浅谈人文教育在高校体育教学中的运用
关于人文教育在高职体育教学中的渗透
关于人文教育在高职体育教学中的渗透一、什么是人文教育人文教育是培养学生的人文精神、人文素养和人文情操的教育。
人文教育的核心是以人为本，传承和弘扬人类灵魂的智慧，引导学生获得健全的人格、高尚的品质和博大的情操。
人文教育重视对学生的全面发展，不仅要培养学生的专业知识和技能，还要培养学生良好的人格品质、社会责任感，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的国家建设者和接班人。
高职体育教学是一项全面发展学生身心的教育工作，强调发展学生的体育素质、健康素养和运动技能。
人文教育在高职体育教学中的意义主要体现在以下几个方面：1. 促进学生全面发展。
高职体育教学应该以培养学生的全面发展为目标，而人文教育正是能够促进学生全面发展的重要途径之一。
在体育教学中注重灌输人文教育的理念，不仅可以提高学生的专业技能水平，还可以培养学生的社会责任感、团队意识和领导能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2. 塑造学生健康向上的人格品质。
人文教育强调道德修养、情操陶冶和思想引导，有助于培养学生积极上进、乐观向上的人格品质。
在高职体育教学中渗透人文教育的理念，有利于引导学生塑造健康向上的人格，培养学生自律、自强和自信的品质。
3. 增进学生的跨文化交流能力。
人文教育不仅要求学生具备扎实的专业基础知识，还要求学生具备良好的文化修养和胸怀。
高职体育教学中，通过人文教育的渗透，可以帮助学生加深对人文历史、人类文化的了解，增强学生的文化自信和跨文化交流能力。
1. 教学内容设置。
在高职体育教学中，需要根据人文教育的理念，设计符合学生发展需求的教学内容。
除了传授体育专业知识和技能外，还应该注重灌输文化、历史、伦理等人文知识，培养学生对人文历史和文化的兴趣和热爱。
2. 教学方法改革。
教学方法是教学内容的有效传递与实施的手段，应该根据人文教育的特点，灵活运用启发式、讨论式、体验式等多种教学方法。
通过激发学生的独立思考和创新意识，不断拓展学生的人文视野，提高学生的人文素养和综合素质。
人文教育在高职体育教学中的渗透
人文教育在高职体育教学中的渗透随着社会的不断发展和进步，高职体育教育在培养学生的专业素养的也越来越重视人文教育的渗透。
人文教育是指通过对人类传统、历史、文化、道德、宗教等方面的教育，培养学生的人文素养和综合素质。
在高职体育教学中，人文教育的渗透不仅可以丰富学生的思想内涵，提高他们的综合素质，更能够促进学生的身心健康发展，提高他们的综合素质。
人文教育在高职体育教学中的渗透是非常重要的，本文将就此展开讨论。
一、开展人文素质教育，培养学生的综合素质高职体育教学是培养学生的专业技能和职业能力，并且以此为依托，全面提高学生的综合素质为着眼点。
在这种情况下，人文教育的渗透显得尤为重要。
通过人文教育，可以使学生在学习专业知识的更好地理解和尊重传统文化，增强文化自信，提高综合素质。
特别是在今天这个文化多元的社会，培养学生的人文素养和综合素质对于他们的发展至关重要。
二、促进学生身心健康发展，增强快乐参与体育运动的意愿人文教育的渗透对学生的身心健康发展也有着积极的促进作用。
在高职体育教学中，运动是学生生活的一部分，通过体育运动可以促进学生身心的健康发展。
而人文教育的渗透可以让学生更多地了解各种文化的体育运动，促进他们对体育运动的兴趣和热爱，增强他们快乐参与体育运动的意愿。
这样，不仅可以提高学生的身体素质，而且能够培养学生积极的生活态度和健康的生活方式。
三、传承民族文化，培养学生的文化自信人文教育的渗透对于传承和弘扬民族文化具有积极的意义。
体育运动在中国有着悠久的历史，而中国传统的武术、太极拳等运动项目更是深受世界各国的喜爱。
通过人文教育的渗透，可以让学生更多地了解和了解中国传统文化，增强他们对中国传统文化的认同和自豪感，培养学生的文化自信。
