中学化学教师应具备的知识能力素质
化学教师岗位职责范本
化学教师岗位职责范本一、教学准备1.了解并掌握相关教学大纲、教材和教学计划，制定详细的教学计划和教案。
2.准备教学资料，包括教具、实验器材等，并确保其正常使用和储存。
3.准备讲义、课件、习题和试卷等教学辅助材料，以提供给学生并使其更好地理解和掌握化学知识。
4.积极参加教研活动和专业培训，不断提高自身的教学水平和专业知识。
二、教学实施1.根据学生的具体情况和学科要求，灵活运用教学方法和手段，确保教学内容能够吸引学生的兴趣。
2.熟练运用各种教学技巧和方法，在教学过程中注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
3.严格要求学生，促进学生独立思考和自主学习，激发学生的创造性思维和解决问题的能力。
4.及时了解学生的学习情况和学习困难，针对性地进行个别辅导和指导，提供必要的解答和帮助。
5.组织和管理实验课程，确保学生的实验操作安全，并引导学生进行实验结果的整理和分析。
三、学生评价和反馈1.及时对学生进行课堂表现、作业和实验报告等方面的评价，及时给予学生反馈和鼓励。
2.根据学生的学习情况和评价结果，调整教学方法和内容，以提高学生的学习效果。
3.与学生和家长保持良好的沟通和联系，及时了解学生的学习和生活情况，并提供必要的帮助和指导。
4.参与学生综合素质评价，积极参与各类学科竞赛和活动，为学生的综合发展提供支持和指导。
四、课程管理和其他工作1.负责制定和执行化学课程的管理制度和规章制度，确保教学工作的有序进行。
2.组织和参与学校或学科的各项会议和活动，及时汇报和交流教学工作和经验。
3.与其他科目和教师团队建立良好的合作关系，共同开展各项教学和辅助工作。
4.参与学校的各项教育改革和教学研究，积极推动教育教学的不断创新和发展。
五、教师自身素质和能力1.具备较高的专业素养和教学水平，熟悉化学学科的知识内容和教学要求。
2.具备良好的组织协调能力和团队合作意识，能够有效管理教学和学生工作。
3.具备良好的沟通和表达能力，能够与学生和家长进行有效的交流和沟通。
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力题库附答案(基础题)
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力题库附答案（基础题）单选题（共30题）1、某研究小组通过实验探究Cu及其化合物的性质，操作正确且能达到实验目的的是（）。
A.将铜丝插入浓硫酸中并加热，反应后再加入水，观察硫酸铜溶液的颜色B.将铜丝伸入盛满氯气的集气瓶中，观察CuCl2的生成C.将CuCl2的溶液在蒸发皿中加热并蒸干，得到无水CuCl2固体D.将表面有铜绿[Cu2（OH）2CO3]的铜器放人盐酸中浸泡，除去铜绿【答案】 D2、重在考查学生的参与意识、合作精神、获取和加工化学信息的能力以及科学探究能力的评价方式是（）。
A.纸笔测验B.档案袋评价C.作业评价D.活动表现评价【答案】 D3、在化学教学过程中。
教师在课堂上进行示范性化学实验。
让学生通过观察获得感性认识的教学方法是( )。
A.讨论谈话法B.演示观察法C.启发讲授法D.实验探究法【答案】 B4、教学评价的依据是( )。
A.成绩测验B.量化指标C.教学目标D.常模参照【答案】 C5、下列物质中，既有离子键又有极性共价键的是（）。
A.NaOHB.HClC.Na2SD.Na2O2【答案】 A6、下列说法正确的是（）。
A.在鸡蛋清溶液中分别加入饱和Na2SO4、CuSO4溶液，都会因盐析产生沉淀B.司母戊鼎、定远舰甲板、有机玻璃等原材料属于合金C.聚酯纤维、碳纤维、光导纤维都属于有机高分子材料D.用酸性重铬酸钾溶液检验酒驾，发生的反应属于氧化反应【答案】 D7、利用下列数据的推断，不正确的是（）。
A.用沸点数据分析分子的稳定性B.用溶解度数据推断固体混合物分离的可能性C.用原子（离子）半径数据推断某些原子（离子）氧化性或还原性的强弱D.用C的燃烧热和2CO（g）+O2（g）=2CO2（g）的反应数据，推算2C（S）+O2（g）=2CO（g）的反应热【答案】 A8、教学语言是教师进行化学教学时最常用的工具和手段，下列哪一项不是教学语言应具有的特点?（）A.科学性B.逻辑性C.启发性D.人文性【答案】 D9、发现法的广泛使用被限制的原因是（）。
