六年级数学下册试卷分析5篇
(完整)小学六年级数学试卷分析
(完整)小学六年级数学试卷分析小学六年级数学试卷分析一、试卷结构此试卷由（一）填空题（占25分）、（二）判断正误（占6分）、（三）选择题（占7分）、（四）化简比（占4分）、（五）连线（占12分）（六）画图（占8分），和（七）解决问题（占38分）组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
本册重点内容——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受进修数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）正视各种能力的考察。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判别能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如填空题中“两个用皮带连在一起的轮子，大轮直径6分米，小轮直径1.2分米，大轮和小轮直径比是（）：（），大轮转一周，小轮转（）周。
这个问题就成功的把圆的周长知识和比紧密的联系起来。
（4）巧设开放问题，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在六大题中设置了“用圆规设计一幅自己喜欢的图案”和第七题解决问题中的最后一个，“你还能提出什么数学问题进行解答”的开放性问题，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
小学数学六年级下册试卷及试卷分析
小学数学六年级下册试卷及试卷分析一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。
二、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2、填空题，出错率较高的是第5、8小题，第5小题考查正反比例学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对正反比例的变式有待加强。
第8小题主要是学生以鸡兔同笼的问题掌握不够好。
3、学生对平面图形与立体图形的掌握还不够，失分较多。
第二部分是解决问题，解决生活中的实际问题，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。
解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。
主要原因是学生不理解题意所以出错较多。
三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。
注重实际应用，在解决实际问题学校班级指导老师姓名___________________◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆装◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆订◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆线◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
小学六年级数学(下册)期末考试试卷分析
小学六年级数学(下册)期末考试试卷分析本次小学六年级数学（下册）期末考试试卷共100分，题型和数量符合基本要求和形式，难度适中，是一份不错的试卷。
试卷结构和题型安排合理，力求大体均衡，题型丰富多样，包括填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、应用题等。
这些题型能够全面考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能激发学生完成试题的兴趣。
试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力。
试卷力求覆盖本学期数学的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。
第一至三大项中，几乎每道题都涉及到一、二个知识点，具有一定的综合性，既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。
第四项是计算题，包括了本学期有代表性的计算题目。
第五项重在考查学生的基本画图能力。
第六大项为应用题，题量适中，类型多，整体难易相当，既考查了学生的基础知识，也考查了学生的综合运用知识的能力。
就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的研究惯，表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。
