最新苏教版数学小学四年级下册认识整亿数公开课教学设计

“认识整亿数”教案

●教学内容：

苏教版四年级下册第二单元认识多位数第三课时P15~16页例4，练一练，练习三1~3。

●设计说明

教学目标

知识技能：让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数。

数学思考：在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。

解决问题：感受整亿数在生活和学习中的价值，培养学习整亿数的兴趣和认识整亿数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

情感态度：通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。

教学重点：认识十进制计数法，正确读写整亿数。

教学难点：掌握整数的数位顺序，正确读写整亿数。

●课时安排

1课时

●教学准备

教师准备：挂图等。

学生准备：搜集的含有比较大的数的信息等

●教学过程

一、谈话导入，揭示课题

谈话：你见过比千万更大的数吗？

出示例题图

问：这些是我国2011年三种工业产品的总产量，都是很大的数。这三个数中都出现了一个什么计数单位？

二、探索整亿数

1、认识计数单位

谈话：我们过去学过的最大的计数单位是千万，如果一千万一千万地往下数，根据以往数数的经验，每数到10个数位就会引出一个新的计数单位，9个千万再增加一个千万是几个千万？（10个千万）10个一千万是多少？

说明：数满十个一千万，就会产生一个新的计数单位“亿”。

一亿一亿地接着数下去，你能说出一个更大的计数单位吗？

说明：数满十个一亿，就会产生一个新的计数单位“十亿”。

有没有比十亿更大的计数单位呢？

说明：数满十个十亿，就会产生一个新的计数单位“百亿”。数满十个百亿，就会产生一个新的计数单位“千亿”。

追问：百亿和十亿、千亿和百亿有什么关系？现在我们又认识了几个计数单位？你能按从小到大的顺序说一说吗？

小结：

10个一千万是一亿

10个一亿是十亿。

10个十亿是一百亿。

10个百亿是一千亿。

2、认识数位顺序表和十进制计数法

谈话：写数时每一个计数单位占有一个数位，那么亿、十亿、百亿、千亿这四个计数单位占有的数位各是什么呢？按照我国的计数习惯，这四个数位应该归入哪一

级？

出示数位顺序表

学生填写完整。

提问：省略号表示什么意思？亿级的数表示什么？

每相邻两个计数单位之间有怎样的关系？你能举例说明吗？

讲述：像这样“每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做“十进制计数法”（电脑显示）用这种计数法，只需要0～9十个数字，就能把许许多多的数表示出来。因此，十进制计数法是人类非常了不起的创造。

3、写数

认识了数位顺序表，我们就能更方便地写数、读数了。

提问：现在，你知道二亿是多少个亿组成的？你能对照数位顺序表把它写出来吗？

二十一亿是多少个亿组成的？三百五十四亿呢？你会写一写吗

刚刚我们写的这些数都是整亿数，整亿数该怎么写呢？

把你的想法和同桌交流一下。

小结：整亿数写的时候，只要先写亿级上的数，再在后面写8个0。

4、读数。

整亿数同学们已经会写了，那又该怎样读呢？

出示：

我国2010年，水泥、原煤和布的总产量如下：

水泥：1800000000吨

原煤：3200000000吨

布：47500000000米

提问：按照我们读整万数的经验，读数之前要先干什么？（先分级，再读）

谁能把这三个数读出来？

同桌相互说一说，读一读。

小结：读数是是只要先分级，然后读出亿级上的数，再加上个”亿”字就行了。

三、基本练习

1、出示“练一练”第1题

先说出各有多少个亿，再读一读。

指名回答

2、出示“练一练”第2题

生尝试写数。组织交流。

四、巩固练习

1、出示“练习三”第1题

学生独立完成。

2、出示“练习二”第2题

学生读一读并交流

3、出示“练习二”第3题

（1）各是几位数？你是怎么想的？

（2）指名口答第1栏、第3栏的六个数各是几位数。

（3）生独立写数。

（4）交流反馈。

（5）提问：这三个数的写法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

小结：其实，整亿数的写法和整万数的写法相似，写的时候，只要先写亿级上的数，再在后面写8个0。

（6）用刚刚总结出的方法写出另外两组数。

4、延伸拓展

介绍二进制计数法。

5、出示学生自己课前收集的信息，请学生读一读。

五、课堂总结

通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

●板书设计

认识整亿数

10个一千万是一亿

10个一亿是十亿。

10个十亿是一百亿。

10个百亿是一千亿……

每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做“十进制计数法