物理八年级压强信息融合课说课优秀一等奖
北师大版初中物理八年级全一册(北京课标版) 一压力 压强-说课一等奖
第一节压强（第一课时）教学设计思路本节课是学习压强，然而压强是在压力的基础上提出来的。
所以应该在力的基础上探究这一节课，教材首先用两幅照片来介绍产生的现象和压力有关，这一点上可以充分的拿出生活的实证。
让学生对压力产生的现象有足够的认识。
对下面的学习大有益处,这一点可以由学生来完成，教材下面就安排了一个探究，本例探究非常直观，而且排除了重力的影响。
这个探究要让学生自己来完成，教师适当的引导。
给学生充分的时间去探究。
本节课所有知识都是为压强做铺垫的。
关键是探究的过程。
本节的知识点不多：第一点是压力及作用效果；第二个是压强以及简单应用。
一．学习目标：1.知道压力的概念和方向；2.探究压力的作用效果与哪些因素有关；3.理解压强的概念和公式，并能进行简单的应用。
二．学习过程：1.旧知复习：（提出问题）（1）什么叫做力力的符号和单位（2）力的作用效果表现在哪两个方面2.情境引入：大家来看，老师的两个手指间的这支水笔，当手按压笔的两端时，笔对老师的手也有了压力，并且两个力的大小相等，但，大家来观察一下，力对老师的两个手指作用出来的效果一样吗那我们今天就一起来学习表示压力作用效果的物理量——压强。
3.新知探究：（1）根据学习目标，预习课本（2）压力：根据课件图片，动手画一画，物体所受压力的示意图。
问：压力与重力相同吗说一说。
举例和讨论：压力可以由重力引起，但压力不同于重力，它们是有区别的。
（3）压力的概念：压力是指垂直压在物体表面上的力。
压力的方向：（一定向下吗有没有向上的压力呢）（ 根据图片以及自己的作图，小组内交流，共同总结压力的方向）得出：垂直于接触面，指向被压的物体。
（4）探究影响压力作用效果的因素：做一做：两个手指用力夹住削尖一端的铅笔一回儿后，观察两个手指肌肉的凹陷程度。
观看图片：质量相同的两个人，一个直接，一个穿上雪橇站到相同的水平雪地里，观察两人的凹陷程度。
讨论后回答：压力的作用效果与什么因素有关（说出自己的猜想）我们一起来设计并进行实验：思考：实验中，会用到我们学习的什么实验探究方法通过观察什么，来说明压力作用的效果。
初中八年级物理教案-《压强》教学设计(区一等奖)
教师引导学生实验
提出问题
两个手指的受力有什么不同两个手指的感受有什么不同观察两个手指的凹陷有什么不同
再用两手如图挤压气球，观察手指的凹陷程度有什么不同用不同的力去挤压，又会怎样和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。
两个人对雪地的压力是差不
多的，但压力的效果相同吗
你觉得压力的作用效果与什
么因素有关呢
引导
上面这些现象都与我们今天
要学习的内容有关。
并回答：
锻炼分析能力。
掌握控制变量的研究
4.压强的单
位
5知识运用使学生对物理单位大小有基本的认识。
反馈练习教师活动学生活动设计意图
练习1．如图所示，A、B、C三个
实心物体的体积、密度均相
同，它们对水平桌面的压力分
别为F A、F B、F C，它们对桌
面的压强分别为p A、p B、p C。
则三个压力的大小关系
是，压强自大
到小的顺序
是。
思考并回答问题
教学目标达标检测，
及时反馈与巩固本节
课的知识点。
针对学生在不同的问
题中出现的错误进行。
(名师整理)物理八年级下册第九章第一节《压强》省优质课一等奖教案
《压强》的教学设计一．教材分析压强是初中物理的重要概念，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。
在本节教学内容中是在“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的基础上引入压强的有关知识而展开的。
它注重培养学生的探究能力、运用知识解决问题的能力，达到提高学生素质的目的。
二．教学目标1．知识与技能（1）知道压力的概念，会用力的示意图表示压力（2）了解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关.（3）能够用压强公式进行简单的计算.2．过程与方法（1）通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；（2）通过探究压力的作用效果与什么因素有关，获得对压强概念的深入理解，学习使用控制变量法（3）通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力.3．情感、态度与价值观（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学素养.（2）通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，激发学生参与物理活动的兴趣，激发学生的学习热情并提高学习的自信心. 三．教学重点探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念.四．教学难点压强、受力面积及压强的正确理解.五．教具准备多媒体课件,铅笔、压力小桌、砝码、细砂、海绵及周边其它物品.六．教时安排1课时七．教学设计（一）新课引入教师播放课件：厚厚的积雪，人们在雪地上行走，留下一串串深深的脚印，而滑雪者穿着雪橇在雪地上滑行则留下浅浅的轨迹。
