北京】有关生物体对刺激做出反应的表述，错误的是A．病毒感染→人体T细胞分泌特异性抗体→清除病毒B．外界温度降低→哺乳动物体温调节中枢兴奋→体温稳定C．摄入高糖食品→人体胰岛素分泌增加→血糖水平回落D．单侧光照→植物体生长素重新分布→向光弯曲6.【13安徽】科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。
再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。
但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。
该实验证明了A．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C．生长素的化学本质是吲哚乙酸 D．胚芽鞘会弯向光源生长7.【13全国】关于植物生长素和生长素类似物的叙述，错误的是A．适宜浓度的生长素类似物可促进无籽果实的发育B．同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同C．单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化D．用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根8.【13天津】下图为生长素（IAA）对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。
高考生物二轮作业：1-5-3植物的激素调节(含解析)
1．下列植物激素或植物生长调节剂的应用，正确的是()A．可利用适宜浓度的赤霉素处理，打破种子的休眠B．可用适当浓度乙烯处理苹果植株大幅提高产量C．可利用一定浓度的2,4-D除去小麦田里的各种单子叶杂草D．提高细胞分裂素/生长素的比值，促进胡萝卜愈伤组织生根答案 A解析赤霉素可促进种子萌发，A说法正确；乙烯的作用是促进果实成熟，不能提高产量，B说法错误；双子叶植物对生长素的敏感程度大于单子叶植物，所以用一定浓度的2,4-D可除去小麦田里的双子叶杂草，C说法错误；提高细胞分裂素/生长素的比值，会促进愈伤组织分化出芽，抑制根的形成，D说法错误。
2．甲、乙、丙三种植物激素及NAA的作用模式如图，图中“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用，下列叙述错误的是()A．甲、乙、丙都为有机物B．甲、乙之间具有拮抗作用C．乙可能是赤霉素D．甲、乙、丙都可促进果实成熟答案 D解析植物激素都为有机物，A项正确。
乙可以抑制种子休眠，促进生长，很可能是赤霉素，而甲可以抑制生长，促进种子休眠，两者之间具有拮抗作用，B、C项正确。
丙很可能是生长素(IAA)，能促进果实成熟的植物激素是乙烯，D项错误。
3．生长素对植物生长的调节作用具有两重性。
如图所示，P点表示对植物生长既不促进也不抑制的生长素浓度，该图可表示()A．水平放置后根近地侧生长素浓度的变化B．水平放置后茎远地侧生长素浓度的变化C．胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度的变化D．去掉顶芽后侧芽生长素浓度的变化答案 D解析据图分析可知，开始时生长素浓度高于既不促进也不抑制的点，对植物生长起到抑制作用，随时间的延长，生长素浓度下降，低于既不促进也不抑制的点后对植物生长起促进作用。
根水平放置后近地侧浓度逐渐升高，与题图曲线不符合，A错误；茎水平放置后，远地侧浓度不会达到起抑制作用的范围，B错误；单侧光照射，胚芽鞘尖端生长素浓度也不可能达到起抑制作用的范围，C错误；由于顶端优势，侧芽生长素浓度高，抑制侧芽生长，去除顶芽后，侧芽生长素浓度降低，生长加快，符合题图曲线趋势，D正确。
高考生物专题复习《植物激素调节》含答案
高考生物专题复习《植物激素调节》【考点梳理.逐个击破】1. 植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
2. 生长素的产生、运输和分布（1）产生部位：主要合成场所是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
来源：是由色氨酸经过一系列反应转变而来的。
（2）运输①极性运输：生长素只能单方向地从形态学上端运输到形态学下端。
②横向运输：由单侧光、重力、离心力等外界刺激引起，只发生在根、芽等各个部位的尖端。
③非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。
（3）分布：在植物体各器官中都有分布，但相对集中地分布在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。
3. 生长素的生理作用作用机理：生长素能促进细胞伸长生长，从而引起植株长高。
作用方式：生长素不直接参与细胞代谢，而是作为信息分子给细胞传达一种调节代谢的信息。
生长素的作用特点——两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
4. 植物生长调节剂（1）含义：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
（2）优点：容易合成、原料广泛、效果稳定等优点。
解题技巧：1.生长素两重性曲线分析①不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同。
即在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。
以根为例：A′点浓度：表现为对根的生长既不促进，也不抑制(为低浓度和高浓度的分界点)；A′点前浓度(低浓度)：表现为促进生长；A′点后浓度(高浓度)：表现为抑制生长。
A点浓度：为促进根生长的最适浓度；A点前：随浓度升高，促进作用逐渐增强；AA′段：随浓度升高，促进作用逐渐减弱；A′点后：随浓度升高，抑制作用逐渐增强。
②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性高低：根＞芽＞茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。
高考生物二轮总复习(体系整合拓展+高频考点透析+真题分层升能+适考素能特训)植物的激素调节课件
设置两个实验组：①若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是 B向上弯曲程度大，说明重力ห้องสมุดไป่ตู้生长素分布的影响大于单侧 光。②若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明 单侧光对生长素分布的影响大于重力。
【命题示例1】
某研究性课题小组的同学对植物生长素非
常有研究兴趣，设计了图1、图2所示实验，探究单侧光是使胚 芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。下列说法正 确的是( )
解析：(1)生长素和赤霉素具有促进细胞伸长的作用，而赤 霉素还能够打破植物种子的休眠，与ABA具有拮抗作用。(2)若 要从ABA的受体蛋白方面进行研究，就需要设置ABA的受体蛋 白的有无或其活性的有无作为自变量，可以通过抑制ABA的受 体蛋白基因的表达或抑制ABA的受体蛋白的活性来实现。(3)探 究实验的目的就是研究自变量对因变量的影响，所以在“探索 2,4－D促进插条生根的最适浓度”实验中自变量应为2,4－D的
答案：B
2.
