高中语文人教版选修中国现代诗歌散文欣赏诗歌部分第五单元略读《老马》优质课公开课教师资格证面试试讲教案
新人教版语文选修中国现代诗歌欣赏同步课件：第五单元之二略读老马憎恨之是四点零八分的北京雪白的墙
夯基础
一、作者名片 1．臧克家(1905—2004)，山东诸城人。1930 年 至 1934 年，入山东大学学习，在新诗创作上得 到了闻一多的鼓励和帮助。1933 年出版的第一 部诗集《烙印》，大多取材于农村生活，对农 民的悲惨命运寄予了无限的同情，艺术上具有朴实、严 谨、含蓄、凝练的特色，受到茅盾、闻一多等人的好评。
3.《这是四点零八分的北京》 1968 年底，上山下乡的高潮兴起，20 岁的诗人也加入到这 个大潮中。《这是四点零八分的北京》写的是诗人告别北京 时的悲壮场面。诗人就这首诗的写作经历说：“在去山西插 队的火车上(四点零八分开)，我开始写这首诗。当时去山西 的人和送行的人都很多。再有，火车开动前的声音，让我的 心也跟着一颤，然后就看到车窗外的手臂一片。一切都明白 了，‘这是我最后的北京’(因为户口也跟着落在山西)。”
4．《雪白的墙》中诗人以儿童的视角、感受和语言 为背景，选取了多为细微的、日常的、更具有私人性的 意象，如“蜡笔”“墙”“牛奶”等，传达出对那使神 州大地变得千疮百孔、满目疮痍的年代，使人与人之间 充满了怀疑和猜测，使整个社会充满了污浊、暗淡的时 代一去不复返的庆幸，表达了对久已失落的某种美好事 物重现在面前的欣喜，对纯洁美好的理想，对充满友爱 和温暖的人与人的关系的礼赞。
作品：《烙印》《罪恶的黑手》《运河》《有的人》等。 评价：现代诗人。
2．绿原，(1922—2009)，原名刘仁甫，湖北黄 陂人。1941 年开始发表诗作，是著名的“七 月派”诗人。1942 年绿原出版第一本诗集 《童心》。1944 年逃离重庆，先后在川北、 武汉等地教英语。后因胡风案受牵连，被禁七年，期间自 修德语。平反后任人民文学出版社副总编辑，主持外国文 学作品编辑出版工作。
如“是诗人的竖琴/被谁敲碎在桥边，五线谱被谁揉 成草发了”；到了该表达愤怒的时候，诗人化用“蝗虫” “十字架”“血”等意象，从形、声、色上表达憎恨的强 度与力度。
2020-2021学年高中语文 诗歌部分 第五单元 老马教案1 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
老马一、教学目标1、知识与技能：反复吟读、品味，理解“老马”身上闪耀的“平民之光”，体会作者悲天悯人的情怀。
一方面，作者深切地同情和关注苦难生活对于他们的压迫，另一方面，作者又被他们承受生活重负时候表现出来的顽强和坚韧所感动。
2、过程与方法：鉴赏《老马》深沉的感情，丰富的象征意蕴。
领悟诗歌象征性、多义性，全诗“朴素凝炼”的语言风格。
3、情感态度价值观：通过诵读感受老马承受的苦难扣住诗中具有代表性的意象和精妙的动词，准确把握人物形象以及画面特征。
二、教学重点与难点1、重点：借助对关键词和意象的分析，感受苦难年代的风云沧桑。
2、难点：体会诗人在“老马”身上寄托的情感。
三、教学过程第一课时一、课程导入2004年著名的诗人臧克家去世了，遵照他的遗愿，他的骨灰被运回了他的家乡，跟农民朋友合葬在一起。
选择墓地一直是中国人对自己人生归宿的最后选择，其中包含着逝者终其一生的理想与情怀，而这位享誉神州的杰出的诗人，选择跟他并无直接血缘关系的农民朋友合葬在一起，这又意味着怎样的理想与情怀呢？或许我们可以通过对这首诗的品读，回答这个问题。
二、初步感知，理清内容首先请同学们把这首诗默读两遍，然后请同学概述全诗的内容。
【明确】《老马》写的是一匹长途驰驱、忍辱负重的老马在鞭影下苦苦挣扎劳作的情景。
《老马》简短八句，塑造了一个不堪重负的老马的悲惨形象。
第1节，写装车。
前两句的“总得”与“横竖”相呼应，侧面表现出主人贪婪、残忍，让老马超负荷运载，同时也写出老马倔强、坚忍的性格，把一腔悲愤深埋在心里。
后两句实写装车，一个“扣”字，一个“重”字，把老马负重受压的惨状刻画得极为生动、深刻，主人的冷酷，老马的痛苦，都包含在其中了。
第2节，写扬鞭出发。
前两句是虚写，刻画老马的悲愤而又无望的心理。
后两句写实，“一道鞭影”，活现出主人的凶狠、无情。
在这样严酷的压迫下，在“前面”等待老马的又是什么呢？诗人给读者留下了无限的想象空间。
中国是一个以农耕为主的国家 ,老马拉大车是我国北方农村最常见的景象。
新课标人教版高二语文《中国现代诗歌散文欣赏》第五单元苦难的琴音略读《老马》课件
不忘初心
