校本课程(闽南童谣)
幼儿园闽南语童谣教案蚵仔面线
幼儿园闽南语童谣教案蚵仔面线教案标题：幼儿园闽南语童谣教案-蚵仔面线教案目标：1. 帮助幼儿了解和学习蚵仔面线这一闽南语文化元素。
2. 培养幼儿对闽南语童谣的兴趣和欣赏能力。
3. 提升幼儿的语言表达和听说能力。
教学重点：1. 学习并掌握蚵仔面线的闽南语发音和基本词汇。
2. 听懂并模仿童谣中的闽南语歌词。
3. 学习并演唱《蚵仔面线》童谣。
教学准备：1. 童谣《蚵仔面线》的音频或视频资源。
2. 与蚵仔面线相关的图片或实物。
3. 闽南语的发音示范录音或视频。
教学步骤：引入活动：1. 准备一碗蚵仔面线的图片或实物，向幼儿展示，并引导他们观察和描述。
2. 问幼儿是否尝试过蚵仔面线，鼓励他们分享自己的经历和感受。
导入童谣：1. 播放《蚵仔面线》童谣的音频或视频，让幼儿先听一遍。
2. 引导幼儿观察童谣中的图片或实物，帮助他们理解歌词的意思。
3. 逐句教授童谣的歌词，重点讲解其中的闽南语词汇和发音。
学习发音：1. 准备闽南语的发音示范录音或视频，让幼儿跟随模仿。
2. 分别教授蚵仔、面线等词汇的发音，帮助幼儿掌握正确的闽南语发音。
学唱童谣：1. 分段教授童谣的歌词，让幼儿跟随音频或视频逐句学唱。
2. 引导幼儿注意歌词的节奏和语调，帮助他们更好地表达。
巩固练习：1. 制作蚵仔面线的图片卡片，每张卡片上写一个童谣中的词汇。
2. 让幼儿依次选择卡片，说出对应的闽南语词汇，其他幼儿一起跟读。
拓展活动：1. 邀请家长或外地朋友来幼儿园分享各地方的特色美食，让幼儿了解更多文化元素。
2. 组织幼儿一起制作蚵仔面线，让他们亲身体验和感受。
教学延伸：1. 鼓励幼儿创作自己的闽南语童谣，可以以蚵仔面线为主题，展示他们的想象力和创造力。
2. 组织幼儿参观当地的闽南语文化展览或活动，进一步加深他们对闽南语文化的了解。
评估与反思：1. 观察幼儿在学习过程中的参与度和表现，记录他们的学习进展。
2. 回顾教学过程，总结教案的优缺点，并根据幼儿的反馈进行调整和改进。
大班闽南童谣教案
大班闽南儿歌教课设计【篇一：睁开少儿闽南民间游戏】探究少儿闽南当地文化教育，睁开闽南民间游戏厦门市第九少儿园：王惠涵《3-6 岁小孩学习与发展指南》指出：“游戏是少儿的基本活动，珍爱少儿生活和游戏的独到价值。
”在闽南地域流传着很多拥有浓重生活气味的民间游戏，是传承闽南当地文化的优异载体。
联合园本特色课程，探究少儿闽南当地文化教育，踊跃睁开闽南民间游戏，既丰富少儿的经验，也促使少儿富裕个性地发展。
1.在闽南特点主题活动中的睁开指南中提出：充足利用多方面的资源，激发少儿爱家乡的感情。
闽南民间艺术宝库为少儿主题活动的睁开供给了宽泛的选择内容。
如在闽台地域流传着“送王船”这一古老而独到的民间崇奉，它发挥着联系国内外亲人友情，增进共鸣，促使闽南民间文化沟通的社会功能。
利用这一风俗文化资源来睁开“送王船”的闽南特点主题活动，生成并创编了少儿喜爱玩的“抬王船”游戏：教师与少儿共同采集并利用各样月饼盒、彩带等制作成一艘大王船，由 8 名大班少儿抬王船。
刚开始因为相互步伐的不一致，他们抬的王船七颠八倒，行进不了，经过大家的频频试试，渐渐探究到规律，少儿同心合力抬王船。
