国家对于初三体育课程设置与实施的标准

1.国家规定的初三体育课程目标的要求

在具体的体育课程实施中，《体育与健康课程标准》目标要求教师要通过体育课程使学生（1）可以通过体育课程教学增强学生的体能，同时学生可以掌握以及应用学习中的体育健康的知识以及运动技能。（2）可以通过体育课程教学可以培学生养自身对于运动的兴趣和爱好，从而养成长期坚持锻炼的习惯。（3）通过体育课程的教学可以建立学生良好的心理品质，养成与人交往与合作学习的技能。（4）通过体育课程的教学，可以使学生养成健康的生活方式，其表现于对于维护个人以及群体健康的责任。（5）通过体育课程的教学，学生可以在实际学习中发扬体育顽强拼搏的精神，从而在生活中形成乐观、积极的生活态度。

即对于体育课程的具体的设置与实施中，初三体育课程需要围绕《体育与健康课程标准》的目标要求设置要有关于学生的运动参与方面的目标；有关于学生的运动技能方面的目标；有关于学生的运动技能方面的目标；有关于学生的身体健康方面的目标；有关于学生的心理健康方面的目标；有关于学生的社会适应方面的目标；有关于学生的体育领域基础知识方面的目标；这六个方面的目标进行设定。

2.国家规定的初三体育课程内容的要求

国家对于初三年级体育课程的设置与实施内容上的要求，是基于国家对于初三体育课程设置与实施目标来制定的，是要求通过体育课程的内容可以达到体育课程的目标。具体的目标设定为四个方面的内容进行教学，是田径、体操、球类和武术类的相关项目的教学内容。而对于具体内容的设置与实施：田径项目教学的内容主要是基于发展学生的身体素质和在实践中的发展运动能力，在实际的教学中不能只是强调技术训练的专业性。体操类的项目的教学内容的设置与实施主要是基于通过体操类的项目发展学生对于自身身体姿态的把控以及不同的空间感觉的自我调控，具体的体操类的教学内容是基本体操、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠。对于技能主导类的球类项目而言，教学的内容主要是基于使初三年级学生的技能水平较初二年级有所提升，具体的球类项目的内容是篮球、排球、足球的教学。对于武术类的教学内容是基于发展学生的传统的武术精神以及基本的武术技能技巧而言的，对于具体的教学内容主要是武术的基本套路等的教学，教学的

内容要以学校的具体情况进行设置与实施。

3.国家规定的初三体育课程课时量的要求

体育课程课时量，一般是是指一周所进行的体育课程的次数。体育课程课时量的设置与实施是基于学校管理层对于体育课程的重视的程度与在体育教师实际的教学中的体育课程实施的效果。因此，为了确保体育课程的效果真正体现在学生的体质教育的目标上，国家编制了“中央7号文件”，对于初中体育教师的上课课时数做出了明确的规定，对于不同的省市的不同学校必须严格进行执行，初中体育教师对于每一个教学班要做到至少3个课时的体育课程。

4.国家规定的初三体育课程评价的要求

国家关于初中体育课程的评价方式是依据《体育与健康课程标准》及《标准》设置和实施的，对于初中体育课程的评价方式的规定，是实行一种学校进行自主评价的形式，把评价结果报给学校的上一级别的教育行政部门，上一级的教育行政部门再根据学校进行对的自主评价进行教学效果的验收工作。

国家对于初三体育课程设置与实施的标准

国家对于初三体育课程设置与实施的标准 1.国家规定的初三体育课程目标的要求在具体的体育课程实施中，《体育与健康课程标准》目标要求教师要通过体育课程使学生（1）可以通过体育课程教学增强学生的体能，同时学生可以掌握以及应用学习中的体育健康的知识以及运动技能。（2）可以通过体育课程教学可以培学生养自身对于运动的兴趣和爱好，从而养成长期坚持锻炼的习惯。（3）通过体育课程的教学可以建立学生良好的心理品质，养成与人交往与合作学习的技能。（4）通过体育课程的教学，可以使学生养成健康的生活方式，其表现于对于维护个人以及群体健康的责任。（5）通过体育课程的教学，学生可以在实际学习中发扬体育顽强拼搏的精神，从而在生活中形成乐观、积极的生活态度。即对于体育课程的具体的设置与实施中，初三体育课程需要围绕《体育与健康课程标准》的目标要求设置要有关于学生的运动参与方面的目标；有关于学生的运动技能方面的目标；有关于学生的运动技能方面的目标；有关于学生的身体健康方面的目标；有关于学生的心理健康方面的目标；有关于学生的社会适应方面的目标；有关于学生的体育领域基础知识方面的目标；这六个方面的目标进行设定。 2.国家规定的初三体育课程内容的要求国家对于初三年级体育课程的设置与实施内容上的要求，是基于国家对于初三体育课程设置与实施目标来制定的，是要求通过体育课程的内容可以达到体育课程的目标。具体的目标设定为四个方面的内容进行教学，是田径、体操、球类和武术类的相关项目的教学内容。而对于具体内容的设置与实施：田径项目教学的内容主要是基于发展学生的身体素质和在实践中的发展运动能力，在实际的教学中不能只是强调技术训练的专业性。体操类的项目的教学内容的设置与实施主要是基于通过体操类的项目发展学生对于自身身体姿态的把控以及不同的空间感觉的自我调控，具体的体操类的教学内容是基本体操、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠。对于技能主导类的球类项目而言，教学的内容主要是基于使初三年级学生的技能水平较初二年级有所提升，具体的球类项目的内容是篮球、排球、足球的教学。对于武术类的教学内容是基于发展学生的传统的武术精神以及基本的武术技能技巧而言的，对于具体的教学内容主要是武术的基本套路等的教学，教学的

