英美文学欣赏校本课程
高中英语校本课程“英语美文赏读”
高中英语校本教材“英语美文赏读”课程纲要一、课程基本概况1、课程名称：“英语美文赏读”2、课程类型：校本课程（选修）3、教学材料：选编、改编4、授课时间：高一下学期5、授课对象：高一学生6、开发教师：xxx二、课程内容：1、课程背景：1）高中人教版英语教材（现在学生用课本）有着丰富而鲜活的语言素材，是一套很理想的教材，但对于河口一中来自区县的优秀生群体来说，内容还显得不足，学生学力有余。
英语文化丰富且博大精深，从莎士比亚英语到如今网络英语，英语语言随着人们生活的变化、时代的进步而不断发展，如果不能充分地利用这种时代英语资源，充分开发学生潜力，既是浪费资源，也是错失教育良机。
2）新课程改革提倡国家、地方、学校三级课程，鼓励教师进行校本教研，提高使用教材和开发教材的能力。
2、课程目标：“英语美文阅读与欣赏”课程是国家课程的校本化，旨在根据学生英语学习水平的实际情况补充适量、相当的阅读素材，弥补牛津英语教材的不足，扩大学生的阅读量和阅读视野，丰富学生的词汇，使得学生更广泛地了解英语国家的文化，在语言学习的同时，陶冶情操，提高文学素养和人文素养。
3、课程内容与任务课程内容主要涉及六个方面，即文学作品中的神话、童话及传说，名人故事或生平介绍，不同国家、地区的社会习俗、风土人情，对于人生的看法、态度及理想，国家、地区历史及文化差异，科学与经济发展。
主要任务是通过篇章阅读,获取信息，了解相关知识，增强文化意识；掌握不同题材文章的阅读技巧,形成相应的阅读策略;掌握关键词、短语和句型，扩大词汇量，重点发展学生阅读和写作能力。
4、科目安排：18课时，每个话题（六个话题）各3课时（1）神话传说1 Apollo / 2 The Little Match Girl /3 The Pied Piper of Hamelin（2）人物故事1 Pop Star and Songwriter: Han Hong/2 Special Fundin Honor of Hong Zhanhui/3 Louis Armstrong （3）社会风情 1 The Origin of Kiss/2 International Left-hander’sDay/3 Make Sports a Kind of Culture（4）人生态度与理想1You Are the World/2 Facing Life Positively/ 3 Honesty（5）历史文化 1 Studying difference/2 Spring Festival’s Symbols/3Cleopatra, Queen of Egypt（6）科学与经济 1 Greenhouse Effect Occurred 5,000 Years Ago/2China’s New “Four Great Inventions”/3 China’slaunching plans for Shenzhou 7三、课程形式：课堂教学1、教学方法：任务交际法2、教具：多媒体、音像资料等四、教学评价：教师评价与学生评价相结合附1)阅读自我评价表：（每节课下前学生自我评价）Name Date 注: 优秀（A）良好（B）合格（C）待改进（D）附2）写作自我评价表（课后）注: 优秀（A）良好（B）合格（C）待改进（D）Part I Myths and Tales神话传说Lesson 1 The Little Match Girl卖火柴的小女孩Once upon a time, a little girl tried to make a living by selling matches in the street.It was New Year’s Eve and the snow clad streets were deserted. From brightly lit windows came the tinkle (发出清脆的声响)of laughter and the sound of singing. People were getting ready to bring in the New Year. But the poor little match seller sat sadly beside the fountain. Her ragged dress and worn scarf did not keep out the cold and she tried to keep her bare feet from touching the frozen ground. She hadn’t sold one box of matches all day and she was frightened to go home, for her father would certainly be angry. It wouldn’t be much warmer anyway, in the draughty attic (阁楼) that was her home. The little girl’s fingers were frozen with cold. If only she could light a match! But what would her father say at such a waste! Falteringly (迟疑地)she took out a match and lit it. What a nice warm flame! The little match seller cupped her hand over it, and as she did so, she magically saw in its light a big brightly burning stove.She held out her hands to the heat, but just then the match went out and the vision faded. The night seemed blacker than before and it was getting colder. A shiver (寒噤) ran