田芳剑 吨的认识 集体备课
数学集体备课组活动记录三年级上册《吨的认识》
“吨的认识”是在学生已经掌握了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。在此之前，学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。本节课的主要目标是帮助学生建立“吨”的概念，知道1吨等于1000千克，并能在实际生活中应用。
二、教学策略与实施
三、教学反思与改进
通过这节课的备课和教学，我认识到以下几点需要改进：
1.教学内容的呈现方式需要更加生动有趣。可以通过游戏、动画等形式展示“吨”的概念和应用，以吸引学生的注意力。
2.练习设计需要更加多样化。除了常规的题目练习外，可以设计一些实际操作的活动，比如让学生拎一拎几十千克的物品，感受一下重量，再对比一下1吨的重量有多重。
3.需要注意培养学生的思维能力和创新意识。在练习过程中，可以通过一些开放性的题目，让学生自己探索和思考，培养他们的解决问题的能力。
在导入环节，我通过展示码头装卸货物的情景、集装箱和货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用。接着，我结合大米的重量，初步建立吨的观念，并提示学生1吨等于1000千克。为了加深学生的认识，我列举了不同重量的物体（大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等），帮助学生建立1吨等于1000千克的概念。最后，我通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。
数学集体备课组活动记录-数学《吨的认识》
时间
2023年9月21日
地点
教研室
年级科目
二年级数学
参加人员主持人记源自人备课主题吨的认识
活
动
过
程
记
录
崔敏:吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
田芳剑 吨的认识 集体备课
燕山二小2015年秋季数学学科集体备课活动记录表《吨的认识》教学设计与教学反思教学目标知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；] 问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。
咱们班有56名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。
（生汇报）师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
吨的认识集体备课
建立钝的质量单位观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确进行单位的换算。
教学难点
建立吨的质量观念。
预习导学
1、认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。并能进行克和千克之间的单位换算。
2、知道计量较大的或大宗物品的质量，通常用吨（t）做单位，体会1吨有多重。
3、填一填：
一头肥猪重320（）小明的体重是30（）一个苹果重250（）一袋牛奶重约200（）一袋大米重50（）一块面包重100（）
7吨=（）千克5000克=（）千克5000千克=（）吨1吨=（）千克
300千克+700千克=（）千克=（）吨7吨+2吨=（）吨=（）千克
2、一条金鱼重50（）一头大象重7（）一辆卡车重2（）
教后反思
教学设计评价结果（在相应等级打“√”）
A、优B、良C、中D、差
XXX小学集体备课教学设计
备课组
三年级数学组
主备人
议课时间
2018年9月日
课题
吨的认识
课时数
2
上课时间
年月日
教学目标
1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨估计物体有多重。
2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。
3、紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
（1）、第一幅图的货物有多重？第二幅图上的有多重，想一
主备
集体议课
教师个人增删
教学过程
想一吨有多重呢？
（2）课件出示下一幅图，提问：一袋大米重多少千克？10袋重多少千克？
2、学生反馈后，教师引出1吨=1000千克，并告诉学生吨是比千克大的质量单位，一吨就是1000千克。
《吨的认识》课教案
一、教学目标：1. 让学生掌握吨的概念，了解吨与千克、克之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：吨的概念，吨与千克、克之间的换算关系。
2. 教学难点：吨与千克、克之间的换算应用。
三、教学准备：1. 教师准备：吨的实物模型、体重秤、计量工具等。
2. 学生准备：笔记本、彩笔。
四、教学过程：1. 导入：以故事的形式引入吨的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）介绍吨的概念，让学生直观地感受吨的大小。