不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。
比如，填空题中，第二小题单名数变为复名数丢分多，第九小题求木棒体积，学生不明白锯成三段就是增加六个底面积；判断题中，丢分较多的是“比例也是方程”，应该严格按照方程的定义来判断；应用题中的第2题，多数学生没有进行单位换算：6米=60分米。
把长方体加工成最大圆柱学生不知道怎么加工才是最大，丢分多。
今后教学应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。
注重知识的整合，把一个“点”一个“点”的教学，连接成“平面”、“立体”，进而提高学生综合运用知识的能力。
六年级下学期期末数学测试卷质量分析
六年级下学期期末数学测试卷质量分析六年级下学期期末数学测试卷质量分析一、试卷分析：本次数学试卷，卷面分100分。
试卷包含九种题型：填空、判断、选择、比较各组数的大小、解比例、看图计算、写一写，画一画、按要求画图和解决问题。
可以说这九道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识，而且也测试到了学生对这一学期知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。
本次考试的试题难易程度适中。
题型几乎全是学生常见常练的类型。
从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生对所学知识已掌握和理解，并具有相应的数学能力与学习方法，达到了《数学程标准》的相关要求。
二、答题情况综合分析：此次测试参加考试266 人，总分18462分，平均分6941 分。
优秀率4661 ％，合格率7143％。
综合分析九个大题中，做得较好的题型是填空、判断、选择、比较各组数的大小、解比例、看图计算、和解决问题。
这些题平时练习较多，计算数目不大，判断题、选择题含少许巧合机率。
正确率最差的要数该套试卷解决问题中的第四小题的第六小题。
第四小题是关于求圆锥的高，不少学生不知给体积扩大3倍再除以底面积。
第六小题是工程问题的变式，多数学生想不到，不知从何入手。
具体分析如下：（一）填空题此题满分10分，人均得分7分，最高分10分，最低分1分。
共有10道小题，第1、2、3、4、6、7和8题答得较好，第、9和10题答得相对差些。
第题是关于求比例尺的，学生错题原因是换算单位不准确，致使比例尺求错。
第9题是“把: 9的前项增加到1，要使比值不变，后项就要增加（）。
”此题学生多数没有真正理解“增加”和“增加到”的含义，少做了一步。
第10小题是关于算式表示的意义，部分学生语言表达不严密被扣分。
考前预测和考试结果几乎相符，考前想到学生会在审题不认真时出错。
没有想到的是即使练过的类型题还会有一部分学生出错。
基础题经过学习、强化记忆和训练后学生容易掌握，变式题和易出错题学生不易掌握。
六年级数学期试试卷分析解析(汇总24篇)
六年级数学期试试卷分析解析(汇总24篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学试卷分析六年级下册数学考试质量分析及试卷卷面分析
小学数学试卷分析六年级下册数学考试质量分析及试卷卷面分析此次期中试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和差不多技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识明白得与过程的考查，试题的出现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。
下面就将本次数学试卷统测情形进行分析：第一，卷面语言新颖，板块清晰（1）开头写着：“同学们，不知不觉中那个学期差不多过了一半了，你专门想明白自己在前段时刻里学得如何样吧？在这张试卷中你会找到答案。
老师将和你一起分享成功的欢乐！”简短的几句话，把学生带进了轻松、愉快的答题环境里来，如此更有力于摸索。
基础题、运算题、解决问题三大板块，从基础的概念入手，由简到难的过程，如此在难易适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。
让他们也能体会到新课程改革给他们带来的成功与欢乐，让他们感到“我能行”，表达面向全体，因材施教。
第二、答题情形分析由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情形从这几点来说1、考试情形分析：本次考试，从分数的分布情形和了解学生答卷情形看，中下学生对基础知识的把握较好，应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。
如（第三版块2、3、5题丢分专门严峻。
）2、有些试题值得讨论：⑴填空第8小题的答案不是唯独的；第三、取得成绩的缘故。