浅谈中学化学的教与学
浅谈中学化学的教与学摘要：在教学中，要发挥学生的主体作用，教师的主导作用主要体现在精心设计教学过程，培养学生发散性思维能力，解决教材重点、难点，因材施教、处理好“导”与“学”的关系等方面。
关键词：教学过程；培养能力；“导”与“学”的关系现代教学理论认为：我们的教学目的在于使学生掌握学科的知识结构，发展学生的智力和培养学生运用所掌握的知识来独立解决实际问题的能力。
教与学是师生的双边活动，以往的教学模式以教为主，不注重启发和培养学生的各种能力。
而现代的教学理论和教学实践告诉我们，学生是学习的主题，教师的“教”是为学生的“学”服务的。
因此，在化学教学中，确立学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性和积极性，挖掘、开发学生的学习潜能，是提高化学教学效率和教学质量的关键所在。
充分调动教与学这两方面的积极性并不是件容易的事情。
这得依据教师的素质、学生的素质、现有的条件，通过极大的努力方能付诸实施。
近几年来，国家在三令五申地强调减轻学生负担的前提下，提高教学质量，“减负”不是不要质量，这就使得教师的主导作用显得尤为重要。
在教学中，要发挥学生的主体作用，这要取决于教师的“主导”作用发挥的如何。
首先，要让学生明确学习目标，将教材上的章、节、知识点的具体要求，通过学习应达到何种程度和要求都告诉学生，让学生心中有数，目标明确，增强学习兴趣和自信心，便于学生自查。
其次，要引导学生阅读课文，要做到有目的，不盲目，培养学生的自学能力。
其三，要鼓励学生提出疑问，从而突出重点，突破难点。
其四，要指导学生多联想、多总结、多对比，不仅可优化其智能结构，而且对其高效、系统、全面地掌握知识也具有好处。
其五，应让学生自己发现问题，分析问题，解决问题。
这样，有助于增强学生的思辨能力，往往比教师正面讲解的效果更佳。
在课堂教学中，我们采用的一般程序是：质疑→阅读→精讲→练习→归纳。
而致意可以在课前预习的基础上进行，这样可提高课堂教学效果。
质疑的方式很多，例如：有提问质疑；讨论质疑等。
关于中学化学教学中学生能力素质的培养研究
《关于中学化学教学中学生能力素质的培养研究》摘要：唯其如此，我们的目标才不致成为“镜中花”、“水中月”，而且，我认为，“素质”对于人这个具体承载，影响因素很多，不同的外部环境、不同的学习生活经历、不同的成长阶段、不同的自身条件，均会形成不同的“素质”，化学实验是化学课的重要组成部分，它是以教师演示和学生动手操作为主，能把书本知识由抽象变成具体，由无形变有形，使学生获取化学知识，认识化学规律，提高各种能力的重要途径“素质教育”这一理念自上世纪80年代中期提出，并在1994年的全国教育工作会议上正式确立为教育工作的目标之后，全国广大教育理论工作者和一线教学工作者对素质教育的内涵、实施素质教育的意义、中小学素质教育目标的确定、素质教育人才培养模式、课程结构、运行机构、督导评估等等方面做了大量研究和实践。
一、确定合理的教学目标目标是方向，更是标尺。
这就要求在我们这些实施教学的教师心中，要有一个较为合理的目标定位，只有这样，才能让我们的教学实施过程更加合理有序、更能稳步梯次推进，也更能检验教学工作的实效。
这就需要综合考虑以下几方面因素：1.教学阶段从我国目前的学校教育制度来看，主要包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。
每个阶段的针对性和任务、目标都不同。
2.所授科目在学校教育中，每个阶段开设什么科目，都是根据学生的生长发育阶段、生活体验和对事物的认知能力等，经过经过多年实践检验和科学合理的规划设计而确定的。
而且，每一科目的知识点编排次序、侧重点和难点的出现、甚至是对一个概念的表述，都是按照人类对于事物认识阶段递次演进的。
对中学化学而言，它的设置目的是，以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
高中化学师范生就业能力自我展示
高中化学师范生就 业能力自我展示
汇报人：xxx
