六年级语文为人民服务
语文六年级下册第12课为人民服务课文
语文六年级下册第12课为人民服务课文《为人民服务》是语文六年级下册书中的一篇讲读课文，这篇课文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
在此整理了语文六年级下册第12课《为人民服务》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级下册第12课《为人民服务》课文(一九四四年九月八日)我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。
只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
我们还要和全国大多数人民走这一条路。
我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。
要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。
但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。
不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。
小学语文六年级下册《为人民服务》主要内容和知识点
小学语文六年级下册《为人民服务》主要内容和知识点《为人民服务》是一篇非常重要的文章，和人们日常生活息息相关。
本文主要介绍文章的主要内容和相关的语文知识点。
一、主要内容文章第一段开始，介绍了全国各地开展“服务月”活动的情况。
这说明当前为人民服务的意识正在不断提高，人们对服务的需求也日益增长。
接着，文章提到了上海的一名社区民警，他在服务中表现出色，受到了居民们的好评和赞扬。
这个例子告诉我们，一个人只要用心工作，尽心尽力，就能成为别人眼中的“好人”。
文章的下一部分介绍了毛泽东同志提出的“为人民服务”思想。
毛泽东同志曾经说过，“一切为了人民，一切依靠人民。
”这句话体现了他始终把人民放在心中最重要的位置，时刻关注人民的生产生活，尽力为他们谋福利，提高他们的幸福指数。
接下来，文章举了几个例子，让我们更加深入地了解“为人民服务”思想的具体含义。
比如，1942年，延安的一位母亲为了帮助军队运送物资，背起了60斤的重担，徒步踏上了长征路。
这让我们明白了，服务人民需要不怕困难，不怕危险，只要有一颗强烈的为人民服务的心，就能创造出无数的奇迹。
最后，文章重点介绍了“走基层、接触群众、解决问题”的工作方法。
这种方法是毛泽东同志对中国共产党人提出的具体要求，意在让党员干部身体力行，深入基层，了解和熟悉群众的生产生活，解决他们的实际困难。
二、相关知识点1. 修辞手法文章中运用了多种修辞手法，比如反问句“为人民服务，这是我们共产党人的神圣职责和天职，也是我们领袖毛泽东同志提出的根本要求。
身为共产党员，你们有没有想过，什么是为人民服务？”以及排比句“不忘初心、牢记使命、全心全意为人民服务”，这些句式的使用让文章更加具有说服力和感染力。
2. 人物描写文章中对社区民警的描写非常详细，让读者能够深入了解他的工作。
比如，文章提到他负责社区的安全维护、治安管理和各类突发事件的处置，每天都要巡逻，提高居民的安全感。
这种描写让我们更加尊重那些辛勤工作的人，更好地理解为人民服务的意义。
六年级语文《为人民服务》教案
六年级语文《为人民服务》优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文的背景和内容，理解“为人民服务”的意义。
1.2 技能目标提高阅读理解能力，学会欣赏优美的文学作品。
1.3 情感目标培养学生的爱国情怀，树立为人民服务的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《为人民服务》是毛泽东主席在1944年9月8日为张思德同志举行的追悼会上所作的演讲。
课文阐述了为人民服务的意义，强调了中国共产党的宗旨。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，体会“为人民服务”的精神。
难点：理解课文中的深刻含义，联系实际生活，树立为人民服务的意识。
第三章：教学方法3.1 自主学习法引导学生自主阅读课文，感知文本内容，培养学生的自主学习能力。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的合作意识。
3.3 案例分析法通过分析课文中的实例，让学生深入理解“为人民服务”的意义。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主阅读让学生自主阅读课文，感知文本内容，理解“为人民服务”的意义。
4.3 分组讨论组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识。
4.4 案例分析分析课文中的实例，让学生深入理解“为人民服务”的意义。
4.5 总结提升总结本节课的学习内容，引导学生树立为人民服务的意识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。
5.2 课后作业评价通过学生完成的课后作业，评价学生的学习效果。
5.3 小组讨论评价评价学生在分组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流等。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《为人民服务》课文文本，及相关的历史背景资料。
6.2 教具准备准备投影仪、音响设备，以便进行课件展示和音频播放。
6.3 课前预习提前布置预习任务，让学生预习课文，了解课文内容。
第七章：教学过程7.1 课堂导入通过播放相关音频资料，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
部编版语文六年级下册第12课《为人民服务》图文讲解+知识要点
