三年级语文上册-21《大自然的声音》说课稿(部编版)含2个课时
部编版三年级语文上册第七单元第21课《大自然的声音》教学课件
2．文段围绕哪句话来写的，请用“
”画出来。
水，也是大自然的音乐家。
3．“一首轻快的山中小曲”指的是__小__溪__淙__淙___，“波澜壮阔
的海洋大合唱”指的是_大__海__哗__啦__啦___。
4．“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”
请写出小雨滴的变化过程：小雨滴——( 小溪 )——
先读一读，再观 察字形，给它们分类。
miào yǎn zòu qín ɡǎn shòu jī
妙演 奏 琴感受激
易写错
下面的“天”捺变点
zòu
奏 组词：演奏 奏乐
qín
琴
易写错
下面没有“点”
巧记：今天肩上背俩王。
yǎn
演
第七画是短横
汉字部件分解: 氵宀 一 由 八
第二课时
品读感悟
自由朗读第3自然段，你觉得哪些语句 写出了水声的美妙？用横线画出相关句子， 圈画关键词，感受水声的美妙。
ne 下雨呢
多音字
ní
呢 那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语。
ne
我们去哪里吃饭呢？
呢喃 与口有关，象声词。组合在一起 形容燕子叫的声音，也指小声说话。
儿歌识字：三面框里空又空，三姑大水左边冲。
汇
汇报 汇集
谜语识字：“口”头检“查”。
喳
叽叽喳喳
雄伟
演奏
美妙
形容壮丽、高大。 用乐器表演。 美好、奇妙。
水，也是大自然的音乐家。 下雨的时候，他喜欢玩 （ 打击乐器）。小雨滴（ 敲敲打打），一场热闹的音乐会 便开始了。（ 滴滴答答 ）……（ 叮叮咚咚）……所有的树 林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户， 都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起 （唱着歌）：小溪（ 淙淙 ），流向河流；河流（ 潺潺 ）， 流向大海；大海（ 哗哗 ），汹涌澎湃。从一首轻快的山中 小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
《大自然的声音》教案16
《大自然的声音》教案16三年级上册语文教案-第七单元21大自然的声音（第2课时）人教（部编版）《大自然的声音》（第2课时）教学设计教学目标：1.能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文，研究梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，研究把握内容要点。
3.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。
4.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。
教学重难点：1.正确流利朗诵课文，进修梳理课文条理，能依照问题标提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，进修把握内容要点。
2.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。
3.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。
教学过程：一、复。
（一）复会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复上一节课研究的有关内容。
提问：第2自然段列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况？（指名回答，答案见上一课教学过程。
）第3自然段写水是通过哪些形式发出美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。
）第4自然段写了哪些动物歌手来写大自然美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。
）（形成相关板书。
）二、通过水、动物以及阅读链接《瀑布》体味大自然声音的美妙，背诵第3自然段。
（一）体会水发出的声音的美妙。
1.导语：同学们刚才把风吹森林时的美妙声音通过背诵表现出来了，接着，我们继续进修课文，体味大自然美妙的声音。
三年级上册语文教案21《大自然的声音》人教部编版
三年级上册语文教案：第21课《大自然的声音》人教部编版教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确朗读并理解课文《大自然的声音》，识别并运用文中的生字词；培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、观察体验等教学活动，引导学生主动探索和发现，提升学生的自主学习能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环境、保护生态的意识，激发学生对生活、对学习的热情。
教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受大自然的美妙声音。
2. 生字词学习：学习和掌握课文中的生字词，理解其在文中的意义和用法。
3. 自然声音欣赏：欣赏大自然中的各种声音，如鸟鸣、水声、风声等，培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
4. 写作练习：学生尝试用自己的语言描述大自然的声音，进行写作练习。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并理解课文，识别并运用文中的生字词；培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
2. 教学难点：理解课文中的抽象概念和复杂句子结构；引导学生用自己的语言描述大自然的声音。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT、自然声音音频、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：利用自然声音音频导入课程，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受大自然的美妙声音。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师给予点评和指导。
4. 生字词学习：教师引导学生学习和掌握课文中的生字词，理解其在文中的意义和用法。
5. 自然声音欣赏：欣赏大自然中的各种声音，如鸟鸣、水声、风声等，培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
6. 写作练习：学生尝试用自己的语言描述大自然的声音，进行写作练习。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，进行课后反思。