这对于增强学生的国家认同感和文化自信心非常有利。
四、提高学生的综合素质，增强社会责任感五、推动高职体育教学的发展，提高教育质量。
人文教育在高职体育教学中的渗透思考
人文教育在高职体育教学中的渗透思考1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和进步，人们对高职体育教学提出了更高的要求。
传统的体育教学注重学生的体能和技能的培养，而忽视了对学生人文素养的培养。
在当今社会背景下，如何将人文教育融入高职体育教学中成为了亟待解决的问题。
人文教育是培养学生综合素质的重要途径，在高职体育教学中渗透人文教育不仅可以提升学生的综合素质，还可以促进学生的综合发展。
为此，本文将探讨人文教育在高职体育教学中的渗透意义，探讨如何将人文教育融入高职体育教学，通过案例分析等方式探讨人文教育对学生综合素质的影响，最终探讨人文教育与体育教学相互促进的关系。
【字数：181】1.2 问题提出在高职体育教学中，人文教育的渗透是一个备受关注的话题。
问题在于如何有效地将人文教育融入体育教学中，以及这种融合对学生综合素质的影响如何。
在当前教育环境下，对人文教育在高职体育教学中的实际应用和效果进行深入探讨尤为重要。
我们需要对这一问题进行深入分析和研究，以便更好地推动人文教育与体育教学的结合，培养学生全面发展的能力和素质。
【问题提出】的关键在于如何实现人文教育与体育教学的有机结合，以及如何评估这种结合对学生的影响和价值。
只有克服这些问题，才能更好地发挥人文教育在高职体育教学中的潜力，促进学生的全面发展和综合素质提升。
1.3 研究目的研究目的是通过深入探讨人文教育在高职体育教学中的渗透情况，分析人文教育对学生综合素质的影响，探讨人文教育如何与体育教学相互促进，进一步明确人文教育在高职体育教学中的重要性。
通过本研究，旨在为高职体育教学提供更多的参考和借鉴，促进学生全面发展，提升教育质量，推动人文教育在高职教育领域的进一步发展。
2. 正文2.1 人文教育在高职体育教学中的渗透意义人文教育在高职体育教学中的渗透意义是非常重要的。
人文教育可以帮助学生在体育教学中树立正确的人生观和价值观，引导他们形成健康的生活方式。
通过人文教育的引导，学生可以认识到体育运动不仅是为了身体健康，更是为了提升自己的品质和修养。
关于人文教育在高职体育教学中的渗透
关于人文教育在高职体育教学中的渗透全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：人文教育在高职体育教学中的渗透人文教育是培养学生的人文素养和人文精神的一种教育形式，其目的是帮助学生形成独立思考、审美情趣、综合素质和内在修养。
而体育教学是培养学生良好的体育素养，提高学生的身体素质和运动技能。
人文教育与体育教学似乎是两个截然不同的领域，但在高职体育教学中，人文教育却能够渗透进去，起到积极的作用。
人文教育在高职体育教学中可以通过课程设置渗透。
在体育课程中，融入一定的人文素养教育内容，比如介绍一些与体育相关的历史文化知识、名人事迹等。
通过对这些内容的学习，不仅可以增加学生对体育运动的认识和兴趣，还能培养学生的文化修养和人文素养。
在篮球课上，可以介绍一些著名篮球运动员的成功故事，激励学生树立榜样，提高他们的自我价值感和社会责任感。
又如，在游泳课上，可以讲述一些与游泳相关的历史故事，激发学生对传统文化的兴趣，增强他们的文化自信心。
通过这样的课程设置，体育教学不再是简单的技能传授，而是融入了更多的人文教育内容，使学生在学习体育的同时也得到了人文教育的熏陶。
体育教学中的师生互动也是人文教育渗透的重要途径。
在体育教学中，师生之间形成了一种独特的关系，学生通过和老师的交流和互动，不仅学习到了技术和策略，还能够受到一定的人文情怀的熏陶。
在体育课上，老师可以通过引导学生集体观赏体育比赛录像来展示一些优秀运动员们的风采，激励学生树立健康向上的人生观和价值观。
