歇后语教学反思

合集下载

小学积累歇后语活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景歇后语，作为我国民间文化的重要组成部分，以其独特的表达方式和丰富的文化内涵，深受广大人民群众的喜爱。

为了弘扬民族文化，提高学生的语言表达能力，我校于XX年XX月开展了“小学积累歇后语”活动。

本次活动旨在让学生在轻松愉快的氛围中了解歇后语，学会运用歇后语，从而提高学生的语言素养。

二、活动目标1. 让学生了解歇后语的定义、起源和特点；2. 培养学生对歇后语的兴趣，激发学生学习歇后语的积极性；3. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量；4. 增强学生的文化自信，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

三、活动内容1. 课堂讲解：教师通过讲解歇后语的定义、起源、特点等知识，让学生对歇后语有一个初步的了解。

2. 课堂练习：教师引导学生运用歇后语进行口头表达和书面表达，提高学生的语言运用能力。

3. 课外拓展：鼓励学生课后收集歇后语，进行小组交流，分享自己的收获。

4. 主题班会：以“歇后语”为主题，组织班会活动，让学生展示自己的学习成果。

5. 评选优秀作品：对学生的歇后语作品进行评选，颁发奖品，鼓励学生积极参与。

四、活动过程1. 准备阶段：教师搜集整理歇后语资料，制作课件，布置活动任务。

2. 实施阶段：（1）课堂讲解：教师通过讲解歇后语的定义、起源、特点等知识，让学生对歇后语有一个初步的了解。

（2）课堂练习：教师引导学生运用歇后语进行口头表达和书面表达，提高学生的语言运用能力。

（3）课外拓展：学生通过小组合作，收集歇后语，分享自己的收获。

（4）主题班会：组织班会活动，让学生展示自己的学习成果，如歇后语故事、歇后语接龙等。

3. 总结阶段：教师对学生的表现进行总结，评选优秀作品，颁发奖品。

五、活动成果1. 学生对歇后语有了更深入的了解，掌握了一定的歇后语知识。

2. 学生的语言表达能力得到了提高，词汇量得到了丰富。

3. 学生积极参与活动，培养了团队协作精神。

4. 学生的文化自信得到了增强，热爱祖国传统文化的情感得到了提升。

关于歇后语的微课教案及反思

关于歇后语的微课教案及反思教案标题：探索歇后语的微课教案及反思教案目标：1. 了解歇后语的定义、特点和应用场景。

2. 学习一些常见的歇后语，并能够理解其含义和用法。

3. 提高学生的语言表达和思维能力，培养他们的创造力和幽默感。

教学重点：1. 歇后语的定义和特点。

2. 常见的歇后语及其含义。

3. 歇后语的应用和创作。

教学准备：1. PPT或教学板书。

2. 学生活动手册。

3. 歇后语的收集和准备。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引起学生对歇后语的兴趣，可以通过一个有趣的歇后语开始。