体育课程标准

体育与健康课程标准第一局部前言《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的表达。学校教育要树立健康第指导思想，切实增强体育工作。"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这个思想的指导下制订的。《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促动学生在身体、心理和社会适合水平等方面健康、和谐地发展，从而为提升国民的整体健康水平发挥重要作用。一、课程性质（一）课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成局部，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程实行深化改革，突出健康目标的一门课程。（二）课程价值 1．增进身体健康 2．提升心理健康水平 3．增强社会适合水平 4.获得体育与健康知识和技能二、课程基本理念（一）坚持"健康第一"的指导思想，促动学生健康成长（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位（四）注重个体差异与不同需求，确保每一个学生受益三、课程标准的设计思路 (一) 根据课程目标与内容划分学习领域 (二) 根据学生身心发展的特征划分学习水平 (三) 根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标 (四) 根据三级课程管理的要求增大课程内容的选择性 (五)根据课程发展性要求建立评价体系第二局部课程目标一、课程目标通过体育与健康课程的学习，学生将： (1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能； (2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

体育与健康课程标准3篇

体育与健康课程标准第一篇：体育与健康课程标准简介体育与健康课程标准是指国家和地方制定的对初中、高中学生开设体育与健康课程的基本要求和指导性文件，是中小学教育的重要组成部分。体育与健康课程标准旨在培养学生的运动能力和身体素质，促进学生的身心健康发展，具有科学性、规范性和指导性。体育与健康课程标准是教育部在2001年正式颁布的，该标准共分为初中和高中两个阶段，分别规定了每个年级的体育与健康课程设置和教学要求。其中，初中阶段的《体育与健康课程标准》着重培养学生基本的体育技能和体育意识，提高学生的身体素质和运动能力；高中阶段的《体育与健康课程标准》则更注重培养学生的体育批判精神和健康生活方式，以及科学探究体育和健康的知识和技能。体育与健康课程标准的实施，不仅对于培养学生身心健康和全面发展具有重要意义，而且对于提高国民素质和促进全民健身事业的发展也具有重要的推动作用。因此，我们需要充分认识到体育与健康课程标准的重要性，并在实际教学中认真贯彻执行，推动我国中小学体育与健康教育的不断发展。第二篇：体育与健康课程标准的意义体育与健康课程标准是落实国家教育方针和加强学生身体素质教育的重要措施，具有以下几点重要意义： 1.促进学生全面发展。体育与健康课程标准明确规定了初中高中阶段的学生需要学习的教育内容和教学目标，为学生

综合素质的全面培养奠定了基础，有助于学生在思想、品德、智力和身体上都得到全面发展。 2.提高学生身体素质。体育与健康课程标准注重学生的体育技能训练和身体各项素质的提升，培养学生的体质和体能，使学生身体更健康，更有活力。 3.增强学生的体育意识。体育与健康课程标准要求学生通过体育和健康的知识学习，增强体育意识和健康意识，形成健康习惯和生活方式，有利于提高学生的自我保健意识和健康素养。 4.丰富学生课余生活。体育与健康课程标准制定了多种体育和健康活动，丰富了学生的课余生活，有利于学生更好地开展体育锻炼和健康促进活动，增强学生的身体素质，提高生活质量。 5.推动全民健身事业的发展。体育与健康课程标准的实施不仅可以提高学生的身体素质和健康意识，而且对于推动全民健身事业的发展也具有重要作用，为全民健身奠定积极的基础。综上所述，体育与健康课程标准是保障学生身心健康和全面发展的重要文件，有利于推进体育与健康教育事业的发展和全民健身事业的推进，具有重要的现实意义和历史使命。第三篇：体育与健康课程标准的实施与改进体育与健康课程标准的实施需要教育部门、学校和教师共同参与，推进学生体育与健康教育的深入开展。为了使体育与健康课程标准能够更好地发挥效果，需要进行以下方面的改进： 1.教学资源的优化。针对课程标准设置优劣不均的现象，学校需要充分利用各类资源，为教师提供更好的教学条件和基