又如，老师在体育教学中可以注重培养学生的团队精神、合作意识等，通过团队练习和合作游戏，让学生学会尊重他人、乐于助人、团结协作等美德。
这种师生互动中的人文教育是体育教学不可或缺的一部分，也是促进学生全面发展的重要途径。
学校的校园文化和活动也是人文教育在高职体育教学中渗透的重要载体。
学校举办一些与体育相关的活动，比如体育比赛、运动会、体育文化节等，都是借助体育教学的契机，加强学生的人文教育。
人文教育在高职体育教学中的渗透
人文教育在高职体育教学中的渗透一、引言人文教育是培养学生的全面素质和人格魅力的教育理念，具体包括人文精神、人文知识和人文修养。
而高职体育教学是以培养学生的体育专业技能和知识为主要目标的教学。
两者看似有一定的冲突，但实际上，人文教育在高职体育教学中也有着非常重要的渗透和作用。
在高职体育教学中，人文教育的渗透不仅能够提高学生的综合素质，还能够提高学生的综合能力和综合素质。
本文将围绕人文教育在高职体育教学中的渗透展开讨论。
1. 锻炼综合素质人文教育注重培养学生的综合素质，包括思想素质、道德素质、文化素质等。
而高职体育教学也需要学生具备较高的身体素质和运动素质。
人文教育与高职体育教学的结合，能够使学生得到更全面的锻炼，不仅能够提高他们的体育素质，还能够提高他们的思想品德和文化修养。
这对于学生的全面发展具有非常重要的意义。
2. 塑造健康的人格人文教育强调培养学生的健全人格，使他们具备健康的心理和行为特征。
而高职体育教学也需要学生具备积极向上的心态和良好的行为习惯。
通过人文教育的渗透，可以在体育教学中培养学生的良好品格，使他们具备坚韧、积极向上、团结协作的人格特征，这对于学生未来的发展具有重要的意义。
3. 增强社会责任感人文教育鼓励学生树立正确的社会责任感，培养学生对社会、对他人的尊重和关爱。
而高职体育教学也需要学生具备责任感和团队合作精神。
在体育教学中，通过注重对学生社会责任感的培养，可以使学生树立正确的社会观念，增强他们的社会责任感，使他们在未来的工作和生活中更加积极主动，为社会做出更大的贡献。
1. 体育艺术教育体育艺术教育是人文教育在高职体育教学中的一种具体体现。
通过对运动艺术的学习和培养，可以使学生在学习体育的过程中，感受到人文情怀，增强对体育艺术的理解和鉴赏能力。
这对于学生的审美情趣和情感体验具有重要的意义，能够使学生在学习体育的同时获得更多的精神满足。
体育文化教育是人文教育在高职体育教学中的另一种具体渗透方式。
浅探人文理念在高职体育教学中的应用
浅探人文理念在高职体育教学中的应用随着社会的进步和发展，人文理念在各个领域都开始得到越来越多的重视和应用。
高职体育教学作为体育教育的一个重要组成部分，也需要更多地融入人文理念，以提高教学质量，培养学生的人文素养。
本文将就人文理念在高职体育教学中的应用进行浅探。
一、以人为本的教学理念传统的体育教学往往注重训练和竞争，较少关注学生个体的发展和需求。
而人文理念强调以人为本，注重个体差异，尊重学生的自主性和独特性。
在高职体育教学中，教师应该根据学生的兴趣、特长和身体状况，设计个性化的教学方案，让每个学生都能在体育教学中找到自己的价值和乐趣。
二、注重体验和情感的培养人文理念提倡关注学生的情感体验，帮助他们建立积极的人生态度和情感态度。
在高职体育教学中，可以通过丰富多彩的体育活动和课外体验活动，引导学生感受运动带来的快乐和成就感，培养他们的情感表达能力和情感管理能力。
教师应该注重和学生的情感交流，建立良好的师生关系，为学生提供情感支持和情感指导。
三、促进身心健康的全面发展人文理念提倡关注个体的身心健康，提倡身心整合的发展。
在高职体育教学中，教师应该注重培养学生的体育技能和体质素质的关注他们的心理健康和情绪调控能力。
通过体育活动和心理健康教育相结合，帮助学生建立健康的人际关系，增强自我管理能力，提高自我调节能力，使他们既能在体育活动中取得进步，又能在生活中健康快乐地成长。
