小学语文三年级片段教案——《捞铁牛》第三段教学设计
小学三年级语文《捞铁牛》优质教案
小学三年级语文《捞铁牛》优质教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《捞铁牛》章节。
详细内容包括：文章阅读理解、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文。
2. 学会通过课文学习，了解我国古代劳动人民的智慧和勤劳，培养民族自豪感。
3. 能够运用课文中的句子和词语进行口头表达和写作。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的主旨。
2. 教学重点：培养学生阅读理解能力，提高学生的口头表达和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、PPT课件。
2. 学具：课文阅读笔记本、彩色笔、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生关注课文内容。
a. 讲述一个关于铁牛的故事，引发学生兴趣。
b. 提问：大家听说过捞铁牛的故事吗？今天我们就来学习这篇有趣的课文。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意。
a. 学生自读，理解课文内容。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学习生字词：讲解生字词，帮助学生掌握。
a. 教师展示生字词卡片，引导学生学习。
b. 学生跟读，巩固记忆。
4. 句子解析：分析课文中的关键词语和句子，深入理解课文。
a. 教师选取典型句子进行解析。
b. 学生进行句子仿写，提高写作能力。
5. 主题思想探讨：引导学生从课文中体会古代劳动人民的智慧和勤劳。
a. 教师引导学生思考课文所表达的主题思想。
b. 学生进行讨论，分享自己的感悟。
6. 随堂练习：设置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
a. 学生独立完成练习题。
b. 教师批改，给予反馈。
六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 生字词：捞、铁、牛、智慧、勤劳等。
3. 句子解析：选取具有代表性的句子进行展示。
4. 主题思想：我国古代劳动人民的智慧和勤劳。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 用课文中的词语造句。
《捞铁牛》教学设计
学生能够掌握本课的主要内容，理解怀丙和尚捞铁牛的原理。学生可知道我国古代劳动人民的聪明和智慧。学生通过知识拓展资源了解与怀丙相关的知识，能激发学生的读书兴趣，开阔学生的视野
要引导学生仔细阅读第三自然段，想一想怀丙和尚捞铁牛之前做了哪些准备工作，教师通过板书帮学生把要点概括出来。
第四自然段的教学，可采用小组合作学习的方式，老师提示想想这段课文涉及到哪些事物，把它们找出来(泥沙、船身、绳子、铁牛)，再抓住重点词语，边读边想象，通过因果句式体会出这些事物之间的联系。观看flash课件帮助学生理解，。
六：作业
把故事讲给别人听。
学生阅读短文
培养学生叙述能力，口语表达能力。
教学流程图
捞铁牛
潜水摸牛
准备工作：备船装沙
并船搭架
粗绳拴牛聪明出色
打捞工作：铲拔
七、教学评价设计
本课采用通过学生讨论发言理解课文的主要内容，通过动手做捞铁牛的小实验帮助学生理解课文的难点，通过看课件可以提高学生学习的兴趣，通过课堂的关于怀丙的小资料丰富学生的课外知识，培养学生的阅读能力。
三、学习者特征分析
学生能够自己学会生字词、熟读课文。但是学生对课文中怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的道理不是很清楚，课前与自然学科教师联系，预先让学生学一点有关水的浮力的知识，做一做有关新旧知识的联系。选择适当的教学契机，教师注意提示学生联系《称象》一课的内容，以从中受到启发。学生对利用浮力捞铁牛的道理不理解，在课上再通过实验进行理解。最后可以点明这是我国古代利用水的浮力解决实际问题比较典型的范例，说明我国古人的聪明才智，以激发学生的民族自豪感。
缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小铁块表示铁牛。
(3)用一根木棒（表示木架子）
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的捞铁牛的过程及相关的传统文化知识。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展情景剧表演，提升学生的表演能力和语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生团结合作、勇于探索的精神。
第二章：教学内容2.1 课文原文【课文原文此处省略】2.2 生字词【生字词列表此处省略】2.3 教学重点与难点（1）教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
（2）教学难点：理解捞铁牛的传统文化内涵，运用生字词。
第三章：教学过程3.1 课堂导入（5分钟）（1）教师出示铁牛图片，引导学生说出铁牛的特点。
（2）学生分享对捞铁牛的了解，教师总结并引出本课。
3.2 自主学习（10分钟）（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师辅导学生认读生字词，讲解字词含义。
3.3 课堂讲解（15分钟）（1）教师详细讲解课文内容，重点讲解捞铁牛的传统文化内涵。
（2）学生跟随教师学习课文，理解课文大意。
3.4 课堂练习（10分钟）（1）学生运用生字词造句。
（2）学生分角色朗读课文，体会课文中的人物情感。
3.5 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，教师鼓励并提出改进意见。
第四章：课后作业4.1 作业内容（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长签字确认，加强家校合作。