教师让学生仔细观察后，提出问题:生：在雪地上留下的脚印与轨迹是什么原因造成的？脚印陷进雪地很深，而轨迹很浅，这又是为什么？师：问得好。
这就是我们这节课要解决的问题（从而引入新课）（二）新授课知识点1：压力及其作用效果1、压力的产生师：请同学们回忆一下，我们在前面学习过了弹力是如何产生的？生：物体由于发生了弹性形变从而对接触面产生的力。
师：回答正确。
人教版物理八年级下册《压强》市优质课一等奖课件
三、压强的应用
1、减小压强的方法：
①、受力面积不变时，减小压力 ②、压力不变时，增大受力面积 ③、减小压力同时增大受力面积
2、增大压强的方法
①、受力面积不变时，增大压力 ②、压力不变时，减小受力面积 ③、增大压力同时减小受力面积
压强的应用：ຫໍສະໝຸດ 坦克的两条履带压强的应用：
图钉的尖做 得很尖，帽 做得很大
怎样表示压力的作用效果呢？
情 形 一 ：
A
B
A物体对地面的 压力是10N，与 地面的接触面积 是5m2
B物体对地面的 压力是5N，与 地面的接触面积 是5m2
试比较Ａ、Ｂ两物体对地面压力的作用效果？
方法：受力面积相同，比较压力的大小
怎样表示压力的作用效果呢？
情 形 二 ：
A B
A物体对地面的 压力是10N，与 地面的接触面积 是5m2
B物体对地面的 压力是10N，与 地面的接触面积 是3m2
试比较Ａ、Ｂ两物体对地面压力的作用效果？
方法：压力相同，比较受力面积的大小
怎样表示压力的作用效果呢？
情 形 三 ：
A B
A物体对地面的 压力是10N，与 地面的接触面积 是5m2
B物体对地面的 压力是9N，与 地面的接触面积 是3m2
试比较Ａ、Ｂ两物体对地面压力的作用效果？ 方法：压力和受力面积都不相同， 比较单位面积上受到的压力
压强
试一试
提出问题：
压力的作用效果与哪些因素有关？
猜想：
压力大小 受力面积的大小
设计实验：
控制变量法 转换法
G
甲
乙
1、对比甲、乙两次实验，控制 受力面积 不 变，改变 压力 。 乙 （填甲/乙）中压力 的作用效果比较明显。
初中物理 优秀《压强》说课稿
各位评委、老师：大家好！我是****8。
我说课的内容是人教版初中物理第九章第一节《压强》。
我将从教材分析、教学设计、教学流程、板书设计、课后反思五个方面阐述。
一、说教材压强是初中物理教学的重点内容之一，在生产生活中应用广泛。
压强即是前面学过的质量密度、重力及二力平衡等知识的综合应用，又是后面学习浮力的基础，有承上启下的作用。
二、说教学设计1.知学情分析学情可知学生对力有初步的认识。
有探究简单实验的经历，了解控制变量法。
具备基本的观察、分析、归纳能力。
但通过现象寻找规律的能力薄弱。
八年级的学生思维活跃，喜欢参与实验，操作兴趣强烈。
2.通过课标和学情确定教学目标 (1)知道压力。
(2) 能通过实验，会探究“压力的作用效果跟压力和受力面积的关系。
(3)知道压强、能用压强公式进行简单的计算。
会改变压强，能用压强解释有关物理现象。
3.依据教学目标和中考热点，确定重点是压力、压强公式及简单计算；难点是：压强概念的形成。
4说教法、学法、教具我的教法主要采用讲授法、实验法。
学法以合作探究、小组讨论为主，教具有自制微课、改装的书包、气球、水桶、瓶子、烧杯、水、沙子、木块、小桌子、钩码、海棉。
三、教学流程如下：由微课情景引入认知压力探究压力的作用效果学习压强改变压强知识巩固延展（一）微课情景引入【】学生情感的触发，往往与一定的情境有关.我根据教材，利用自制的微课“北极的交通工具”，来渲染课堂气氛，让学生置身于北极的特定的情境之中，由情由景引入新课。
（二）认知压力分三步1.初步认识。
我让学生用手指压一端削尖的铅笔两端。
提问：手指有感觉吗？有形变吗？学生动手实验，有感知、有兴趣，积极性高。
明确压力定义后，学生练习画压力的示意图。
通过投影、纠错，示范。
这样训练正确画图，进行规范引导。
2.区分压力和重力。
我利用水桶压气球的实验，提问：球为什么变瘪啦？学生能说出是压力的作用。
再问：压力是怎样产生的？学生容易想到的是重力。
我再把气球挤压在墙上，问：这个压力怎么产生的？通过实验学生意识到压力并不都是由重力产生的。
(新)物理教科版八下《9.2液体的压强》一等奖(教案)
9.2液体的压强教学目标【知识与能力】1.知道微小压强计的构造和使用方法。
