人教版六年级下册语文精品课件：第12课 为人民服务课后作业(B组)
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后来，毛主席用双手一边给张思德暖和冻红了的手， 一边叫大家给他搓腿，以防冰水把脚冻坏。毛主席细细 地端详了张思德几眼，问了张思德的名字，从怀里掏出 笔记本，把张思德的名字记在本子上。临走时，拍﹒了拍 张思德的肩膀，风趣地说：“小同志，你是路见不平， 舍身相助，这种精神，值得学习哩！”
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_____为__人__民__的__利__益____工作的。也就是课题所说的—— ____为__人__民__服__务____。“完全”和“彻底”起到了___强__调___ 作用，说明_____没__有__别_的__目__的_______________________。 3．评价张思德的思想：他就是 _______完__全__、__彻__底__地__为__人__民__服_务__的____________。
2．举例证明：我们采用了_____党__外__人__士______李鼎铭提出
“____精__兵__简__政____”这一条意见，因为它对__人__民__有__好__处_____。
3．展望：只要为人民的利益____坚__持__好__的______，为人民的利益
___改__正__错__的______，我们这个队伍就会___得__到__人__民__的__支__持____，
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1．“端详”是表示“仔细地看”的意思，你还能写几个 表示“看”的词语吗？
(1)一个字的：__瞧____ __盯____ __瞟____ ___瞥____ (2)两个字的：_注__视___ _环__顾___ _扫__视___ __张__望___ (3)四个字的：__左__顾__右__盼__ _东__张__西__望___ 2．用简短的话概括短文所写的故事。
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四、书写大冲关。
hónɡ máo xīnɡ wànɡ
鸿毛
dǐnɡ zú
兴旺
chuī yān
鼎足 炊烟
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五、根据意思写词语。
1．缩小机构，精简人员。( 精兵简政 )
2．形容死得有意义、有价值。( 死得其所 )
3．泛指全国各地。( 五湖四海 )
4．沉痛地怀念(死者)。( 追悼
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二、树立正确的生死观 1．树立观点：______死__有__不__同__的__意__义_______________________。 2．引用名言：人____固__有__一__死______，或____重__于__泰__山______，
或____轻__于__鸿__毛______。 3．如何区分。
(3)看到光明：解救_____中__国__人__民_______。
3．尽量减少不必要的牺牲：我们的干部要__关__心__每__一__个__战__士___，
一切革命队伍的人都要互相____关__心______，互相____爱__护_____，
互相___帮__助_____。
4．追悼会的意义：用这样的方法，寄托___我__们__的__哀__思_____，使整
就一定会兴旺起来。
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四、使整个人民团结起来
1．我们的目标：___取__得__全__民__族__的__解__放__。
2．正确面对现在的状况。
(1)面临困难：___队__伍__小__，__根__据__地__还__不__够______。
(2)看到成绩：领导着有____九__千__一__百__万__人__口_____的根据地。
——[战国]墨子
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二、延伸阅读
毛主席同张思德的邂逅
那是1941年冬天的一个上午，张思德一行3﹒冰窟窿
里，张思德和另外两位战友立即跑去推车。这时，毛主席和警卫员
也下了车，他们5人都在用力推车，可是，只见车子后轮在冰上原地
_张__思__德__跳__进__冰__水__里__帮__毛__主__席__推__车__。________________
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3．用“——”画出有关描写张思德推车的语句。 4．“路见不平，舍身相助”是由哪个词改的？
___路__见__不__平__，__拔__刀__相__助___________________________ 5．短文表现出张思德是个什么样的人？
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三、正确对待批评