2023年体育教育课程设置标准

2023年体育教育课程设置标准背景体育教育是学生综合素质教育中不可或缺的一部分，旨在培养学生的身心健康和团队合作精神。为了提高体育教育的质量和效果，制定一套合理的课程设置标准势在必行。目标本文档旨在制定2023年体育教育课程设置标准，确保课程内容科学、有针对性、全面发展学生的体育素养。课程设置标准以下是2023年体育教育课程设置的标准要求： 1. 多样化的运动项目：课程中应包括多种不同的运动项目，如足球、篮球、羽毛球、游泳等，以满足学生的兴趣和需求。

2. 健康知识与技能：课程中应注重培养学生的健康意识和健康生活惯，并提供相关的健康知识和技能培训。 3. 身体素质训练：课程中应包括一定的身体素质训练，如力量训练、灵敏性训练、柔韧性训练等，以提升学生的身体素质水平。 4. 团队合作与交流能力：课程中应注重培养学生的团队合作和交流能力，通过体育竞技和集体活动，提高学生的团队合作和沟通能力。 5. 社会责任意识：课程中应注重培养学生的社会责任意识，使他们明白体育活动不仅仅是个人的发展，还涉及到社会和集体的利益。结论以上是关于2023年体育教育课程设置的标准要求。通过制定和实施这些标准，我们可以有效提高体育教育的质量，使学生得到更好的发展和培养。

2023年体育教育课程设置标准

2023年体育教育课程设置标准目标本文档的目标是提供2023年体育教育课程设置的标准，以确保学校在教授体育课程时提供统一的教学质量。该标准可用于指导课程编制和评估，以促进学生综合素质的全面发展。课程设置要素根据体育教育的目标和学生发展需求，以下是2023年体育教育课程设置的要素： 1. 体育教育目标：课程设置应明确体育教育的目标，包括提高学生的身体素质、培养合作精神和发展运动技能。 2. 课程内容：体育课程应涵盖多个体育项目，如足球、篮球、乒乓球等，以及相关理论知识的研究。 3. 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，包括理论讲解、实践操作和小组合作等，以满足不同学生的研究需求。

4. 评估方式：课程评估应综合考虑学生的理论知识和实际操作能力，并采用多种评估方式，如考试、实地观察和个人报告等。 5. 教学资源：学校应提供足够的教学资源，包括器材设施、教材和培训支持，以支持体育教育的开展。标准实施与监督为了确保课程设置标准的有效实施和监督，以下是建议的实施步骤： 1. 学校应制定体育课程设置方案，并明确相关责任人和时间表。 2. 教师应参与课程设置和评估的制定，并不断进行专业发展，提升教学质量。 3. 学校应建立有效的监督机制，定期审查和评估体育课程的实施情况。 4. 学校可邀请专业机构或教育专家进行外部评估，以确保课程设置的合理性和有效性。

5. 学校应根据评估结果进行调整和改进，不断提升体育教育的质量。结论 2023年体育教育课程设置标准的制定将有效促进体育课程的发展和学生综合素质的提升。学校应按照该标准进行课程设置和评估，并不断完善和改进，以提供高质量的体育教育。

2024北京初三体育中考标准

2024年北京中考体育分数是多少 2024年北京中考体育项目标准如下： 1、体育中考分值一般为100分，其中文化课占60分，体育考试占40分； 2、体育考试一般包括100米、跳远、引体向上、800米等几个项目，每个项目的满分一般为10分，总分为40分； 3、每个项目的具体评分标准会根据不同省市的要求而有所不同，一般来说，评分标准是根据考生的成绩进行划分，成绩越好得分越高； 4、评分标准一般会根据考生的性别、年龄等因素进行区分，以确保公平公正。中考的介绍如下：中考也是一个重要的分水岭，因为在这个时候，成绩的重要性就开始显露出来了，要么就是进入重点或者普通高中院校就学，还有一种就是可能会无缘高中院校。这种情况面对的就是职高、技校以及打工，但是这个时候的学生的年龄都比较小，一般打工的地方都不会招的，而且学历过低，以后能够从事的行业几乎都被限制在了最底层，所以中考也是非常重要的。中考，全称为初中学业水平考试。(高中段学生考试)中考是