（3）观察生活中与捞铁牛相关的现象，下节课分享。
4.2 作业布置与反馈（1）教师在课后及时批改作业，了解学生掌握情况。
（2）针对学生问题，进行个别辅导，提高学生学习能力。
第五章：教学评价5.1 评价内容（1）学生朗读课文的情况。
三年级语文教学设计 捞铁牛
10、捞铁牛
三
年级
第 2 课时 备课人
教学目标 教重点 难 点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生深入学习课文，具体了解打捞铁牛的方法和道理。 3、感知人物打捞铁牛的方法和道理，感知人物怀丙的个性特点。 了解怀丙和尚利用水的浮力打扰铁牛的经过。
让学生了解怀丙 如何利用河水的浮力把铁牛捞上来的。
小学语文课堂教学设计
课 题
10、捞铁牛
三
年级
第 1 课时 备课人
教学目标 教学重点 难 点
1．初读课文，学习生字词。 2．朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受 我国古代劳动人民的聪明智慧。 学习生字词，理清课文思路。 理清课文层次
教学过程 课前甜点
引情－激情－生情－融情－化情
了解铁牛的来历
讲做捞铁牛的准备工作。事情发展顺序。先---然后---再---又
谁能来根据黑板上的提示把怀丙捞铁牛的准备工 作说一说？ 自由读第三自然段，请前后桌互相交流，说说你有 那些疑问或者你发现了什么？（体会铁牛的笨重和
打捞的艰难）
很大的木船，装满泥沙，并排拴得紧紧地，结实的木料，很粗的绳 子，牢牢地拴住。
板书设计
教学反思
教学过程 课前甜点
引情－激情－生情－融情－化情
复批
1、请看大屏幕，请同学们读一读这些词语。 2、同学们，通过上节课的学习，我们认识了和尚怀丙，知 道了课文的主要内容。谁能说说本课主要写的什么事？
温顾明标
想一想：课文的前两个自然段主要写什么？（捞铁牛的 原因）
学习第三自然段： 独学自悟 第三自然段讲了什么？是按照什么顺序介绍的？ 你从那些地方看出来？
导入新课 1．今天我们学习第 10 课《捞铁牛》 “捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？ 2．看了这个题目，你们想知道什么？ （1）谁捞的铁牛？（2）为什么捞铁牛？（3）怎么捞 的？结果怎样？
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）开展小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解课文中的科学知识和传统文化。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：铁牛的图片，引发学生的好奇心。
（2）引导学生思考：你们知道铁牛是怎么捞上来的吗？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解释科学知识和传统文化。
（2）引导学生思考：为什么铁牛会沉入水底？捞铁牛的过程中遇到了哪些困难？4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享自己的观点。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学知识，完成课后练习。
（2）教师点评学生作业，解答疑问。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，讲述捞铁牛的过程。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 学生朗读课文的情况：评估学生的朗读能力，检验学生对课文内容的理解。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文。
3. 采用合作学习法，开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
七、教学准备：1. 准备课文相关图片、视频等教学资源。
2. 准备生字词卡片，用于学生自主学习和课堂练习。
3. 准备课后作业，巩固课堂所学知识。
语文教案-《捞铁牛》-教学教案
语文教案－《捞铁牛》－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《捞铁牛》教案设计及原文
《捞铁牛》教案设计及原文 教学目的： 1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的;学会生字新词;学习课文按一定的顺序写的方法。
教学重、难点： 1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2、初步学习归纳段落大意。 教学过程： 第一课时 一、板书课题 二、初读课文 1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。 2、练习读熟课文。 3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词(浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等)。
4、默读全文，试提出不懂的问题。 三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段 四、课堂练习 熟读课文，书写生字。 第二课时 一、板书课题，导入新课 学生自由读第一节,思考;为什么要把铁牛捞起来? 二、明确学习目标 这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课 (一)学习第二大段 1、自由读课文，练习复述课文内容。 2、学生小组合作(教师在组间巡回指导)练习概括段意。 3、学生大组交流段意概括情况。 (二)学习第三大段 2、学习第一节： ①自由读，尝试针对段落提出问题。 ②理解段中“试试”的含义。 3、学习第二、三节： ①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。