板书设计1. 《大自然的声音》2. 重点内容：课文大意、生字词、自然声音欣赏、写作练习等。
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第1篇】《大自然的声音》结构严谨，介绍了风、水、动物的声音和“大自然中有许多美好的声音”。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学三年级语文《大自然的声音》教案教学目标：1. 学会10个字及相关词语，认识5各1字。
2. 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
4. 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2. 课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：1. 对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2. 了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2. 同座互读，正音。
3. 检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。
4. 小组读书比赛。
5. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?三、课堂练习1. 观察字形，说说你的发现?2. 师提示重点字的关键笔画，学生练写。
第二课时一、复习字词，回顾课文。
1、游戏：找朋友。
2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?二、精读课文主体感知。
1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么?2、四人小组讨论，交流读书感受。
3、全班交流。
第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。
21 大自然的声音(教案)三年级上册语文部编版
21 大自然的声音(教案)一、教学目标1. 知识与技能：(1) 学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美妙声音。
(2) 学生能够通过观察、模仿、创作等方式，学会用语言描绘大自然的声音。
(3) 学生能够用恰当的词语表达自己对大自然声音的感受，提高口头表达能力。
2. 过程与方法：(1) 学生通过自主学习、合作交流，提高观察、倾听、表达能力。
(2) 学生通过创作活动，培养创新思维和审美情趣。
(3) 学生通过课后拓展，提高综合运用知识的能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 学生能够关注大自然，热爱生活，增强环保意识。
(2) 学生能够体验到大自然声音带来的愉悦，培养高雅的生活情趣。
(3) 学生能够尊重他人，学会倾听，培养良好的人际交往能力。
二、教学内容1. 课文内容：大自然的声音2. 教学重点：理解课文内容，学会用语言描绘大自然的声音。
3. 教学难点：如何引导学生观察、倾听、表达大自然的声音。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水四、教学过程1. 导入新课(1) 教师播放大自然声音的录音，引导学生闭上眼睛，用心感受。
(2) 学生分享自己听到的大自然声音，教师总结并引入课题。
2. 自主学习(1) 学生自读课文，理解课文内容。
(2) 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 合作交流(1) 学生分小组，讨论课文中的大自然声音。
(2) 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 创作活动(1) 学生选择一种大自然声音，用彩笔、画纸等材料进行创作。
(2) 学生展示自己的作品，分享创作灵感。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调大自然声音的美妙。
五、板书设计大自然的声音1. 风声2. 雨声3. 雷声4. 河流声5. 海浪声6. 鸟鸣声7. 虫鸣声六、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，用语言描绘一种大自然的声音，不少于100字。
2. 课后拓展：收集更多关于大自然声音的资料，进行分享交流。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案第【1】篇〗第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
部编版语文三年级上册第七单元《大自然的声音》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第七单元《大自然的声音》教学设计4.学生有感情地朗读5.学生交流：在朋友安慰自己时，在妈妈哄妹妹睡觉时，在同学之间说悄悄话时……6.学生有感情地朗读7.学生交流：在升旗仪式时听到过雄伟的国歌声，在音乐会中听到过激情澎湃的交响乐……8.学生有感情地朗读9.男女配合读，齐读。
“雄伟的乐曲”等词中感受到风声的美妙。
①教师出示第5句，指导学生读好多音字“呢”，并提问：“呢喃细语”的“呢喃”原来是指燕子的叫声。
“呢喃细语”形容小声说话，轻声细语。
你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”？（2）指导学生轻柔地朗读第一个分句。
（3）提问：生活中，你在哪里听到过“雄伟的乐曲”和“充满力量”的声音？（4）指导学生情感激昂地朗读第二个分句。
（5）教师分别播放温柔、激昂风格的音乐，学生配乐朗读。
教师指导：将“轻轻柔柔”“呢喃细语”等词语读得轻柔舒缓，将“雄伟”“充满力量”等词读得激昂有力，就能读出两种风声的对比。
4.引导背诵。
（1）激趣引导：这个自然段写得多好啊！让我们仿佛听到了美妙的风声。
我们试着背一背吧。
（2）教师出示：学生能抓关键词有感情地朗读学生能联系生活说能轻柔地朗读第一个分句学生能联系生活说学生能激昂地朗读第二个分句学生能用两种不同的朗读方式表现风声的对比10.指名学生尝试填空背诵，全班齐背11.学生摘抄描写风的词语5.这么美的语言，想不想积累下来？那怎么积累呢？我们请个小伙伴来告诉我们。
（出示：第七单元交流平台）瞧，这是老师设计的一张音乐家——风的摘抄卡纸，我们一起摘抄课文第2段中描写风声的词语吧。
6.课堂小结：这节课我们一起走进了风这位“音乐家”的音乐世界，通过抓关键词、联系生活想象等方法，聆听了大自然美妙的的声音。
下节课我们继续用这样的方法，去聆听大自然其它美妙的声音。
学生能准确填空背诵学生能准确归类摘抄活动意图说明：感受生动的语言，最好的办法就是朗读。