检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试，是初中毕业证发放的必要条件，考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围。学生可根据中考成绩报考相应的普通高中、职业高中、中专、中技、中职等。其中以报考普通高中为主。中考是考虑初中毕业生升入普通高中后继续学习的潜在能力，中考既要坚持考查基础知识、基本方法和基本技能，又要坚持考查学科能力。中考命题严格遵循义务教育课程标准的要求，充分考虑教学情况、义务教育课程改革情况、教材使用情况，最大限度地求同避异，充分体现义务教育课程改革“平稳过渡，循序渐进”的基本原则。

2024北京中考体育标准评分表

2024北京中考体育标准评分表一、背景介绍 2024年，北京市将实施新的中考体育标准评分表。这一改革旨在更好地体现学生在体育方面的综合素质，推动中小学体育教育的全面发展。二、目的 1.更全面地考核学生体育素质； 2.激励学生多方面发展，培养良好的体育兴趣和习惯； 3.促进学生身心健康发展。三、评分标准 1. 体育项目北京中考体育项目包括1000米长跑、仰卧起坐、立定跳远、投篮测试和游泳。每项成绩都将被纳入总分计算。 2. 成绩计算每个项目将根据学生的成绩给出相应的分数，总分100分。具体分数规定如下： - 1000米长跑成绩（分钟）分数 3分30秒以下 100

3分31秒至4分30秒 90 4分31秒至5分30秒 80 5分31秒至6分30秒 70 6分31秒至7分30秒 60 7分31秒至8分30秒 50 8分31秒至9分30秒 40 9分31秒至10分30秒 30 10分30秒以上 20 - 仰卧起坐成绩（个数）分数 40个以上 100 35至39个 90 30至34个 80 25至29个 70 20至24个 60 15至19个 50 10至14个 40 5至9个 30 5个以下 20 - 立定跳远成绩（米）分数 2米60以上 100 2米40至2米59 90

2米20至2米39 80 2米00至2米19 70 1米80至1米99 60 1米60至1米79 50 1米40至1米59 40 1米20至1米39 30 1米20以下 20 - 投篮测试成绩（篮球数）分数 18个以上 100 16至17个 90 14至15个 80 12至13个 70 10至11个 60 8至9个 50 6至7个 40 4至5个 30 2至3个 20 2个以下 20 - 游泳成绩（米）分数自由泳50米35秒以下 100 自由泳50米35秒至40秒 90

体育与健康课程标准2022版全文

体育与健康课程标准2022版全文近日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）。新课标将于2022年秋季学期开始正式施行。作为未来十年我国基础体育教育发展的纲领性文件，它的出现备受关注。体育依旧是第三主科新课标显示，从今年9月起，全国九年义务教育学校各年级均要开设体育与健康课，其占总课时比例为10%-11%，仅次于语文（20%-22%）、数学（13%-15%）。从数据可以看出，与2001年版、2011年版课标相比，新课标中体育与健康的课时占比虽是10%-11%，但课时数并未增加——20年来一直是每周小学1至2年级4节体育课，3年级至初三3节体育课。体育依旧是第三主科。武汉体育学院教授柳鸣毅关注到，在新课标中知识型课程进行了调整，比如体育、思想品德等，让课程更加均衡。他认为，义务教育阶段是孩子们身心发育的敏感期和技能获得的重要窗口期，在这个阶段让孩子增加体育锻炼是一个非常有意义的决定。让新兴体育项目走进校园根据新课标，义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。其中，专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类，每类包含若干运动项目。

新课标中特别提到，新兴体育类运动除了与其他类运动具有共同的育人价值和能力要求外，在增进学生对不同国家和地域体育文化的了解，激发学生的求知欲与探索欲、好奇心与冒险精神等方面具有独特的育人价值。新课标表示，学校可根据实际情况，创造性地选择和设计其他运动项目课程内容。小轮车、轮滑、攀岩、登山等新兴体育类运动项目，也出现在专项运动技能课程内容中。对此，柳鸣毅认为，除了我们常见的足球、篮球、排球、田径等项目，孩子在课外参加的很多兴趣班大多是一些比较时尚、炫酷类的项目，比如轮滑、跑酷等，都是当前比较火爆的项目。“这些项目很具趣味性，孩子们很喜欢，会自觉参与其中。” 柳鸣毅说：“未来当这些项目进入校园，除了能很好地丰富校园运动内容、调动起学生的参与兴趣外，在练习的过程中，还能培养孩子们的灵敏素质、协调素质和爆发力等。不仅如此，相对足球等项目，部分新兴体育类运动项目对场地面积的要求不是很高，更便于开展。”他表示，增加一些孩子们喜闻乐见和中小学有开展条件的运动项目，对于培养他们体育乐趣，享受运动带来的喜悦，增强体质，磨炼意志，都是有益处的。面对挑战做好准备新课标已经出台，但在实际工作中，落实是关键。柳鸣毅表示，在实施的过程中首先要快速有序地提高学校体育教学质量，要真正落实体育课程教学方案里面的具体内容，进行有针对性的课程改革。