近代以后，我们的民族历经磨难，中华民 族到了最危险的时候。自那时以来，为了实 现中华民族伟大复兴，无数仁人志士怀揣 “救国家于危亡、拯人民于水火”的坚定信 念，奋起抗争，以血肉之躯唤起民族觉醒， 捍卫着祖国与民族的利益，但一次又一次地 失败了。中国共产党成立后，团结带领人民 前仆后继、顽强奋斗，把贫穷落后的旧中国 变成日益走向繁荣富强的新中国，中华民族 伟大复兴展现出前所未有的光明前景。
教师寄语
我们信念如此坚定，志向如此高远， 必将把学习作为首要任务，作为一
种责任、一种精神追求、一种生活 方式，脚踏实地，博学明德，勇做时代
的弄潮儿，肩负起这一代青年人的使命， 挑起这一代青年人的担当，实现这一代 青年人的梦想，在梦想的道路上不忘初 心，砥砺前行· · · · · ·
作业
朗诵《少年中国说》
Байду номын сангаас
男领：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 齐诵：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国独立，少年自由则国自由， 少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。 女领：美哉，我少年中国， 齐：与天不老! 男领：壮哉，我中国少年， 齐：与国无疆! 齐： 美哉，我少年中国，与天不老! 壮哉，我中国少年，与国无疆!
它 横 竖 不 说 一 句 话 ，
总 得 叫 大 车 装 个 够 ，
一、朗诵诗歌
1、学生自由朗读，整体感知诗歌。
温馨提示：读出诗句的韵脚、顿挫的节奏、语言的力度，通 过诵读感受老马承受的苦难。
2、朗诵展示：以小组为一个团队，朗诵展示。（朗读者
可以是一个，也可以是几个代表）
温馨提示：其中一个团队的代表 朗读时，其他五个团队的身份就 是鉴赏团，认真听他们的朗读及 其朗读感言，然后立足于其感触 点，紧扣本诗相关内容，鉴赏诗 歌。
高中语文 人教版 《中国现代诗歌散文欣赏》老 马优质课
歌曲《苔》导入
苔
清 袁枚
白日不到处， 青春恰自来。 苔花如米小， 也学牡丹开。
Page 2
预习检测：朗诵
老马
臧克家
总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。
Page 9
五、咏物之道，略形取神
7、请说出下列各句诗所写的事物是什么，并指出作者借 此物表达了什么感情。
1、桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。 2、千林蠹如尽，一腹馁何妨？ 3、时节到来寒焰发，万人头上一声雷。 4、深山月黑风雨夜，欲近晓天啼一声。 5、但见横行疑是躁，不知公子实无肠。
Page 10
Page 5
四、不拘时空，放飞思想
3、一首好诗绝不会囿于自我与时代，它应是 “对于人类与生物的仁爱与悲悯”，这两首 诗是不是这样呢？
Page 6
四、不拘时空，放飞思想
4、除了这两首诗之外，你还知道哪些诗句是这样 的呢？
Page 7
五、咏物之道，略形取神 5、请分别概括臧克家《老马》一诗上下两节 的主要内容。
Page 8
五、咏物之道，略形取神
意 作 自身状况
生存环境
象 品 外貌 自然环境 人为因素
外在表现 动作
评价
臧 诗 老
总得装个够 压力往肉里扣 飘来一道鞭影
垂头 抬头看 看
最优秀 （茅盾语
）
马
闻 诗
瘦骨伤痕 汗液
风雪崎岖 的路
麕载的双轮车 载的重压鞭丝
拖着 往前走 扭捩着全身 颠斜 驻驻脚
6、请结合表格及相关诗作内容，指出臧诗优点，进而 指出优秀咏物诗在写作上有什么特点。
5[1].2《老马》教案
![5[1].2《老马》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/ab26e50b16fc700abb68fc23.png)
5.2《老马》教案1（人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》）教学目标德育通过诵读感受老马承受的苦难，通过讨论认识民族、时代的苦难，树立坚韧的精神。
智育鉴赏诗歌深沉的感情；鉴赏其语言的口语化及其丰富的表现力。
美育鉴赏本诗丰富的象征意蕴；体会本诗韵的交错，整齐而有变化的特点。
走近作者臧克家，1905年生于山东诸城。
从小喜爱古典诗词，18岁以前一直生活在农村，对农民的悲惨处境有较多的了解。
这段农村生活成为他以后创作的深厚基础。
1923年入济南山东省立第一师范学校开始写诗。
1926年秋参加北伐，大革命失败后逃亡外地。