部编版语文六年级下册第12课《为人民服务》图文讲解+知识要点课文知识点一、理解词语泰山：山名，在山东省。
古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。
鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。
精兵简政：缩小机构，精简人员。
五湖四海：泛指全国各地。
联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
死得其所：形容死得有意义，有价值。
追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
二、本文结构提出论点（1段）——证明论点（2—4段）——提出号召（5段）文章开头鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底的为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
三、作家作品毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》等等。
毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》《长征·七律》等。
四、理解句子1.我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
文章开篇就点明主题。
整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。
教学时，教师可引导学生结合以前学过的革命历史题材的课文，结合学生所知道的事例交流对这段话的理解。
六年级统编版语文《为人民服务》教案
六年级统编版语文《为人民服务》教案一、教学目标1.会写“彻、迁”等9个字，会写“革命、解放”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.理解课文内容，把握文章的中心论点，体会作者围绕中心论点进行论述的方法。
4.理解文中含义深刻的语句，感悟为人民服务的思想内涵，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，掌握文章的中心论点和论述方法。
背诵重点段落，体会为人民服务的思想内涵。
2.教学难点理解文中一些含义深刻的语句。
三、教学方法朗读感悟法、问题引导法、讨论分析法。
四、教学过程1.导入新课讲述一些为人民服务的英雄事迹或展示相关图片，引出课题《为人民服务》。
提问学生对“为人民服务”的理解，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
检查生字词掌握情况，指名读、齐读生字词。
默读课文，思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容？3.精读课文明确中心论点。
引导学生找出课文的中心论点：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
”分析中心论点的含义，强调为人民服务的宗旨。
分析论述方法。
引导学生分析作者是如何围绕中心论点进行论述的。
如通过引用司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”论述为人民利益而死的意义；通过举李鼎铭提出“精兵简政”的例子，说明要正确对待批评等。
理解含义深刻的语句。
找出文中含义深刻的语句，如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
”引导学生理解这些语句所体现的为人民服务的精神。
4.朗读背诵学生有感情地朗读课文，读出为人民服务的坚定信念。
指导学生背诵第2、3自然段，可采用分段背诵、关键词提示等方法。
5.拓展延伸让学生结合生活实际，谈谈如何在生活中践行为人民服务的精神。
推荐学生阅读其他关于为人民服务的文章或书籍，进一步加深对为人民服务思想的理解。
六年级语文下册《为人民服务》课文原文及赏析
六年级语文下册《为人民服务》课文原文及赏析《为人民服务》课文原文：我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们只要有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。
只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
我们还要和全国广大人民走这一条路。
我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。
要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。
但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。
不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。
这要成为一个制度。
这个方法也要介绍到老百姓那里去。
村上的人死了，开个追悼会。
用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。
《为人民服务》课文赏析：《为人民服务》是一篇关于共产党和八路军、新四军宗旨的文章。
《为人民服务》人教版六年级下册语文课件完美版
目录
• 引言 • 《为人民服务》课文解读 • 知识点详解 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与拓展 • 教学反思与总结
01
引言
教学目标
01
02
03知Biblioteka 目标学生能够掌握《为人民服 务》的生字、生词，理解 文章的基本内容。
能力目标
学生能够通过阅读，理解 《为人民服务》的思想内 涵，提高阅读和写作能力 。