九年级体育课程纲要

九年级体育课程纲要（水平四）学校名称：新郑市苑陵中学课程名称：初中体育教学材料：人教版义务教育课程标准实验体育教科书水平四课程类型：必修课程适用年级：初中水平四（九年级）课时安排：40课时一.课程目标： 1、以中招体育考试项目为教学内容，建立以增强体质、提高体育能力，促进学生身心健康为主线的课程目标体系。使学生在身体形态、生理机能、身体素质和身体活动能力等方面得到全面的发展。 2、向学生进行系统的体育运动、卫生保健基础知识教育，提高学生的体育文化素养，养成经常锻炼身体的习惯，学会健身。 3、培养学生热爱集体、团结合作等良好体育作风，同时培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力，陶冶学生美的情操，促进学生个性的全面发展，提高对个人健康和群体健康的责任感，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，让每位学生学会学习、学会生存、学会做人。二、课程内容

三．课程实施：体育教学要突出体育学科特点，运用多种教学方式、方法和教学手段，重视创新精神和实践能力的培养。 1、教师应根据实际情况，充分挖掘和利用课程资源，不断地调整课程内

容，进行优化整合，突出课程特点，创设出具有特色的课程。 2、在实施过程中以学生的学习和锻炼为中心，侧重培养学生体育意识，养成锻炼身体习惯。强调学生学习主体地位的体现，注重学生个性的培养。 3、教师应对不同情况，通过实验对照班、问卷调查等方法，做好反馈记录，不断修改完善教材内容，最后在教科室的指导下年级推广运用。 4、教师应该注重校本课程的学习与交流，统一观点，增强合作意识，不断提高理论水平，体验新课程理念，努力推进新课程的改革。四．课程评价： (一)对教师的评价：学校任课老师年级内容时间注：1．评价意见等级：A—优，B—良，C—一般，D—需改进。2．具体栏目的评价，只需在后面的方格内打“√”，综合意见以定性分析为主。 (二)对学生的评价：我校课程开发项目基本上都是运动技能类，如足球、篮球、武术等，通过学生自身参与评价过程，提高学生学习的主体意识，发挥学生的主体作用，让学生在互教互学过程中更加主动、积极地进行运动技能的学习。 1、评价主体多元化： ①教师对学生的评价（占40%）：主要通过对学生的技术评定，使教师了解和掌握教学质量与效果，同时控制整个评价活动，掌握主动权。

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的新要求、新挑战、新课堂

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的新要求、新挑战、新课堂《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版体育课标”)已正式发布。2022年版体育课标在课程理念部分强调了要“落实‘教会、勤练、常赛’”的理念。从高质量体育课堂教学而言，在落实“教会、勤练、常赛”理念指引下，究竟要打造什么样的新课堂，这既是值得深入思考的问题，也是解读2022年版体育课标要准确回应的问题。基于2022年版体育课标，探讨和把握新要求、新挑战和新课堂无疑具有一定的理论价值和现实意义。一、突出“核心素养”的培养，对教师的发展明确了新要求 2022年版体育课标一个最大的变化就是与高中课标一致地提出了体育学科培养学生核心素养，也规定了核心素养各要素要培养的要求。理解和把握好核心素养的培养，将在一定程度上提高体育教学质量，促进学生的全面发展，提升教师的发展水平。 (一)理解“核心素养”关键要素是落细、落实、落好的前提素养是一个动态和整合的概念，包含能够应对复杂要求的能力，素养比知识和技能的概念更宽泛，是相关知识、认知技能、态度、价值观和情绪的结合体，涵盖了稳定的特质、学习结果、信念价值体系、习惯和其他心理特征。素养还是基于行动和情境导向的，其发展是一个持续、终身学习的过程，不只是个人努力的结果，还需要一个良好的社会和生活环境。 [2]世界诸多国家在研究教育要培养什么样的人的时候，不约而同地聚焦“培养全面发展的人”，而全面发展的人就是具有核心素养的人。OECD从人与工具、人与自己、人与社会三个方面建构了核心素养框架。中国学生全面发展的核心素养框架由北京师范大学林崇德教授团队研究并发布，包含文化基础、自主发展和社会参与三个维度，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个要素以及十八个基本点。《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》提出体育核心素养，包括运动能力、健康行为和体育品德。运动能力是体能、技能和心智能力的综合表现，在分类体系中，既有基本运动能力，也有专项运动能力。运动技术指按照动作要领和规格做对了，运动技能指在做对了的基础上练熟了，运动能力指在练熟的基础上能灵活自如地应用。由此看来，要培养学生的核心素养，达到运动能力水平，就要能够了解运动能力与其他概念的区别，还要能够把握培养的过程以及影响因素。健康行为是学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。健康行为包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度。教师对学生健康行为的培养要围绕这四个维度展开，全面而系统地呈现，不能仅仅重视某一方面。体育品德是学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理以及形成的价值追求和精神风貌。体育品德的培养是立德树人根本任务在体育学科育人工作中的重要体现。体育教育教学过程中，体育品德的培养最不可或缺。 (二)“核心素养”的培养需要全面提升体育教师的专业素养通过体育学科培养学生的“核心素养”，教师的专业素养要同步提升，否则就难以肩负起