读课文中生动的语言，想象语言描绘的画面，读出语言的画面感。
部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》教学设计
部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》教学设计21大自然的声音【教学目标】1.学会10个字及相关的词语，认识7个字。
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。
2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
【教学难点】让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。
【教学准备】大自然的声音音频，课件。
【教学课时】1课时【教学进程】一、创设情境，激趣导入。
1.这节课我们来交一个新同伙——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。
本日，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们晓得是什么吗？（齐读课题）2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小同伴。
（出示词卡）。
认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。
2、出境想像，美读感悟。
1.教师过渡：我们跟着大自然出发了。
请同学们默读课文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
）2.师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）☆关于风的声音（大胆想像，美读悟妙）（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
”你们听……（2）播放胆风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体味微风和暴风带给人分歧感受的比较。
（3）出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。
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三年级语文上册-21《大自然的声音》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《大自然的声音》是教育部“统编版”小学语文教科书三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。
按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。
本单元在导读页中用一个问句“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”揭示了单元人文主题“大自然的礼物”。
然后从读、写两个方面提示了单元语文要素：一是，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
二是，留心生活，把自己的想法记录下来。
《大自然的声音》以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的一些事物比作音乐家，比作歌手，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美好。
课文开头“大自然中有很多美妙的声音”独立成段，总领全文。
第二、三、四自然段分别从风、水、动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
学习此课，应在理解课文结构的基础上，引导学生进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。
文章先写风，第二自然段第三句连用四个“不一样”写出风的变化，进而写风声的或轻柔婉转，或雄伟激荡，充分表现出风的不同特点。
第三自然段，通过叠词和拟声词的巧妙使用表现了水声的美妙：从敲敲打打到滴滴答答、叮叮咚咚开启了水的音乐会，学生在读文中感受语言的美妙。
再到“淙淙”、“潺潺”、“哗啦啦”的描写，引导学生学会运用恰当的词语表达不同事物的不同声音。
最后一段以拟声词写动物之声，按照地点转换分别写鸟叫、虫鸣、蝈蝈歌唱，活泼欢快。
最后以设问的方式表达愉快的心情。
感受生动的语言是这个单元的能力要点，也是这一课教学的重点。
因此，指导学生在多读、美读的基础上熟读成诵。
在阅读的过程中，还应引导学生通过想象，感受语言的生动，积累语言、运用语言。
二、说教学目标1、学会10个生字及相关的词语，会认7个生字。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背会自己喜欢的部分。
3、了解课文总分的构段方式，想象课文中描写的声音，体会作者的思想感情。
三、说教学重难点教学重点：1、词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2、课文重点第二自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容及在段落中的作用。
2、了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
四、说学情三年级学生有一定的阅读基础，已经可以正确流利地朗读课文，但对于文中的长句子、读出感情还有待进一步引导点拨。
在前面五个单元的学习中，已经初步培养了留心观察周围的事物及其变化的兴趣，积累了一些描写美好事物的词句。
在本课的学习中，进一步巩固“借助关键语句理解一段话的意思”，感受语言的生动。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程一、导入：同学们，我们生活在一个五彩缤纷、生机盎然的世界里！这儿有花、有草，有翩翩飞舞的蝴蝶，还有咱们聪明可爱的三（5）班小朋友，这些都是我们看到的。
大自然里还有许多美妙的声音呢，让咱们一起来听听！（播放大自然的声音）说说你听到了什么？学生交流，教师可以适当引导，如：我听到了暴风雨声，我仿佛看到了电闪雷鸣，哗啦啦的大雨砸向屋顶，溅起多多水花，瞬间眼前的世界成了雾蒙蒙的一片；我听见了鸟鸣声，我仿佛闻到了春天的气息，到处都是鸟语花香；我还听到了摩托车发动的声音，我仿佛看到一辆帅气的摩托车疾驰而过；我还听到了老黄牛的哞哞声，我仿佛看见一头老黄牛一边嚼着青草一边默默地望着远方……师：同学们可真会倾听，大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进21课，去感受大自然声音的美妙！请伸出右手跟老师写课题。
2、板书课题，齐读课题一遍。