②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。
④指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。
⑤指导学生朗读;结合录像，引导体会文章的意境。 4、生尝试概括段意。 (三)学习第四大段 指名读段，生概括段意;结合课文理解“出色”。 (四)生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。 1、为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来? 2、为什么船上要装很满的沙? 五、质疑问难 学习了这课后，还有什么不理解的地方? 六、课堂练习 填空——课文第四小节。 教学目标： 掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。
小学三年级语文《捞铁牛》教案
小学三年级语文《捞铁牛》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《捞铁牛》。
全文讲述了主人公小强在河边捞铁牛的过程中，通过智慧和努力，最终成功将铁牛捞上来的故事。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子分析、主题探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字词，理解句子和段落的意思。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受主人公小强的智慧和勇敢，培养自己在面对困难时，勇于尝试、积极进取的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解句子和段落的意思，体会文章的主题。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，分析句子结构。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个有关智慧的故事，引发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书查找字词意思。
3. 小组合作：学生分组，讨论交流课文内容，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析句子结构，讲解生字词。
5. 实践活动：学生分角色朗读课文，体会文章的情感。
6. 例题讲解：分析文章中的重点句子，引导学生理解文章主题。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 生字词：捞、铁、牛、智慧、勇敢等。
3. 句子分析：文章主题句、重点句子。
4. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）用生字词造句。
（3）思考：小强捞铁牛的过程中，体现了他的哪些品质？2. 答案：（1）略。
（2）例：铁牛非常重，小强费了很大力气才把它捞上来。
（3）小强体现了智慧、勇敢、坚持不懈的品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需在今后的教学中加强引导。
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小学语文三年级片段教案——《捞铁牛》第三段教学设计
[教学设计说明]《捞铁牛》（人教版第七册）一文叙述层次清楚，详略得当，语言朴实，是对学生进行语言文字训练的好材料。其中第三段具体讲了打捞铁牛的过程，涉及浮力知识，学生难于掌握。教学中，我们可以引导学生 “一品、二看、三问、四读 ”，学文悟道。[教学设计过程]一品。课文第三段内容是讲怀丙怎样打捞出铁牛，共三个自然段。其中第四、五自然段写怀丙利用水的浮力捞出第一只铁牛，叙述详细，是理解的难点。根据课后 “思考、练习3 ”，我们可进行品字词的训练：1、说说 “铲、浮、拔、拖 ”之间的关系，句序能否颠倒？为什么？2、思考两个 “慢慢地 ”和 “越绷越紧 ”能不能另外换词？为什么？二看。看插图。课文插图可将文字信息变为可视的图像信息，增强课文的直观性，而且对于激发学生的学习兴趣，发展思维能力，提高学习效果，都有所帮助。在此，我们可分两步进行：1、从整体上观察。看看画面上有哪些人和物，初步了解画面内容；2、一部分一部分地观察，有层次地了解画面内容。看演示。在玻璃缸中装入大半缸水，缸内盛一装有石子的圆口瓶，缸口上架一木尺，木尺的两端系上棉线，线下吊一铁块，沉入缸底。教师将圆口瓶内石块儿逐一取出，让学生观察会出现什么现象。三问。古人说： “问则疑，疑则思 ”。爱问是创造精神的反映，会问是创造力的表现，善问是学习进步的表现。在教学过程中，我们应该要激发学生的学习兴趣和学习热情，让他们努力去钻研自己所困惑的问题，从而质疑。启发性问：缸底的铁块为什么会往上升？铁块上升和铁
牛能从沙中捞起，原因是什么？复述性问：如果你是怀丙，你怎样指挥打捞
第二只铁牛？实践性问：举例说明现在人们利用水的浮力可以做哪些事？四
读。读是理解文章的重要方法，是学生必须具备的阅读能力。通过朗读，我
们能记住文章的内容，理解文章，受到教育，这也是读书的主要目的。了解
读。在读通的基础上，再读课文，了解本段的主要内容。比较读。为了让学
生准确的把握关键词，比较朗读：1、和尚请水手们一起动手，把船上的泥
沙都铲到黄河里去。船里的泥沙减少了，船身向上浮，拴住铁牛的绳子绷紧
了。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥向上拔；2、和尚请水手们一起动手，
把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，
拴住铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿
地向上拔。弥补读。琢磨琢磨再读，通过读加深对课文的理解。回味读。学
完本段后，反复诵读，反复体会课文运用语言文字妙处，熟读或背诵。