2023年体育教育课程设置标准

2023年体育教育课程设置标准引言本文档旨在提供关于2023年体育教育课程设置的标准和指导。体育教育是学校教育中不可或缺的一部分，旨在培养学生的身体素质、健康意识和团队协作能力。为了确保体育教育课程的有效性和一致性，制定标准是必要的。 1. 课程目标 - 提高学生的身体素质和运动技能。 - 培养学生的健康意识和积极的生活方式。 - 培养学生的团队合作和领导能力。 - 促进学生的自信心和自尊心。 2. 课程内容体育教育课程应涵盖以下内容但不局限于：

- 体育基本技能训练，如跑步、跳跃、接球、投掷等。 - 不同种类体育运动的介绍和实践，如足球、篮球、排球等。 - 健康知识和生活惯的培养，如饮食平衡、睡眠健康等。 - 团队合作和领导训练，如集体游戏、领导小组等。 - 体育赛事和比赛的组织与参与。 3. 教学方法体育教育课程应采用多种教学方法，以满足不同学生的研究需求和兴趣： - 实践性教学：通过实际操作和实践训练来提高学生的体育技能。 - 小组合作：鼓励学生在小组中进行合作，在团队中研究合作和沟通技巧。 - 游戏化教学：运用游戏元素和竞赛激励，增加学生的参与和兴趣。 - 多样化评估：采用不同形式的评估方式，如考试、项目作业、演示等。

4. 课程评估体育教育课程的评估应综合考虑学生的身体素质和运动技能，同时重视学生的参与程度和进步情况。评估方法可以包括但不限于： - 体能测试：对学生的身体素质进行测试，如力量、速度、灵敏度等。 - 技能评估：评估学生在各项体育运动中的技能水平和表现。 - 参与度评估：考虑学生在课堂活动和体育赛事中的参与程度和团队精神。结论本文档提供了2023年体育教育课程设置的标准和指导。通过制定明确的课程目标、内容和评估方法，可以确保体育教育课程的有效性和学生的综合发展。体育教育的重要性不容忽视，希望通过本文档的指导，能够促进学生的健康成长和全面发展。

2023初三体育中考标准内蒙古

尊敬的读者：近年来，教育体制不断调整，对学生的体育考核也逐渐受到重视。2023年初三体育中考标准在内蒙古地区有了新的变化，这对于学生、家长以及教育机构都是一个重要的议题。我们需要了解2023年初三体育中考标准的具体内容。在内蒙古地区，体育中考主要包括50米短跑、跳远、引体向上、仰卧起坐等项目。学生需要在这些项目上达到一定的标准才能通过考核。这些项目涵盖了学生的速度、力量和灵敏度等方面，体现了对学生全面发展的要求。在我们深入讨论2023年初三体育中考标准的意义之前，让我们来看一下学生体育素养的重要性。体育锻炼不仅可以促进学生的身体健康，还可以培养学生的毅力和团队精神，从而对他们的综合发展起到积极的作用。而体育中考标准的变化，则是对学生体育素养和学校体育教育的一种肯定和引导。除了对学生体育素养的培养外，2023年初三体育中考标准的调整也影响着学校教育的方向和内容。学校需要针对新的考核标准进行教学内容和方法的调整，更注重学生体育技能的培养和提升。学校也需要在设施和教学资源上进行一定的投入，为学生提供更好的体育教育环境。 2023年初三体育中考标准的调整还对家长和社会产生一定的影响。家

长需要更加关注学生的体育训练和成绩，鼓励他们参与体育锻炼，帮助他们达到考核标准。社会也需要加大对学校体育教育的支持和关注，共同营造良好的体育氛围。在总结和回顾这一议题时，我们可以看到2023年初三体育中考标准的调整对学生、学校、家长和社会都产生了积极的影响。通过对学生体育素养的要求和引导，可以更好地促进学生的全面发展。这也为学校和社会提供了一个共同努力的方向，促进体育教育的不断进步。我个人认为2023年初三体育中考标准的调整是一个积极的举措，对于学生的成长和学校的教育都具有重要的意义。我们应该关注学生的体育素养，支持学校的体育教育工作，共同努力为学生的健康成长和全面发展贡献力量。文章到此结束，期待与你的下次合作。谢谢！（尊称）尊敬的读者：随着社会的发展和教育体制的调整，近年来学生体育考核的重要性日益凸显。2023年初三体育中考标准在内蒙古地区的新变化，不仅对学生们的成长和发展产生重要影响，也引起了家长、教育机构和社会的