through the little girl’s thin body. After hesitating for a long time, she struck another match on the wall, and this time, the glimmer turned the wall into a great sheet of crystal. Beyond that stood a fine table laden with food and lit by a candlestick. Holding out her arms towards the plates, the little match seller seemed to passthrough the glass, but then the match went out and the magic faded. Poor thing: in just a few seconds she had caught a glimpse of everything that life had denied her: warmth and good things to eat. Her eyes were filled with tears and she lifted her gaze to the lit windows, praying that she too might know a little of such happiness.She lit the third match and an even more wonderful thing happened. There stood a Christmas tree hung with hundreds of candles, glittering (闪烁) with tinsel (金属箔) and colored balls. “Oh. How lovely!” shouted the little match seller, holding up the match. Then, the match burned her finger and went out. The light from the Christmas candles rose higher and higher, then one of the lights fell, leaving a trail behind it. “Someone is dying,” murmured the little girl, as she remembered her beloved Granny who used to say: “When a star falls, a heart stops beating!”Scarcely aware of what she was doing, the little match seller lit another match. This time, she saw her grandmother.“Granny, stay with me!” she pleade d, as she lit one match after the other, so that her grandmother could not disappear like all the other visions. However, Granny did not disappear but gazed smilingly at her. Then she opened her arms and the little girl hugged her crying: “Granny, take me away with you!”A cold day dawned and a pale sun shone on the fountain and the icy road. Close by lay the lifeless body of a little girl surrounded by spentmatches.“Poor little thing!” exclaimed the passers-by. “She was trying to keep warm!”But by that time, the little match seller was far away where there is neither cold, hunger nor pain.I Aims and Demands（教学目的和要求）To learn a story about the little match girl written by Anderson.ⅡKey Points and Special Difficulties（重点和难点）Key points: to grasp some useful words and expressionsdeserted, fade, strike, hesitate, deny, exclaim, glimpse, aware, be frozen with, go out, strike a match, catch a glimpse ofSpecial difficulties:1) to learn Inversion.2) to learn v-ed phrases used as modifiersⅢTeaching Aids and Approaches（教具及教学方法）Multi-media, Task-based approach and the integrated approachⅣBrief Teaching Procedures（教学过程）Step1 Background information（背景知识）Do you know about the great tale writer Anderson?Can you list some of his masterpieces?Step2 Fast reading（快速阅读）Read the passage quickly and answer（快速阅读并回答下列问题）:1) Why didn’t the little girl strike a match to keep herself warm?2) What did the little girl see when the last vision appeared?Keys（参考答案）:1) She was afraid that her father would be angry.2) She saw her beloved grandmother who had died.Step3 Careful reading（细读）1. What visions did the little match seller see? What did they mean to her?