1 930年至1934年，入山东大学学习，在新诗创作上得到了闻一多的鼓励和帮助。
1933年出版的第一部诗集《烙印》，大多取材于农村生活，对农民的悲惨命运寄予了无限的同情，艺术上具有朴实、严谨、含蓄、凝炼的特色，受到茅盾，闻一多等人到好评。
茅盾曾断言：“在目前青年诗人中，《烙印》的作者也许是最优秀中间的一个了。
”《老马》即选自此诗集。
抗战前，诗人还有《罪恶的黑手》、《自己的写照》等诗集。
抗战期间，出版了《从军行》、《泥土的歌》等诗集。
抗战后又有政治讽刺十几诗集《宝贝》、《生命的零度》、《冬天》等诗集。
吟诵作品—读出诗句的韵脚、顿挫的节奏、语言的力度，通过诵读感受老马承受的苦难。
在吟诵中把握诗作的形象。
老马总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。
段意——第1节，写装车。
第2节，写扬鞭出发。
赏析老马形象——诗人是如何塑造“老马”这一形象的？【明确】A把头沉重的地下”和“横竖不说一句话”，②“有泪只往心里咽”“抬起头望望前面”，诗分两节，每节四行。
诗作的第一节出现在读者面前的，是一幅悲惨的画面：一匹衰老的瘦马，已经筋疲力尽，不堪驱使了。
老马被迫驮上难以承受的重荷，默默忍受着，没有发出任何怨言和抗议，即使“背上的压力往肉里扣”，也只是“把头沉重地垂下”。
新疆塔城地区托里县第三中学高中语文《老马》教案 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》新人教版
新疆塔城地区托里县第三中学高中语文《老马》教案新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》新人教版老马《老马》是诗人早期的作品，写于1932年4月。
诗人笔下的老马，继承了杜甫的《瘦马行》《病马》以及李纲《病牛》等咏物诗的传统，借物抒情，对负荷沉重的中国农民，表示深刻的同情。
如果联系20世纪30年代初期的历史背景看，把《老马》的主题推而广之，实际也是古老的灾难深重的中华民族和中国人民忍受苦难的象征。
中国是具有四千年悠久历史的农业国，百分之八十是农业人口。
老马拉大车是北方农村常见的景象。
诗人捕捉这一常见的农村景象，用以象征中华民族和中国人民的历史负荷和苦难历程，引人思考和关注。
诗人始终眼光向下，注视着苦难的中国大地和挣扎在死亡与饥饿线上的底层人民。
不仅他的思想和农民的思想相通，而且他写诗的态度也是农民式的，他认真而执著地提倡“苦吟〞，这在中国现代诗坛上也是独一无二的。
诗分两节，每节四行。
诗作的第一节出现在读者面前的，是一幅悲惨的画面：一匹衰老的瘦马，已经筋疲力尽，不堪驱使了。
老马被迫驮上难以承受的重荷，默默忍受着，没有发出任何怨言和抗议，即使“背上的压力往肉里扣〞，也只是“把头沉重地垂下〞。
这样的描写，形象地展示了老马苦不堪言的悲惨处境，揭示了它坚忍的性格和渺茫的希望。
第二节的头两行，紧接第一节的末了，写老马的命运掌握在车夫手中，“这刻不知道下刻的命〞，忍住眼泪，“往心里咽〞。
三四两行，照应第一节。
既然装够了大车，作为马车的“主人〞，自然要挥舞响鞭，命令老马把大车拉向预定的目的地。
老马看见一道鞭影飘来，垂下了的沉重的头不禁抬起来“望望前面〞。
诗句一共八行，除了第一行写车主的内心世界外，其他七行都是写老马：第二行写老马默不吭声、逆来顺受的性格；第三四两行写老马的感受和形象；第五六两行写老马的内心活动；第七八两行写老马在鞭影驱使下的表情和形象。
问题探究一、诗中的老马有何象征意义？解放前的中国农民头上有大山压着，具体地说就是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅〞，正像老马的超负荷，背上的压力往肉里扣一样。
语文人教选修中国现代诗歌散文欣赏课件：第五单元《老马》
写百卉千花争奇斗艳的常景，但进一步品味便不难 发现，诗写得工巧奇特，别开生面。诗人不写百花 稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动 人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自施 展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦， 就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而 化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。诗人体物 入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感， 摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。寥寥几笔， 便给人以满眼风光、耳目一新的印象。