四、培养社会责任感和价值观人文理念提倡培养学生的社会责任感和价值观，使他们具有关爱他人、尊重他人的品质。
在高职体育教学中，可以通过团队合作、公益活动等形式，培养学生的集体主义精神和社会责任感，让他们明白团结合作的重要性，关心他人的需要，乐于助人，形成积极向上的人生态度和社会责任感。
五、促进文化交流和跨学科融合人文理念提倡促进文化交流和跨学科融合，培养学生的文化素养和跨学科综合能力。
在高职体育教学中，可以通过体育与艺术、体育与科技、体育与传媒等多种形式的跨学科融合，引导学生感受不同文化的魅力，拓展他们的文化视野，培养他们的跨学科思维能力和跨领域创新能力，提升他们的文化自信和国际视野。
关于人文教育在高职体育教学中的渗透
关于人文教育在高职体育教学中的渗透一、人文教育的作用1. 促进学生全面发展人文教育强调培养学生的人文素养、思想品德、审美情趣等，有利于学生全面发展。
在高职体育教学中，培养学生的人文素养和审美情趣同样重要。
通过人文教育的渗透，可以帮助学生更好地理解体育运动的文化内涵，提高对体育的热爱和情感认同，从而更好地参与体育教学活动。
2. 培养学生的社会责任感人文教育注重培养学生的社会责任感和公民意识，有助于学生建立正确的人生观和社会观。
在高职体育教学中，培养学生的社会责任感同样重要。
学生不仅需要提高体育技能，还需要关注体育事业的发展和社会的健康发展，担当起体育工作者的责任和使命。
3. 提升学生综合素质人文教育注重培养学生的综合素质，有助于学生具备良好的心理素质、人际交往能力和创新意识。
在高职体育教学中，培养学生的综合素质同样重要。
学生在锻炼体育技能的也需要提升自身的心理素质和团队合作能力，具备创新意识和终身学习的能力。
1. 引导学生参与体育文化活动在高职体育教学中，可以通过举办体育文化活动的方式，引导学生参与其中。
比如组织体育文艺表演、体育文化沙龙、体育电影欣赏等形式多样的活动，让学生在欣赏和参与中感受体育文化的魅力，增强对体育的认同感和热爱。
2. 融入人文教育课程内容在高职体育教学中，可以融入人文教育课程内容，为学生开设相关的人文教育课程。
比如体育文化史、体育心理学、运动伦理学等课程，通过讲授这些课程内容，让学生了解体育的文化渊源和精神内涵，从而培养学生的人文素养。
3. 培养体育师资人才在高职体育教学中，要注重培养师资人才的人文教育理念。
学校可以加强体育教师的人文教育培训，提升其人文素养和教育能力。
只有体育教师具备了人文教育的理念和能力，才能够在教学中更好地渗透人文教育，影响学生的成长。
4. 倡导体育伦理和精神文明在高职体育教学中，要倡导体育伦理和精神文明的理念。
比如在体育比赛中注重公平竞争和尊重对手，弘扬体育精神和体育道德，让学生在实践中树立正确的价值观和人生观。
探讨体育教育中的人文教育
探讨体育教育中的人文教育体育教育是一项综合性的教育，既包括运动知识、技能和体能的训练，也包括德育、智育和美育的培养。
人文教育是一种对个体全面发展的教育，旨在培养人的人文素质和情感素质。
在现代社会中，人文教育也越来越被重视，作为一种普遍性和综合性的教育形式被广泛应用。
本文将探讨体育教育中的人文教育。
体育教育如何融入人文教育在体育教育中，通过尊重人的身体、理解健康、体谅他人的过程，可以让学生明白体育教育与人文教育的关系。
体育教育可以使学生认识到自己与他人的身体差异性，它同时也可以帮助发展学生人与人之间的情感交往，增强学生之间的团体意识和彼此信任。
同时，体育教育中体现出人文教育的成分，有助于培养学生丰富的人文素质。
如最基本的恪守比赛规则、尊重其他人、不欺负弱小等等，在体育活动中都是非常重要的品德品质。
体育教育还可以通过体验和参与，使学生感悟到协作精神的重要性，增强学生的自信心，并将这些体育所蕴含的人文教育理念贯穿其日常生活。
通过体育教育，学生有机会培养他们的美育素质。
运动过程本身就蕴含着很多美的元素。