(a big brightly burning stove→warmth; a fine table laden with food→good things to eat; a Christmas tree hung with candles→joy and happiness; her grandmother→love and care)2. Translate the following sentences and pay attention to the underlined parts.1) From brightly lit windows came the tinkle of laughter and the sound of singing.2) Her ragged dress and worn scarf did not keep out the cold and she tried to keep her bare feet from touching the frozen ground.3) Beyond that stood a fine table laden with food and lit by a candlestick.4) Her eyes were filled with tears and she lifted her gaze to the litwindows, praying that she too might know a little of such happiness.5) There stood a Christmas tree hung with hundreds of candles, glittering with tinsel and colored balls.6) Close by lay the lifeless body of a little girl surrounded by spent matches.7) If only she could light a match!8) A cold day dawned and a pale sun shone on the fountain and the icy road.9) But by that time, the little match seller was far away where there is neither cold, hunger nor pain.What characteristics do the underlined parts have? What function? (They are all v-ed phrases, which are used as modifiers.)Step4 Key patterns(主要句型)Analyze the sentence below:From brightly lit windows came the tinkle of laughter and the sound of singing.This is an inverted sentence. The subject of the sentence is “the tinkle of laughter and the sound of singing”, and “came” functions as the predicate. Find out more similar sentence structures in the passage.(Beyond that stood a fine table laden with food and lit by a candlestick. There stood a Christmas tree hung with hundreds of candles…Close by lay the lifeless body of a little girl surrounded by spent matches.)Step5 Homework（作业）Rewrite the story. (With about 200 words.)Step6 Assessment（评价）Words and expressions（词和短语）1. deserted adj.冷清清的2. draughty adj. 漏风的3. vision n.景象4. fade v .消逝，消失5. strike vt. 擦（火柴）；击打6. hesitate v. 迟疑，犹豫7. glimpse n .v. 一瞥8. deny v. 否定，否认9. pray v. n. 祈祷10. aware adj. 意识到，觉察11. exclaim v.