【开题报告】英语论文-对多媒体英语教学的几点思考
初中英语教学论文 对多媒体辅助英语教学的一些体会
对多媒体辅助英语教学的一些体会计算机辅助教学（CAI）是一种新型现代化教学方式，也是未来世界教育技术的新趋向。
计算机辅助教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点。
它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。
因此，在现代教学中，教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥。
那么，怎样把多媒体教学与英语教学在机地结合起来呢？下面，我就这方面的问题谈几点体会。
一、使用多媒体教学，我们的英语教学形式可以多样化过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。
教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。
现在，运用多媒体这个现代化的教学手段，教师应置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，以此来找准教学的切入点和突破点，从而落实教学目标的重点；其次应把学生置于课件主人的地位，使学生在不断地语言训练中掌握知识，进而运用。
让教学形式多样化，摆脱千篇一律，让教学变得轻松，让学生学习变得愉快，达到极佳的效果。
二、多媒体教学，让学生的学习方式多样化。
背单词无疑是学习英语的第一大难关。
利用多媒体，可以使过这一难关变得轻松起来。
我们知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。
只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的，而学生多范这样的毛病。
多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。
例如：在记忆实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生从课件中既听到了单词的读法，又看到了实物，记忆起来，更快，而且兴趣更高。
多媒体能引导学生把注意力放到知识间的联系上，而不是片断、孤立的个别点上，使用多媒体系统学习，学生面临着“往哪走”“学什么”的选择，以检索所需的信息。
多媒体辅助教学下的高中英语教学思考
多媒体辅助教学下的高中英语教学思考随着科技的发展和多媒体教学技术的日益成熟，多媒体辅助教学在高中英语教学中扮演着越来越重要的角色。
利用多媒体手段辅助教学，能够极大地提升学生对英语学习的兴趣，增强他们的学习效果，提高他们的英语能力。
在进行高中英语教学时，我们需要充分发挥多媒体辅助教学的作用，结合实际情况采用不同的多媒体教学手段，以期取得良好的教学效果。
多媒体辅助教学可以提高学生对英语学习的兴趣。
相比传统的教学方式，多媒体教学能够将生动的图片、音频、视频等资料呈现给学生，使得学习内容更加形象生动，让学生更容易产生兴趣，激发他们学习的积极性。
在英语教学中，我们可以利用多媒体手段呈现英语国家的文化、风土人情等内容，让学生通过视听的方式感受和了解英语国家的魅力，从而激发他们对英语学习的兴趣。
多媒体辅助教学可以提高学生的英语能力。
利用多媒体手段进行听力和口语训练，可以提供给学生更丰富、更生动的语言输入，帮助他们更好地发展听力和口语能力。
多媒体教学还可以为学生提供更多的语言实践机会，促进他们的语言输出，提高他们的语言表达能力。
在英语写作教学中，我们可以利用多媒体展示范文、写作技巧等内容，帮助学生更好地掌握写作要领，提高他们的写作水平。
在实际的英语教学中，我们可以通过多种多样的方式进行多媒体辅助教学。
利用投影仪呈现图片、视频等资料进行课堂教学；利用多媒体教室进行英语听力和口语训练；利用电子书、英语学习软件等工具进行英语自习等。
在进行多媒体辅助教学时，教师需要根据学生的实际情况和学习特点，合理选择和组织教学内容，灵活运用多媒体手段，使得教学更加生动有趣，更加贴近学生的学习需求。
多媒体辅助教学也存在一些问题和挑战。
多媒体设备的运用需要一定的技术储备，教师需要具备一定的多媒体教学技能和操作能力。
多媒体教学过程中，学生可能会过于依赖多媒体手段，缺乏主动性和创造性，影响他们的综合能力的培养。