2. 提问学生是否听说过歇后语，了解他们对歇后语的理解和认识程度。

步骤二：介绍歇后语（10分钟）1. 通过PPT或板书，给出歇后语的定义和特点，并解释其由来和应用场景。

2. 引导学生思考歇后语的作用和意义，以及它们在日常交流中的应用。

步骤三：学习常见的歇后语（15分钟）1. 分发学生活动手册，其中包含一些常见的歇后语。

2. 学生阅读歇后语，并尝试理解其含义。

教师可以给予一些提示和解释。

3. 学生两两合作，互相讨论和解释歇后语的含义，然后与全班分享。

步骤四：歇后语的应用和创作（20分钟）1. 引导学生思考歇后语的应用场景，例如在写作、演讲和幽默交流中。

2. 学生分组进行小组讨论，探讨如何在不同场景中运用歇后语。

3. 鼓励学生创作自己的歇后语，可以是对已有歇后语的改编或完全原创。

4. 学生展示自己的创作，并互相评价和分享。

步骤五：总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点，并与学生一起回顾所学内容。

2. 学生对本节课的学习进行反思，包括对歇后语的理解和应用的思考。

教学延伸：1. 学生可以在日常交流中积极运用歇后语，提高语言表达和思维能力。

2. 学生可以继续收集和分享更多的歇后语，拓展自己的知识面。

3. 学生可以通过参与歇后语创作比赛等活动，进一步培养创造力和幽默感。

教学反思：本节课通过引入歇后语的概念，让学生了解并学习了一些常见的歇后语。

小班语言猜猜歇后语反思

小班语言猜猜歇后语反思在这一个多月里，我感觉自己收获不少。

特别是幼儿的语言能力有了很大的提高。

首先：孩子们都学会说普通话；其次，孩子们对于动物也有了进一步的认识。

比如，看到老虎就害怕、狮子是百兽之王等。

最后，他们喜欢跟着录音机里播放的小朋友念故事、念儿歌，并且还能根据要求进行复述呢！当然，刚开始，小朋友只知道用“吃饭”、“睡觉”、“喝水”等词汇来回答问题，慢慢地，他们已经可以正确的使用短句了。

他们越来越懂得说话的规则和技巧。

而我每天在家里讲《三字经》时候，总是有几个调皮的宝贝用手指按住耳朵或者捂住嘴巴不让我把儿歌继续往下念，因为他们已经明白内容中的意思了。

同时，我也发现，平时爱捣乱的孩子，有些安静下来，独立做事情了，因此我也鼓励幼儿敢于表达，愿意与人交流。

但是，现实生活中依旧存在一些问题，需要及时改善。

首先：有部分幼儿不太喜欢上课，有时甚至一整节课都不听。

针对这种情况，我采取了一系列措施：1.我告诉幼儿，在上课的过程中要专心听老师讲，积极举手发言，这样才算是真正的上好了一堂课。

2.我教育幼儿，如果上课时坐姿端正，不开小差，专心致志地记笔记，那么老师在上完课后还奖励他小红花。

3.还没进入角色游戏环节时，我叫全班幼儿向前走一点再回头。

4.由于现在夏天，天气炎热，老师常给幼儿擦汗、擦拭毛巾，换衣服。

5.注重培养幼儿文明礼貌方面的习惯，尤其是在餐厅排队吃饭，注意节约粮食，要细嚼慢咽。

6.另外，随时抓住身边教育的契机，使幼儿受到潜移默化的影响。

比如说在餐厅用餐，我常对他们说:“排队要排好，不要抢，不要推。

”7.利用故事《小蚂蚁学本领》中主人公学骑车的故事教育幼儿。

8.带领幼儿到广场上去观察蜻蜓、蝴蝶飞翔的样子，启发幼儿创编舞蹈动作。

9.平时多跟他们交谈，用谈话的形式解决困惑。

10.午休时组织幼儿一起玩老鹰捉小鸡、贴鼻子等游戏，帮助幼儿巩固知识，增强团结协作精神。

11.常与保育员沟通交流，征求她们的意见，尽量满足他们合理的需求。

中班语言歇后语教学反思

中班语言歇后语教学反思
以下是一篇关于幼儿园中班语言歇后语教学的反思：
歇后语是中国传统文化的瑰宝之一，它以幽默、形象的方式表达了一定的含义。

在幼儿园中班进行歇后语教学，不仅可以增加孩子们对语言的理解和运用能力，还能培养他们对中国传统文化的兴趣。

在本次教学中，我通过故事、图片等方式让孩子们了解了一些常见的歇后语，如“小葱拌豆腐——一清二白”、“猪八戒照镜子——里外不是人”等。

孩子们对这些歇后语非常感兴趣，他们在听故事的过程中，不仅理解了歇后语的含义，还能通过观察图片，想象出更多有趣的歇后语。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

由于歇后语的表达方式比较幽默、诙谐，有些孩子在理解上可能会有一定的困难。

因此，在今后的教学中，我会更加注重引导孩子们理解歇后语的含义，让他们真正感受到歇后语的魅力。

总的来说，这次歇后语教学取得了较好的效果，孩子们对歇后语产生了浓厚的兴趣，也提高了他们的语言表达能力。

在今后的教学中，我会不断改进教学方法，让孩子们更好地学习和传承中国传统文化。

1。

有趣的歇后语教学反思范文（精选4篇）

有趣的歇后语教学反思有趣的歇后语教学反思范文（精选4篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的有趣的歇后语教学反思范文（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有趣的歇后语教学反思1这一课学习起来有一定难度，但我成功的地方在于选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。