高中化学师范生就业能力自我展示
专业知识与技能
教育与实践经验
个人品质与素养
未来发展与规划
结语
附录
结语
附录
附录
高中化学师范生就业能力自我展示
作为一名高中化学师范生，我将通过以下内容展示我的 就业能力
1 专业知识与技能
专业知识与技能
1. 化学基础知识
未来发展与规划
3. 培养创新精神和创业意识
作为一名师范生，我深刻认识到创新精神和创业意识的重要性。在未来的教学工作中，我 将注重培养学生的创新精神和创业意识。同时，我也将积极探索创业机会和发展空间，为 一名高中化学师范生，我深 知自己的责任和使命。我相信， 通过不断努力和提高自身素质和 能力，我将成为一名优秀的化学 教师，为培养具有创新精神和实 践能力的新一代做出自己的贡献
个人品质与素养
2. 良好的沟通能力
我具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和其他教师进行有效的沟通。我相信在未来的 教学工作中，我将能够与学生建立良好的师生关系，与家长保持良好的沟通合作关系，与 其他教师共同协作完成教育教学任务
个人品质与素养
3. 团队合作意识
我具有强烈的团队合作意识，善于与他人合作完成任务。我相信在未来的教学工作中，我 将能够与同事们共同协作完成教育教学任务，共同促进学校的发展和进步
在这个充满挑战和机遇的时代， 我愿意积极投身于教育事业，用 我的知识和热情去影响和启发每 一位学生。我相信，在我的努力 下，学生们将能够更好地理解和 掌握化学知识，培养出对科学和
生活的热爱
最后，我要感谢所有在我成长和 学习过程中给予帮助和支持的人。 感谢我的家人、老师、同学和朋 友们的支持和鼓励。我将永远铭 记这段美好的时光，继续前行，
对化学师范专业的认识和理解
对化学师范专业的认识和理解化学师范专业是指培养具备化学学科知识和教育教学能力的高级应用型人才的专业。
化学师范专业的学生需要掌握扎实的化学基础知识，具备较强的实验技能和科学研究能力，同时还要具备教育教学方面的知识和能力。
化学师范专业的学生主要学习化学学科的基本理论和基本实验技能，包括有机化学、无机化学、分析化学、物理化学等方面的内容。
他们需要掌握化学实验的基本操作方法、实验仪器的使用和维护，能够进行化学实验的设计、操作和结果分析。
此外，化学师范专业的学生还需要学习化学教育学、教育心理学、教育法律等方面的知识，了解教育教学的基本理论和方法，培养教育教学能力。
化学师范专业的学生毕业后可以从事中学化学教师的工作，也可以选择从事科研、科普、化学分析、环境监测等相关工作。
在中学教师岗位上，化学师范专业的学生可以担任化学教师，教授化学课程，开展化学实验，指导学生进行科学研究和实验设计。
他们还可以参与学校的教学管理工作，担任教育教学研究等相关职务。
在当前的社会背景下，化学师范专业的需求越来越大。
随着经济的发展和科技的进步，对化学学科人才的需求不断增加。
化学师范专业的学生不仅要具备扎实的化学知识和实验技能，还要具备较强的综合素质和创新能力。
他们需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够适应社会的发展需求。
化学师范专业的学生在学习过程中，除了学习化学学科的基础理论和实验技能外，还需要注重实践能力的培养。
他们可以积极参加化学实验、科研项目、教学实习等活动，提高自己的实践能力和综合素质。
此外，他们还可以通过参加学术交流会议、科技比赛等活动，拓宽自己的学术视野，增强创新意识。
化学师范专业是培养具备化学学科知识和教育教学能力的高级应用型人才的专业。
化学师范专业的学生需要掌握扎实的化学基础知识，具备较强的实验技能和科学研究能力，同时还要具备教育教学方面的知识和能力。
他们毕业后可以从事中学化学教师的工作，也可以选择从事科研、科普、化学分析、环境监测等相关工作。
中学化学岗位职责
中学化学岗位职责一、岗位概述中学化学岗位是指那些在中学教授化学课程的教师。
中学化学教师是学生学习和了解化学知识的重要来源，他们承担着培养学生的科学素养和创新能力的重要责任。
岗位职责包括教授化学知识、设计和评估教学计划、组织实验教学、指导学生科学研究以及参与学校和社区的科学活动等。
二、岗位职责1. 教授化学知识中学化学教师的首要职责是教授化学知识。