（2）讲解吨与千克、克之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生结合生活实际，思考吨在生活中的应用。
（2）小组竞赛：进行吨、千克、克之间的换算练习，提高学生的计算能力。
4. 巩固练习：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学反思：本节课通过故事导入、课堂讲解、互动讨论等多种教学手段，使学生掌握了吨的概念和换算关系。
在课堂互动环节，学生积极参与，充分发挥了团队合作精神。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对吨的概念和换算关系的掌握程度。
2. 评价学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 评价学生的团队合作意识和动手操作能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考吨在生活中的应用，如称重、运输等。
2. 介绍其他质量单位，如克、千克、吨等之间的换算关系。
八、教学内容：1. 吨的定义和特点。
2. 吨与千克、克之间的换算方法。
3. 吨在生活中的应用实例。
九、教学方法：1. 采用故事导入、实例讲解、小组讨论等多种教学方法。
2. 利用实物模型、体重秤等教具，增强学生的直观感受。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
十、教学计划：1. 课时安排：2课时。
2. 教学进度：第一课时讲解吨的概念和换算关系，第二课时进行课堂互动和巩固练习。
《吨的认识》课教案
一、教学目标1. 让学生掌握吨的概念，知道吨与千克、克之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 吨的概念及吨、千克、克之间的换算关系。
2. 运用吨的概念解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：吨的概念，吨、千克、克之间的换算关系。
2. 难点：运用吨的概念解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活情境为载体，引导学生认识吨，掌握吨的概念及换算关系。
2. 采用小组合作学习法，培养学生合作解决问题的能力。
3. 采用提问启发法，引导学生积极思考，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过讨论生活中常见的质量单位，如千克、克，引出本节课的主题——吨。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解吨的概念及吨、千克、克之间的换算关系。
3. 课堂讲解：讲解吨的概念，明确吨、千克、克之间的换算关系。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何运用吨的概念解决实际问题。
5. 案例分析：分析生活中的一些实例，让学生运用所学知识解决问题。
6. 课堂练习：布置一些有关吨的练习题，巩固所学知识。
7. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在解决问题过程中的收获。
8. 课后作业：布置一些有关吨的作业，巩固所学知识。
六、教学策略1. 实践操作：组织学生进行实际称量活动，如称一称教室里的物品，让学生直观地感受吨的大小。
2. 对比分析：通过图片、实物等直观教具，引导学生对比分析吨、千克、克之间的关系。
3. 互动提问：在教学过程中，教师要积极与学生互动，提问学生对吨的认识，及时纠正学生的错误观念。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对吨的认识。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对吨的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对吨的掌握情况。
八、教学资源1. 教材：使用《数学》教材，为学生提供学习吨的概念及换算关系的知识。
《吨的认识》优秀教学设计优秀 吨的认识教学设计
《吨的认识》优秀教学设计优秀吨的认识教学设计《吨的认识》优秀教学设计优秀吨的认识教学设计1教学目标：1、通过学生观察体验认识质量单位---吨，并借助生活中的具体物体，感知吨的含义，初步建立1吨有多重的概念，知道1吨=1000千克。
2、学会吨与千克之间单位的换算，并能解决简单的生活问题。
3、渗透数学来源于生活的教学思想，掌握猜想、验证、合作学习的探究方法。
4、通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。
教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。