多媒体教学资源的获取和使用也需要一定的成本和投入，对学校和教师来说也是一定的考验。
多媒体应用在英语教学的几点思考
多媒体应用在英语教学的几点思考随着我县教育装备现代化，各个规模学校除开设了班班通以外，班级还安装了多媒体。
多媒体教学使语言学科充分发挥了交际功能和文化载体功能，真正让学生“学在课堂，乐在课堂”。
而作为语言学科的英语课，其更是在创设英语教学与语言操练的环境创造上有其独到的作用。
就我个人理解谈一下多媒体应用在英语教学的看法。
一、运用好多媒体，培养学生学习英语兴趣，激发求知欲。
“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣对鼓舞他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。
多媒体容声，色，文为一体，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，这样学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，充分发挥学生的主体作用。
因此，教师要充分利用多媒体挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素。
克服传统教学弊端的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。
从而形成师生，生生之间互动交流，共同完成教学任务。
真正使学生做到想学，乐学，善学。
二、运用多媒体技术创设良好的英语环境。
在利用多媒体技术创设良好的英语教学环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。
比如：中学英语课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多进行交际。
交际可以是口头的，亦可以是书面的。
在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。
在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。
优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。
而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。
离开情景谈交际是不现实的。
尽管我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。
多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用的开题报告
多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用的开题报告一、选题背景随着全球化进程的不断加速，英语作为全球通用语言的地位日益重要。
而英语听力作为英语学习的重要组成部分，其教学也越来越受到教育工作者和学生的关注。
在传统教学中，教师主要以单一的授课方式进行听力教学。
然而，随着多媒体技术的广泛应用，多媒体辅助教学作为一种新的听力教学方式悄然兴起，具有更好的教学效果和更大的应用前景。
本文旨在探讨多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用。
二、选题意义在传统听力教学中，往往缺乏丰富的教学手段和方法，导致学生难以集中注意力，同时也难以激发学生的学习积极性和主动性。
而多媒体辅助教学综合应用了幻灯片、音频、视频等多种技术手段，使得学生可以在更加直观、生动的情景中进行学习，更加深入地理解听力材料中所表达的信息，并且可以在学习中获得更多的乐趣和满足感。
此外，多媒体辅助教学还具有教学效果高、教学内容丰富、教学资源广泛等诸多优势，因此基于多媒体辅助教学的英语听力教学已经逐渐受到广大教育工作者和学生的认可和推崇。
三、研究目的本文旨在探究多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用，分析多媒体辅助教学的优势和限制，以及如何更好地运用多媒体技术来提高中学生的英语听力技能，提高听力教学效果。
四、研究方法本文采用文献资料法、调查问卷法及实验研究等方法来进行研究。