其中有节奏感、动态美、对称美、灵动美、形态美等，这些美的元素与文学、艺术、音乐等有着相似之处，体育也可以通过这些美的元素来培养学生的审美情趣和美学造诣。
人文教育如何体现在体育教育中人文教育是为了让学生在智育、体育、德育等方面获得全面发展。
在体育教育中，人文教育可以通过以下方法来实现：尊重体育运动员在体育比赛中，运动员们都经历了充满竞争和压力的环境，他们需要靠对自己的素质提升和对队伍的协作来帮助自己取得胜利。
为了给学生树立正确的比赛观念，教师应该指导学生在比赛中尊重对手、公平竞争。
强调全面发展在体育教育中，教学应注重学生的全面发展。
教师应该在教学过程中强调身体锻炼、技能训练及心理素质的培养。
通过这种方式，可以培养学生丰富的人文素质，如协作精神、自我意识、责任感等。
注重体育课外活动体育课外活动是培养学生身体健康和人文素质的重要环节。
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浅谈人文教育在高校体育教学中的运用
[摘要]目前,随着我国高校素质教育的逐步推进,新课程改革的广泛落实,人文教育越来越受到教育者的重视。
体育教育是高校教育的重要组成部分,而体育教育和人文精神教育又有着密不可分的联系。
体育课程教学中加强人文素质教育和人文精神的渗透,改变过去相对枯燥乏味的体育教学模式,发挥体育学科优势,强化人文精神的培养,是全面实施素质教育对教师的需求,更是时代发展的需要。
[关键词]人文教育体育教学
人文教育是以人为中心的教育,它关注人与人之间的关系、人与社会的关系以及整个精神世界的关系。
现代的人文教育是将人文精神通过教育活动、环境熏陶等方式和途径,内化为人的品格因素,实现对人的精神世界的全面塑造。
一、人文教育在高校体育教学中存在的问题
1.教育理念。
当前体育教学中普遍存在重视体育知识技能的传授、忽视教学的人文性的现象,没有把人文教育作为教学重要目的。
教育理念仍然延顺应试教育的惯性,采用旧的教育观念。
2.教学内容。
教学内容偏重专业课、技术课和工具课,缺少人文价值体现的内容;教学目标只重视智育和分数,没有人文思想的渗透;教学过程的设计上没有体现体育学科的人文价值。
3.教学方法。
长期采用强制、灌输的教学方式,缺乏与学生的沟通和交流。
这样一来只培养学生屈从、自卑的性格,不但不能振奋学生精神,还容易使学生产生厌烦心理,对当堂的学习内容不能产生兴趣,从而抑制自行锻炼的热情和情感的释放。
4.教师素质。
目前,我国部分体育教师对人文教育不太了解或者是了解甚少。
教师对学生的教育远落后于社会发展和教育改革的实际。
教师素质尚不能满足全面实施人文素质教育的要求,也就根本无法适应现在高校体育人文教学发展的需要。
5.人文环境。
在大部分高校的校园内缺少良好的人文文化氛围,人文教育所涉及的学科具有局限性。
在教学过程中缺乏对学生进行人文精神的教育,没有充分
利用现有的校内资源对学生进行人文文化的宣传和引导。
二、在高校体育教学中对学生实施人文教育的途径
以人为本、健康第一、弘扬人的主体精神正是21世纪的教育主调。
如何在高校体育教学中进行人文精神的渗透,探索具有时代特色、学校特色的体育人文精神的渗透方法,将人文教育贯穿于体育教学的全过程是当前体育教育者面临的重要问题。
1.转变教育观念。
高校在培养学生的智力的同时,更应该注重非智力因素。
教师既要坚持以人为本的教育理念,又要体现出对学生实施人文化的关怀;既要加强情感、意志、性格、理想等人文素质的教育,又要增强学生的善恶观、责任感和协作能力的培养。
陶行知说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
”学生只有学会了“做人”,才会更好地“做事”。
2.更新教学内容。
在进行新课程改革,实施素质教育和培养全面发展的人才的同时,应在体育课程教学中加强人文素质教育和人文精神的渗透。
优化高校课程设计体系,改变目前的大学教育过分强调“专门型人才”的理念。