呼喊，惊叫Lesson 2 The Pied Piper of Hamelin哈米伦的吹笛人The piperThey came from the hills And they came from the valleys and the plains They struggled in the coldIn the heat and the snow and in the rain Came to hear him play Play their minds away*We're all following a strange melody We're all summoned by a tune We're following the piperAnd we dance beneath the moon We're following the piperAnd we dance beneath the moon for him And we dance beneath the moonThey came from the south From the west and the north and from the east They waited for the manLike a parish is waiting for the priest Longed to hear him play Play their minds awayHe gave them a dreamHe seduced everybody in the land 吹笛人 阿巴合唱团他们来自山坡 来自山谷，来自平原他们在寒冷中挣扎 在酷热、冰雪、大雨中挣扎 只为了听他的演奏 来使他们丧失理智我们都跟随着一段诡异的旋律 我们都受某种音调的召唤 我们都追随着吹笛人 在月光下起舞 我们都追随着吹笛人 在月光下为他起舞 在月光下起舞他们从南方来 从西方、北方、东方前来他们都在等他 像信徒们等待着牧师 等着听他演奏 来使他们丧失理智他给了人们一个梦境 他诱惑着每一个人The fire in his eyesAnd the fear was a weapon in his hand So they let him playPlay their minds away 他的眼里有火在烧恐惧便是他手里的武器于是，人们任他吹奏来使他们丧失理智这首歌的故事背景取材自《格林童话》里的＜哈米伦的吹笛人＞。
英美文字鉴赏教案
英美文字鉴赏教案教案标题：英美文字鉴赏教案教学目标：1. 通过英美文字鉴赏，培养学生对英美文化的理解和欣赏能力。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生对英美文学作品的兴趣，激发学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 英美文字鉴赏的概念和意义2. 英美经典文学作品的选读和解析3. 文学作品中的文化背景和历史背景分析4. 阅读策略和技巧的培养教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或音频等多媒体资源，向学生展示英美文学作品的魅力和重要性，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考，什么是英美文字鉴赏，为什么要进行英美文字鉴赏。
主体：1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一篇英美经典文学作品进行鉴赏。
要求学生在小组内共同分析文学作品的主题、情节、人物形象等，并讨论作品中所体现的英美文化特点和历史背景。
2. 小组展示：每个小组派代表进行作品鉴赏的展示，向全班介绍所选择的文学作品，分享自己的分析和理解。
3. 教师点评和引导：教师对每个小组的展示进行点评，引导学生深入思考和分析。
提出问题，引导学生从不同角度思考文学作品，并与学生互动讨论。
拓展：1. 阅读策略和技巧培养：教师介绍一些阅读策略和技巧，如预测、推理、总结等，帮助学生提高阅读理解和分析能力。
2. 练习活动：提供一些相关的文章或短篇小说，要求学生运用所学的阅读策略和技巧进行阅读和分析，然后进行讨论和分享。
总结：1. 教师对本节课的内容进行总结，强调英美文字鉴赏的重要性和学习收获。
2. 鼓励学生继续进行英美文字鉴赏，培养良好的阅读习惯和文学素养。
教学评估：1. 学生小组展示的表现和讨论质量。
2. 学生在练习活动中的阅读和分析能力展示。
3. 学生对英美文字鉴赏的理解和反思。
教学资源：1. 多媒体资源：图片、视频、音频等展示英美文学作品的资源。
2. 文学作品选读：根据教学目标和学生水平选择适合的英美经典文学作品。
3. 阅读材料：提供相关的文章或短篇小说供学生练习阅读和分析。
五年级美文欣赏校本课程计划与教案
五年级《美文欣赏》校本课程计划与教案
授课教师：陈艳刘文忠
授课对象：五年级学生
授课时间：周五
美文欣赏课程的开设是对语文课堂教学的补充和延伸，地方课程的开设目的，在于培养学生的学习语文的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活。
现将本学期五年级美文欣赏小组的活动安排制定如下：
一、活动目的
本学期开设的美文欣赏地方课程活动为一部分喜欢文学的孩子提供学习平台，激发阅读兴趣、提高阅读能力，从阅读中获得人生启迪、欣赏语言文字的魅力。
二、活动内容
1、选择美文进行阅读欣赏、指导朗读。
2、组织学生对美文畅谈感受、撰写读后感。
附：教学进程和教案
博爱小学地方课程备课（2009-2010年度第一学期）
五年级（1—5）班执教者：陈艳刘文忠
一、教学进程。
英美文学分课时教案
英美文学分课时教案一、第一课时：英国文学概述教学目标：1. 了解英国文学的历史背景和发展脉络。
2. 掌握英国文学的重要时期和代表作家。
3. 熟悉英国文学的基本风格和特点。
教学内容：1. 英国文学的历史背景：从中世纪到现代，英国文学的发展受到历史、文化和政治等多方面因素的影响。
2. 英国文学的重要时期：文艺复兴时期、启蒙时期、浪漫主义时期、维多利亚时期、现代主义时期等。
3. 代表作家及其作品：莎士比亚、简·奥斯汀、查尔斯·狄更斯、乔治·奥威尔等。
教学活动：1. 引入讨论：询问学生对英国文学的了解和兴趣。
2. 讲座式教学：教师讲解英国文学的历史背景、重要时期和代表作家。
3. 小组讨论：学生分组讨论英国文学的基本风格和特点。
4. 作业布置：要求学生阅读一部英国文学作品，如莎士比亚的《哈姆雷特》。
二、第二课时：美国文学概述教学目标：1. 了解美国文学的历史背景和发展脉络。
2. 掌握美国文学的重要时期和代表作家。
3. 熟悉美国文学的基本风格和特点。
教学内容：1. 美国文学的历史背景：从殖民地时期到现代，美国文学的发展与美国社会的变迁紧密相关。