1．正确对待批评。
(1)不怕批评：如果我们__有__缺__点____，就不怕别人__批__评__指__出___。
(2)任何人指出都行：不管___是__什__么__人____，___谁__向__我__们__指__出_____
都行。
(3)接受批评的目的：____对__人__民__有__好__处_______。
个人民____团__结_起__来_____。
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一、主题积累 1．____人__的__生_命_____是有限的，可是，___为__人__民__服__务_____
是无限的，我要把____有__限__的__生__命_____，投入到无限的 ____为__人__民__服__务_______之中去。——雷锋 2．___兴___天下之__利____，___除___天下之___害___。
_张__思__德__乐__于__助__人__，__是__个__热__心__肠__的__人__。_______________
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三、百字练笔
为人民服务，是毛泽东同志重要的思想，也是一句响 亮的口号。请你谈谈自己的看法，如何做到为人民服务。 _思__路__点__拨__：__首__先__，__把__为__人__民__服__务__作__为__自__己__的__人__生__观__。__人__ _生__的__意__义__就__在__于__能__为__人__民__做__贡__献__，__能__为__人__民__做__出__有__益__的__ _事__业__。__做__好__自__己__的__本__职__工__作__，__就__是__为__人__民__服__务__。__除__此__之__ _外__，__还__可__以__更__多__地__参__加__公__益__活__动__。__在__生__活__中__也__要__力__所__能__ _及__地__关__心__、__爱__护__、__帮__助__身__边__的__每__一__个__人__。______________ _例__文__略__。__________________________________________
多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述
___为__人__民__服__务_____的道理，号召大家学习张思德同志
_完__全__、__彻__底__地__为__人__民__服__务____的精神，团结起来，打
败____日__本__侵__略__者_______。
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一、革命的宗旨 1．党和军队的性质：___革__命_____的队伍。 2．宗旨：完全是为着________解__放_人__民_____的，是彻底地
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二、辨析组词。 彻（ 彻底 ） 沏（ 沏茶 ） 悼（ 追悼 ） 掉（ 掉落 ）
迁（ 搬迁 ） 歼（ 歼灭 ） 衰（ 衰老 ） 哀（ 悲哀 ）
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三、写同音字。 hóng：( 鸿 )毛 ( 宏 )伟 ( 洪 )亮 chuī：( 炊 )具 ( 吹 )拂 ( 炊 )事员 wàng: 兴( 旺 ) 希( 望 ) ( 妄 )想 dǐng: ( 鼎 )沸 ( 顶 )嘴 山( 顶 )
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一、工具书运用大考验。 “鼎”字如果不认识，要用部首查字法，先查( 目 )部，
再查( 七 )画。 “鼎”在字典中的解释有：①古代煮东西用的器物；②大；
③正当，正在。“鼎力相助”中“鼎”的意思是( ② )， “鼎盛”中“鼎”的意思是( ③ )，“人声鼎沸”中“鼎” 的意思是( ① )。含“鼎”字的四字词语有： ( 四海鼎沸 )( 鼎足之势 )( 大名鼎鼎 )( 钟鸣鼎食 )。
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)
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六、 课文探源。
1．《为人民服务》是_毛__泽__东___于__1_9_4_4__年___9____月
__8__日在__张__思__德___同志追悼会上所作的__演__讲____。
2．课文是一篇____演__讲__稿____，属于___论__说__文_____范畴。
当时，抗日战争正处于_____十__分__艰__苦__的阶段，有许