因为字谜是中国特有的游戏形式。

提供一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，激发学生浓厚的兴趣兴趣。

通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。

教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。

我认为作为老师应该调动学生的学习积极性，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。

我还积极参与到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，掌握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参加汇报交流。

课堂上猜字谜，我采用学生喜欢的比赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的快乐，同时又获取了知识。

而谐音乐园这一部分，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起交流，拉近了和学生的距离，学生就更容易接受这些知识。

这一部分可以说内容很简单，所以在时间上我也安排的少一些，但学生的学习热情已经被我调动。

在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上交流。

在活动实施的过程中，除了关注学生语文知识的学习和运用、听说读写能力的发展外，还要重视培养学生的合作精神，以及活动策划和实施的能力。

有趣的歇后语教学反思2人教版语文五年级上册第五单元围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

《有趣的谐音》是第一板块“有趣的汉字”的一个内容。

小学校本课程《趣味歇后语》教学设计学情分析教材分析课后反思

趣味歇后语【教学目标】1.学习各类不同形式的歇后语，会读，会用。

2.通过小组合作，在交流中学习各种不同形式的歇后语，并能灵活运用。

3.了解歇后语是我国特有的文学形式之一，激发学生从小热爱祖国语言文字的兴趣。

【教学重难点】通过小组合作，学习不同形式的歇后语，并能灵活运用。

【教学准备】电子白板课件、图片、视频、音乐【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入1.大家的精神真饱满，上课！同学们，上节课，我们一起游览了祖国的名山大川，浓浓的爱国情油然而生。

这节课，奖励大家先来看一个小故事。

2.刚才看得真认真！像“太公钓鱼——愿者上钩”这样的语言，我们就称为“歇后语”。

歇后语是我国人民在生活中创造的一种特殊的语言形式。

它由两部分构成：前半截是形象的比喻，像谜面；后半截解释说明，像谜底。

3.课前，我们搜集过歇后语，谁来说说？大家知道的歇后语像“天上的星星——数不清”。

4.歇后语来源广泛，历史悠久。

它犹如一棵枝繁叶茂的大树，至今郁郁葱葱，生机勃勃。

这节课，让我们学习更多的歇后语，让这棵大树花团锦簇，姹紫嫣红。

二、分组学习趣味歇后语1. 在老师手里，有六朵美丽的花儿，代表六种类型的歇后语，分别是：人物类、生肖类、植物类、情绪类、节日类和数字类。

如果你能解开花语的奥秘，学好花上的内容，它就可以盛开在歇后语大树上了。

请每组的组长上来选取一朵。

在组长的带领下，根据预习提示，完成上面的题目，希望大家“八仙过海——各显神通”，开始吧！2.同学们刚才的讨论真是“戏台上看表演——热闹一片”。

哪个组先来展示研究成果？★生肖十二生肖的故事广为流传，关于十二生肖的歇后语你会说吗？请大家集思广益，完成表格。

如果能讲一两个与生肖有关的歇后语故事就更好啦！老( )打洞——自找门道牵( )鼻子——抓住了关键老( )打呵欠——口气真大 ( )子尾巴——长不了( )王跳海——回老家 ( )入曲洞——退路难( )尾巴穿豆腐——不值得一提挂( )头卖狗肉——有名无实( )子爬树——拿手戏 ( )蛋碰石头——不自量力( )咬吕洞宾——不识好人心 ( )八戒照镜子——里外不是人①小组内学习回答。

趣说歇后语教案及反思

趣说歇后语教案及反思第一篇：趣说歇后语教案及反思课题:趣说歇后语活动目标：1、通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，激发他们学习语文的兴趣。