2. 美国文学的重要时期：殖民地时期、浪漫主义时期、现实主义时期、现代主义时期、后现代主义时期等。
3. 代表作家及其作品：马克·吐温、欧内斯特·海明威、弗朗茨·卡夫卡、苏珊·桑塔格等。
教学活动：1. 引入讨论：询问学生对美国文学的了解和兴趣。
2. 讲座式教学：教师讲解美国文学的历史背景、重要时期和代表作家。
3. 小组讨论：学生分组讨论美国文学的基本风格和特点。
4. 作业布置：要求学生阅读一部美国文学作品，如马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》。
三、第三课时：英国文学作品分析教学目标：1. 深入理解英国文学作品的主题和意义。
2. 分析英国文学作品的风格和技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
英美文学赏析英美文学赏析
英美文学赏析课程简介课程目标1. 使学生能够欣赏比较简单的各类文学作品,提高英语阅读欣赏水平和英语写作技巧。
课程目标2.通过文学作品的赏析，使学生扩大接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化的异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好基础。
课程内容对于非英语国家的英语学习者来说，阅读文学作品是一种恰当有效的学习语言的途径。
课程内容因为文学作品能给学习者提供高品质的语言范本，激发学习兴趣，推动想象力，促使他们加强交流与合作。
课程内容本课根据学生的实际水平，从全新的角度选择了英美不同的作家作品，涉及很广，包括小说，散文，诗歌，戏剧及演说稿等。
课程内容在选择中紧扣“英语文学欣赏入门”的课题，所选材料难度适中，考虑学生兴趣，语言水平，相关文化等因素，并与北师大版新教材的“Literature Spot”部分有机结合，充分利用好教材。
结构框架诗歌））Unit One Poems (诗歌Unit Two Essays (散文)Unit Three Novels (小说) Unit Four Dramas (戏剧)Unit Five Speeches (演说辞)重点难点本课程的教学重点是对所选作家作品的了解与欣赏，难点是理解文章中文化意识，运用写作技巧与整体意义的升华。
教学方法基于克拉申的多重语言输入和努南的任务型教学理论，采用发现式，浸入式的教学方式，鼓励学生进行自主学习和合作学习，以读促写，全面提高。
评价方式采用形成性评价体系分两个层面：平时用档案袋式的评价方式，每学期末以小组方式进行workshop的汇报。
课时数７２学时（高一，高二）选课建议鼓欢迎每一个喜爱英语阅读，英语文学，希望提高英语阅读及写作水平的同学选课！这里将是一个新的天地！Thank You!。
校本课程教学案_英语欣赏
校本课程教案-《美女与野兽》赏析课教学目标：1、通过对英美原声影视作品《美女与野兽》的赏析，初步培养学生主动了解并关注英语国家文化以及东西文化之间的差异；2、训练学生在观看英美原声影视作品的过程中所形成的听力技能；3、初步掌握一些英语语言中的俚语，加深对英语的理解；4、扩展学生知识面，拓宽学生国际视野，提升学生文化修养。
教学重点：培养学生有意识地去关注英语国家文化以及东西文化之间的差异。
课前准备：1、多媒体放映设备；2、在《美女与野兽》DVD中截取几段视频图像；3、从网络下载有关“巴洛克”建筑风格的典型图片；4、准备《美女与野兽》主题歌《Beauty and The Beast》。
教学时间：二课时教学过程：一、音乐导入从歌曲《Beauty and The Beast》引入影片《美女与野兽》。
二、概括剧情上个课时，学生已经观看了《美女与野兽》这部影视作品后，设置了一项作业，即概括出该剧的大意。
本课时，让个别学生发表自己的观点，看他们是否掌握该剧的剧情。
用多媒体课件展示故事梗概：故事讲述在村外的森林里，住着一位被魔咒化为野兽的王子。
村子里美丽的姑娘贝尔与父亲相依为命，一天父亲在森林里迷路，误入城堡被怪兽囚禁，贝尔为救父亲，自愿留在城堡内。
经过一段时间的相处，贝尔发现怪兽其实心地善良，不知不觉就爱上了它。
此时村夫恶汉盖斯通欲娶贝尔，便带村民围杀野兽，在奋战中，盖斯通坠楼身亡，最后怪兽也被解除魔咒，变成英俊的王子。
三、该片背景介绍（一）该片简单情况介绍：《美女与野兽》的故事来自格林童话。
《美女与野兽》（Beauty and The Beast)是第一部获奥斯卡奖提名最佳故事片的动画长片，并获第49届金球奖最佳影片（歌舞/喜剧类）奖。
本片的制作预算高达8000万美元，由500多位动画师制作。
（二）该片所获得的荣誉：《美女与野兽》于1994年4月18日在百老汇的宫殿剧场(Palace Theatre)公演。
【校本课程教案】英语语言文本品读与赏析
英语语言文本品读与赏析课程纲要一、课程基本概况1、课程名称：英语语言文本品读与赏析2、课程类型：校本课程（选修）3、教学材料：选编、改编4、授课对象：高二学生二、课程内容：1、课程背景：1）高中人教版英语教材（现在学生用课本）有着丰富而鲜活的语言素材，是一套很理想的教材，但是英语文化丰富且博大精深，从莎士比亚英语到如今网络英语，英语语言随着人们生活的变化、时代的进步而不断发展，如果不能充分地利用这种时代英语资源，充分开发学生潜力，既是浪费资源，也是错失教育良机。
2）新课程改革提倡国家、地方、学校三级课程，鼓励教师进行校本教研，提高使用教材和开发教材的能力。
2、课程目标：英语语言文本品读与赏析这门课程是国家课程的校本化，旨在根据学生英语学习水平的实际情况补充适量、相当的阅读素材，弥补牛津英语教材的不足，扩大学生的阅读量和阅读视野，丰富学生的词汇，使得学生更广泛地了解英语国家的文化，在语言学习的同时，陶冶情操，提高文学素养和人文素养。
3、课程内容与任务课程内容主要涉及六个方面，即文学作品中的神话、童话及传说，名人故事或生平介绍，不同国家、地区的社会习俗、风土人情，对于人生的看法、态度及理想，国家、地区历史及文化差异，科学与经济发展。
主要任务是通过篇章阅读,获取信息，了解相关知识，增强文化意识；掌握不同题材文章的阅读技巧,形成相应的阅读策略;掌握关键词、短语和句型，扩大词汇量，重点发展学生阅读和写作能力。