[2013· 滨州一模]甲图表示燕麦生长素浓度与作用的关
系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生 长状况；丙图表示燕麦胚芽鞘。有关叙述正确的是( )
A．甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性 B．图乙中a、b两点的生长素浓度都小于10－8 (mol/L) C．丙图A段产生生长素，只能向B段极性运输而不能横向 运输 D．用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，则最 适浓度在这两种浓度之间
长，高浓度抑制生长 力等
④顶端优势、根向地性
⑥只能从形态学上端运到形态学下端而不能反过来运输 ⑧促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进 ⑨促进果实成熟 ⑩抑制细胞分裂，促
⑦促进细胞分裂
种子萌发和果实发育
进叶和果实的衰老和脱落
高考生物 考前回扣 植物的激素调节含解析新人教版
2013高考生物考前回扣---植物的激素调节一、网络构建二、基础回扣第三部分植物激素调节1，感性运动与向性运动①植物受到不定向的外界刺激而引起的局总运动．称为感性运动．（含羞草叶片闭合）②植物受到一定方向的外界刺激而引起的局总运动．称为向性运动．（向光性，向水性）2，胚芽鞘的向光性的原因：单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，生长素多生长的快,生长素少生长的慢，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
3，植物弯曲生长的直接原因：生长素分布不均匀（光，重力，人为原因）4，植物激素的产生部位：一定部位；动物激素产生：内分泌腺（器官）5，在胚芽鞘中感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部（伸长区）产生生长素的部位在胚芽鞘尖端（有光无光都产生生长素）能够横向运输的也是胚芽鞘尖端生长素的运输①：横向运输（只发生在胚芽鞘尖端）：在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输②：纵向运输（极性运输，主动运输）：从形态学上端运到下端，不能倒运③非极性运输：自由扩散，在成熟的组织，叶片，种子等部位．生长素产生：色氨酸经过一系列反应可转变成生长素在植物体中生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子生长素的分布：植物体的各个器官中都有分布，但相对集中在生长旺盛的部分生长素的生理作用：两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果在一般情况下：低浓度促进生长，高浓度抑制生长植物体各个器官对生长素的最适浓度不同：茎 > 芽 > 根，敏感度不同；根＞芽＞茎（横向生长的植物受重力影响而根有向地性，茎有背地性）许多禾本科植物倒扶后可以自己站起来，D>C, B>A,原因：由于重力的作用，生长素都积累在近地面，D点和B点和生长素都高于C点和A点，又由于根对生长素敏感，所以，D点浓度高抑制生长，长的慢，而C点浓度低促进生长，长的快。
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高考生物二轮总复习提能专训九植物的激素调节（含13年模拟、真题，解析）1．(2013·陕西五校第一次模拟考试)下图1、2为实验的初始状态，图3为茎卷须示意图。
以下关于生长素调节的叙述正确的是()A．图1和图2实验结果都能体现生长素的促进生长作用，而图3则能说明生长素的作用有两重性B．图1的实验结果A、B都不弯曲，但原因不相同C．图2中的实验结果是放M的胚芽鞘弯向一侧，而放N的不弯曲D．图3茎卷须中生长素含量外侧比内侧少答案：B'解析：图3不能说明生长素作用的两重性，生长素对卷须茎的内外侧都是促进作用；图2中的实验结果是M的胚芽鞘和N的均不弯曲；图3茎卷须中生长素含量外侧比内侧多，所以外侧生长快，形成茎卷须。
2．(2013·南京模拟)科研人员为探究生长素对根尖生长的影响，以琼脂块和水稻根尖为材料进行了如下实验。