2、通过活动，培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。

活动方法：1、把全班学生分成四组进行活动，每小组答对一题加一分，累计最高分为优胜。

2、教师作为主持人评分，并为优胜小组颁奖。

活动过程：一、激趣今天我们举行一个说歇后语的活动，希望各组同学到时能八仙过海--各显神通。

咱们今天不是王婆卖瓜--自卖自夸，而是通过活动，互相学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话--胜读十年书。

希望同学们团结协作，畅所欲言。

俗话说得好，三个臭皮匠--顶个诸葛亮。

二、竞赛1、根据歇后语的前面一部分，说出后面一部分。

卢沟桥的狮子--姜太公钓鱼--外甥打灯笼--山中无老虎--泥菩萨过河--亡羊补牢--狗咬吕洞宾--千里送鹅毛--猪八戒照镜子--鸡蛋碰石头--2、说出前面一部分是从“一”到“十”开头的歇后语。

（可以有多个答案，巧妙点题也可，风趣幽默也可。

）3、抢答下面的问题。

（1）小明这学期各门功课都在90分以上，大家都夸他有进步。

小明这叫“……”（2）小红帮助同学们做值日，却把窗玻璃打碎了，她是“……”（3）我今天放学回家，还没放下书包，就被妈妈训了一顿，使我“……”（4）一群犯罪分子想搞乱社会治安，可被公安人员逮个正着，这叫“……”（5）军队和人民亲如一家，这好比“……”（6）人们都说朱小龙修汽车是把硬手，这次看了他的修车表演，果真如此，真可谓“……”3、让学生说出歇后语的前一部分，考考其他组的同学，答出了就给这个小组加分，答不出就给出题小组加分。

三、教师小结，宣布成绩，为优胜小组颁奖附参考答案：（1）、数不清（2）、愿者上钩（3）、照旧（4）、猴子称大王（5）、自身难保（6）、犹为未晚（7）、不识好人心（8）、礼轻情义重（9）、里外不是人（10）、自不量2、一朝遭蛇咬--十年怕井绳二十一天孵不出--坏蛋三伏天穿棉袄--里外发烧四两棉花--谈（弹）不得五更天唱歌曲--练练嗓门六月间的扇子--借不得七窍通了六窍--一窍不通八十岁的老太太打哈欠--一望无涯（牙）九牛一毛--量多数少十字路口迷了路--不分东西南北3、芝麻开花--节节高哑巴吃黄莲--有苦说不出丈二和尚--摸不着头脑竹篮打水--一场空荷花结子--心连心华佗行医--名不虚传教学反思：我在教学中通过层层比赛让学生在挑战中体会了歇后语的诙谐、幽默、表现力强之特点，初步感知了歇后语的构造特点，培养了学生的积累意识，并让学生在积累的基础上学会了如何去运用、创作。

歇后语教学反思

《畅游歇后语乐园》教学反思今天，我执教的《畅游歇后语乐园》是一堂小学语文综合性实践活动课，为了体现语文实践活动课的语文性，实践性,社会性,开放性等特征。

这节课本着以学生为主题的教学思想以及以生为本，以学定教的新理念，开展了教学活动。

教学中，我注重学生对歇后语的理解、积累、拓展和实际运用，让学生感受到了祖国语言文字的魅力，接受祖国特有文化的熏陶，并逐步学会使用歇后语。

下面就这节课说一下自己的反思：一、优化课堂语言，激发学生的兴趣语文实践活动课是一种新的教学形式，为激发学生的兴趣调动学生的积极性，整堂课我语语带出一个歇后语，不管是导入语还是总结语，不管是学生回答完问题后对学生的评价还是环节之间的过渡语，歇后语始终贯穿其中，紧紧扣住学生心弦，吸引学生的有意注意，给学生一种耳目一新的感觉。

二、形式多样，气氛活跃这节课，我采用学生喜闻乐见的形式，说说、比比、做做、看看、演演、写写，调动学生的口、耳、眼、嘴、手等多种感官活动，高频率接受，全方位运转，使他们的思维能力和表演能力得到锻炼，因此而触发的学生灵感火花也是令人惊喜的。