他们需要根据学校制定的教学大纲、课程标准和教材要求，准备并开展化学课程的教学活动。
他们需要熟练掌握化学知识，包括化学元素、化学基础理论、化学反应等内容，并能将这些知识系统、深入地传授给学生。
2. 设计和评估教学计划中学化学教师需要根据学校的教学要求和学生的实际情况，设计并制定化学课程的教学计划，确保教学内容的全面、系统和连贯。
他们需要针对不同年级和不同学生的特点，制定相应的教学策略和教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，中学化学教师还需评估和调整教学计划，及时发现和解决教学中的问题，以提高教学质量。
3. 组织实验教学中学化学教师需要组织和指导学生进行化学实验教学。
他们需要准备实验教学所需的实验器材和试剂，确保实验过程的安全性和可行性。
他们还需指导学生掌握实验操作技能和实验数据处理方法，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
同时，中学化学教师还需解答学生在实验过程中遇到的问题和困惑，及时纠正学生的操作错误，确保实验教学的顺利进行。
4. 指导学生科学研究中学化学教师需要指导学生进行科学研究。
他们可以通过指导学生参与科学竞赛、科学实践活动等方式，培养学生的科学思维和创新能力。
他们需要引导学生选择研究课题，帮助学生制定研究方案，指导学生进行实验设计和数据分析，提供专业知识和方法的支持，促进学生的科学研究成果的产生和发展。
5. 参与学校和社区的科学活动中学化学教师需要积极参与学校和社区的科学活动。
他们可以组织和参与科学讲座、科普活动、科学实验展示等，向学生和社会大众普及科学知识，促进科学文化的传播。
如何成为一名具有影响力的化学教师
如何成为一名具有影响力的化学教师成为一名具有影响力的化学教师需要综合考虑教学技能、专业知识、沟通能力以及与学生的互动方式。
以下是一些建议和步骤，旨在帮助您提升教学影响力。
1. 深化化学专业知识- 基础知识：确保您对化学基础概念有一个扎实的理解，包括但不限于化学键、周期表、化学反应等。
- 专业知识：定期更新您的专业知识，通过阅读最新的化学研究论文、参与专业发展课程或研讨会来保持知识的现代性。
- 实践技能：掌握实验操作技能，能够安全、准确地指导学生进行化学实验。
2. 掌握教学方法和策略- 启发式教学：鼓励学生思考和探索，而非简单传授知识。
使用问题驱动和项目导向的学习活动。
- 多元化教学：使用多种教学方法，如讲座、讨论、实验、小组工作等，以适应不同学生的学习风格。
- 使用技术：利用教育技术，如在线学习平台、多媒体资源等，来提高教学效果和学生的参与度。
3. 提升沟通和表达能力- 清晰讲解：确保您的讲解清晰、准确，使用恰当的例子来帮助学生理解复杂概念。
- 有效反馈：提供及时、具体、建设性的反馈，帮助学生识别并改进他们的理解。
- 非言语沟通：使用肢体语言和面部表情来增强您的沟通效果。
4. 建立积极的师生关系- 尊重学生：每个学生都值得尊重和关注，建立一个包容和尊重的学习环境。
- 激发兴趣：通过有趣的实验、相关实际案例等方式激发学生的兴趣和好奇心。
- 个性化教学：了解每个学生的能力和需求，提供个性化的支持和挑战。
5. 持续专业发展- 参与培训：定期参与教师培训，学习新的教学方法和管理策略。
- 反思实践：定期反思您的教学实践，思考如何改进。
- 同行交流：与其他教师交流经验，学习他们的方法和策略。
6. 参与学校和社区活动- 组织俱乐部：如化学俱乐部，激发学生对化学的兴趣和热情。
- 参与委员会：加入学校的教学或学术委员会，为学校的教育政策提供专业建议。
- 社区服务：通过公开讲座或科学教育活动，将化学知识带给社区。
结语成为一名具有影响力的化学教师是一个持续的专业发展过程，需要您不断地学习、适应和创新。
最新当前初中化学实验教学中的问题与思考PPT课件
1.2 缺乏实验创新精神
（1）缺乏创新性
实验教学，教师照本宣科，学生照样 复制，开发能力不强。
例如，蜡烛燃烧的实验探究中，把火 柴棒放入火焰中，看哪一层最先变黑。教 师有没有发现由于火柴棒表面很粗糙，导 致实验现象不是很明显。能不能改进？改 用表面相对光滑的牙签代替火柴棒，结果 怎样？通过实验验证，果真如此。