下列有关叙述正确的是()组别对根的处理方式生长状况1 黑暗竖直生长2 单侧光照射背光弯曲生长3 黑暗(一侧贴空白琼脂块) 竖直生长4 黑暗(一侧贴含10－8mol/L生长素的琼脂块) 向贴琼脂块一侧生长5 黑暗(一侧贴含10－6mol/L生长素的琼脂块) ？B．第3组实验的目的是确定空白琼脂块对根尖生长无影响C．第5组根尖的生长状况应该是“向贴琼脂块一侧的对侧生长”D．根尖背光弯曲生长说明生长素对根尖生长仅起到抑制作用答案：B'解析：本题考查生长素的运输与生理作用，意在考查从表格中获取信息和分析实验的能力。
A错误：第2组与第4组对照不能说明单侧光照引起根尖生长素分布不均匀，因为这两组实验共含有两个自变量，违背了实验设计的单一变量原则；B正确：第3组实验的目的是排除空白琼脂块对根尖生长的影响；C错误：第5组根尖的生长状况应该是“向贴琼脂块一侧生长”；D错误：根尖背光弯曲生长说明根尖背光侧的生长素对根尖生长有抑制作用，但是根尖向光侧的生长素对根尖的生长具有促进作用。
3．(2013·贵州五校联考)下列关于植物激素生理作用及其应用的叙述中，不正确的是()A．茎的背地生长体现了生长素作用的两重性B．在成熟植物组织中，生长素可进行非极性运输C．植物激素对植物的生命活动起调节作用，但并不直接参与代谢过程D．生长素和细胞分裂素在促进植物生长方面表现为协同作用答案：A解析：本题考查植物激素的运输、作用及应用，意在考查理解分析能力。
茎的背地生长只体现了生长素促进生长的生理作用，A项错误；在成熟植物组织中，生长素可进行非极性运输，B项正确；生长素和细胞分裂素在促进植物生长方面表现为协同作用，D 项正确。
4．(2013·江西省八校联考)甲、乙、丙及NAA等四种植物激素的作用模式如下图，图中“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用，下列叙述错误的是()A．甲、乙、丙皆为非蛋白质的小分子有机物B．甲、乙皆可促进果实成熟C．乙、丙之间具有协同作用D．甲、乙之间具有拮抗作用答案：B解析：甲、乙、丙分别为脱落酸、赤霉素、生长素。
甲、乙都不能促进果实成熟。
乙烯能促进果实成熟。
5．(2013·福建理综)为探究茉莉酸(植物生长调节剂)对离体培养的成熟胡杨细胞质壁分离的影响，将细胞分别移至不同的培养液中继续培养3天，结果如下表。
下列叙述错误的是()组别培养液中另添加的成分结果NaCl 茉莉酸①＋－部分细胞质壁分离②＋＋细胞正常，无质壁分离③－－细胞正常，无质壁分离－1－3 mg·L －1；“－”表示无添加。
A．胡杨细胞通过渗透作用吸水和失水B．质壁分离的胡杨细胞液泡体积变小C．NaCl为自变量，茉莉酸为因变量D．茉莉酸对NaCl引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用答案：C解析：本题主要考查植物细胞质壁分离实验和实验设计的相关问题。
分析表格知：培养液中另添加的成分为自变量，胡杨细胞的状态为因变量；由实验结果可知：茉莉酸对NaCl引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用；质壁分离时，胡杨细胞液泡失水，液泡体积变小，故C项错误。
6．(2013·北京海淀一模)某种南瓜矮生突变体可分为两类：激素合成缺陷型突变体和激素不敏感型突变体。
为研究某种矮生南瓜属于哪种类型，研究者应用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验，结果如图所示。
请据图分析并回答下列问题。
(1)为得到某浓度激素处理后的实验数据，研究者需要测量两种南瓜茎________的长度，并计算出伸长量；而且需要取每组各株南瓜茎伸长量的________作为该组的实验结果。
(2)赤霉素对正常南瓜茎有______作用，而对________几乎无作用；生长素的生理作用具有________的特点；南瓜茎对________更敏感。
(3)喷施赤霉素或生长素______(能/不能)使矮生南瓜的茎恢复至正常，由此可推测：该矮生南瓜不属于________突变体。
(4)从下图显示的结果看，两种南瓜茎中赤霉素和生长素的含量________，该结果________(支持/不支持)上述推测。
答案：(1)处理前后'平均值(2)促进伸长'矮生南瓜茎(矮生南瓜)'两重性(双重性)'生长素(3)不能'激素合成缺陷型(4)无显著差异(类似)'支持解析：(1)测量使用激素处理前后的南瓜茎长，取差值即为伸长量。
为保证实验结果的准确性，应取平均值。
(2)正常植株用赤霉素处理以后茎伸长，说明赤霉素有促进茎伸长的作用。