第二节： “他有泪只往心里咽”， “它抬起头望望前面”，
心理描写
表现老马的命运 —— 苦难无尽头
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
诗 中的老马有何象征意义？
解放前的中国农民头上有大山压着。 “饥荒，苛税，兵，匪，官绅”，正像老马 超负荷。背上的压力往肉里扣一样。面对沉 重的压力，老马垂着眼泪，忍辱负重。
所以有人说这首诗是一首爱情诗，也有人说 这首诗是一首政治抒情诗，我们在鉴赏的时候也 只有折中而为之。
第9章 扩声系统调音
3、诗歌本身意象的复杂性造成了诗歌鉴赏的多义性 意象是意中之象、表意之象、创意之象，是意与
象的组合，是主体对客体的“改造”和“加工”，在 这个过程中自然存在着一定的复杂性。有的象本身就 可以和很多中不同的意结合，如“秋天”这一物象， 在杜甫的笔下它就是萧瑟凄凉、痛苦不堪（万里悲秋 常作客），在毛泽东的笔下它又是绚烂多姿（万山红 遍，层林尽染）；有的意象必须把它作为一个整体来 看待，如舒婷的《致橡树》一诗中，“木棉”和“橡 树”这两个意象如果孤立的看，根本不可能联系到 “男与女的比邻并肩”（平等独立的爱情观）。诸如 此类的情况也造成了诗歌鉴赏过程中的多义性理解。
人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《老马》姚凤玲PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开
合作探究三： 。 诗中的老马有何象征意义？
象征地地道道的农民 ； 象征忍受苦难的中国人民；
象征古老的灾难深重的中华民族。
。
写作背景：
《老马》写于1932年，是臧克家诗集《烙印》 中流传广泛、脍炙人口的名篇之一。作者曾说： “1927年大革命失败后，我对蒋介石政权全盘 否定，而对于革命的前途，觉得十分渺茫。生 活是苦痛的，心情是沉郁而悲愤的。”作者亲 眼看到了一匹命运悲惨令人同情的老马，不写 出来，心里就有一种压力。
同。
课堂小结：
“马”--------交通工具，生产工具。 ---------吉祥，善良的祥瑞之兽。
“老马”---------默默承受苦难的形象酷似 旧中国农民的性格：吃苦耐劳，沉默寡言， 逆来顺受，坚忍不拔。
“老马”--------- 驰骋疆场时的形象犹如爱国 志士：老当益壮，万里从戎，以身报国，自我 牺牲的壮志豪情。
解放前的中国农民头上有大山压着。
“饥荒，苛税，兵，匪，官绅”，正像老马超 负荷。背上的压力往肉里扣一样。面对沉重的 压力，老马垂着眼泪，忍辱负重。
群文阅读之“老马”篇
老马
唐 姚合 卧来扶不起，唯向主人嘶。 惆怅东郊道，秋来雨作泥。
病马
杜甫
乘尔亦已久，天寒关塞深。 尘中老尽力，岁晚病伤心。 毛骨岂殊众？驯良犹至今。 物微意不浅，感动一沉吟。
老 马
臧 克 家
教学目标
1、学习鉴赏诗歌的方法及托物言志、比 喻、拟人、象征等手法的应用。
（教学重点）
2、群文阅读，以一带多，研究同一意象 在不同诗歌中表达感情的异同。
（教学难点）
3“马”的意象及其象征意义的继承与发
展。
（文化传承）
老马
《老马》讲学稿(教师版) 导学案(人教版高二选修)
《老马》讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)课题：《中国现代诗歌散文欣赏》第五单元：大地的歌吟年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：教学目标：1、理解思想内容，领会“苦难的琴音”的意义。
2、体会诗歌对生活的概括力和暗示性的艺术手法3、品味富有弹性与张力的诗歌语言。
教学课时：1课时教学过程：《老马》一、走近作者：臧克家（1905-2004），山东诸城人。
从小喜爱古典诗词，18岁以前一直生活在农村，对农民的悲惨处境有较多的了解。
这段农村生活成为他以后创作的深厚基础。
1923年入济南山东省立第一师范学校开始写诗。
1926年秋参加北伐，大革命失败后逃亡外地。
1930年至1934年，入山东大学学习，在新诗创作上得到了闻一多的鼓励和帮助。