（3）缺仪少药
一些初中的实验仪器、药品、 电教设备等基本物质条件仍然不 能够满足学生实验的要求，甚至 教师的演示实验也不能够完全保 证。有教师想改进实验时，构买 实验用品费用难以报销，影响教 师教改积极性。
（4）实验员队伍配备不完整
有些条件较好的初中虽然有专门化 学实验员，但他们并不都是化学专业出 身，化学素质和动手能力差，缺乏创造 性地使用实验替代品和改进仪器的能力； 有些条件较差的初中没有专门化学实验 员，化学实验员由任课教师兼任，或聘 请外校教师担任；化学教师工作任务繁 重，没有时间钻研和准备实验。
（3）缺乏探究性
化学实验是学生进行科学探究的主要 方式，而自主学习又是科学探究的重要特 征。因而，从实验教学入手，开展自主性 实验、探究性实验和合作性实验，是培养 学生自主学习的最佳途径，可以在潜移默 化中转变学生的学习方式。
但能通过探究性实验或利用图书资料 及网络信息自主解决问题的学生少之又少。
（2）内容不广
教研与培训的内容是以教学理 念转变、课标解读、教材分析（教 学设计）、课堂教学（说课、听课、 评课）、优质课评比、初三复习、 高三复习、命题测试与分析为主， 而专题进行化学实验教学的教研与 培训很少，提升教师的化学实验教 学能力没有得到应有的重视。
2 解决问题的途径与思考
化学实验教学是我国长期存在 的突出的薄弱环节，实验能力不强 成了我国中学化学教师和中学生的 普遍现象，而对新教材新实验形式 和要求，教育主管部门、学校和教 师应该采取如下应对策略。
中学教师标准
中学教师标准作为中学教师，我们肩负着培养未来的重任，因此需要符合一定的标准。
中学教师标准不仅仅是指教师的学历和专业知识，更包括了教师的素质、能力和职业操守。
在教学实践中，中学教师需要具备一定的标准，才能更好地完成教育教学工作。
首先，中学教师需要具备扎实的专业知识和教学能力。
教师应该具备丰富的学科知识和教学经验，能够熟练运用各种教学方法和手段，灵活应对不同的教学情境，使学生能够真正理解和掌握知识。
此外，教师还应不断学习和更新知识，提高自身的教学水平，不断提升自己的专业素养。
其次，中学教师需要具备良好的师德师风和职业操守。
教师是学生的楷模和榜样，应该具备高尚的师德情操，言行举止要符合社会公德和职业道德规范。
在教学过程中，教师应该尊重学生，关心学生，严格要求自己，严于律己，以身作则，做学生的良师益友。
此外，中学教师还需要具备良好的沟通能力和团队合作精神。
教师应该与学生、家长和同事之间建立良好的沟通渠道，促进师生之间的沟通和交流，增进师生之间的情感联系。
同时，教师还应具备团队合作精神，与同事协作，共同提高教育教学质量，为学生的成长和发展共同努力。
最后，中学教师需要具备创新意识和持续学习的精神。
教师应该关注教育教学领域的最新发展，不断学习和探索教育教学理论和实践，积极参加各种教师培训和研讨活动，提高自身的教育教学水平，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
总之，作为中学教师，我们需要不断提高自身的素质和能力，符合中学教师的标准。
只有这样，我们才能更好地完成教育教学工作，培养出更多优秀的学生，为社会的发展做出更大的贡献。
希望每一位中学教师都能不断努力，成为学生心目中的楷模和榜样。
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当今社会是一个“信息化”、“智能化”、“高技术化”的社会，其教育应该是知识、能力、素质并重、协调发展的教育。
当今社会的人才必然是知识、能力、素质结构优化的适应发展性的人才。
那么，当今的中学化学教师理所当然的是知识、能力、素质并重且结构优化的教师。
一、知识本世纪的最大、最宏伟、最具有生命力的产业就是知识产业。
本世纪就是知
识经济高度发展的时代，时代要求中学化学教师合理的知识结构应该是：
1、广博的基础知识虽然不同专业教师对知识结构有不同要求，但在基础知识方面有更多
的一致之处，即要“广博”。
我们知道，教师对学生的影响绝非限于某一专业领域，各科教师的培养目标都是学生德、智、体、美、劳全面发展，加之当今社会各学科之间交叉渗透，趋于综合化，必须要求教师占有广博的知识领域，这些领域包括：自然科学知识，社会科学知识、人文科学知识的宽厚广博的基础知识。