“嘿咻、嘿咻！大家齐使劲哟！嘿咻、嘿咻！脚步要一致哟！嘿咻、嘿咻！力气要同样哟 ?? 少儿自觉、主动地探究“抬王船”游戏的内容、规则，不单促使了感情、态度以及与伙伴合作等社会性的发展，并且少儿在参加游戏的过程中，玩中学，各样潜能都得以很好的发挥。
2.在闽南民间艺术活动中的睁开大纲指出：“少儿园的教育活动应着重兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏中。
”闽南民间艺术教育活动的形式丰富多彩，此中的闽南儿歌构造短小、神韵实足，能较快地反应闽南的风土人情、风俗、民趣。
选择拥有兴趣性的儿歌来睁开闽南民间游戏，深受少儿的喜爱。
如“一放鸡”、“草蜢公”等，这些游戏儿歌用闽南方言来朗诵既压韵，又富裕节奏、风趣。
少儿边游戏边吟诵，动口、着手，其乐滋滋。
又如游戏“炒米香”：两名少儿亲昵友善地边拍打对方的手掌边有节奏地念“一的炒米香，二的炒韭菜，三的冲冲滚，四的炒米粉??”游戏中也能够循着数量序次摆出很多闽南小吃，少儿享受了游戏的无量乐趣，又丰富裕关的生活经验。
留住乡音,留住一方璀璨文化——校本课程《乡音》教学案例与反思
留住乡音，留住一方璀璨文化——校本课程《乡音》教学案例与反思背景分析：乡土教育的开发和应用是一个学校的特色，也是一个因地制宜的创新设计。
它就像教育中的一朵奇葩，绽放在一所所充满活力的校园。
伴随着新课程改革的不断深入和稳步开展，校本课程的研究和开发也进入了一个新的时期。
各地各校纷纷挖掘资源，集思广益，立足自身实际，为校本课程的开发及应用添砖加瓦，出谋划策。
校本课程《乡音》就是在这样一种合作的基础上产生的丰硕果实。
通过让学生学习、吟唱、背诵闽南童谣来感受闽南文化的博大精深，激发学生热爱家乡、建设家乡的高尚情操，再现闽南腔调，初步了解和感受本地话与普通话在发音、词汇、语法等方面的差异和对应规律，为更好学习普通话、传承民俗文化服务。
《乡音》课程持续在校园内开展，以丰富鲜活的色彩和排版，符合认知、激发兴趣；以有趣而传统的童谣传承着闽南文化，形象贴切，易念易背；以多种游戏和活动的形式激发了学生的学习热情，多姿多彩、生动活泼。
也因为跟它走得更近了，让我们对《乡音》有了更多的认识，让我们产生更多关于完善和提高课程开发和应用的思考。
问题呈现:在这里，我想呈现的是继校本课程的开发后，在应用教学中，结合自己的所教所想以及平时遇到的一些难题，提出几点困惑。
在平时的教学中，我经常让学生以多种形式朗诵闽南童谣，却发现许多本地的学生连原本该是家喻户晓的闽南童谣（歌诀）都不知道，或者半生不熟。
这个现象的背后意味着随着普通话的普及，乡音正逐渐被遗失在某个历史的角落，乡音迫切需要延续和传承。
而由于学校本地生源和外地生源的混合，语种显得五花八门，在教学时，更是加大了教学的难度，操作起来更显得易放难收，当然，由于较多学生做不到朗朗上口、熟能生巧，就更需要教学时下功夫带读、领读、引导，也更需要老师费心思、巧安排、激兴趣、勤练习。
下面以《乡音》第一册《讲古》一课为例：拿椅仔，去树下，听阿公，来讲古，先讲一块《武松去打虎》，佫来一块《海龙王卜娶某》，阿公的故事真正水，逐个听啊目睭大呣蕊。
闽南童谣融入小学低段音乐课的探究
闽南童谣融入小学低段音乐课的探究
闽南童谣作为闽南地区特有的音乐形式，具有浓厚的地域特色和文化内涵，是闽南地