而生长素图像先上升后下降，说明生长素作用具有两重性。
由于两个图像中横坐标的单位不同，植株对生长素更加敏感。
(3)对于矮生南瓜茎，赤霉素或生长素不能发挥作用，由此推测矮生南瓜植株能合成激素，只是对激素不敏感，不属于激素合成缺陷型突变体。
(4)图像显示，正常和突变植株中激素含量基本相同，所以突变植株能合成激素，支持上述(3)的推测。
7．(2013·石家庄市一模)下图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中A、B、C 表示不同的植物激素。
请回答：(1)图中A是________，在调节幼苗生长的过程中，它和乙烯的关系是__________________。
(2)“a浓度”比“b浓度”________(填“高”或“低”)。
(3)根据图中信息可知，幼苗的正常生长是________的结果。
答案：(1)赤霉素拮抗(2)高(3)多种激素相互作用、共同调节解析：本题考查植物激素调节的相关知识，意在考查获取信息、分析推理的能力。
(1)(2)根据题图激素A和激素B都具有促进细胞伸长的作用，而激素B在浓度为b时能够促进细胞伸长，在浓度为a时促进另一激素的合成，从而抑制细胞伸长，体现了该激素作用的两重性特点，则激素B为生长素，激素A为赤霉素。
在调节幼苗生长过程中，赤霉素促进细胞伸长，而乙烯抑制细胞伸长，二者具有拮抗作用。
(3)根据题图信息，植物的正常生长是多种激素相互作用、共同调节的结果。
8．(2013·汕头教学质量监测)研究发现生长素(IAA)和赤霉素(GA)对胚芽鞘、茎枝切段等离体器官均有促进生长的作用。
(1)某研究小组围绕生长素和赤霉素之间的关系进行探究，得到如图1所示结果。
根据图1可以得出的结论有：①______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________；②_______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________。
(2)为了进一步探究生长素(IAA)和赤霉素(GA)适宜的喷施浓度，有必要进行________，其目的是_________________________________________________________、________________________________________________________________________。
(3)图2表示赤霉素对植物体内生长素含量的调节原理。
①图示中X表示赤霉素对生长素的分解具有________作用，这种作用很可能是通过降低该过程中________的活性来实现的。
②赤霉素与生长素表现出激素间相互作用类型中的________作用。
答案：(1)①IAA和GA均具有促进植物生长的作用，但IAA的促进效应较GA明显②IAA和GA具有协同作用(或两种激素同时存在时，具有明显的增效作用)(2)预实验为正式实验摸索条件(或确定正式实验的浓度范围) 检验实验设计的可行性(3)①抑制酶②协同解析：本题主要考查植物激素调节相关实验的设计，意在考查实验设计和分析能力。
(1)通过图1可看出生长素和赤霉素均具有促进植物生长的作用，但IAA的促进效应较GA明显，两种激素同时存在时，具有明显的增效作用。
(2)为进一步探究生长素和赤霉素适宜的喷洒浓度，需要进行预实验，为正式实验摸索条件，检验实验设计的可行性。
(3)分析图2可看出X表示赤霉素对生长素的分解具有抑制作用，该作用很可能是通过降低分解过程中酶的活性来实现的；赤霉素和生长素都能促进细胞伸长，表现出协同作用。
9．(2013·山西第三次四校联考)将一批葡萄枝分成四等分，A组枝条除去所有叶片和芽，B组枝条保留一个侧芽，C组枝条保留两个侧芽，D组枝条保留两片叶和一个侧芽，如下图所示。
(1)最易成活的是________，原因是________________________________________________________________________。
(2)B组和D组比较，______________组成活率高，原因是________________________________________________________________________。
(3)在用IAA处理插条生根时，如果IAA的浓度较低，适合采用________法处理插条。
(4)IAA除具有促进生根的功能，还具有防止脱落的功能，有些研究结果如下图所示。