比泰山还重——为___人__民__利__益_____而死； 比鸿毛还轻——替________法__西__斯__________卖力，替 ____剥__削__人__民__和__压__迫__人__民______的人去死。 4．评价张思德的死： ___他_的__死__是__比__泰__山__还__要__重__的__。___________________________
打转，没有向前挪动一点点。张思德见此，立即把鞋袜一脱，跳进
冰水中，两手抱起大石头，对准车轮前的冰坨子猛砸，又喊旁边的
战友搬一些小石头来，把冰坨子砸碎，将碎石头垫在车轮子底下，
然后推车。司机见车轮子前已垫起了一层碎石子，便将车子发动，
“咕咚”一声，车轮子便从冰窟窿中滚了出来，顺利地上了路。
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最新人教版六年级语文下册12《为人民服务》名师精品课件(共28张PPT)
句段精析
我们的同志在困难的时候,要看到成绩, 要看到光明,要提高我们的勇气。
句段精析
这句话的意思是说,革命斗争并不是一帆风顺的,必然要 遇到艰难困苦。但是,我们为了人民利益,为 了民族解放 ,就不能怕困难,要看到成绩和光明,要树立信心,鼓足勇 气。
句段精析
我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都 要互相关心，互相爱护,互相帮助。
语文
人教部编版˙六年级（下册）
为人民服务
六年级下册
资料链接
张思德 出生在四川省仪陇县一个穷苦农民家
庭。1933年12月参加红军，不久加入共青团。பைடு நூலகம்1937年10月，加入中国共产党。曾经担任过中 央警备团警备班长和毛泽东的卫士。在一次反六 路围攻的战斗中，他右腿先后两次负伤仍强忍剧 痛，冲入敌阵，缴获了敌人两挺机枪。
资料链接
在长征途中，他曾两度经过人迹罕至的雪 山、草地，历尽千辛万苦。1944年9月5日 ，他带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任 务时，即将挖成的窑洞突然塌方，他奋力 把战友推出洞去，自己却被埋在窑洞，牺 牲时年仅29岁。
资料链接
戏剧化
哀思 兴旺 解放
炊事员 死得其所 轻于鸿毛 重于泰山
剥削
牺牲
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
句段精析
第四句话是讲“你说的办法对人民有好处，我 们就照你的办”。这四句话之间联系紧密，意 思层层递进,句与句之间是围绕一个意思从不同 的侧面展开论述的。
课后习题
思考
说说课文围绕“为人民服务” 讲了哪几方面的意思。
部编版六年级语文下册12.《为人民服务》课件(共18张PPT)
1.每段内（容三）各学环法小绕结哪，依句法话自学写《石的灰，吟》划出中心句。 2.说说每段有几句话，每句话写了什么？环绕中心 句作者是怎样把观点表达清楚的？
（二）精读课文 感悟品质
第三自然段
作者运用了大量的关联词。请你在文段中找出这 些关联词语。 （三）学法小结，依法自学《石灰吟》
因为……所以…… 不管……都……
语表达）
开个追悼会，用这样的方法（不但）寄托我们的哀思， （而且）使整个人（三民）团学法结小起结，来依。法自学《石灰吟》
环绕中心论点，运用举例、对照、 引用的方式逐层深入阐述观点，表达准 确有条理。
（三）整合阅读，运用学法
阅读《最后的一次演讲》和《艰巨的国运和雄健的国民》， 思考：说理文如何环绕中心层层递进、逻辑周密地表达观点？
域”，李大钊用一种壮志凌云的气势， 为艰巨的国运还需要雄健的国民精神作 结，以此诉说心愿。
谢谢观看
小结： 引用司马迁的名言是为了重于泰山的这种死的价值。最后结合身边实 例来讲道理，进一步增强说理的力度。作者就是这样一步一步将观 点表述清楚的，我们也可以用这样的思路背诵第 2 自然段。
（二）精读课文 感悟品质
学习第三、四、五自然段。 自学提示：
六年级下册 第四单元 精读引领课
《为人民服务》
（一）复习
文章环绕“为人民服务”这个中心，写了哪几 个方面的内容？
如何对待“死”； 如何对待批评； 如何对待困难； 如何对待死去的同志。
（二）精读课文 感悟品质
作者开篇就提出了“为人民服务”的论点，其中的原因是什么？ 默读课文第 1自然段，体会每句话的意思，用上“因为……所 以……”的句式说明理由。
句与句之间联系更加紧密，结构更加清 楚，表达更有条理。让我们的演讲词更加地 有说服力。去掉这些关联词，就失去了这样 的效果。
（二）精读课文 感悟品质
第三自然段
作者运用了大量的关联词。请你在文段中找出这 些关联词语。 （三）学法小结，依法自学《石灰吟》
因为……所以…… 不管……都……
语表达）
开个追悼会，用这样的方法（不但）寄托我们的哀思， （而且）使整个人（三民）团学法结小起结，来依。法自学《石灰吟》
环绕中心论点，运用举例、对照、 引用的方式逐层深入阐述观点，表达准 确有条理。
（三）整合阅读，运用学法
阅读《最后的一次演讲》和《艰巨的国运和雄健的国民》， 思考：说理文如何环绕中心层层递进、逻辑周密地表达观点？
域”，李大钊用一种壮志凌云的气势， 为艰巨的国运还需要雄健的国民精神作 结，以此诉说心愿。
谢谢观看