区人们在日常生活中传唱的一种特殊音乐形式。
随着近年来文化交流的深入和教育的发展，闽南童谣逐渐被引入小学音乐课堂，成为小学低段音乐课的一部分。
本文将探究闽南童谣
在小学低段音乐课中的融入及其对学生的意义。
闽南童谣的介绍。
闽南童谣是一种典型的闽南语歌谣，其歌词简单朴实，旋律优美动人，内容通俗易懂，深受闽南地区人民喜爱。
闽南童谣表现形式多样，有的是儿歌，有的
是童谣，有的是俚谣，还有的是词牌歌等等，每一种形式都有其独特的魅力。
闽南童谣以
其不同凡响的韵味和特有的情感表达方式而深受人们的喜爱。
闽南童谣在小学低段音乐课中的融入。
近年来，随着教育改革的不断深化，小学音乐
教育也在不断完善，注重培养学生的音乐情感和审美能力。
在这样的背景下，闽南童谣逐
渐被引入小学低段音乐课。
教师们将闽南童谣融入音乐课堂中，让学生通过唱歌、听歌、
表演等形式，感受到闽南童谣的魅力。
教师们还会结合闽南童谣的特点，设计相应的教学
活动，让学生在欣赏和体验的过程中，潜移默化地感受到其中的地方文化和人文精神。
建议。
随着闽南童谣在小学音乐课堂的融入，建议教育部门和学校应重视闽南童谣的
教学资源开发，加大对闽南童谣的挖掘和推广，为学生提供更多更好的音乐素材。
建议音
乐教师应不断提高自身的专业水平，加强对闽南童谣的学习和研究，不断创新教学方法和
手段，使闽南童谣更好地融入小学低段音乐课，为学生提供更丰富的音乐教育资源。
闽南童谣教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景闽南地区历史悠久，文化底蕴深厚，其中闽南童谣作为民间文化的瑰宝，承载着丰富的地域特色和民俗风情。
为了更好地传承和发扬闽南童谣，提升幼儿的审美情趣和文化素养，我园开展了闽南童谣教研活动。
以下是本次教研的详细记录。
二、教研目标1. 深入了解闽南童谣的历史、特点和艺术价值。
2. 探索闽南童谣在幼儿园教育中的运用方法。
3. 提高教师对闽南童谣的演唱技巧和编排能力。
4. 培养幼儿对闽南童谣的兴趣，增强他们的文化自信。
三、教研内容1. 闽南童谣概述- 介绍闽南童谣的起源、发展历程及地域分布。
- 分析闽南童谣的特点，如：语言朴实、节奏明快、寓意丰富等。
2. 闽南童谣的教育价值- 从语言、音乐、审美、文化等方面阐述闽南童谣的教育价值。
- 探讨闽南童谣在幼儿园教育中的具体应用。
3. 闽南童谣的演唱技巧- 讲解闽南童谣的演唱方法，包括音调、节奏、语气等。
- 分享教师演唱闽南童谣的经验和技巧。
4. 闽南童谣的编排与创编- 介绍闽南童谣的编排原则和技巧。
- 引导教师进行闽南童谣的创编，提升他们的创作能力。
5. 闽南童谣在幼儿园教育中的应用案例- 分析闽南童谣在幼儿园教学活动中的应用案例。
- 交流教师在实践中的经验和心得。
四、教研过程1. 前期准备- 教师收集闽南童谣的相关资料，包括歌词、曲谱、背景故事等。
- 教师学习闽南童谣的演唱技巧，准备演唱和表演。
2. 教研活动- 教师分组讨论，分享对闽南童谣的认识和感受。
- 教师进行闽南童谣的演唱和表演，互相观摩学习。
- 教师探讨闽南童谣在幼儿园教育中的应用方法。
- 教师进行闽南童谣的编排和创编，展示成果。
3. 总结反思- 教师总结本次教研活动的收获和不足。
- 教师提出改进措施，为今后的教研活动做好准备。