2.知道流体的概念和流体压强的根本特点。
3.通过实验探究，知道液体内部压强规律，开展学生由猜想到实验设计、现象分析的能力，由现象概括结论的归纳能力和创造性思维能力。
4.知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象。
5.通过观察简易压强计的实验，培养学生的观察能力和分析推理能力。
6.能用液体压强公式解释帕斯卡实验，培养学生用理论解释实验现象的能力。
【过程与方法】1.通过完整的实验探究过程，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法，明确探究是研究物理问题的根本方法。
2.通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物理学中常用的思维方法之一。
【情感态度价值观】1.通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。
2.通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点。
3.通过帕斯卡实验的学习，激发学生学习物理的兴趣。
教学重难点【教学重点】通过实验探究液体压强和哪些因素有关。
【教学难点】能推导液体压强大小的计算公式，并能进行简单计算。
课前准备课件、多媒体设备、微小压强计、水杯、水、玻璃管、橡皮膜、烧杯等。
教学过程情景导入哪些同学有过游泳的经历呢？同学们积极发言，都说游到深处感觉胸口更闷。
再用课件展示浅海潜水服、深海潜水服，并问：为什么深海潜水服要比浅海潜水服更厚重些？要揭开这层神秘的面纱，今天我们就来学习液体的压强。
教学活动一、液体压强特点探究引出课题介绍海底景象的录像，引导学生注意，潜水员穿着笨重、奇特的潜水服。
提问：潜水时都要穿这样的衣服吗？为什么只有潜到深海时才需要穿这种特殊的服装？展开积极讨论:(1)潜水时不一定都穿潜水服。
只有比较深的地方才需要穿，而且到不同深度的海域要穿的潜水服不同。
(2)穿潜水服是为了保护潜水员，海水会对人体施加压力；很深的地方压力〔压强〕很大。
2020-2021年说课大赛全国一等奖：人教版物理八年下 9.1压强说课稿
制探定究计划能与力，体验受科知学识探向究主的动乐趣，
养设计成实实验事求是的获科取学知态识度转和化勇于创
新的科学精神。
猜想与假设
科学探究
内
容
提出问题
标
准
将学习重心从 过分强调知识 的传承和积累 向知识的探究
过程转化
科学内容
内容标准关键字解读
独立操作
理解
技能性目标
经历
知识性目标
体验性目标
认识
内
反应
了解
【核心素养】
2020-2021年说课大赛一等奖
【创新说课】
2020-2021年全国决赛获奖作品
【杯赛巡展】
2020-2021年说课经典现场重现
【原创领军】
2020-2021年说课风采独领风骚
人教版 第九章 压强
编写意图
内容标 准
课程 目标
说课 标
课程 理念
编写体例
说教材
说 课 标
内容结构 教学建议
演示实验
节
章
编 写
生学实合
自生 验理 年
学 。
的 认
设 计
， 问
相 比
知更题，
练习水 平 ，
加 合 理
导 向 更
知 识 解
更，加说
适更明更
体
例
想想做做 想想议议
教材编写体例—练习
科学世界 小资料
正文插图 正文
知识强调 动手实验
知识点标题
扩展实验
节前图
探究实验
节标题
演示实验
章末学到了什么？
节
例题
章首语
第一节
探究实验
流体压强
增大压强减小压强
初中八年级物理教案-《压强》教学设计【省一等奖】
《压强》教学设计●教材分析和学情分析教材分析：《压强》是初中力学中的重要内容，也是本章知识结构的核心，也是后面学习大气压强、浮力的基础，在实际生活中应用广泛。
“探究压力的作用效果的影响因素”的成功与否，是能否正确建立压强概念的关键，因此压强概念的建立及其建立过程是本节课的重点。
学情分析：1、认知基础：学生已具备力学的基础知识，能够进行简单的受力分析，但压强对他们而言是仍一个抽象的概念。
2、技能基础：学生经过一个多学期的物理学习，已具备基本的观察、分析能力，但对控制变量法的使用仍不熟悉，需要一定的引导。
3、思维定式：学生对压力的认识存在一定的思维定势，容易走进压力总等于重力的误区。
●教学目标1.知识与技能理解什么是压力，理解压力作用效果跟哪些因素有关。
了解压强公式中各个物理量名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义。
了解压强的增大和减小的主要方法。
2.过程与方法通过体验活动，感知压力的作用效果。
经历探究的主要环节，初步体验控制变量法和转换法的使用，进一步提高实验设计能力。
3情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。