4、科目安排：18课时，每个话题（六个话题）各3课时（1）神话传说1 Apollo / 2 The Little Match Girl /3 The Pied Piper of Hamelin （2）人物故事1 Pop Star and Songwriter: Han Hong/2 Special Fund in Honor of Hong Zhanhui/3 Louis Armstrong（3）社会风情1 The Origin of Kiss/2 International Left-hander’s Day/3 Make Sports a Kind of Culture（4）人生态度与理想1You Are the World/2 Facing Life Positively/3 Honesty （5）历史文化1 Studying difference/2 Spring Festival’s Symbols/3 Cleopatra, Queen of Egypt（6）科学与经济1Greenhouse Effect Occurred 5,000 Years Ago/2 China’s New “Four Great Inventions”/3 China’s launching plans for Shenzhou 7三、课程形式：课堂教学1、教学方法：任务交际法2、教具：多媒体、音像资料等四、教学评价：教师评价与学生评价相结合Part I Myths and Tales神话传说Lesson 1 The Little Match Girl卖火柴的小女孩I Aims and Demands（教学目的和要求）To learn a story about the little match girl written by Anderson.ⅡKey Points and Special Difficulties（重点和难点）Key points: to grasp some useful words and expressionsdeserted, fade, strike, hesitate, deny, exclaim, glimpse, aware, be frozen with, go out, strike a match, catch a glimpse ofSpecial difficulties:1) to learn Inversion.2) to learn v-ed phrases used as modifiersⅢ Teaching Aids and Approaches（教具及教学方法）Multi-media, Task-based approach and the integrated approachⅣ Brief Teaching Procedures（教学过程）Step1 Background information（背景知识）Do you know about the great tale writer Anderson?Can you list some of his masterpieces?Step2 Fast reading（快速阅读）Read the passage quickly and answer（快速阅读并回答下列问题）:1) Why didn’t the little girl strike a match to keep herself warm?2) What did the little girl see when the last vision appeared?Keys（参考答案）:1) She was afraid that her father would be angry.2) She saw her beloved grandmother who had died.Step3 Careful reading（细读）1. What visions did the little match seller see? What did they mean to her?(a big brightly burning stove→warmth; a fine table laden with food→good things to eat; a Christmas tree hung with cand les→joy and happiness; her grandmother→love and care)2. Translate the following sentences and pay attention to the underlined parts.1) From brightly lit windows came the tinkle of laughter and the sound of singing.2) Her ragged dress and worn scarf did not keep out the cold and she tried to keep her bare feet from touching the frozen ground.3) Beyond that stood a fine table laden with food and lit by a candlestick.4) Her eyes were filled with tears and she lifted her gaze to the lit windows, praying that she too might know a little of such happiness.5) There stood a Christmas tree hung with hundreds of candles, glittering with tinseland colored balls.6) Close by lay the lifeless body of a little girl surrounded by spent matches.7) If only she could light a match!8) A cold day dawned and a pale sun shone on the fountain and the icy road.9) But by that time, the little match seller was far away where there is neither cold, hunger nor pain.What characteristics do the underlined parts have? What function?