体育与健康课程标准【2022年新修订版】

体育与健康课程标准【2022年新修订版】第一部分前言随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。但是，新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。一、课程性质体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要

内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。体育与健康课程具有以下特性：基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。实践性——课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。二、课程基本理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学

义务教育阶段体育与健康课程标准

义务教育阶段体育与健康课程标准一、引言在我国，义务教育阶段体育与健康课程的地位日益凸显，它不仅关系到学生的身心健康，而且对培养学生的社会适应能力具有重要意义。为了更好地推动体育与健康课程的实施，提高课程质量，我国教育部门制定了《义务教育阶段体育与健康课程标准》。本文将围绕这一标准，详细阐述课程的性质、目标、内容、实施与评价等方面，为广大教育工作者提供指导。二、课程性质与理念 1.体育与健康课程的重要性体育与健康课程是义务教育阶段的一门必修课程，旨在培养学生健康的体魄、良好的生活习惯和积极的体育精神。通过体育与健康课程的学习，使学生在体育锻炼中增强体质、健全人格、培养团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。 2.体育与健康课程的性质体育与健康课程具有实践性、技能性、竞技性、趣味性、综合性等特点。实践性体现在课程内容紧密结合学生的日常生活，注重培养学生的动手能力；技能性在于通过课程学习，使学生掌握一定的体育技能和方法；竞技性强调体育与健康课程中的竞技项目，激发学生的拼搏精神；趣味性则表现在课程设置多样化，富有趣味性，吸引学生积极参与；综合性是指课程涵盖了体育、健康、心理、道德等多方面的教育内容。 3.体育与健康课程的理念

体育与健康课程秉持“健康第一”的理念，关注学生的身心健康，强调体育锻炼与健康生活的紧密结合。课程注重学生的个性发展，提倡尊重学生差异，因材施教。同时，课程还强调体育与健康课程的与社会实践相结合，培养学生良好的社会适应能力。（全文省略部分内容，按照提纲继续编写）三、课程目标 1.知识与技能目标体育与健康课程的知识与技能目标主要包括：使学生掌握基本的体育与健康知识、技能和方法；培养学生的运动能力和体育素养；提高学生的健康意识和健康行为。 2.过程与方法目标过程与方法目标主要体现在：培养学生自主、合作、探究的学习能力；培养学生积极参与体育活动的习惯；培养学生遵守规则、诚实竞技的品质。 3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标主要包括：培养学生热爱祖国、尊重他人、团结协作的精神；培养学生积极向上的生活态度和健康生活方式；培养学生具有良好的体育道德和竞技精神。（全文省略部分内容，按照提纲继续编写）四、课程内容与要求 1.课程内容的设置体育与健康课程内容分为六个领域：运动技能、身体健康、心理健康、生活习惯、安全教育和竞技体育。课程内容紧密结合学生年龄特点和生长发育需

体育与健康课程标准【2022年修订版】

体育与健康课程标准【2022年修订版】第一部分前言义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。一、课程性质体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。体育与健康课程具有以下特性： 1.基础性、课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。

2.实践性、课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。 3.健身性、课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。 4.综合性、课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。二、课程基本理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。

2022年河北省中考体育改革方案,河北中考体育考试项目及评分标准

2022年河北省中考体育改革方案,河北中考体育考试项目及评分标准 2022河北保定中考体育考试项目：为深化体育课程改革，广泛开展阳光体育运动，大力推进《国家学生体质健康标准》和体育考试的有机结合，有效落实每天一小时校园体育活动，体育考试以满分30分直接计入考生中考总成绩。体育课、平时参加体育锻炼情况和身体形态、机能情况10分纳入初中毕业生综合素质评价。 (一)身体素质考试(30分) 主要依据《体育(与健康)课程标准》和《国家学生体质健康标准》所规定的教学内容和锻炼项目，结合我市教学条件等实际情况选择可量化、易操作、锻炼价值较高的项目：耐力跑(男1000米、女800米)、立定跳远、实心球作为考试项目。学生身体素质考试成绩(30分)=耐力跑(男1000米、女800米)(10分)+立定跳远(10分)+实心球(10分)。 (二)体育课成绩3分(每学年1分) 学校要按照《九年义务教育全日制初中体育(与健康)教学大纲》