教具学具准备：一个苹果、一袋10千克大米。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、同学们，师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？（制造悬念，提高学生学习热情）拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？一箱苹果呢？接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？学生大胆猜想并自由回答。
2、出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体有多重时，通常用克、千克作单位，但当计量大宗物品或比较重的物品有多重时，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位—吨，从而引出课题。
二、自主学习，小组探究。
1、初步体验1吨有多重。
讲台上有1袋大米，让学生在袋子上找出这袋大米的质量（10千克）。
然后让3个学生到黑板前提一提这袋大米说说感受。
这时教师借助多媒体呈现：依次呈现1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，学生在老师呈现同时回答：10千克、50千克、100千克、1000千克。
吨的认识集体备课
吨的认识集体备课行单位换算。
教学难点：帮助学生理解吨这个质量单位的抽象概念，掌握吨与千克之间的换算关系。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过问答的方式，让学生回忆一下质量单位“克”和“千克”，并简单介绍吨这个质量单位。
2.讲解（15分钟）教师通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用。
然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。
接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深1吨=1000千克的认识。
3.互动（10分钟）教师设计比赛，让学生在拎一拎的过程中充分感受到几十千克就已经很重了，然后再揭示1吨=1000千克的概念。
让学生对“吨是一个很大的重量单位”的感触更加深刻。
4.练（20分钟）教师分五个层次的练让学生深化“1吨”的观念，同时也是对新知不断深化的过程。
练内容包括吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。
5.总结（5分钟）教师帮助学生总结本节课的重点和难点，并鼓励学生在生活中多加观察，加深对质量单位的认识。
五、教学反思本节课通过生活实例和互动设计，让学生感受到吨这个质量单位的应用和重要性，同时也帮助学生掌握了吨与千克之间的换算关系。
但在练环节中，部分学生对吨的概念仍存在模糊，需要进一步加强练和巩固。
本篇文章没有明显的格式错误，但是有一些语言表达上的问题。
建议修改如下：行吨和千克之间的单位换算是数学中的重要知识点。
在教学过程中，建立吨的质量观念是一个难点。
为了更好地帮助学生掌握这个知识点，我们需要做好以下准备工作：准备一些教学课件和10千克1袋的大米。
在教学过程中，我们可以通过创设情境和活动体验来帮助学生建构新知。
首先，我们向学生介绍吨这个新的质量单位，并让他们思考吨和千克之间的关系。
接着，我们可以让学生共同体验1吨的重量，例如让每个小组准备10千克一袋的大米，感受10千克、20千克、30千克的重量，并推算出多少袋大米才是1吨。
小学数学教学设计《吨的认识》教学设计与反思
小学数学教学设计《吨的认识》教学设计与反思一、教学目标：1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够正确理解吨的概念和吨的换算关系，能够灵活运用吨的换算进行问题解答。
2.过程与方法目标：通过活动性教学的方式，提高学生的学习主动性，培养学生的观察能力和思维能力，激发学生学习数学的兴趣和乐趣。
3.情感目标：培养学生的合作与竞争意识，培养学生学会与他人合作、共同讨论、共同解题。
二、教学重难点：1.教学重点：让学生正确理解吨的概念和换算关系。
2.教学难点：培养学生解决实际问题的数学思维能力。
三、教学准备：1.教具准备：教学课件、小提琴、杯子、水桶等实物。
2.环境准备：教室内悬挂吨的换算表。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师拿出一个小提琴，让学生观察，并列举出可以量纲相同的物品。
引导学生思考吨的概念。
2.概念阐释（10分钟）：教师通过课件展示吨的含义和换算关系，让学生理解吨的大小与千克之间的关系，对部分学生进行问题导引，引导学生通过观察和思考发现吨的概念。
3.实物观察（15分钟）：教师分发给每组一桶水，每组一杯子，让学生研究并发现一桶水大约有多少千克，引导学生理解吨和千克的换算关系。
4.练习训练（25分钟）：教师出示一些实际问题，让学生通过吨的换算来解答问题。
例如：小明买了500千克大米，那么他买了多少吨？小红从地摊上买了一吨苹果，拿到学校去分给同学们，每人拿多少千克？学生在小组内讨论后，进行答题。
5.活动展示（10分钟）：教师选择一些学生的答案进行展示和点评，让学生发现和纠正错误的答案。
并对正确答案给予肯定和鼓励。
