李广射虎第二课时
《李广射虎》第二课时教学设计
《李广射虎》第二课时教学设计第六小学肖湘玉教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。
教学重难点：学习、理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。
教学时间：2课时教学过程：一、诗文导入，质疑问难。
1．齐读课题。
2．通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位--，人们称他为--（生答）（板书：神勇无比"飞将军"）我们还知道"李广射虎"的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。
（课件出示《塞下曲》）（1）你能正确、流利地读给大家听吗（2）自由读读这首诗、指名读、齐读。
二、学习课文，理解内容，指导朗读。
（一）过渡：也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。
但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢，你们想读吗现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！（二）精读体会第三、第四自然段。
1．请大家轻声读读课文3、4自然段，李广在镇守边境时发生了什么事课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢用～～划出来。
（学生自由读课文3、4段）2．读中感悟第三段。
（1）创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。
此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来（点击：出风声），树木野草丛中发出"沙沙"、"沙沙"的声音。
（屏幕显示黑夜）师：假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉（指名说）（2）读中感悟。
师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗你从哪里看出来的（没有……搜寻）师：这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么（射虎）师：谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。
（课件出示文字："猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。
《李广射虎》第二课时教学设计之二
《李广射虎》第二课时教学设计之二《李广射虎》第二课时教学设计之二一、复习、导入。
1、这节课，我们继续学习第14课——（李广射虎）。
2、上节课，我们初步读通了课文，学习了生字词。
现在我们一起来复习几个难读的生字词。
3、出示：卢纶巡逻惊呆警惕白羽箭四处搜寻神勇无比石棱拈弓搭箭影影绰绰指名读开火车读领读4、谁能把卢纶写的《塞下曲》正确、流利地读给大家听？出示《塞下曲》指名二三人读（相机表扬：你读的很正确，你读的也很流利）5、这首著名的《塞下曲》就写了当年李广射虎的事情。
⑴李广是什么人？出示小黑板：李广是（）。
请四个同学分自然段朗读课文，其他同学一边听，一边寻找答案。
⑵读后交流：谁能用书中的一句话来回答？板书：神勇无比6、卢纶为什么要写《塞下曲》？怎样理解这首诗？这是我们这节课重点学习的内容。
让我们边读、边想、边议，弄懂这两个问题。
二、学习课文、理解内容。
1、首先，让我们一起回到从前，看一看李广射虎的经过。
教师配乐背述§3，创设一种情境。
2、同学们知道老师刚才讲的故事内容，在课文的第几自然段？让我们自由朗读§3，边读边想：你读懂了什么？然后分学习小组交流讨论3、交流，引导学生说出以下几点：（学生说出一点，即要求他读出相关的句子，可根据情况多读两遍。
如：齐读）谁先来和全班同学交流？⑴事情发生的时间、地点、天气。
时间：一天夜晚，月色朦胧地点：一片松林⑵知道了李广为什么要射虎？（以为有虎）*①可引导问：为什么以为这儿有虎？a树木野草发出“沙沙”的声音b这一带常有猛虎出没c影影绰绰蹲着一只老虎②读相关的句子，出示重点句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。
“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。
③教师适时小结：李广神勇无比、机警、不慌张、沉着、动作迅速、反应快、善于射击④出示“弓”，谁来做一回李广，来试试拉弓？让学生模仿李广的动作，体会拉弓射箭并不是一件容易的事。
李广射虎(第二课时)
李广射虎（第二课时）
．李广射虎（第二时）
教学要求
1．学习按故事发展顺序写一事的写作方法。
2．学习，背诵，理解内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
教学过程
一、诗导入，质疑问难。
1．今天我们继续学习李广射虎。
（齐读题）
2．通过昨天的学习，我们已经知道李广是西汉时期一位——，人们称他为——（生答）（板书神勇无比“飞将军”
）我们还知道“李广射虎”的故事是根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。
（出示《塞下曲》）（1）你能正确、流利地读给大家听吗？
（2）自由读读这首诗、指名读、齐读。
二、学习，理解内容，指导朗读。
（一）过渡也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。
但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢，你们想读吗？现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！
（二）精读体会第三、第四自然段。
1．请大家轻声读读3、4自然段，李广在镇守边境时发生了什么事？哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出。
（学生自由读3、4段）
2．读中感悟第三段。