有关规定要求，组织课堂教学，确定考试科目，评定体育课成绩。每学年体育课考试项目不少于四项，即上下学期各二项。体育课成绩与体育考试成绩转化标准如下：体育课成绩与体育考试成绩转化标准体育课成绩等级学年考试成绩 100分—90分优秀 1分 89分—75分良好 0.75分 74分—60分及格 0.5分 59分以下不及格 0分因正当理由未参加体育课考试或考试成绩不及格时，学生可对缺考和不及格的项目申请补考一次，由学校统一组织。凡有正当理由缺考者按补考成绩计分。不及格者补考成绩如果超过及格

线以上者，只按及格计分;若补考不及格，记录不及格成绩，不再补考。 (三)平时参加体育锻炼情况3分(每学年1分) 学生应该积极参加学校有计划、有组织的课外活动，如：早操、课间操、体育活动及学校、班级组织的'各种体育竞赛活动。平时参加体育锻炼情况的考核由班主任、体育教师及学生干部负责。每学年累计缺勤5次至8次者扣0.5分，缺勤超过8次者扣1分(缺勤不含病假，病假必须有医院证明和请假手续)。学年末对学生平时参加体育锻炼表现进行统评，若评定学生表现较差，一次性扣0.5至1分。 (四)身体形态机能测试(4分) 身体形态机能测试成绩(4分)=身高体重对应值(2分)+肺活量/体重(2分)。体育课成绩和平时参加体育锻炼情况采取学分制的办法评定，每学年由学校评价一次。身体素质指标在初三毕业升学时进行一次性考试。身体形态、机能指标和身体素质由各县(市)和满城区、清苑区、徐水区统一组织考试，物探学校随所在涿州市进行考试。竞秀区、莲池区、高新区和市直学校中考学生的身体素质考试由保定市教育局思政体卫处统一组织。身体形态、机能指标由毕业生所在学校组织，可使用该学年度《国家学生体质健康标准》测试数据。

初中体育新课程标准

中学体育新课程标准第一部分前言随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。一、课程性质. （一）课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。（二）课程价值体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。 1．增进身体健康通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式。 2．提高心理健康水平通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。 3．增强社会适应能力通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 4.获得体育与健康知识和技能通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；

初三年级体育与健康课教学目标

初三年级体育与健康课教学目标 1、使学生了解体育锻炼的好处以及体育锻炼对青少年身心发展的影响, 培养学生自学自练的能力，使学生掌握锻炼身体的原则和方法，合理安排锻炼时间,争取体育中考好成绩。 2、全面发展体能的基础上，通过多种练习进一步发展灵敏、速度和有氧耐力，提高技战术的运用能力。用安全的方法，进行运动，发展体育的广泛兴趣爱好。 3、正确的评价自己的运动能力，了解身心之间的关系，逐步掌握设置的体育学习目标方法，增强自尊和自信，在克服困难的学习中，体验成功和活动的乐趣。 4、教育学生养成经常锻炼身体的习惯，把身体好与社会的责任感联系起来，培养学生朝气蓬勃和进取向上的拼搏的精神。皇岗中学2003—2004年度第一学期教学进度

初三年级体育与健康课教案第一课引导课：1、小结上学期体育课的学习和练习情况 2、本学期的“体育与健康”课的设想与实施思路和要求，体育中考问题 3、基本理论：学习新课标，更新旧观念 4、同学们的意见和建议一、小结上学期体育课的学习和练习情况根据各个班的情况，做个小结，表扬各个单项和总分有提高的同学，批评没有原因退步的同学，表扬在体育参与方面，运动技能方面，体质健康方面，心理健康方面和团结协助这五方面做得好的同学，鼓励同学们尽可能在这五个方面完善自己，做一个健康合格的中学生。二、本学期的“体育与健康”课的设想与实施思路和要求（1）指导思想：健康第一（2）课程目标：五个方面 1）增强体质，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；

2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； 3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； 4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； 5）发扬体育精神，形成积极进取乐观向上的生活态度。（3）学习领域目标 “课标”P6-7，的五个方面中的水平四目标（解释水平四目标的要求）（4）具体的课时计划（见进度表，但会根据实际情况做调整）（5）评价问题：绝对标准与相对标准相结合进行。绝对标准：《学生体质健康标准》体育中考标准相对标准：教师对学生的评价学生互评，自评（6）体育中考问题：还是要做考的准备，所以，素质训练必不可少，望同学们做好思想准备。三、学习新课标，更新旧观念 1、课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程。 2、课程目标及学习领域目标 1)运动参与目标（1）具有积极参与体育活动的态度和行为（2）用科学的方法参与体育活动 2）运动技能目标（3）获得运动基础知识（4）学习和应用运动技能（5）安全地进行体育活动（6）获得野外活动的基本技能 3）身体健康目标（7）形成正确的身体姿势（8）发展体能（9）具有关注身体和健康的意时（10）懂得营养环境和不良行为度对身体健康的影响 4）心理健康目标：（11）了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发

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