6.归纳总结（5分钟）：教师引导学生对本节课所学的吨的概念和换算关系进行归纳总结，加深学生的理解。
7.作业布置（5分钟）：布置课后作业：1.小明买了300千克大豆油，那么他买了多少吨？2.小红买了2吨牛奶，拿到学校去分给全班同学，每人分到多少千克？五、教学反思：通过本节课的设计与实施，学生在亲身观察、实际操作、小组讨论与展示等环节中积极参与，能够很好地理解吨的概念和换算关系，学会了运用吨的换算解答实际问题。
《吨的认识》课教案
《吨的认识》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握吨的概念，了解吨与千克、克之间的关系。
（2）培养学生运用吨作为单位进行质量计量和换算的能力。
1.2 过程与方法（1）通过生活实例，引导学生感受吨的数量大小，建立吨的概念。
（2）运用小组合作、讨论交流等方式，培养学生探究、解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
（2）培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 吨的概念（1）介绍吨的定义，让学生了解吨是一种质量单位。
（2）通过实物演示，让学生感受吨的数量大小。
2.2 吨与千克、克的关系（1）讲解吨与千克、克之间的换算关系。
（2）引导学生运用换算关系，进行质量的计算。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）让学生掌握吨的概念，认识吨与其他质量单位之间的关系。
（2）培养学生运用吨作为单位进行质量计量和换算的能力。
3.2 教学难点（1）吨与其他质量单位之间的换算。
（2）运用吨作为单位，解决实际问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用直观演示法，让学生直观地感受吨的数量大小。
（2）运用小组合作、讨论交流等方式，培养学生探究、解决问题的能力。
（3）运用案例教学法，让学生结合生活实际，掌握吨的概念。
4.2 教学手段（1）运用多媒体课件，展示吨的实物图片，增强学生的直观感受。
（2）制作吨与其他质量单位的换算表格，方便学生学习和运用。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）通过提问方式，引导学生回顾已学的质量单位知识。
（2）引入新课，介绍吨的概念和数量大小。
5.2 探究吨与其他质量单位的关系（1）讲解吨与千克、克之间的换算关系。
5.3 实践运用（1）设计适量练习题，让学生运用吨作为单位进行质量计量和换算。
（2）选取生活实例，让学生结合实例，运用吨作为单位解决问题。
（2）引导学生反思学习过程，分享学习心得。
5.5 作业布置设计课后练习题，让学生巩固吨的认识，提高运用能力。
《吨的认识》教案设计参考
吨的认识教学目标：1.让学生通过生活情境，感受质量单位，认识吨，知道吨与千克、克的关系。
2.培养学生运用生活经验，解决实际问题的能力。
教学重难点：1.吨的认识。
2.吨与千克、克之间的换算。
教学准备：1.课件、实物。
2.练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.谈话导入：同学们，你们听说过吨吗？吨是用来计量质量的单位，我们日常生活中经常用到千克、克，那么吨和它们有什么关系呢？这节课我们就来认识一下吨。
2.出示课件，展示生活中常见的事物，如大象、犀牛、卡车、货车等，让学生初步感受吨的大小。
二、探究吨的认识（15分钟）1.出示1吨的实物，如1吨的大米、1吨的矿泉水等，让学生直观地感受1吨的质量。
2.引导学生探讨：1吨等于多少千克？1吨等于多少克？3.学生分组讨论，汇报讨论结果。
三、巩固练习（15分钟）1.出示练习题，让学生进行计算练习。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3.集体讲评，纠正错误。
四、生活应用（15分钟）1.出示课件，展示生活中常见的质量场景，如超市购物、称体重等。
2.引导学生运用所学知识，解决实际问题。
3.学生分组讨论，汇报讨论结果。
2.学生分享学习收获。
教学反思：通过本节课的教学，学生对吨有了初步的认识，能够运用所学知识解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对吨与千克、克之间的换算掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重联系生活实际，让学生在生活中学，在生活中用，提高学生的学习兴趣。
重难点补充：一、探究吨的认识（15分钟）1.出示1吨的实物，如1吨的大米、1吨的矿泉水等，让学生直观地感受1吨的质量。
师：同学们，你们看到这些实物，能猜猜1吨到底有多少千克、克吗？生：我觉得1吨应该有很多千克、克吧！师：没错，1吨确实有很多千克、克，我们来算一下，1吨等于多少千克、克呢？2.引导学生探讨：1吨等于多少千克？1吨等于多少克？师：我们知道1千克等于1000克，那么1吨应该等于多少克呢？生：1吨应该等于1000千克，因为1千克等于1000克，所以1吨等于1000乘以1000克，就是1000000克。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