语言特点
文章语言朴实无华，但思想深刻，逻辑严密。通过平实的语言，毛泽东 成功地把深奥的理论变成了广大人民群众都能懂得的道理。
03
重点句子解析
“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。”这句话表达了党接受批评
、自我完善的决心和勇气。
主题思想
“为人民服务”的思想
集体主义
毛泽东通过这篇演讲，系统地阐述了 他的人民观和价值观，强调了党和人 民的关系，提出了“为人民服务”的 口号和要求。
学生讨论与回答
学生1
我认为为人民服务就是无 私奉献，帮助他人。
学生2
因为我们是社会主义国家 ，人民是国家的主人，所 以我们要为人民服务。
学生3
在日常生活中，我可以帮 助同学、为社区做志愿者 等来践行“为人民服务” 的理念。
教师点评与总结
• 点评1：学生1对“为人民服务”的理解较为准确，强调了无私奉献和帮助他人的精神。 • 点评2：学生2从国家性质的角度阐述了为什么要为人民服务，这是社会主义价值观的核心之一。 • 点评3：学生3提出了具体的践行方式，将理论知识与实际生活相结合，值得肯定。 • 总结：通过本次课堂互动与讨论，学生们对“为人民服务”有了更深入的理解，并能够结合实际生活进行思考和践行。在
部编版六年级语文下册12.《为人民服务》课件(共18张PPT)
（二）精读课文 感悟品质
第三自然段
作者运用了大量的关联词。请你在文段中找出这 些关联词语。 （三）学法小结，依法自学《石灰吟》
因为……所以…… 不管……都……
语表达）
开个追悼会，用这样的方法（不但）寄托我们的哀思， （而且）使整个人（三民）团学法结小起结，来依。法自学《石灰吟》
环绕中心论点，运用举例、对照、 引用的方式逐层深入阐述观点，表达准 确有条理。
（三）整合阅读，运用学法
阅读《最后的一次演讲》和《艰巨的国运和雄健的国民》， 思考：说理文如何环绕中心层层递进、逻辑周密地表达观点？
域”，李大钊用一种壮志凌云的气势， 为艰巨的国运还需要雄健的国民精神作 结，以此诉说心愿。
谢谢观看
小结： 引用司马迁的名言是为了重于泰山的这种死的价值。最后结合身边实 例来讲道理，进一步增强说理的力度。作者就是这样一步一步将观 点表述清楚的，我们也可以用这样的思路背诵第 2 自然段。
（二）精读课文 感悟品质
学习第三、四、五自然段。 自学提示：
六年级下册 第四单元 精读引领课
《为人民服务》
（一）复习
文章环绕“为人民服务”这个中心，写了哪几 个方面的内容？
如何对待“死”； 如何对待批评； 如何对待困难； 如何对待死去的同志。
（二）精读课文 感悟品质
作者开篇就提出了“为人民服务”的论点，其中的原因是什么？ 默读课文第 1自然段，体会每句话的意思，用上“因为……所 以……”的句式说明理由。
句与句之间联系更加紧密，结构更加清 楚，表达更有条理。让我们的演讲词更加地 有说服力。去掉这些关联词，就失去了这样 的效果。
统编版语文六年级下册12为人民服务+课件
因为……所以 …… 不管……都……
如果……就…… 只要……就……
任务四 拓展阅读演讲词，赏析演讲艺术
阅读丛书中的《最后一次讲演》和《艰难的国运与雄健 的国民》（任选其一），再次感受说理文如何围绕中心层层 递进、逻辑严密地表达。
六年级下册 第四单元 综合性学习
再现风云时代（四）
—— 《为人民服务》
第1课时
学习目标： 1.交流背景资料，加深对革命演讲文章内容的理解。 2.能体会文章围绕中心层层递进、逻辑严密的表达。
任务一 交流背景资料，加深对课文的理解
借助背景资料理解词语： 张思德 牺牲 死得其所 法西斯 剥削 李鼎铭 精兵简政
如何对待 把道理讲清楚 如何对待
Байду номын сангаас如何对待
清楚、全面
总结：
围绕“为人民服务”这 个中心论点，毛泽东同志从 三个方面逐层论证，全面阐 述我们的党是彻底地为人民 的利益工作的。
作业：
学习本文的论述方法，自拟一个中心论点， 尝试从三个方面来逐层论述。
第2课时
学习目标： 有感情地朗读课文，能背诵课文的第2—3自然段。
任务四 拓展阅读演讲词，赏析演讲艺术
汇报交流（举例） 我阅读的是李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》。这
篇演说词让我感受到了李大钊环环相扣、层层递进的表达。 全文告诉大家，作为中华民族的一员，面对艰难，我们应该 怎样做。文章中李大钊用一种气贯长虹的气势，诉说着自己 的爱国情。（答案不唯一）
总结：
为了实现革命的目标，先辈不停奔走 呼号。这节课，我们有幸欣赏了三位革命 先辈的激昂文字，从中感受到他们逻辑严 密的层层论证，仿佛亲临现场，感受到他 们的演讲掷地有声，鼓人心，励志气。这 就是语言艺术的魅力。
为人民服务-部编版六年级语文下册(小学)教案
为人民服务-部编版六年级语文下册（小学）教案
一、教学目标
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
3.掌握正确的服务态度
4.培养热爱人民的情感
二、教学重难点
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
三、教学方法
1.小组讨论法
2.案例分析法
3.角色扮演法
四、教学过程
1.导入
通过带入小组的讨论引出每个同学对于“为人民服务”的了解。
2.讲授
让每个同学表达一下对于“为人民服务”的认识，并且介绍感性认知和理性认知。
3.案例分析
通过案例分析情景案例来让各位同学了解“为人民服务”在日常生活中的实际应
用情况。
4.角色扮演
让一些同学在课堂上进行“为人民服务”的角色扮演，来让各位同学进一步了解服务的含义。
5.总结
通过讨论来总结课程的内容，并且提出今后如何更好地去为人民服务。
五、教学体会
通过这次课程的讲授，各位同学对于“为人民服务”的现实意义和实际需求更加深刻地认识到了。
希望同学们今后能够根据自己的实际情况，以真心实意的服务态度为人民提供更好的服务。
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