对中学化学教师来讲，尤其要重视人文科学知识的储备。
因为，这对于形成具有中国特色或者符合中国国情的现代化教育思想有重要意义。
2、精深的专业知识中学化学教师的专业知识领域应包括本学科专业知识，跨学科专业
知识和综合交叉学科知识三大领域。
从本学科专业知识角度说应包括两个层面的知识：一是专业基础知识，指化学教育专业的基本概、基本理论。
这是专业知识的主体部分。
是专业发展与再生的母体。
二是专业提高知识，指化学教育专业发展的最新研究成果，新的知识、新的观念，代表了专业发展的方向。
3、哲学及现代教育科学知识中学化学教师除了应具备基础知识，专业知识结构外，还
必须拥有现代哲学知识，教师的职业知识，即现代教育科学知识。
这些应包括马克思主义哲学、现代教育科学、心理学、自然科学方法论及化学教学论等专门知识。
这些知识是指导中学化学教学所必需的不同层次的指导理论。
4、现代科学的动态知识这些知识是信息社会的必然产物，是现代社会科学发展的最新成
就和潜科学成就，拥有这些能够随时进行调节的动态知识结构，可以对整体结构进行合理的调整和完善，使之趋于合理、优化。
二、能力从心里学角度来说，能力指活动的任务得以顺利完成的心理特征。
显然；能
力的形成源于知识和素质。
又依赖于实践。
中学化学教师应具备以下能力：
1、自学能力现在的社会是一个“学习的社会”，要求教师必须有自主学习的能力。
自学能力是能力结构中的高级阶段，获得自学能力将终身受益。
自学能力主要体现在更新自己原有的专业知识的能力，学习新知识的能力，综合各门学科知识的能力，捕捉信息的能力。
中学化学教师只有具备适应时代需要的自学能力，才能在教育教学中教会学生会学。
2、中学化学学科教学能力这些能力主要包括：化学课程讲授能力、化学演示实验教学能力、指导学生实验的教学能力、指导学生讨论活动的教学组织能力、指导学生参加中学化学竞赛的能力等等。
3、交流合作共事能力由于科学技术日新月异的发展，科学劳动的社会化程度不断提高，这就要求中学化学教师必须具有与学生、同事、同行乃至国内外专家学者交流、合作、共事、协作的能力。
目前，不同学科的人往往互相看不起，很难交流，更谈不上合作、共事。
这无论对自己的发展还是对社会的进步都是一大忌。
教师要有意识的培养自己的合作意识、资源共享意识、教育社会化的意识，只有这样才能在教学工作中完成课题或项目的攻关，才能较好的培养学生的小组合作讨论意识。
三、素质从广义上讲，所谓素质，是指人在先天生理基础上，受后天环境的影响而形成的人的身心发展的总水平和发展潜力。
谈到素质，必须涉及素质教育。
从我国教育发展的历史来看，从单一重知识传授，到倾向于能力培养，再到今天的素质教育，不能不说明我国的教育已走向知识、能力、素质并重，协调发展的轨道。
素质结构是人才规格结构中重要构成
要素，因此，中学化学教师应具备以下素质结构：
1、思想道德素质中学化学教师必须具有马克思主义、毛泽东思想、三个代表思想、科学发展观的理论修养，必须具备对教师职业的认同及由此形成的奉献精神、敬业精神，必须具有民族和历史责任感，必须具备足以使受教育者顺利里接受“教化”的教师人格精神。
2、文化、科学素质这里的文化科学素质包括社会科学、人文科学方面的文化素质和自然科学素质。
自然科学素质主要指科学知识、科学能力、科学方法、科学思想、科学品质等。
3、业务素质指从事中学化学教学和教育教学研究工作所应具备的学术性教育性方面的职业素质。
4、心理、身体素质心理素质是指由先天因素，更由后天环境和教化所形成的个性心理品质和个性特征。
个性心理品质和特征同其他各项素质密切相关，它既孕育于其他素质的形成之中，又影响其他素质的择取方向和发展可能。
身体素质指体能、体格与新陈代谢方面的特征，是我们完成教育教学任务的保证。
知识、能力、素质不是彼此分割的。
知识是形成能力和素质的基础，素质是知识的升华和内化，能力则是一个人的一部分素质的表现。
没有知识没有能力绝不可能形成素质。
作为中学化学教师，一定要努力使自己达到知识结构、能力结构、素质结构的和谐统一和优化。
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