1、教师在平常的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。
2、教师平常教学中注重了学生学习能力的培养，锤炼学生独立解决问题的能力，营造了自主探究学习的氛围。
3、注重了学生学习情形的总结。
4、学生们形成了一定的学风，有上进心，学习基础知识扎实，把握比较牢固。
5、每天作业坚持面批，对个别学生显现的错误单独讲解，对多数学生显现的错误及时讲解，扫除学习障碍。
六年级数学试卷分析及改进措施
六年级数学试卷分析及改进措施摘要：数学作为一门基础学科，在六年级的学习中具有重要的地位。
本文通过对六年级数学试卷的分析，发现存在一些问题，如难度过高、题型单一等。
结合这些问题，提出了相应的改进措施，旨在提高学生的数学学习效果。
1. 引言数学是一门抽象而又具体的学科，它对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
在六年级的数学学习中，数学试卷是考察学生运用所学知识解决实际问题的重要手段。
然而，目前六年级数学试卷在一定程度上存在一些问题，限制了学生的学习效果。
本文将通过对六年级数学试卷进行详细分析，探讨一些问题，并提出改进措施，以期提高学生的数学学习效果。
2. 试卷分析2.1 题目难度经过对六年级数学试卷的分析，发现试卷中一些题目的难度较高。
这会导致部分学生无法正确理解题目，从而无法解答。
例如，一道要求学生计算三个较复杂的分数相加的题目，需要运用多步计算，对于部分学生来说过于困难。
另外，还有一些题目要求学生将问题转化为方程并解答，对于一些学生来说，这一步骤过于复杂。
因此，试卷中部分题目的难度是需要关注的问题。
2.2 题型单一六年级数学试卷中题目类型较为单一。
主要集中在计算题和选择题上，缺乏一些拓展和应用题。
这样的题型设置使得试卷内容显得单一，学生难以从不同的角度去理解和运用所学的数学知识。
此外，题型单一也给学生的综合素养和解题思维的培养带来了一定的局限性。
3. 改进措施3.1 调整题目难度针对试卷中存在的题目难度问题，可以通过调整题目的难度适度解决。
可以根据学生的学习水平和能力，适当减少题目的难度，使得更多的学生能够理解题目并解答。
同时，也要适当增加一些挑战性的题目，以激发学生的学习动力和思维能力的提高。
3.2 多样题型设置为了克服试卷题型单一的问题，需要在六年级数学试卷中设置多样的题型。
除了计算题和选择题，还可以增加一些拓展题和应用题，以提高学生的综合素养和解题思维能力。
这些题型可以涉及到实际问题的解决，使学生能够将所学知识运用到实际中，提高数学在实际生活中的应用能力。
小学数学六年级试卷分析失分原因和改进措施
小学数学六年级试卷分析失分原因和改进措施引言数学是小学阶段的重要学科之一，也是六年级学生必修的科目之一。
针对小学数学六年级试卷的分析是评估学生数学学习成果的有效方式。
通过分析试卷中学生的失分原因，可以找出问题所在并采取适当的措施加以改进，提高学生的数学成绩和学习效果。
本文将从数学试卷分析失分原因和改进措施两个方面进行阐述。
一、试卷分析失分原因根据对小学数学六年级试卷的分析，主要的失分原因可以总结如下：1. 题目理解错误部分学生在答题过程中没有完全理解题目的要求，导致答案与实际问题不符。
这种情况可能与学生对于问题中关键词的理解有关，或者是没有对问题进行认真分析。
同时，题目中可能存在复杂的描述或表达不清晰的语句，也会增加学生的理解难度。
2. 理论知识不扎实部分学生在试卷中出现失分的原因是因为对一些基础理论知识掌握不牢固。
例如，对于分数的计算、几何图形的性质、计量单位的换算等知识点没有掌握好。
这种情况可能与课堂学习的投入程度不足、基础概念的理解不深刻等因素有关。
3. 计算过程错误试卷中出现失分的另一个主要原因是计算过程中发生的错误。
这种错误可能是因为学生运算精度不够、运算符号使用错误或者计算顺序混乱等原因造成的。
在一些复杂计算题中，学生可能没有正确地理解题目中的计算步骤，导致最后的结果出现偏差。
4. 注意力不集中一些学生在答题过程中因为粗心大意而导致失分。
例如，在填写题目答案的时候，倒写数字或者错位书写计算过程等。
注意力不集中还可能导致忽略题目中的某些关键信息，从而无法正确回答问题。
二、改进措施针对上述失分原因，可以采取以下措施进行改进：1. 提高题目表达的清晰度出卷者应该注重题目的表达清晰度，避免使用过于复杂的语句和描述。
试卷中的每个问题都应该用简洁明了的语言来描述，同时在问题中标明关键信息。
在学生做试卷之前，可以进行试卷解读，讲解题目的要求和解题思路，帮助学生更好地理解问题。
2. 加强基础理论知识的学习学校和老师应该加强对基础理论知识的教学。
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六年级数学下册试卷分析5篇第一篇：六年级数学下册试卷分析小学六年级数学第一单元试卷分析本班共有学生59人，参加考试人数59人。
平均分41.7分，优秀率15.7%，及格率26.3%。