（1）创设情境一天夜里，李广将军带兵巡逻到了一片松林。
此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹（点击出风声），树木野草丛中发出“沙沙”、“沙沙”的声音。
（屏幕显示黑夜）。
8.李广射虎第二课时
重点：是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
教学准备
1．阅读全文的基础上，抓住“射虎”这一主要事件，知道“射虎"的人是谁？他是怎样“射虎”的？“射虎”的结果如何？
2．自主阅读《新阅读新习作》P37《智勇“飞将军”》。
教学过程
修注栏
一：复习导入
读读这句诗。
用自己的话说说这句诗的意思。
（出示句子：呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。）（指名读）
因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！所以大家全都惊呆了！
指导朗读，读出随从们的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。
师：这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？
（出示文字：“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”）
师：同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。
理解这些动词的意思。
师：前方的老虎李广看清楚了吗？为什么不等看清楚了再射？
教学内容
8、李广射虎
教材版本
苏教版
教案属性
共2课时第1课时
课型
新授
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解《塞下曲》这首诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
3.诗文并茂，领悟意境，引导学生阅读、感悟，鼓励个性化的阅读和表达。
4.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
5.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
（出示：平明寻白羽，没在石棱中。）
三：读好古诗。
李广射虎第二课时教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《李广射虎》第二课时教案一、导入课文1、今天，老师带给大家一个谜语：花袍子，大嘴巴，威风八面传天下。
百兽见它都害怕，森林之王就是他。
2、提起老虎，大家就会想起许多打虎英雄，如武松醉打猛虎，李逵刀杀四虎等。
可今天，我们却要学习一个特殊的打虎故事——《李广射虎》。
二、学习课文第三自然段1、默读本自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？2、谁来读一读前两句，说说你读懂了那些地方？（月色朦胧，疾风吹过，沙沙作响，“读到这儿，我仿佛见到了……”“通过“……”这个词我理解了……”）你来读一读，好吗？通过他的朗读，你们仿佛见到了什么景象？3、指导朗读，理解课文风吹草动，月色朦胧，在这时候发生了什么事呢？（请三个同学分别读3、4、5句）你在读“警惕”一词时注意到语调、语速有什么变化？为什么？（学生补充发言，也练习朗读体会）机警的李广四处搜索，又发现什么？是怎样做的？李广不愧是一名身经百战的将军，反应与常人截然不同。
大家先读一读，再互相讨论一下：学生交流：⑴“猛然间”：语速快、语调稍高，以表现吃惊⑵“影影绰绰”：语速稍慢，以表现因看不见而犹豫的样子。
⑶李广的动作：语速快，一声比一声高，表现动作快。
⑷“嗖”：出口速度极快，停顿较长。
（教师边读边示范、指导、纠误）4、总结朗读方法读这一段时，由于前后情况不同，语速语调也不同，总之：前两句稍缓，后两句稍疾，前两句稍地低，后两句稍高，前两句平和舒缓，后两句顿起紧张之感。
5、齐读第三自然段6、联系诗句：林暗草惊风，将军夜引弓。
（联系课文解义、诵读）7、展开想象箭射出之后，这天晚上又发生了什么事情？你们能展开想象的翅膀，为课文补上一些情节吗？（学生想象后发言）三、学习课文第四自然段过渡：由于林深夜暗，大家没有找到死老虎，天明之后，又发生了什么？1、默读第四自然段，思考以上问题。
苏教版小学语文三年级教案——《李广射虎》第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《李广射虎》第二课时教学设计一、教学目标1.通过教学，学生能够阅读理解《李广射虎》的故事情节，能够把握故事主题，感受故事中的道德情感；2.注重学生的阅读习惯和阅读兴趣，通过形式多样的教学方式，培养学生的阅读能力、语言表达和合作精神；3.能在阅读、朗读中感知语言的表情、语音语调等品质与特性，激发对语文的兴趣和热爱。
二、教学内容《苏教版小学语文三年级下册》第一单元《岳飞》第二课时：《李广射虎》。
三、教学重点难点1.阅读和理解文本中的故事情节；2.理解故事中的道德情感；3.学生朗读故事，体验朗读的奥妙之处。
四、教学过程1. 热身活动教师介绍一些与动物有关的趣事、故事，引导学生进入本节课的学习氛围。
2. 导入新知教师出示《李广射虎》的故事情节，让学生看一遍，询问学生对故事的认知。
如果有不符合事实的认知，可以进行纠正。
然后，老师再和学生一起再次朗读篇幅适当的故事，引导学生认真研读故事，探究其中包含的道德情感。
3. 学生研读文章根据学生个人的阅读习惯和特点，分成小组，由小组内的学生互相交流，讨论故事主题以及阅读过程中的感觉和体会，并记录要点。
老师对小组进行点拨和整合，让所有的学生都能够充分理解故事的主题。
4. 学生自主朗读学生在小组中自主朗读，其他同组同学则帮助指导和鼓励，老师则进行指导和辅导，帮助学生改善朗读表情和语音语调。
5. 学生合作表演学生按小组分工合作，适当安排角色，进行表演，全面展示阅读能力和语言表达能力，着重表现出故事中的主题和道德情感。
6. 评价反思教师进行评定和反思，适当鼓励学生，帮助他们进一步提高阅读能力和语言表达能力，让每一位学生都能够从这一堂课中受益。
五、教学策略1.团队合作法；2.自学互教法；3.角色扮演法。