课伊始，我让孩子们交流对歇后语的认识，通过补充歇后语，连线，让学生了解谐音性歇后语、故事歇后语，让学生感受到歇后语的魅力；在歇后语大比拼这一环节中，我首先让学生开火车比赛说出自己喜欢的歇后语，然后采取小组交流，选出代表运用不同方式进行汇报，比一比看一分钟哪个小组说出的歇后语多”等形式。

调动学生的积极参与的欲望，学会学习，学会创造，学会团结合作的精神。

在“赏析悟意”中，利用图画激发了学生对歇后语兴趣，在“学以致用”这一环节中，形成了学生运用歇后语的意识，在“表演大舞台”，学生更是情绪高涨，感受到了歇后语的特有的魅力。

最后激发了学生“我会写”的欲望，学生们把自己喜欢的歇后语运用到实践中，并且写的像模像样。

反思这堂课，还有很多的遗憾和不足，为了在40分钟内完成教学任务，自己稍显急躁。

在小组交流时，没有给学生充分交流的时间，只是走形式，孩子们没有得到充分的交流；在汇报交流时，也没有让更多的孩子得到展示的机会。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

这节课本着以学生为主题的教学思想以及以生为本，以学定教的新理念，开展了教学活动。

调动学生的积极参与的欲望，学会学习，学会创造，学会团结合作的精神。

最后激发了学生“我会写”的欲望，学生们把自己喜欢的歇后语运用到实践中，并且写的像模像样。

反思这堂课，还有很多的遗憾和不足，为了在40分钟内完成教学任务，自己稍显急躁。

在小组交流时，没有给学生充分交流的时间，只是走形式，孩子们没有得到充分的交流；在汇报交流时，也没有让更多的孩子得到展示的机会。

在创新这一方面做得也不够，整堂课只是说一说、比一比、做一做、演一演、写一写，帮助学生积累、拓展和运用了歇后语，但自己没有创新，应给引导学生根据生活经验自己创作歇后语。

这些都说明了我还需要更多的实践、反思、读书、思考。

总之这次讲课，我收获颇丰，他会激励我在成长的道路上走的更远。

篇二：《根据歇后语编故事》教学反思樟井小学王恭连《根据歇后语编写故事》教学反思晋江市罗山街道樟井小学王恭连（2014-3-5）今天的试教，有幸得到了晋江市进修学校教研员施丽聪老师、罗山教育办颜肖辉副主任、延林小学及兄弟学校老师的听课指导。

本次教学，我《根据歇后语编写故事》进行的习作指导课，结合四年级习作学习目标及小课题研究，在习作教学目标（中年级——写好一段话）指导下，设计活动的目的是想让学生尽可能从歇后语阅读中感受到隐含着的内容（故事）的特点，激发他们创编故事的兴趣。

在具体教学活动环节中，课的伊始，我便“扇风点火”，发现学生创编故事的欲望被激发起来了，创编的热情很高，我觉得这激发学生的想象力的同时也进一步激发了他们创编故事的兴趣。

半节创编课下来，学生仍然意犹未尽，这时已经实现了激趣这一步。

但与此同时，我发现他们讲故事时，大部分对故事经过的表述都不是很清楚，这可能跟他们的语言积累有限有关。

本来故事构思得不错，但由于表达不清楚而没体现故事的趣味性，因此，怎样让学生能够写出一篇有趣的童话故事呢？童话故事的有趣与精彩不仅仅在于故事情节能吸引人，或者让读者有着各种的遐想，还离不开里面精彩的人物对话。

从四年级习作教学的重点在于“段落的教学与练笔”结合阅读中学到的方法，学生就学习描写人物对话了，那就指导学生通过描写对话来把故事经过表达清楚，这样就不用写太多陈述性的文字。

要设计对话，写好对话其实也是培养他们的想象力。

今后，我会把这次习作指导的重点定在指导学生学会运用描写对话来把故事经过写清楚、有趣一些。

试教课的效果不是很理想，我让学生通过歇后语编写故事。

整堂课，学生的学习积极性不够，我对学生构思的故事进行指导的时间也不够。

另外，我在教学中引入表演进行激趣，后来却没有进行，没有体现实效。

没有让学生交流自己要编写的故事，没能表达清楚，评价与提建议都落实不到位。

动笔写故事时，部分学生能够加上对话的描写，但有部分不知从何写起。

施丽聪老师的意见给了我启发，既然学生的兴趣点在于自己构思的故事，那就以学生的故事为基础进行指导。

其实，通过试教，我也发现了在教学活动中，让学生根据歇后语的形式来构思自己的故事出发点将樟井小学的文化特色(创编童话)和延林小学的精品文化（灯谜传承）就找到有助于学生发展（以生为本）最佳的契合之处。