(1)在课程体系编排和制定教学目标时,要充分体现体育学科的人文价值。
首先,课程的设置上应该加大人文学科的比例,如人文、社科、艺术类课程的开设。
通过必修、限定选修或任意选修这些人文学科以及参加讲座、报告等,从课程体系上保证人文教育在体育学科中得以充分体现。
其次,教学过在教学过程中要有意地将人文教育渗透其中,在体育教学过程中体现人文价值,渗透人文思想。
(2)通过教学内容的选择来体现体育学科的人文价值。
如在《奥林匹克的文化特征与价值》一课时,教师明确该课的教学目标:要通过本节课的学习使学生对奥林匹克文化特征及奥运会知识的了解;知道中国在历届奥运会上取得的成绩,并通过北京举办2008年奥运会成功的历史意义,来体现奥林匹克的文化价值。
从而激发学生的民族自豪感和爱国热情,培养学生的爱国主义精神。
3.改进教学方法。
作为对学生直接实施人文教育的传播者,教师在教学过程中要善于把握各种适宜的时机对教学方法进行改革与创新。
观念的更新及自身人文素养的提高是对学生实施人文教育的基本条件。
要改变过去“强制、灌输”式的相对枯燥乏味的体育教学模式,建立具有人文教育理念的体育教育新模式。
(1)转变旧的教育模式,在体育教学中要充分体现人文关怀。
师生之间创建一种民主的、平等的、心理相容的、双向促进的良好关系。
要坚持以人为本的教育理念,关注学生的全面发展,尊重和理解学生是实施人文教育的一个重要层面。
有效的人文教学方法应是“讨论”“对话”“实践”和“反省”。
在讨论中,讨论各方的立场得以展现,在对话中对话双方的观点受到置疑,在实践中实践者感受人文素质和人文精神的价值,在反省中个体发现内心的矛盾与冲突。
教师在教学中要合理运用这些方法,尊重学生的观点,促使学生进行交流,张扬学生的个性发展,启发学生不断地完善
自我,培养学生求知创新、勇于探索的科学态度。
(2)教师要将人文思想渗透在对学生教育的整个过程中,培养学生辩证思维、抽象思维等能力,注意学生兴趣的激发、意志的锻炼、情感的培养、审美的熏陶,促进其非智力因素的发展。
(3)教师在教学过程中要善于把握学生情感的细微变化,公平地对待每一位学生,及时发现每个学生的闪光点,使学生之间形成一种互相尊重的、平等和睦的关系,使他们探索求知的欲望得到调动与满足,从而学会学习、学会关心、学会生存。
4.提高教师素质。
在体育教学过程中,高素质、高水平的教师队伍是人文素质教育实施的基础。
因此,教师在提高专业技术水平的同时,要不断提高自己的人文修养,不断更新知识,努力以自己的高尚人格、良好师德去熏陶、感化学生,帮助学生怡情养性,塑造人格。
因此,要更好地进行人文教育,必须全面提高教师的人文素质。
5.加强校园人文环境建设,营造良好的校园文化氛围。
高校科学教育和人文教育的整合要充分利用好校园文化氛围对学生素养潜移默化的作用。
例如,张贴体育明星画报和学生体育获奖名单,将学生体育竞赛奖杯、奖章和奖状等集中在体育办公室陈列,渲染积极向上的精神,让同学们在有意无意间得到学习、鼓舞和熏陶。
人文教育涉及多学科、多层次。
定期开展形式多样的讲座、文艺会演和学术竞赛等活动,以此丰富学生的课余文化生活,陶冶性情,塑造自我。
要加强校园人文环境建设,还应充分发挥好图书馆、电子阅览室、校园广播和报刊宣传栏的作用,弘扬真善美,用正确的舆论引导学生。
大力弘扬时代主旋律,使学生的科学知识和人文素养同时得到培养。
总之,在高校体育教学中要使学生的人文精神得到培养,必须把科学教育和人文教育有机结合起来。
缺其一,人类社会和人类个体就都是畸形的、不健全的、不幸福的。
时代呼唤着新教育,教育不仅要进行科学教育,还必须进行人文教育。
变人为的教育为为人的教育,在体育教学中教师应该充分发挥学生的主体作用,拓展课堂的时间和空间,让学生变被动为主动接受体育人文知识。
这样,体育教学的人文性才能得以体现。
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