六、教学拓展1.给学生设计小组作业，让学生进行文化卡片制作，介绍古代人喜欢的传统文化，如熏香、诗词、书画等，进行班级分享；2.设计“别有洞天”分享环节，学生可以把课上学习的内容和个人兴趣和特长相结合，进行各种形式的分享，如读诗、唱歌、说故事等。
三年级下册《李广射虎》第二课时教学设计
林暗草惊风 将军夜引弓 平明寻白羽 没在石棱中
一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡 逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野 草发出“沙沙”的声音。
猛然间，李广发现前方的草丛中，隐隐 绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气 力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一支白羽箭 射了出去。
第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去 射虎的现场寻找猎物。
一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外 出3巡、逻用，自路己过的一话片完松整林地。说一说阵《疾塞风下吹曲来》， 树的木意野思草。发出“沙沙”的声音。
猛然间，李广发现前方的草丛 中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙 拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。 “嗖”的一声，一支白羽箭射了出 去。
猛然间，李广发现前方的草丛
▲▲
那白羽箭深深地扎进了石头里，任将 士们怎么拔也拔不出来。
学学习习活活动动一一：：诗诗文文对对照照，，借借文文解解诗诗 11、、找找出出与与古古诗诗对对应应的的句句子子。。 2、借助课文理解古诗中的关键词语。 32、、用借自助己文的字话理完解整古地诗说中说的《关塞键下和曲难》 的懂意的思词。语。
3、用自己的话完整地说说《塞下曲》 的意思。
学习活动二：领悟诗境，感悟形象
默读课文第三、四自然段，你从哪 些语句中感受到李广的神勇无比？画出 相关的句子，圈出关键词语体会。
一天夜晚，月色朦胧，李广带 兵外出巡逻，路过一片松林。一阵 疾风吹来，树木野草发出“沙沙” 的声音。
学习活动一：诗文对照，借文解诗
1、找出与古诗对应的句子。
2、借助文字理解古诗中的关键和难 懂的词语。
塞下曲
唐 卢纶
林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。
学习活动一：诗文对照，借文解诗
学1习、活找动出三与：古诗总对结应写的法句，子拓。展阅读 2、卢借纶助是文怎字理样写古成诗这中首的诗关的键呢和？难
李广射虎第二课时
李广射虎第二课时教学要求：1.能结合课文内容，理解诗句的意思。
2.体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。
教学过程：一、读古诗。
这首诗赞扬了李广将军神勇无比，武艺高强。
二、学习课文内容。
1.林暗草惊风，将军夜引弓。
在文中找出解释的内容；那是一个月光朦胧的夜晚，就刮着这样的风，假如是你在外面，心里会怎样？你能把那种感觉读出来？那里只有草木丛生的高山和夜晚的凄清，再听到这吓人的“疾风”，心里会怎样？再次朗读。
结合课文内容，用自己的话简洁的说说诗句的意思。
2.平明寻白羽，没在石棱中。
找出文中解释的内容。
结合课文内容，用自己的话简洁的说说诗句的意思。
三、体会李广将军的神勇无比。
1.出示“一天夜晚，月色朦胧……一支白羽箭射了出去。
”李广在射虎的时候有一系列动作，你们能把这些动作找出来吗？“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”从这些词中看出李广将军的什么？机敏果断神勇从“嗖”中读出什么？（箭的速度快、力量大）2.出示“第二天，天刚刚蒙蒙亮……怎么拔也拔不出来。
”你从两个感叹号中体会到了什么？随从们惊叹的是李广将军射中巨石吗？假如不是，那惊叹的是什么？（力大无穷）指导朗读，读出随从的惊讶之情。
“深深地”、“任”、“拔”感受到什么？（力量大、神勇无比）3.将士们看到箭射入石棱中，会说些什么呢？有人说：“李将军真是力大无穷啊！”，有人说：“李将军真是神勇无比啊！”还有人说：“怪不得匈奴怕李将军，李将军真厉害啊！”再次背诵古诗，更多了一份敬佩之情。
4.补充两首古诗（《塞下曲》《出塞》）。
四、写法拓展：1、在我们的课文里，有一对标点符号特别的活跃，你们知道谁什么吗？（1）找出文中使用双引号的地方，思考用法。
（2）指名回答，教师相机补充。
（3）小结：双引号在文中的三种特殊用法。
A、引用古诗里的句子或词语。
B、特别称谓。
C、使用象声词。
2、《李广射虎》是一个故事，那么故事该按照什么样的顺序写呢？（事情发展的顺序）五、作业。
3下8《李广射虎》第二课时课案
同学们想想老虎和石头，哪个更坚硬？哪个更容易被射中？
随从们发现李将军射中的不是老虎而是巨石，他们是何表现？文中用的哪个词？（惊呆）
（2）你从文中哪里可以看出随从们惊讶的程度之深？（文中用了一个“呀”和两个感叹号表现了随从们惊讶的程度之深。）
（3）随从们惊叹的是什么？ （白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）
“镇守”是什么意思（在军事上重要的地方防守）
5. 李广肩负着重任，多么的了不起！让我们读出对李广的敬佩之情！
指名读第二节 齐读。
1.李广将军神勇无比、足智多谋，难怪很多人都赞颂他呢！
出示：
《出塞》
王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不叫胡马度阴山。
李广才气，天下无双。
勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之 。
（2）“猛然间”说明了什么？他猛然间发现了什么，又连忙做出了什么动作？你们能把这些表示动作的词找出来吗？
（3）“嗖”的一声，说明了什么？（射箭的速度快）
（4）前方的老虎李广看清楚了吗？你从哪个词读出来的?（影影绰绰） 正是因为月色朦胧，所以人们看东西才会影影绰绰。
他为什么不等看清楚了再射？