但是对于进一步提高“现场习作水平”还需作努力与探索。

施老师建议“先学后教”的习作指导方法中进行“习作指导”，令我收获更多，思考更多，受益匪浅。

后来，在延时教学后，我看了学生的初稿，除了有几位学生只写了几句话，其他学生写的篇幅在80个字左右，未都能够把故事写完整，大部分学生都用上了对话描写，但是描写提示语的方式未掌握。

在表述上存在的问题主要是习作中虽然出现对话描写，但是很简单，或者只出现在故事开始和结尾，对把故事经过写清楚还需大大努力；同时一部分学生未能正确使用冒号、双引号；语句有欠通顺。

针对学生的初稿所反映出来的情况，我更加明确这节习作指导课，重点就放在引导学生学会在自己初稿的基础上，找出故事经过中用对话会写得更清楚有趣的地方，再进行想象设计对话内容。

我设想应在对学生的习作点评的基础上进行小结并板书关键词。

这样一来，学生就明白了可以通过对话描写来把事情经过写清楚，对话描写中的提示语用上描写怎么说的词语会将更精彩。

本来我还要引导学生发现范文中注意把对话进行分小节来写，这样的故事看起来会更清楚。

我有提示，但没有结合提供的文本资料“关公面前耍大刀——自讨没趣”来结合指导，使得指导的有效性再次缺失，文本所展示的和我忘记做的，是临场的发挥不够老练，更是经验的不足，在今后的“磨课”中，我将再次深入，以求达到习作指导的有效性。

同时我在评点之时没有指出运用方法及相应的修改符号来充实修改，同时施老师指出“习作要“可视”化，建议三、四年级的学生应用圆珠笔（书写），达到字迹清晰的“可视”。

（让读者看清楚），再对自己的故事进行充实修改，把经过写清楚，进行同桌交流，互相提建议，再修改。

这里，如果我提醒学生可以针对同桌的故事经过进行提问题，这样可能更好，因为通过回答问题有助于故事作者发现自己哪里还没写清楚。

建议我师生对比评议习作，充实故事的内容，继续提出修改词句的要求之后，以便于让学生进一步完善自己的习作。

在交流分享的时候，由于时间的关系，我只请了一名学生进行分享交流，这是比较遗憾的一个地方，因为学生从开始就有着交流分享欲望，却没有充分的时间当堂进行。

从充实修改后的习作看来，学生基本能运用对话描写把故事经过写清楚。

虽然有几个学困生写的对话比较简单，但能够学会这种方法，相比三言两语的陈述还是有进步的。

这是我的一次尝试，正是大量阅读童话故事，学生知道了童话故事里的事物可以像人一样行动、说话；通过与同学分享自己喜欢的童话故事、合作创编童话故事，学生意识到要编写有趣的故事跟大家分享；根据提供的或者是自己熟悉的还是查找的歇后语，我其实忽视了一点，让学生知道“歇后语”的意思，之后更应理清了创编的思路，虽有点到，但是没有结合提供的故事文本进行深入指导，让学生清楚自己要编的故事主要内容和经过，而且保证故事完整。

这些就是此次习作的指导教学活动中的缺失。

今后，在有限的课时里，在习作学习目标的指导下进行设计教学以实现习作目标。

这样整个学习过程的目标是很明确的，尽管我会根据学生的学情作调整，但不会偏离习作的学习目标。

因此，设计并开展好习作教学活动，就更能彰显习作指导方法“以学定教”、“以学生为中心”的优势。

篇三：趣说歇后语教案及反思课题:趣说歇后语活动目标：1、通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，激发他们学习语文的兴趣。