人文地理与城乡规划专业城市规划原理任务完成型实践教学研究

第39卷 第5期 高 师 理 科 学 刊 Vol. 39 No.5 2019年 5月 Journal of Science of Teachers′College and University May 2019

文章编号：1007-9831（2019）05-103-04

人文地理与城乡规划专业城市规划原理 任务完成型实践教学研究

贾卓，马振邦，陈兴鹏，杨永春 （兰州大学 资源环境学院，甘肃 兰州 730000） 摘要：城市规划原理实践教学是理论教学的拓展和延伸，开展任务完成型实践教学能有效提升学生对理论知识的感性认知．以人文地理与城乡规划专业为研究对象，从实践教学模式构建、实践教学线路设计、实践教学任务确定和实践教学质量考核4个方面开展城市规划原理任务完成型实践教学研究，以期提高实践教学质量，为人文地理与城乡规划专业的相关课程开展实践教学提供参考和借鉴． 关键词：城市规划原理；人文地理与城乡规划；实践教学；教学模式 中图分类号：TU984∶G642.0 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1007-9831.2019.05.026

Research on task-accomplished practical teaching of urban planning principles for the major of human geography & urban-rural planning

JIA Zhuo，MA Zhen-bang，CHEN Xing-peng，YANG Yong-chun （College of Earth and Environmental Sciences，Lanzhou University，Lanzhou 730000，China） Abstract：Practical teaching of urban planning principles is the expansion and extension of theory teaching．Students' perception of theoretical knowledge can be effectively promoted by task-accomplished practical teaching．Taking the major of human geography & urban-rural planning as research object，task-accomplished practical teaching of urban planning principles is carried out from four aspects，the construction of practical teaching mode，the design of practical teaching circuit，the determination of practical teaching tasks and the assessment of practical teaching quality．In this way，the quality of practical teaching of urban planning principles can be improved，and it can provide reference for other courses carry out practical teaching of human geography & urban-rural planning． Key words：urban planning principles；human geography & urban-rural planning；practical teaching；instruction model

教育部于2018年颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》将城市规划原理确定为人文地理与城乡规划专业的专业基础课程[1]．城市规划原理课程在人文地理与城乡规划专业的人才培养中具有搭建知识结构、树立专业思想及串接专业体系等作用，具有理论性强、实践性强及内容抽象等特点[2]．鉴于此，国内教育工作者对城市规划原理课程的教学方法、教学内容等开展了广泛研究，通过实践教学提高城市规划原理课程的教学质量已成为共识．将实践教学方法贯穿在教学过程，能增强学生认知城市、分析城

收稿日期：2019-01-23 基金项目：国家自然科学基金项目（41601606）；兰州大学教学研究项目（2017171，2018043） 作者简介：贾卓（1984-），男，陕西咸阳人，讲师，博士，从事生态经济与区域空间规划研究．E-mail：jiazhuo@lzu.edu.cn 104 高 师 理 科 学 刊 第39卷 市的综合思维能力[3]．针对实践案例采用研究性教学方法，能发挥学生探究问题的积极性[4]．围绕实践案例开展师生互动的教学方法，能够激发学生的能动性[5]．将实验课程、课外实践和野外教学实习三者有机结合，能推动教学模式创新[6]．从课程的教学目标和定位出发，增加实践教学内容对完善人才培养模式具有重要意义[7]．开展理论课程与实践课程联合教学，引导学生全方位自主学习，对教学质量提高具有促进作用[8]．已开展研究从不同角度强调了实践教学在城市规划原理教学中的重要性，但是实践教学模式构建、实践教学线路设计、实践教学任务明确及实践教学质量考核等方面仍需开展深入研究．基于此，以人文地理与城乡规划专业为研究对象，以《城市规划原理》[9]和《简明城市规划原理》[10]为主要参考教材，从实践教学模式构建、实践教学线路设计、实践教学任务确定和实践教学质量考核4个方面开展城市规划原理任务完成型实践教学研究，以期提高实践教学质量，为人文地理与城乡规划专业的相关课程开展实践教学提供参考和借鉴．