(They are all v-ed phrases, which are used as modifiers.)Step4 Key patterns(主要句型)Analyze the sentence below:From brightly lit windows came the tinkle of laughter and the sound of singing.This is an inverted sentence. The subject of the sentence i s “the tinkle of laughter and the sound of singing”, and “came” functions as the predicate.Find out more similar sentence structures in the passage.(Beyond that stood a fine table laden with food and lit by a candlestick.There stood a Christmas tree hun g with hundreds of candles…Close by lay the lifeless body of a little girl surrounded by spent matches.)Step5 Homework（作业）Rewrite the story. (With about 200 words.)Step6 Assessment（评价）Words and expressions（词和短语）1. deserted adj.冷清清的2. draughty adj. 漏风的3. vision n.景象4. fade v .消逝，消失5. strike vt. 擦（火柴）；击打6. hesitate v. 迟疑，犹豫7. glimpse n .v. 一瞥8. deny v.否定，否认9. pray v. n. 祈祷10. aware adj.意识到，觉察11. exclaim v.呼喊，惊叫Lesson 2 The Pied Piper of Hamelin哈米伦的吹笛人I Aims and Demands（教学目的和要求）To learn a tale--The Pied Piper of Hamelin and get the students to know the importance of honesty.ⅡKey Points and Special Difficulties（重点和难点）Key points: to grasp some useful expressionsall at once, free sb. from…, rid…of…, make one’s way, break inSpecial difficulties: to understand Inversion.Ⅲ Teaching Aids and Approaches（教具及教学方法）Multi-media, Task-based approach and the integrated approachⅣ Brief Teaching Procedures（教学过程）Step1 Fast reading（快速阅读）Read the passage quickly and answer some questions（快速阅读并回答下列问题）:1) What trouble did the citizens of Hamelin have?2) What was the result of their breaking the promise?Keys（参考答案）:1) There were too many rats in the town for them to live a normal life.2) All the children but one were drawn into the cave and killed.Step2 Careful reading（细读）1. What words did the author use to indicate that the plague of rats was too terrible?(a black sea, swarmed the whole town, gnawed everything except metal, need an army of cats…)2. Find out inverted sentences in the passage.(…, on the banks of a great river in the north of Germany lay a town called Hamelin. …, there stood a tall thin man dressed in brightly colored clothes…Behind him swarmed the rats….The pied piper slowly made his way through the houses and behind him flocked the rats.Beyond lay a cave.In trooped the children behind the pied piper.)3. Key expressions (要点表达)1) all at once = all of a sudden/ suddenly 突然2）And to their surprise, there stood a tall thin man dressed in brightly colored clothes, with a long feather in his hat, and waving a gold pipe at them.