小结： 引用司马迁的名言是为了重于泰山的这种死的价值。最后结合身边实 例来讲道理，进一步增强说理的力度。作者就是这样一步一步将观 点表述清楚的，我们也可以用这样的思路背诵第 2 自然段。
（二）精读课文 感悟品质
学习第三、四、五自然段。 自学提示：
六年级下册 第四单元 精读引领课
《为人民服务》
（一）复习
文章环绕“为人民服务”这个中心，写了哪几 个方面的内容？
如何对待“死”； 如何对待批评； 如何对待困难； 如何对待死去的同志。
（二）精读课文 感悟品质
作者开篇就提出了“为人民服务”的论点，其中的原因是什么？ 默读课文第 1自然段，体会每句话的意思，用上“因为……所 以……”的句式说明理由。
句与句之间联系更加紧密，结构更加清 楚，表达更有条理。让我们的演讲词更加地 有说服力。去掉这些关联词，就失去了这样 的效果。
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》精品课件(最新)
xī
chuī zàn
标 牺 炊 g葬
易错字
tài
泰
下部是“氺”， 不要写成“水”。
xī
牺
右半部分是 “西”
牺牲
牺牲：指为坚持信仰而死、为了正义舍弃 自己的生命或利益。
整体感知 自由朗读课文，说说作者的主要观点是什 么。
为人民服务
你知道“服务”是什么意思吗？ 服务是指为集体（或别人的）利益或
为某种事业而工作。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
这句话的意思是人总是要死的，有的人死得有价值、有意义，就 比泰山还重；有的人死得没有价值、没有意义，就比鸿毛还轻。
这里引用司马迁的话说明死的两种不同意义，使论证更有说服力。
日积月累:我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？
生当作人杰，死亦为鬼雄。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
还ห้องสมุดไป่ตู้哪些人的死重于泰山？
李大钊
董存瑞
黄大年
消防员
医护人员
读一读，找出本段的中心句。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺
点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们 指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法 对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一 条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得 好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民 的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个 队伍就一定会兴旺起来。
等。
同学们，文中这些令你心动的话使你想到了什么 呢？联系你的生活实际，也来写一写吧，可以试着用 上今天我们学到的引用、对比、举例子的方法哦。
这是一篇议论文，文章是围绕哪个论点展开论述的？
部编版小学语文六年级下册 第12课 为人民服务(课件)
课后作业
“为人民服务”是毛泽东同志提出的一句响亮的口号。 如何做到为人民服务？请你谈谈自己的看法。
示例：人生的意义就在于能为人民做贡献。做好自己 的本职工作，就是为人民服务。除此之外，我们还可以参 加公益活动。在生活中我们也要关心、爱护、帮助身边的 每一个人。
部 编 版六年级下册语文课件
运用多组关联词语，加强了语 言气势，体现了议论的严密性。
为了一个共同的革命目标，走到一起来了。 这个目标是什么？
取得全民族的解放、完全地为人民 的利益工作。
为了实现这个目标，应该怎么做？
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心， 互相爱护，互相帮助。
不怕困难
不怕牺牲
互相关心
互相爱护
（精兵简政）：缩小机构，精简人员。 （五湖四海）：泛指全国各地。文中可理解为革命队伍的
人来自全国各地。 （死得其所）：形容死得有意义，有价值。 （ 寄托 ）：把感情、希望、理想等放在某人或某物上。
初读课文 快速朗读课文，找出文章的中心论点。
中心论点—— “为人民服务”
本文围绕中心论点讲了哪些内容？ ① 明确“我们这个队伍”的性质 ② 论述如何对待“死” ③ 论述如何对待批评 ④ 论述如何对待困难 ⑤ 论述如何对待“我们的队伍”里死去的同志
课堂练习 一、读拼音，写词语。
我们的gé mìng( 革命 )队伍是chè dǐ( 彻底 )地为人
民的利益工作的，所以我们勇于接受pī píng( 批评 )。为
了共同的革命mù biāo( 目标 )，我们不怕xī
牺牲
shēng(
)。
课堂练习 二、根据拼音写汉字，组成词。
chuī ( 炊 )具 ( 吹 )拂
部 编 版六年级下册语文课件