首先，通过阅读相关文献和研究资料，了解多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用现状和发展趋势；其次，通过问卷调查法收集中学生的听力学习意愿和接受程度等相关数据，以便更好地了解学生对多媒体教学的反应和需求；最后，通过实验研究法进行多媒体辅助教学的课程设计与教学实施，并对结果进行分析、总结和评价。
五、开题研究内容1. 多媒体辅助教学在英语听力教学中的优势2. 多媒体辅助教学在英语听力教学中的限制3. 如何更好地运用多媒体技术来提高中学生的英语听力技能4. 实验研究: 利用多媒体技术辅助中学英语听力教学的设计和实施5. 结论与建议六、预期研究结果本文的预期研究结果是：通过对多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用进行探究，可以更全面地了解多媒体技术在英语听力教学中的优势和应用限制，更好地应用多媒体技术提高中学生的英语听力技能，促进中学英语教学的创新与改进。
关于多媒体技术辅助初中英语教学的分析与思考
关于多媒体技术辅助初中英语教学的分析与思考随着科技的快速发展，多媒体技术在教育领域的应用已经越来越广泛。
对于初中英语教学而言，多媒体技术能够提供丰富、生动的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
本文将从多媒体技术的特点、应用场景、教学效果以及存在的问题等方面分析和思考多媒体技术辅助初中英语教学的作用。
多媒体技术具有生动、直观的特点。
通过图像、声音、视频等多种形式的呈现，能够直观地展示英语知识和语言表达方式，激发学生的兴趣，并且更容易引起学生的注意力。
通过播放英语短片或动画片，可以使学生在情景中感知英语的语音、语调和语义，更直观地理解单词和句子的用法，提高听说能力。
多媒体技术能够提供丰富的教学资源。
教师可以通过互联网、多媒体教室等途径获取到海量的英语学习资源，包括英语教材、课件、习题、英语学习软件等，这些资源可以满足不同学生的学习需求，帮助学生在多种形式的学习材料中进行选择和学习。
教师还可以根据教材内容和学生水平，自主设计课件和教学活动，使学习活动更加多样化和个性化。
多媒体技术能够提供交互式学习环境。
通过使用电子白板、点击器等交互工具，学生可以积极参与课堂互动，提出问题、解答问题，与教师和同学进行实时的交流和讨论。
这种交互式学习环境可以促进学生的思考、动手能力和合作能力的培养，培养学生的主动学习意识和学习策略，提高学习效果。
在多媒体技术辅助初中英语教学中，也存在一些问题需要注意和解决。
多媒体技术本身并不是教学的唯一因素，适当的教师指导和引导仍然是必不可少的。
教师需要在教学设计中合理利用多媒体资源，提供相关的信息和指导，帮助学生理解和应用知识。
多媒体技术的应用需要教师具备一定的技术能力和教育理论知识。
教师需要熟悉多媒体工具的使用方法，了解教学设计的原则和方法，才能更好地应用多媒体技术进行教学。
多媒体技术的更新速度非常快，教师需要不断学习和更新自己的教学技能和教学资源，保持与时俱进。
多媒体技术对于初中英语教学具有重要的作用。
关于多媒体技术辅助初中英语教学的分析与思考
关于多媒体技术辅助初中英语教学的分析与思考多媒体技术在教育教学中的应用已经成为越来越普遍的趋势，特别是在语言类教学中，多媒体技术的应用更是能够带来显著的教学效果。
对于初中英语教学来说，多媒体技术的应用更是能够增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将就关于多媒体技术辅助初中英语教学的分析与思考进行讨论。
多媒体技术对初中英语教学的积极影响。
多媒体技术能够为英语教学提供更加生动形象的展示方式，通过图片、音频、视频等多种形式的呈现，能够使学生更加直观地理解英语知识，增加学习的趣味性。
通过播放英文歌曲、英语电影片段等形式，能够帮助学生更好地感受到语言的韵律和语境，从而提高他们的听力和口语表达能力。
多媒体技术还可以通过互动游戏、虚拟实验等形式，激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力。
多媒体技术的应用有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使英语教学更加有效。
多媒体技术能够为初中英语教学提供更加丰富的资源。
传统的英语教学资源主要是教科书和教师讲解，在资源有限的情况下，难以满足学生的多样化需求。