从卷面来看，学生考试态度端正，分析到位，书写工整，答题细致，能充分反映本班的数学实际能力和水平。
本张试卷题型一般，题目设计灵活，难度适中，着眼于基本知识与能力测试，共分五大部分。
第一部分是填空题，分值24分。
这一部分内容比较简单，只有第7、8题稍微复杂些。
多数学生在这两道题掉分。
第二部分是计算题，分值24分。
这一部分学生失分较多，很能体现学生的计算能力还得要加强。
还有由于解方程本身稍复杂，中等偏下学生理解困难，导致错误。
第三部分是谨慎选择，分值为5分。
这一部分第3题是虽然练过多遍，但出题的面貌不断翻新，少数学生适应能力不强，一知半解，今后就这部分学生要还要加强引导，随着认知的不断深入，促使其逐步真正理解。
第四部分是解决问题，分值30分。
这一部分历来是失分大块，本班学生在考试中也是如此。
但经过分析发现，许多问题不是学生不懂，不会，而是在测试时考虑问题欠周到，或不够细心。
比如有的学生能够列对式子，但却到最后计算失误，这是很可惜的；再比如有的同学在第5题中分析不到位，对普及率一知半解，算出了没有电脑的家庭的比率，认为就是电脑普及率了，这个问题并不严重，认识不断积累就不再会犯该种错误了。
反思这次测试的过程和结果，我意识到今后的教学应该注意以下几点：1、基础知识与基本技能要常抓不懈。
2、在平时的训练中要多增加不同于常规思维的题型。
3、培养学生耐心、细致、谨慎的解题素质。
4、注重培养学生保持整洁的卷面和规范的解题程式。
六年级数学下册第二单元试卷分析测试内容为数学第二单元正反比例知识，包括：正反比例的意义、正反比例的图像及用正反比例知识解决实际问题。
试题较容易，题量适中，测试时间70分钟。
本单元以学习了两周的时间，在这期间我利用课余时间做了大量的后进生的辅导工作，考试成绩还较为理想。
在这次单元考试中全班48人参加考试，高分率41.67%，优秀率77.08%，良好率91.67%，及格率100%，平均分86.18。
一、试题分析:（一）精彩补白。
这一大题注重于第二单元中的基础知识，其中1、2、3、4、6小题，大部分学生都能努力做到不扣分，但第5小题相当一部分学生忘记了比例的基本性质，更没有弄清楚题中的数量关系，这个小题失分较多。
（二）明辨是非。
这一大题是全班同学失分最少，学过的基本概念和基本方法能正确应用（三）择优录取。
第1小题判断成正比例的量，学生们做的不是太好，原因在：判断“利息一定，利率和本金”时，很多同学忘记了还有时间这个因素。
其他题还可以。
（四）我会填表。
这一题中可以看出学生的计算能力还有待提高。
（五）判断成什么比例，并说明理由。
学生答得不好，主要原因在于：一是学生的语言表达能力不是很强；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是一些细节问题没有注意。
（六）解决问题。
最后一题学生们用了很多方法，如：先算每行驶一公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司机赚了多少钱；还可以先算每升汽油可以行驶多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司机赚了多少钱。
在讲评时，我重点给学生讲了，每种方法的算理，让学生能知其然，也能知其所以然。
二、学生成绩分析：1、郭兴晨、韩克东、杨硕、于颖等几名同学的分数，都在几率的临界点，应该还有很大的提升空间，要继续努力。
2、王国婷、王松、张红瑶、王冰等几名同学的成绩还不是很稳定，应找到更好的方法帮助他们，稳定成绩。
三、对今后教学的启示：我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。
这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。
多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
六年级数学第三单元试卷分析本张综合试卷全面考察了学生对第三单元数学知识的掌握情况，为了在今后的教学及学生的学习中能够查缺补漏，进一步提高教学质量，现针对此张试卷做对我班的成绩做综合分析。
一、基本情况：全班44人，最高分99，90及以上22人，80——89分14人，60分——69分5人，不及格3人本单元是《比例》，大多数学生掌握得较好，从答题情况看，判断题和解决问题做得比较好，但学生对于判断比较复杂的两个量成什么比例还掌握得不够好，有待以后加强这方面的练习。
二、典型错误分析：本次测试丢分最多的是以下各题：（一）填空题1、第4题从0.4、4/5、5、1.5、8/3五个数中选取其中四个数写出两个不同的比例，共有6人次错误，原因一是没有写原数，写了转化后的数，如4/5写成0.8，原因二不会解，如董林、黄楚璇。
2、第8题，一个比例式中，两个外项的积是最小的质数，其中一个内项是5，求另一个内项，有6人次错，可能是不理解题意，不会应用比例的基本性质内项积=外项积。
（二）判断题做得比较好，有3人第三题错误，两个齿轮咬合转动时，转速与齿数成反比例。