五、教研成果1. 教师对闽南童谣有了更深入的了解，提高了演唱技巧和编排能力。
2. 幼儿园开展了闽南童谣主题活动，幼儿对闽南童谣产生了浓厚的兴趣。
3. 教师在教研活动中积累了丰富的经验，为今后的教学工作奠定了基础。
闽南童谣融入小学歌唱教学的现状及对策研究——以福建省厦门地区为例
● 高燕 真
闽南 童谣 在传 承 闽南 民间音乐文 化 中具有 重要 的作用 ，因此将其 融人小 学 歌 唱教 学 中，具 有 文 化传 承 和教 育 的现 实 意 义 。本文 通 过调 查研 究 ，分 析 当 前 闽南 童 谣 融人 小 学 歌唱 教学 的现状 ，继而 针对 存 在 的 问题 ，探 寻 有效 的教 学 策略 。
二 、闽 南童 谣 融入 小学 歌 唱教 学的 问题
闽南 童 谣是 闽南 民间 音乐 的一 颗 明珠 ，但 随着 社 会 和经 济 的 发展 、各 种 音 乐 形式 的流 传 ，以及 厦 门 地 区外 来 人 口的剧 增 ，大 大 冲击 了闽南 音 乐 文 化 的 传 承与 发 展 。近 几 年来 ，闽南 童 谣 虽然 借 助 各种 活动 以不 同的形态 和方式 传唱 于学 生之 间 ，但 却 “游 离 ”于音 乐课 堂教 学 之外 ，因此 就 目前 的情况 来看 ， 闽南 童 谣 只 有 真正 走 进 音乐 课 堂 ，成 为音 乐 教 学 的 一 部 分 ，才 能 更 好 地使 学 生 从 小 受 到 文 化 的熏 陶 ， 树 立 传 承 的意识 。而我 们 通 过调 查 研 究 发现 ，闽南
一 、 闽南 童谣 融入 小学 歌唱教 学 的背景 童 谣体现 了一个 民族 和 区域 重要 的文化 、思想 与情感 。它孕育 自各 民族 的
１０ ｆ ｃＨ－ＮＡＭｕｓ—ｃ Ｅ。ｕｃＡＴ 。Ｎ 之 中 ，内容 多来 源于现 实生 活 ，丰 富多彩 、富有 童趣 ，蕴含 情 感 并具 有 教 育 功 能 ，传 承本 土 音 乐文 化 已成 为 当今 世 界 各 国音 乐 研究 的重 要课 题 。随着 时代 的发 展 ， 民族 音 乐 文 化 的传 承 受 到 了流 行 音乐 等 艺 术 形 式 的 冲击 ，面 临 着严 峻 的形 势 。 以闽南 方 言创 作 和传 唱 的 闽南童 谣 ，由于 该 方 言 的流 失 和传 播 的危 机使 其 渐 渐 远 离 了儿 童 。 因此 ，让 闽南 民 问 音 乐 融 入音 乐 教 学 ，具 有 文化 传 承 和发 展 的 重要 价 值 意 义 。
闽南童谣融入小学低段音乐课的探究
闽南童谣融入小学低段音乐课的探究闽南童谣是闽南地区独有的一种民间歌谣形式，它是闽南地区民间传统文化的重要组成部分，主要流传在福建省福州、泉州、漳州等地的闽南话区域。
闽南童谣以其朴素、真挚的情感和清新、简洁的歌谣形式受到了人们的喜爱，成为了孩子们童年时光里的一部分。
在小学低段音乐课中，如何将闽南童谣融入教学中，成为了教师们面临的一个新课题。
通过将闽南童谣引入小学音乐课堂，不仅可以传承和弘扬当地的民间文化，还可以丰富学生的音乐教育内容，培养学生对民间文化的兴趣和热爱。
一、闽南童谣的特点闽南童谣是一种口头传承的民间歌谣形式，它流传在闽南地区的农村和城市，是人们生活、工作、娱乐的重要内容之一。