二、学习课文（一）、出示学习要求，自读课文（二）、检查生字认识情况师过渡：咱们一起去参加大自然的音乐会吧！出示生字：妙奏伟击汇开火车当小老师领读一遍。
2、你有什么好方法记住这些生字，或者有哪些地方需要给大家提个醒。
3、出示“喳”，指名当小老师领读，由叽叽喳喳引出拟声词。
你还能说出几个拟声词吗？师相机出示课件。
4、出示“呢喃”，指名领读。
仔细观察，你有什么发现？（声母都是鼻音n，都是口字旁）大胆猜测一下，这个词是什么意思呢？（说话），到底理解得对不对，咱们结合课文中的这句话再来想想。
出示课件齐读。
请一生再试着说说，师出示意思。
再次出示“呢喃”，你还有什么发现？引出多音字，轻声ne的用法。
5、出示词语：汹涌澎湃波澜壮阔这两词认识吗？借助拼音齐读两遍。
说说你有什么发现（都是描写水的）出示图片，这幅图该用何词形容（汹涌澎湃）师补充意思，汹涌澎湃：指水势浩大，不可阻挡。
波澜壮阔：形容水面辽阔。
（三）、同学们真厉害，字音读得准，词语意思也弄清了，相信接下来的学习也难不倒大家。
课文写了大自然哪些美妙的声音，咱们来照样子填写音乐家档案，出示课件。
师相机板书：风水动物评价：你真会读书！（四）、学习第二自然段师过渡：有人说风是大自然的音乐家，那么它的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段，想一想这一段共有几句话？是围绕哪句话来写的？1、相机出示第一句，齐读句子，说说自己读懂了什么？学生汇报（比喻、拟人手法的运用）那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们再读读后面的3个句子。
2、出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
”谁来读读这个句子。
咱们一起来读，边读边配上动作。
指一名：音乐家风你刚才翻动树叶的速度很慢很轻，你唱得是什么曲（催眠曲、摇篮曲）；指另一名：你翻动的速度那么快，你唱的是——（摇滚）风，请你为我们再演奏一曲吧！一起读。
师过渡：音乐家风还演奏了怎样的乐曲呢？3、出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”（1）如果你是一棵柳树，风会用你演奏什么样的声音？（适当提示风吹柳树的声音是怎样的？沙沙沙……）如果你是一棵桦树，风会用你演奏什么样的声音？（哗哗哗……）（2）春天来了，风就像妈妈的手抚摸着你的脸颊，这时它演奏的是什么样的音乐（生：温柔的、舒缓的），师：如同舒伯特的小夜曲；冬天来了，寒风呼啸，风声如涛，它演奏的又是怎样的音乐。
（激昂的、雄壮的），这是贝多芬的交响乐啊！师过渡:风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。
真是（齐读）“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”4、除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出哪些美妙的乐曲呢？出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
（1）同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（2）学生模仿“沙沙沙”的声音。
（评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！）还有谁来试试？（3）你们听，这声音轻轻柔柔的，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，（评：你的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。
）（4）还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。
多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。
女生一起读。
（5）同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔（板书：温柔），那狂风又是怎样的呢？咱们来听听狂风吹起的声音。
（6）如果你是森林里的一棵大树，听到狂风的声音你有怎样的感受？（激动紧张感觉有威力……）请你带着这种感受读读这个句子。
师：狂风吹得更猛了，整座森林都激动起来了，男生一起读。
师小结：多么有力量的声音啊，这真是一首雄伟而激荡人心的乐曲。
（板书：雄伟）同学们，说说你在哪里还听过这样的声音，出示短语：轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音师过渡：大自然中的音乐家可真多呀，风真可以与贝多芬相媲美了。
它既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，大自然的风声原来如此美妙。
下面让我们合作读读这个自然段，蒋老师读第一句，你们读后面的3句，让我们在读中进一步感受风声的美妙（配乐）。
过渡:课文的语言真美，让我们再次深情地朗读一遍，不过这次加大了一些难度。
出示课件，齐读——师过渡：风声如此美妙，咱们的汉字书写也要美观哟！三、指导写字：琴柔说说书写时注意什么。
1、指导书写。
2、学生写字，展评。
结束语：大自然还有很多美妙的声音，咱们下节课再去欣赏。
七、说板书设计21 大自然的声音风：温柔雄伟水动物八、说教学反思《大自然的声音》这篇课文结构严谨，第一自然段概括地说明了"大自然中有许多美妙的声音"，作为文草的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段，介绍了风、水、动物的声音。
因此，我以"大自然有哪些声音"为主线展开教学，在小组汇报时，我有所侧重地引导学生学习第三自然段"水的声音" ，抓关键词、重点句进行朗读、体会，然后观察发现"顶针"的句式，"小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃拜"，当然"顶针"这样的术语不能直接告诉学生，只能让他们去发现句子的结构特点"前一个句子的末尾成为下一个句子的开头，自然连接"，进而有规律地背诵。
另外两个自然段我采用扶、放的过程，"风的声音"侧重对比的写法，"动物的声音"运用了排比的手法，都是展示了声音的魅力，我意在培养学生独立阅读和团结合作的能力。
最后又回到全文，引导学生发现全文的构篇特点和第二、三、四自然段的构段特点，从整体上对全文有一个把握。
三年级语文上册-21《大自然的声音》说课稿（部编版）第二课时一、说教材《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
二、说教学目标1、有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱。
2、梳理课文内容，了解大自然中风、水、动物的声音之美妙；能联系生活，理解课文中描写声音的词语的生动。