1933年出版的第一部诗集《烙印》，大多取材于农村生活，对农民的悲惨命运寄予了无限的同情，艺术上具有朴实、严谨、含蓄、凝练的特色，受到茅盾，闻一多等人的好评。
茅盾曾断言：“在目前青年诗人中，《烙印》的作者也许是最优秀中间的一个了。
”《老马》即选自此诗集。
抗战前，诗人还有《罪恶的黑手》《自己的写照》等诗集。
抗战期间，出版了《从军行》《泥土的歌》等诗集。
抗战后又有政治讽刺诗《宝贝》《生命的零度》《冬天》等诗集。
建国后任《诗刊》主编，出版《臧克家诗选》《学诗断想》《诗与生活》等诗文选集。
整体感知《老马》是诗人早期的作品，写于1932年4月。
诗人笔下的老马，继承了杜甫的《瘦马行》《病马》以及李纲《病牛》等咏物诗的传统，借物抒情，对负荷沉重的中国农民，表示深刻的同情。
如果联系20世纪30年代初期的历史背景看，把《老马》的主题推而广之，实际也是古老的灾难深重的中华民族和中国人民忍受苦难的象征。
中国是具有四千年悠久历史的农业国，百分之八十是农业人口。
老马拉大车是北方农村常见的景象。
诗人捕捉这一常见的农村景象，用以象征中华民族和中国人民的历史负荷和苦难历程，引人思考和关注。
诗人始终眼光向下，注视着苦难的中国大地和挣扎在死亡与饥饿线上的底层人民。
人教版-语文-高二-《老马》教学设计
5、诵读诗歌概括总结
①诗歌构思上的特点
参考答案：主要采用了虚实结合、反语等表现手法。对老马，采用实的写法，用白描的手法正面勾勒出老马的形象特点；对贪得无厌的主子，采用虚的写法，这就留有空白，让读者去想象。想象他心狠手辣，想象他脑满肠肥，均无不可。还恰倒好处地运用反语：“总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话”，多少血泪，多少愤懑凝结成这开头的两句。《老马》这首诗八句，四句一节，分上下两节，在结构上似乎受我国古典诗词的影响。整首诗可看出两幅清晰的画面，第一幅写老马和大车，而将给大车装东西的“主子”虚写了。第二幅写了老马和鞭影，亦将挥舞鞭子的“主子”虚写了。这两幅画面写马的姿势并不一样，前者垂首，后者抬头。这不仅是姿势上的差异，而更是诗在题旨上的递进与深化。
从这一条路
到那一条路
交织着
北国人民的悲哀
4、再读诗歌，深入探究
①“背上的压力：这两句话形象的展示了老马苦不堪言的悲惨处境，揭示了他坚韧的性格特质和渺茫的希望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中语文人教版选修中国现代诗歌散文欣赏诗歌部分第五单元略读《老马》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一了解这首诗讲究格律的特点,进而品味臧克家诗歌的语言特色
二鉴赏诗中老马的形象及表达技巧
三探究诗中形象的象征意义进而理解诗歌意象的多义性
2学情分析
教学中充分发挥学生的主动性、积极性,让学生真正成为学习的主体,自主的探究诗歌的内容教学是教师和学生的双边活动,遵循"教师为主导,学生为主体,质疑为主线"的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法、小组讨论法。
在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题。
使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了能力
3重点难点
鉴赏诗中老马的形象及表达技巧
探究诗中形象的象征意义进而理解诗歌意象的多义性
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课
背诵或朗读闻一多的《也许》,理解其“三美”的创作原则。
明确三美即音乐美﹝音节韵脚﹞、绘画美﹝辞藻﹞、建筑美﹝节的匀称句的整齐﹞。
诵读《老马》体会闻一多对臧克家的影响。
活动2【讲授】作者简介
臧克家,1905年生于山东诸城。
从小喜爱古典诗词,18岁以前一直生活在农村,对农民的悲惨处境有较多的了解。
这段农村生活成为他以后创作的深厚基础。
1923年入济南山东省立第一师范学校开始写诗。
1926年秋参加北伐,大革命失败后逃亡外地。
1930年至1934年,入山东大学学习,在新诗创作上得到了闻一多的鼓励和帮助。
1933年出版的第一部诗集《烙印》,大多取材于农村生活,对农民的悲惨命运寄予了无限的同情,艺术上具有朴实、严谨、含蓄、凝炼的特色,受到茅盾,闻一多等人到好评。
茅盾曾断言:“在目前青年诗人中,《烙印》的作者也许是最优秀中间的一个了。
”《老马》即选自。