而多媒体技术能够通过网络、数字化软件等途径，为英语教学提供更加广泛和丰富的资源。
学生可以通过网络找到大量的英语学习资源，如英文原版小说、英语新闻、英语视频等，从而增加他们的学习材料，提高他们的学习效果。
教师也可以利用多媒体技术制作丰富多彩的教学课件，使课堂更加生动有趣。
这些丰富的资源能够使学生接触到更多样化的学习内容，更好地掌握知识。
多媒体技术也存在一些问题和挑战。
多媒体技术的应用需要一定的硬件设备和软件支持，而这些设备和软件的购买和更新都需要一定的投入和费用，这对于一些学校来说可能是一个不小的负担。
多媒体技术的应用需要教师具备一定的技术操作能力和制作能力，这对于一些教师来说可能是一个挑战，需要进行专门的培训。
多媒体技术的应用也需要教师有更加灵活的教学方式和更加个性化的教学设计，这对于一些传统的教师来说可能需要一定的转变，这也是一个挑战。
多媒体外语教学与学习的认知视角的开题报告
多媒体外语教学与学习的认知视角的开题报告一、选题背景随着信息技术的日新月异和全球化的趋势加强，外语的学习在中国已成为热门话题，许多人希望提高外语能力。
在外语教学和学习中，多媒体技术已成为一种广泛应用的教学和学习方法。
多媒体教学和学习的优势在于能够突破传统的课堂限制，开辟更加自主和自由的学习方式，促进学生的积极参与。
多媒体教学和学习还可以提高学习的效率和质量，加强学习者的语言认知能力。
因此，本研究旨在探讨多媒体外语教学与学习的认知视角，希望能够为多媒体语言教学和学习提供新的思路和方法。
二、研究意义多媒体技术的应用给外语教学和学习带来了深刻的变革。
多媒体教学和学习的特点是可以准确，丰富和直观地表达语言，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
同时，多媒体教学和学习也可以激发学生的学习兴趣，自主学习的能力和创造性思维能力，增强学生的参与感和学习效果。
多媒体教学和学习的发展给教师和学生带来了巨大的机遇和挑战，如何更好地应用多媒体技术进行教学和学习，并提高语言认知能力和学习效果，是本研究的核心问题。
三、研究内容和方法1.研究内容：本研究的内容包括多媒体外语教学和学习的概念，多媒体技术在语言教学和学习中的应用和优点，以及多媒体教学和学习的认知视角。
2.研究方法：本研究采用文献分析法和调查问卷法两种研究方法。
文献分析是对相关的文献进行综合分析和比较，从而得出结论。
调查问卷法是通过调查学生和教师进行多媒体外语教学和学习的情况，探究多媒体教学和学习的效果和影响，为教学改进提供依据。
四、预期成果本研究的预期成果为：（1）深入了解多媒体外语教学与学习方法的认知视角，探究多媒体技术对语言认知能力的影响。
（2）提出有效的多媒体技术在外语教学和学习中的应用建议和策略。
（3）为多媒体外语教学和学习的研究提供新的视角和思路。
（4）为教师更好地运用多媒体技术提供教学指导。
多媒体技术在英语教学中的几点心得参考模板
多媒体技术在英语教学中的几点心得随着社会的进步、科学技术的发展，计算机已渗透到人们的各个生活领域中，成为顺应时代发展的潮流，利用多媒体来辅助教学是一种全新的现代化的教学手段，它以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。
多媒体技术能将图形、图像、声音、动画、文字等多种信息功能整合起来，让人体各感官全方位地去感知信息和知识，有利于提高学生的观察力、记忆力和思维能力。
心理学家证实，同一件事物如果用单纯的符号或文字认识需要10秒钟的时间，用图画只需要约一半的时间，用逼真的图像只需要用1/3的时间。
在日常的英语教学实践中，我们可以利用多媒体来代替旧的挂图和录音机，从而使英语情景教学更生动活泼，更充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。
以下是我的几点做法：一、利用多媒体教学新单词英语教学中需要学生掌握大量的单词和词汇，这是让许多学生普遍感到非常头痛的一个问题，有了多媒体技术，我们可以改变传统的单词教学方式，将大量抽象的字母符号通过优选的图片或动画、声音、语言环境，充分体现语言功能，形成语言和情景结合的认知教学模式。
如在教学“basketball”这一单词时，我用powerpoint为它制作了一个幻灯片，内容包括它的拼写、音标、汉语意思和与之相关的图片、flash等。
如图：制作时再设置不同的动画效果，逐步演示，从视听等多方面不断刺激学生的感官。