●教学重点和难点1、教学重点：建立并理解压强概念。
2、教学难点：错误!理解压力和压强概念错误!比值法定义压强● 实验仪器：砂盆、小桌、砝码、面粉、大小烧杯、橡皮泥、宽度不一样的绳子、钢尺等。
● 课时：一课时● 主要教学过程设计：阅读本章前言（海水压力），引入对压力作用效果的讨论，简介固体、液体和气体均有压强。
一、创设情境，提出问题 通过展示图1：引发学生思考：（1）人对沙滩施加了什么力的作用（压力的作用） （2）压力产生的效果一样吗 （不一样）根据学生回答，提出探究问题：压力的作用效果受什么因素影响呢 二、亲身体验，引发猜想学生体验1： 学生通过使用不同宽度的绳子提起同一瓶矿泉水，感受手被勒的疼痛程度（如图2），从而引发猜想：压力的作用效果可能与受力面积有关。
北师大物理八年级8.2液体内部的压强市公开课一等奖省优质课获奖课件
液体压强
内部压强
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第12页
四、练习
6、 有一容器，如图：底部受到液体压
强为P1，如把它倒放，底部受到液体压
强为P2 ，则P1
P2 。
（填“=”、“< ”、“ > ”）
液体压强 内部压强
血压
练习
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问题：
液体对容器底部和侧 壁有压强吗？怎样证实 ？大小与什么原因相关
？
液体压强 内部压强
血压
练习
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一、液体对容器压强
（1） 因为液体重力作用，液体对容器 底部有压强，且伴随深度增加而增大
（2） 液体对容器侧壁有压强，且随深 度增大而增大
问题
液体压强 内部压强
血压
练习
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问题：
液体内部有压强吗？ 怎样证实？压强大小与
什么原因相关？
液体压强 内部压强
血压
练习
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二、液体内部压强
（1） 液体内部有压强 a.随深度增加而增大
b.同一深度，向各个方向压强相等 c.同一深度，不一样液体，密度大压
强大
问题
液体压强
血压
练习
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二、液体内部压强
（2） 液体压强特点 a. 液体对容器底部和侧壁都有压强，液
体内部向各个方向都有压强 b. 液体压强随深度增加而增大。在同一 深度，液体向各个方向压强相等；液体
密度越大，压强越大。
液体压强 内部压强
血压
练习
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四、练习
1、在以下各图中比较a、b、c各点压强 大小
(1)
(2)
•a
a•
人教版物理八年级下册《压强》市优质课一等奖课件
G
G
F
F
G
F
2.压力与重力并无直接联系，压力的大
小由物体之间的挤压情况来决定，
3.当一个物体孤立地在水平地面上处于平衡
状态时，压力大小数值上等于重力大小
你发现了什么？
活动：用手掌压气球
压力能使物体发生形变
二、探究压力的作用效果
思考：在茫茫雪原上，步行的人常会陷入及膝深的 雪中，滑雪者却不会陷下去，随F的增加而成倍 增加 ， 即S一定时，P与F成 正比 。 由P=F/S可知， F一定时，P随S的增加而成倍 减少 ， 即F一定时，P与S成 反比 。
由F=PS可知， P一定时，F随S的增加而成倍 增加 ， 即P一定时，F与S成 正比 。
F p= S
小幽默
什么是压力
• 杯子垂直压在地面上的力 • 图钉垂直压在墙面上的力 • 木块垂直压在斜面上的力
压力
垂直作用于受力物体表面并指向被压物体的力
由物体之间的挤压情况决定,等于施 大小： 压物体施加力的大小 方向: 可以向各个方向;
但一定垂直接触面且指向被压物体
作用点：受力物体表面
1.压力并不是重力
F=G F<G F与G无关
本课小结
1、本节课，我们学习了哪些知识？ 2、本节课，我们运用了哪些方法？ 3、今天你的收获有哪些？
有一次所有的在天堂的科学家准备玩一次 躲藏的游戏。很不幸轮到爱因斯坦找人，他打 算数到100然后开始找。所有人都开始藏起来， 除了牛顿。牛顿只是在爱因斯坦前面的地上画 了一个1米边长的正方形。然后站在中间。爱因 斯坦数到97，98，99，100。然后睁了眼睛，看 见牛顿站在前面，就叫到：“牛顿出局，牛顿 出局。”牛顿说我没有出局，因为我不是牛顿。 这时候所有的科学家都出来了，然后大家 都证明他真的不是牛顿。为什么？ 牛顿说：我站在1米边长的正方形中间。这就 是说我是牛顿每平方米，所以我是帕斯卡！