燕山二小2015年秋季数学学科集体备课活动记录表
《吨的认识》教学设计与教学反思
教学目标
知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水
教学教程：
一、复习旧知
1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）
2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）
二、创设情境，导入新知
1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；] 问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]
2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]
问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？
因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）
三、实际体验、学习新知
（一）建立“1吨”的概念
1、了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]
①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）
②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）
师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）
2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。
咱们班有56名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。
（生汇报）
师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
总结：每个袋子装的矿泉水的重量是100千克，10个袋子的总重量是1吨；每个学生的体重是25千克，40个学生的总重量是1吨。
根据这些内容，你能说出吨和千克的进率关系吗？（板书：1吨=1000千克）
3、了解重量单位“吨”的应用范围
①在计量较重的物品的重量时，会用“吨”作单位；
②在计量许多物体的重量的总和时，会用到“吨”作单位；
③除了上面这些，还有交通工具的载重量也常常用“吨”来作单位。
“吨”的国际单位符号是“t”。
请看，在这辆卡车上有“4 t”的字样（放大）。
问：这表示什么意思啊？（4吨）（二）加深对“吨”的理解
出示情景图：怎样理解限重一吨，能想办法帮助小动物们过桥吗？（学生思考，多种方法解决问题，培养学生的创新意识和创新能力）
（三）在生活中找“1吨”
学生自由发言，再次建立“吨”的概念
四、巩固知识，将数学还原回生活
1、完成教科书1题
2、判断下面说法是否正确,用手势表示出来.
（1）一瓶墨水重150克。
（）
（2）一头鲸重2吨。
（）
（3）数学课本重18千克（）
（4）一桶水重10厘米。
（）
3、请选择合适的答案，把序号填在（）里。
火车装货（） A、60吨 B、600千克 C、6000克
一只鸡重（） A、2吨 B、200千克 C、2千克
小明体重（） A、4吨 B、30千克 C、800克
每个苹果重（） A、2克 B、1千克 C、150克
4、请在( )里填上合适的单位名称
一艘轮船重50（）一个西瓜约重3（）一支铅笔重30（）一头大象重7（）一把梳子重50（）小明体重35（）
5、课后延伸：读一读这篇日记，再回答提出的问题。
2012年9月18日星期二
今天清晨9点钟，我就从30吨重的床上起来。
很快地刷了牙洗了脸，然后吃了约200吨重的早饭。
背起2克重的书包，飞快的奔向学校，路上碰到了载重量8克的大卡车。
中队长检查了我的日记后，竟然在我的日记上写了“可笑”二字，同学们，你们知道可笑在哪里吗？
五、总结：这节课你有什么收获？
《吨的认识》教学反思
本节课在解决问题的过程中自然地引出“吨”的概念、让学生知道“吨”这个质量单位的产生是生产生活的需要。
在学生掌握了吨和千克的关系后再出示并解决主题图中提出的问题，学生的思路就会很清晰，对“吨”的概念及应用豁然开朗。
本节课的练习设计贴近生活，使学生感兴趣。
如在练习中出现的一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，学生在阅读过程中笑得前仰后合。
做这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。
调动了学生主动学习数学、运用数学的积极性。
同时，本节课结合学生的生活经验，调动学生各种感官积极参与，通过看一看、想一想、算一算、说一说、背一背等方式突破本课的重、难点，也是本课的亮点所在。
而在小组合作方面，应该大胆放手，给学生更大的空间去思考，去创造。
另外，多媒体课件的制作和使用也应考虑到学生的可视效果。