在学生掌握了读音之后，我就开始训练他们的“认”了，我利用计算机将basketball 放在一些单词中间，要他们找到这个单词；然后把字母的顺序打乱，并且让它们在屏幕上不断的运动，先让学生们判断这是什么单词，然后将正确的顺序说出来；第三步，就是随机隐去单词中的某个字母，让学生说出来是哪个字母，这样重复几次，学生基本上就能记住这个单词了。
比起印刷的课本本身，它的资料是动态的，具有形象生动，图文声并茂，丰富多彩等特点，很容易吸引学生的注意力和激发学习兴趣，将这样的方法运用到多个单词的教学中，教学效果会更好。
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英语论文－对多媒体英语教学的几点思考
本科毕业设计(论文)开题报告
课题名称：对多媒体英语教学的几点思考
系 别：外国语言文学系
专 业：英语教育
指导教师：
作者姓名：
一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义
随着现代教育技术的发展，多媒体技术已成为现代教育技术应用的重要组
成部分。随着电脑多媒体时代的到来，现代化教学技术才真正渗透到英语教学
中来，为我国传统英语教学的改革和发展带来了生机和活力。
近年来，世界各国都纷纷将信息技术应用于各门学科教育，十分重视计算
机辅助教与学的研究与实施。国外英语教学课程标准要求给学生提供适当的机
会来发展并应用信息技术学习英语的能力。随着英语教学中的技术含量的提
高，电脑、网络技术等成为教学的手段之一。可以预料，现代科学技术无疑将
极大地影响英语教育的现状与未来，英语教育进入信息化时代。
我之所以选择本课题是因为多媒体课堂教学是英语课堂教学发展的必然趋
势。这种教育技术有着极大的优越性，如激发学生的学习兴趣，突出了教学重
点，解决了教学难点，扩展视野，提高了教学质量等等。因此，多媒体英语教
学越来越受到老师和学生的喜爱，逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。
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多媒体英语教学有着传统英语教学手段所无法比拟的优势，但由于多媒体
英语教学在我国尚还处于“初级阶段”，不少老师在认识和实践两方面还普遍存
在着一些误误区，如只图表面气氛而忽视教学的实效性，过多的依赖多媒体从
而忽视自身专业素质的提高等等。我对多媒体在英语教学中的优越性和怎样让
多媒体英语教学达到最佳的效果这两方面进行了研究。教师是教学成功的关
键，教师应以学生为中心，充分发挥多媒体在教与学的媒介作用，提高自己应
用多媒体技术的能力，让多媒体充分发挥其优越性淡化存在的问题，让多媒体
更好的为英语教学服务，这具有重大的意义。
二、研究的基本内容，拟解决的主要问题：
基本内容:
1.媒体在英语教学中的优越性。
2.让多媒体在英语教学中发挥出更好效果的方法
拟解决的主要问题：
1.图表面热闹而忽视其实效性。
2.盲目追求形象性，限制学生创造力。
3.过多依赖多媒体，从而忽视教师自身专业素质的提高。
三、研究步骤、方法及措施：
步骤方法：
1.运用查阅文献、书面调查等各种方法搜集资料；
2.整理分析材料，选择研究问题，确定研究题目；
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3.执笔撰写；
4.修改定稿。
措施：
1.到图书馆查阅相关文献资料；
2.了解收集有关材料进行分析研究；
3.上网查询；
4.请教导师陈金荣。
四、研究工作进度：
选题研究，查阅文献、收集资料；
整理资料，写开题报告；
撰写论文提纲；
修改提纲，撰写论文，接受论文中期检查；
修改论文，答辩。
五、主要参考文献：
[1] 陈阳 展现代教育技术促进教育教学改革
[2] 顾佩娅 《英特网与外语教学》 外语电化教学 1998 第1期
[3] 胡春洞 《英语教学法》 高等教育出版社 1920xx年9月第一版
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[4] 刘道义 《senior english for china student’s book》 人民教育出版社 XX
年6月第一版
[5] 励景 《网络知识与运用》 宁波出版社 XX年6月第一版
[6] 南国农 李运林 《电化教育学》 高等教育出版社 XX年3月