1 实践教学模式构建与教学线路设计 1.1 实践教学模式构建 城市规划原理实践教学是城市认知和技能培养的重要环节，构建任务完成型实践教学模式能有效保证实践教学质量[11]．任务完成型实践教学模式包括4个教学环节：（1）实践教学任务确定．指导教师设计实践教学线路，对学生进行合理分组，明确实践教学中每组的任务以及组内任务分工．（2）实践教学前期准备．指导教师指导学生制定实践教学方案，组织学生开展基础资料收集和整理．（3）实践教学活动开展．指导教师按照实践教学线路和实践教学方案组织学生开展实践教学活动，通过实地调研、学术报告和交流讨论等形成完成实践教学任务．（4）实践教学质量考核．指导教师组织学生通过实习记录、专题图表和实习报告等形式总结实践教学过程，根据学生在实践教学过程中的综合表现对实践教学质量进行考核． 1.2 实践教学线路设计 实践教学线路是连接教学目标和教学任务的纽带，按照可达性原则选择城市规划原理实践教学区域，按照安全性原则设计城市规划原理实践教学线路，按照代表性原则选择城市规划原理实践教学案例[12]．中国西北地区具有深厚的文化积淀和鲜明的城市特征，为开展城市规划原理实践教学提供了丰富的素材，西安市具有关中文化为背景的西北平原型城市特征，兰州市具有黄河文化为背景的西北河谷型城市特征，银川市具有回族文化为背景的西北带状型城市特征．因此，以西安市、兰州市和银川市作为开展实践教学活动的重点城市，将沿途的天水市、宝鸡市、延安市和中卫市等作为开展实践教学活动的节点城市，构建兰州市—天水市—宝鸡市—西安市—延安市—银川市—中卫市—兰州市环形实践教学线路． 为使学生掌握城市规划活动过程中规划要素和城市现象的时空分异规律，将实践教学线路分为6段，组织学生对各段开展实践教学前期准备[13]：（1）兰州市—天水市．组织学生对陇中地区的自然地貌、城镇聚落演变等开展前期准备；以兰州市和天水市作为河谷型城市的案例，组织学生讨论河谷型城市规划过程中需要考虑的规划因素．（2）天水市—宝鸡市—西安市．组织学生对关中平原地区的自然环境、城市发展及土地利用等开展前期准备；以宝鸡市作为生态宜居城市和交通枢纽城市的案例，组织学生讨论城市特色风貌塑造和城市交通枢纽建设过程中对城市规划提出的要求．（3）西安市—延安市．组织学生对关中平原城市群基本特征等开展前期准备；以西安市作为历史文化名城的案例，组织学生讨论历史文化名城保护和建设过程中需要考虑的规划因素．（4）延安市—银川市．组织学生对干旱半干旱地区城市规划的基本特征等开展前期准备；以银川市作为带状城市的案例，组织学生讨论城市规划过程中带状城市空间布局和城市形态的基本特征．（5）银川市—中卫市．组织学生对宁夏沿黄河经济带的城市规划特征等开展前期准备；以中卫市作为沿黄河经济带的案例城市，组织学生讨论自然环境演变与城市空间结构演变之间的交互关系．（6）中卫市—兰州市．组织学生对中国西北城市发展演变的影响因素进行归纳和总结；以兰州—西宁城市群为例，组织学生讨论兰州—西宁城市群建设过程中自然资源禀赋对区域城市规划的影响和约束．