“dressed in brightly colored clothes, with a long feather in his hat, and waving a gold pipe at them” is used to modify the subject “a tall thin man”.3）There was even greater delight at the town hall, until the piper tried to claim his payment.“claim” in the sentence means “ask for”.4) His eyes flashing with anger, the pied piper pointed a threatening finger at the Mayor.“His eyes flashing with anger” 是独立主格结构，在句中用作状语。
英语校本课程教案
英语校本课程教案校本课程教案-《哈姆雷特》鉴赏课教学目标：1、通过对莎士比亚作品《哈姆雷特》的赏析，初步培养学生主动了解并关注英语国家文化以及东西文化之间的差异；2、训练学生在观看英美原声影视作品的过程中所形成的听力技能；3、初步掌握一些英语语言中的俚语，加深对英语的理解；4、扩展学生知识面，拓宽学生国际视野，提升学生文化修养。
教学重点：培养学生有意识地去关注英语国家文化以及东西文化之间的差异。
课前准备：1、多媒体放映设备；2、准备有关《哈姆雷特》的音乐3、从网络下载有关文艺复兴的典型图片；4、准备《哈姆雷特》电影教学时间：二课时教学过程：一、音乐导入从歌曲引入影片《哈姆雷特》。
二、概括剧情丹麦王子哈姆雷特在德国威登堡大学就读时突然接到父亲的死讯，回国奔丧时接连遇到了叔父克劳迪斯即位和叔父与母亲乔特鲁德在父亲葬礼后一个月匆忙结婚的一连串事变，这使哈姆雷特充满了疑惑和不满。
紧接着，在霍拉旭和勃那多站岗时出现了父亲老哈姆雷特的鬼魂，说明自己是被克劳迪斯毒死并要求哈姆雷特为自己复仇。
随后，哈姆雷特利用装疯掩护自己并通过"戏中戏"证实了自己的叔父的确是杀父仇人。
由于错误地杀死了心爱的奥菲莉亚的父亲波罗涅斯，克劳迪斯试图借英王手除掉哈姆雷特，但哈姆雷特趁机逃回丹麦，却得知奥菲莉亚自杀并不得不接受了与其兄雷欧提斯的决斗。
决斗中哈姆雷特的母亲乔特鲁德因误喝克劳迪斯为哈姆雷特准备的毒酒而中毒死去，哈姆雷特和雷欧提斯也双双中了毒剑，得知中毒原委的哈姆雷特在临死前杀死了克劳迪斯并嘱托朋友霍拉旭将自己的故事告诉后来人。
三、作品背景介绍《哈姆雷特》是借丹麦八世纪的历史反映十六世纪末和十七世纪初的英国社会现实。
当时的英国，如前所述，是一个“颠倒混乱的时代”，而《哈姆雷特》正是“这个时代的缩影”。
剧中哈姆雷特与克劳迪斯的斗争，象征着新兴资产阶级人文主义者与反动的封建王权代表的斗争。
通过这一斗争，作品反映了人文主义理想同英国黑暗的封建现实之间的矛盾，揭露了英国封建贵族地主阶级与新兴资产阶级之间为了争夺权力而进行的殊死较量，批判了王权与封建邪恶势力的罪恶行径。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校本课程开发申报表
课程名称 英美文学欣赏 课程类型 校本课程（选修） 开发教师
课 时 18 学 分 1 开设年级 高一
适合学生类型
具有一定的英语基础，有一定的词汇量，对文学作品阅读具备兴趣的学生。
课程简介（课程内容和特点的简单介绍）
1、 课程背景：
1. 文学作品都是语言的精粹，是文化的积淀，它们不仅反映了不同民族、不同国家的文
化特点，同时也表达了不同文化不同的世界观、人生观和价值观，理解语言和理解文化
是不可分离的。如今的学生学业负担重，很少有机会阅读英美文学名著，更不用说比较
难理解的诗歌，因此，需要教师对学生进行这方面的灌输。目前，海门中学学生所使用
的英语教材是译林版牛津英语教材。这是一套很理想的教材，有着丰富而鲜活的语言素
材，其中英美文学知识在几个单元都作为主要的研究话题。但限于课时，限于条件，涉
及英美国家文学与文化的篇章较少，对于部分学有余力的学生而言，这是一个遗憾。阅
读优秀的英美文学作品，可以感受到英语音乐性的语调和五光十色的语汇，回味其"弦外
之音"，有利于培养和提高高中学生的人文素养。
2. 新课程改革提倡国家、地方、学校三级课程，鼓励教师进行校本教研，提高使用教材
和开发教材的能力。
2、 课程目标：
“英美文学欣赏”课程是国家课程的校本化，旨在根据学生英语学习水平的实际情况补
充适量、相当的阅读素材，弥补牛津英语教材的不足，帮助学生走近英美文化，提高自
身人文修养和文学鉴赏能力。
课程实施计划（课时计划和安排，明确每课时内容）
（一）课程内容概述
课程内容主要涉及四个方面的文学作品，即诗歌、小说、戏剧、散文，穿插介绍作品中
涉及的神话传说，名人故事或生平介绍，以及不同国家、地区的社会习俗、风土人情，价值
观等。主要任务是通过阅读文学作品，了解相关知识，增强文化意识，帮助学生了解西方文
化中的核心价值观念。
（二）课程内容条目呈现：
（1）文学与文化
（2）小说鉴赏
（3）戏剧欣赏
（4）美文鉴赏
（5）诗歌赏析
（6）变化中的英语
课程评价方式（学生学习评价的方式，包括考核方式、计分方式、成绩评定）
（一）评价建议
教师评价与学生评价相结合
（二）评价指标
1、过程性评价和终结性评价，分别占总分的70%和30%。总分为100分。
2、过程性评价由出勤情况、学习状态、作业情况三部分构成。分别占10%、30%、30%。
3、出勤情况：缺席一次扣2分，满分10分。
4、学习状况包括课堂发言、课堂作业交流、讨论合作等。优秀25—30分，良好20—24分，
合格18—23分。
作业情况包括预习作业、课堂作业和课后作业。评价准则为：①是否完成，②是否独立完成
③正确率和创新性④深刻性和思辨性。优秀25—30分，良好20—24分，合格18—23分。
课程开发评审组审核（包括建议、是否同意开设等）
签名：
2014.8.28