（5）是呀，在那样紧急的情况下，他能在极短的时间内作出反应，将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人！让我们读出对李广将军的敬佩之情。 指导朗读。
《李广射虎》第二课时课案
理论支持
1.教给阅读方法《李广射虎》是一篇“文包诗”的作品。文是诗的诠释，诗是文的浓缩。文是为诗服务的。因此，在教学中要运用对比阅读的方式，让学生在静思默想、品文吟诗的语文实践活动中理解文本和诗歌，感受人物形象，同时，在对比阅读的过程中感受、体验对比阅读的精妙。
《李广射虎》第二课时 之一
《李广射虎》第二课时之一《李广射虎》第二课时教学设计之一太仓市实验小学沈芳教学要求：1、学习按故事发展顺序写一件事的.写作方法。
2、学习课文，背诵课文，理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
教学过程一、引出诗文，质疑问难1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。
今天我们继续学习李广射虎（板书课题，并指导朗读好课题）2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的.写作范围和内容。
现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）（李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……）师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。
二、理解课文1、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。
我们先来读读这首诗。
（1）多媒体出示古诗（2）自由读读这首诗、指名读、齐读（3）说说这首诗的作者、朝代2、细读课文第2自然段（1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？（2）他是怎样的将军？（神勇无比）理解:神勇无比（3）齐读第二节3、学习3、4自然段（1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来（2）交流A出示：（1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高）（2）这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎）（3）让我们大家齐读这一段精彩的部分（4）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。
（5）交流（拈、搭、运、拉）（6）说说这几个动词在文中的意思拈：拿。
拈弓：拿起弓。
搭：架。
搭箭：架起箭。
运：贯注。
运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。
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第二课时
一、听写生字词
二、细读课文
1．细读第1自然段
（1）指名读。
（2）读后讨论：这一段主要交代了什么？
（3）介绍卢纶和他的塞下曲。
（4）指名读塞下曲。
（5）齐读塞下曲。
2．细读课文第2自然段。
读读议议。
（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？
（2）他是怎样的将军？
（3）齐读第2自然段。
3．细读课文第3自然段。
（1）默读课文，思考讨论
这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）
这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？
（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。
（3）继续讨论。
课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？
（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）
（4）指导朗读。
（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。
4．细读课文第4自然段。
（1）轻读课文。
（2）讨论。
“蒙蒙亮”指什么时候？
李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：清晨寻找猎物扎进石
头）
“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，力大无穷）
（3）指读课文。
（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。
（5）将全诗的诗意连起来说一说。
三、总结全文
1．分自然段朗读课文。
2．教师小结：本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，
光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，
力大无比。
四、课堂练习
背诵塞下曲。
附板书：
8李广射虎
夜晚风吹草动以为有虎
拉
弓
猛
射
清晨寻找猎物扎进石头
课后反思：
本文教学中，先通过闭书回顾预习，说说课文讲的事件，然后引出古诗，指导学生朗读古诗，
然后根据古诗和故事，在文中质疑，有个别学生对文章的主题不理解，提出“李广不是神箭
手，因为他没有射中老虎，而射中了石头。”以这个问题作为引发点，我指导学生读课文的
最后一段，学生在朗读中理解了李广的神力，了解了李广的英武。然后在由这个问题引导到
课文第三段，使学生了解射箭时的背景，明白“林暗草惊风”的环境，在朗读中深化了理解。
通过这样的教学，学生明了了本文中的故事和诗歌都是为了赞颂飞将军的。
本文的“文包诗”形式，可以借鉴用来指导学生自学古诗，所以在教学的结尾处，我和学生
一起回顾了本文的结构，了解了第一段中写了古诗作者和古诗内容，第二段中写了诗中人物
的背景。第三段和第四段通过故事讲述了古诗的意思。