2 实践教学任务确定 基于实践教学线路确定7个城市28个实践教学任务，通过实地调研、学术报告和交流讨论等形式开展第5期 贾卓，等：人文地理与城乡规划专业城市规划原理任务完成型实践教学研究 105 实践教学活动，以实习记录、专题图表和实习报告等形式总结实践教学过程[14]． 2.1 兰州市实践教学任务 （1）以兰州城市规划展览馆为实习点，组织学生围绕兰州市的发展历程、城市性质和城市规划特点等开展实践教学活动，要求学生围绕兰州市的城市总体规划、详细规划及城市设计等开展调研，并撰写实习报告．（2）以兰州市五泉山公园为实习点，组织学生对兰州市的永久性绿地保护、历史文化建筑保护等开展调研，并撰写实习报告．（3）以兰州市天水路、东岗路为实习点，组织学生围绕兰州市的城市形态、城市空间布局和交通组织方式等开展调研，并撰写实习报告．（4）以兰州市黄河风情线为实习点，组织学生对黄河风情线所包括的城市桥梁、城市绿地和城市水车文化等开展调研，并撰写实习报告． 2.2 天水市实践教学任务 （1）以天水市住房与城乡建设局为实习点，邀请天水市住房与城乡建设局的专业技术人员开展讲座，使学生熟悉城市规划工作的主要流程以及编制方法．（2）以天水市胡氏古民居建筑为实习点，组织学生讨论城市古建筑保护与城市共存的关系，围绕城市古代建筑的保护与开发撰写实习报告．（3）以天水市秦州区的康苑小区为实习点，组织学生围绕小区的人口规模、范围四至、配套设施和土地开发等开展调研，并撰写实习报告．（4）以天水市伏羲庙为实习点，组织学生对天水市历史文化名城建设开展调研，并撰写实习报告． 2.3 宝鸡市实践教学任务 （1）以宝鸡市交通运输局为实习点，邀请宝鸡市交通运输局的专业技术人员开展讲座，使学生熟悉交通组织形式对城市空间布局的影响．（2）以宝鸡市行政中心广场为实习点，组织学生对城市广场的建筑布局方式和生态城市的绿地系统结构等开展讨论，组织学生开展城市绿地现状调查，并撰写实习报告．（3）以宝鸡市火车站为实习点，让学生理解城市交通枢纽对当地经济发展的影响，组织学生围绕交通枢纽的类型、空间分布等开展调研，并撰写实习报告．（4）以宝鸡市经二路步行商业街为实习点，组织学生讨论城市商业街区在规划和设计过程所依赖的基本要素，分析制约和影响商业街发展的要素，并撰写实习报告． 2.4 西安市实践教学任务 （1）以西安城市规划展览馆为实习点，组织学生围绕西安市的发展历程、城市性质及城市规划特点等开展实践教学活动，要求学生围绕西安市的城市总体规划、详细规划及城市设计等开展调研，并撰写实习报告．（2）以西安市古城墙为实习点，组织学生围绕西安市历史文化名城建设，城市特色风貌塑造等开展调研，并撰写实习报告．（3）以西安市回坊为实习点，组织学生围绕城市老城区更新和保护等开展调研，并撰写实习报告．（4）以西安地铁1号线与2号线换乘的北大街站为实习点，组织学生讨论城市轨道交通对城市发展的影响，分析城市轨道交通换乘枢纽的建设要求，并撰写实习报告． 2.5 延安市实践教学任务 （1）以延安市国土资源局为实习点，邀请延安市国土资源局的专业技术人员开展讲座，使学生理解延安市城市发展和规划受地形的影响显著，分析讨论土地利用类型演变的规律和影响因素，并撰写实习报告．（2）以延安市宝塔山为实习点，组织学生讨论城市规划过程中历史文物的保护与城市发展的关系，并撰写实习报告．（3）以延安市高新区为实习点，组织学生讨论城市空间拓展过程中新城与老城之间关系，围绕城市功能分区等开展调研，并撰写实习报告．（4）以延安市延河景观带为实习点，组织学生讨论城市发展模式对城市景观格局的影响，并撰写实习报告． 2.6 银川市实践教学任务 （1）以银川规划展示馆为实习点，组织学生围绕银川市的规划历程、规划理念及城市规划特点等开展实践教学活动，要求学生围绕城市总体规划、城市设计等开展调研，并撰写实习报告．（2）以银川市南关清真寺为实习点，组织学生讨论多种文化对城市建设的影响，并撰写实习报告．（3）以银川市万达广场为实习点，组织学生讨论城市综合体对城市建设的推动作用，分析城市地标建筑的作用，并撰写实习报告．（4）以银川市阅海公园为实习点，组织学生讨论城市湿地对城市形态的影响，并撰写实习报告． 2.7 中卫市实践教学任务 （1）以中卫工业园区为实习点，组织学生讨论城市与工业园区之间的空间关系，围绕城市土地利用类型演变等开展调研，并撰写实习报告．（2）以中卫市沙坡头景观带为实习点，组织学生讨论城市水域对城