（三）选择题第5题，判断两种量是否成反比例关系，有6个学生选择长方形的周长一定，它的长和宽，成反比例。
第6题，3/x=2y，则x和y（），成什么比例，有7个学生选择不成比例，1人选择成正比例，主要是学生不会根据这个写比例式。
（四）填表、画图，主要是第二题，要求同学填写两种量成（）关系，学生判断都正确，主要是由于前面的第一题要求填X和Y成（）比例这个思维的定势，填成（）关系，也只填一个字，只有2人审题认真，每人扣了2分。
（五）解比例共有9人错，显然计算的正确率还有待提高。
（六）解决问题1、第4题第2小题，用同样的砖去铺甲乙两个会场的地面。
甲会场长90米，宽40米，需要400块砖。
乙会场需500块砖，乙会场的面积是多少？有5人用了反比例解，1人数字抄错，1人计算错误，充分说明学生不会找等量关系。
三、改进措施1、提高课堂的教学效率，充分分配好新授与练习的时间，当堂发现学生的不足，及时改正。
2、加强良好学习习惯的培养。
如认真仔细审题、答题、检查、书写端正，学会倾听等。
3、在继续加强计算能力的培养，特别是要注重口算能力、笔算书写习惯，结合班中的计算章活动提高学生的计算的正确率和速度。
4、辅优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高六年级数学下册第四单元试卷分析测试内容为数学第二单元正反比例知识，包括：正反比例的意义、正反比例的图像及用正反比例知识解决实际问题。
试题较容易，题量适中，测试时间70分钟。
本单元以学习了两周的时间，在这期间我利用课余时间做了大量的后进生的辅导工作，考试成绩还较为理想。
在这次单元考试中全班6人参加考试，最高分91分，最低分56分，平均分78.9分。
一、试题分析:（一）精彩补白。
这一大题注重基础知识，其中1、2、3、4、6小题，大部分学生都能努力做到不失分，但第5小题有些学生忘记了比例的基本性质，更没有弄清楚题中的数量关系，这个小题失分较多。
（二）明辨是非。
这一大题是全班同学失分最少，学过的基本概念和基本方法能正确应用。
（三）择优录取。
第1小题判断成正比例的量，学生们做的不是太好，原因在：判断“利息一定，利率和本金”时，很多同学忘记了还有时间这个因素。
其他题还可以。
（四）我会填表。
这一题中可以看出学生的计算能力还有待提高。
（五）判断成什么比例，并说明理由。
学生答得不好，主要原因在于：一是学生的语言表达能力不是很强；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是一些细节问题没有注意。
（六）解决问题。
如：先算每行驶一公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司机赚了多少钱；还可以先算每升汽油可以行驶多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司机赚了多少钱。
该题失分很高，学生解决问题的能力有待提高。
二、学生成绩分析：总分459分，均分75.1分，及格率100%，最高分95分，最低分66分。
总体来说，学生成绩进步很大。
三、对今后教学的启示：1、立足于教材，扎根于生活。
既要以教材为本，扎实地渗透教材的重难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。
为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。
多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会。
5、关注过程，引导探究创新。
引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
六年级数学第二学期期中考试试卷分析一、基本情况.本次数学考试，参加考试的学生共有45人，平均分为66.45分。
二、试卷命题特点：1、选择现实鲜活的素材。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。
让学生体会到数学在生活中的应用。
2、创设自主选择的平台。
试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。
3．关注数学思考的含量。
有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。
三、试卷分析1、主要成绩。
从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。
比如：第五大题，求圆柱和圆锥的体积，大部分学生都能做对．如：教学《购物中的百分数》问题时，教师先让学生利用双休日的时间去商场超市观察访问，商家促销商品的手段，然后在课堂上进行交流，这样的教学设计先让学生通过实践活动，领会教学的重点和难点，通过实践活动，也分散了教学的重点和难点，类似的这样的教学案例还有很多。