闽南童谣的内容涉及生活琐事、风土人情、祈愿祝福等方面，很大程度上反映了闽南地区的人文风情和民俗风格，因此深受当地人民的喜爱和传承。
闽南童谣的形式简单，旋律优美，歌词朗朗上口，很适合孩子们学唱学说，是小学低段音乐课的优秀教材。
二、闽南童谣在小学音乐课中的融入1. 研究闽南童谣的歌词和旋律在小学低段音乐课中，教师可以研究和整理一些优秀的闽南童谣歌词和旋律，挑选一些符合儿童口味和理解水平的童谣进行教学。
可以选择一些简单易学、富有趣味性和启发性的闽南童谣作为教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验传统民间文化。
2. 利用闽南童谣进行声乐教学在音乐课中，教师可以利用闽南童谣进行声乐教学，引导学生学习正确的发声、呼吸和音准技巧。
通过学唱闽南童谣，不仅可以培养学生的音乐感知和音乐表达能力，还可以锻炼学生的嗓音和歌唱技巧，提高他们的音乐素养和表现能力。
3. 结合舞蹈进行综合教学闽南童谣不仅有优美的旋律和动人的歌词，还有独特的舞蹈形式和动作表情，因此可以借助闽南童谣进行综合教学。
教师可以利用闽南童谣进行舞蹈教学，引导学生学习和掌握一些简单的民间舞蹈动作和技巧，让学生在欢快的音乐节奏中，感受民间文化的魅力，锻炼身体协调能力和表达能力。
闽南童谣融入小学音乐教学的有效策略
闽南童谣融入小学音乐教学的有效策略闽南童谣是闽南地区特有的一种民间传统歌谣，它具有浓厚的地方特色和文化内涵，是闽南文化的重要载体之一。
闽南童谣以其简单易唱、富有韵律感和生动形象的特点，成为了小学音乐教学中极具价值的资源。
融入闽南童谣的小学音乐教学，不仅可以帮助学生了解当地的文化传统，还能激发学生对音乐的兴趣，促进学生的音乐素养和情感体验。
本文将探讨闽南童谣融入小学音乐教学的有效策略，以期能够为小学音乐教学提供一些实用的参考。
一、认识闽南童谣闽南童谣是闽南地区传统民间歌谣的一种，它以简单的词语、优美的曲调和朗朗上口的韵律为特点。
这些童谣内容丰富多彩，种类繁多，既有儿童故事、神话传说，又有动植物的生活趣事、家庭生活中的琐事等。
童谣中的词句朴实无华，旋律优美动听，极具表现力和感染力。
闽南童谣被视为一种淳朴的民间艺术，具有浓厚的地方文化特色，深受人们的喜爱。
二、闽南童谣在小学音乐教学中的意义1. 丰富学生的音乐修养融入闽南童谣的小学音乐教学，可以为学生提供丰富多彩的音乐资源，开拓他们的音乐视野，丰富他们的音乐修养。
通过学唱童谣，学生能够接触到不同的曲调、音调和韵律，培养他们的音乐感知和音乐表现能力，提高他们的音乐素养和艺术修养。
2. 增进学生对闽南文化的了解闽南童谣是闽南地区的民间文化艺术，融入小学音乐教学可以帮助学生了解当地的文化传统，增进他们对家乡文化的了解和认同。
通过学习童谣，学生可以了解到当地的风土人情、文化传统以及生活习俗，增进他们对祖国的热爱和对文化传统的珍惜。
3. 激发学生对音乐的兴趣闽南童谣具有朗朗上口的韵律和生动形象的特点，融入小学音乐教学能够激发学生对音乐的兴趣。
学生在学唱童谣的过程中，可以感受到音乐的魅力，增强对音乐的热爱，激发学习音乐的动力和热情。
1. 选择优秀的闽南童谣在融入闽南童谣的小学音乐教学中，首先需要选择优秀的童谣资源。
优秀的闽南童谣应该具有浓厚的地方特色，旋律优美动听，富有感染力和表现力。