在语文课中弘扬传统文化
传承国学经典弘扬传统文化演讲稿(优质14篇)
传承国学经典弘扬传统文化演讲稿(优质14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!传承国学经典弘扬传统文化演讲稿(优质14篇)演讲中的抑扬顿挫，相当于音乐中的节奏，音乐需要节拍，演讲也需要节拍，你应该让你的演讲充满节奏感，节奏就是你口头表达进度的度量。
传承优秀传统文化语文教师该做些什么
传承优秀传统文化语文教师该做些什么
传承优秀传统文化是语文教师的责任和使命，他们应该在以下几个方面做出努力：
1. 学习传统文化知识：作为语文教师，首先应该具备扎实的传统文化知识。
他们应
该深入学习中国古代文化、经典著作、古代诗词等，掌握传统文化的基础知识和精华内
容。
2. 弘扬传统文化：语文教师应该积极宣传和弘扬传统文化，让学生了解和熟悉传统
文化的优秀传统、精神内涵和核心价值观。
他们可以通过课堂教学、演讲比赛、经典著作
朗读等形式，向学生传递传统文化的魅力。
3. 教学内容融入传统文化元素：在进行语文教学时，语文教师应该加强传统文化元
素的融入。
在教授古代诗词时，可以讲解背后的文化背景和意义；在教授古代文化经典时，可以解读其中的思想和价值观。
4. 培养学生的文化自信心：语文教师应该帮助学生树立起对传统文化的自信心和认
同感。
他们应该引导学生正确认识传统文化，提高学生对传统文化的兴趣和热爱，树立正
确的文化价值观。
5. 创造性教学方法的运用：为了增加学生对传统文化的吸引力，语文教师可以使用
一些创造性的教学方法。
通过演讲比赛、写作比赛等形式，让学生主动参与传统文化活动，提升学生的学习积极性和参与度。
6. 融入生活实践：语文教师可以引导学生将传统文化融入到自己的日常生活中。
组
织学生参观古迹、写春联、制作剪纸等活动，让学生亲身体验传统文化的魅力和美好。
传承优秀传统文化是语文教师的重要任务，他们应该把传统文化融入到教学中，培养
学生对传统文化的兴趣和热爱，让学生在传统文化的熏陶下，不断提高自己的文化素养和
人文情怀。
弘扬传统文化提升语言素养的观点范文
一、传统文化是中华民族的文化结晶，传统化有着无比丰富的资源值得在小学教学过程中进行借鉴，尤其在小学语文教学过程中渗透传统文化知识，可以有效培养学生的学习兴趣，促进学生们高尚品格的形成，更可以培养小学生的民族自豪感和爱国热情。
二、在小学语文教学中弘扬传统文化的措施（一）营造传统文化教学氛围教师在教学中要根据教学培养目标，将学生培养为一个全面发展的人。
不仅使学生在语文学习中学习课文，还要指导学生去学习各种知识，为学生扩充一些内容，使学生开阔视野，将传统文化与教学相结合，以使学生提高综合素养。
中国传统文化所含范围较广，包括诗词歌赋、民俗文化、传统节日等，语文教材中就包括这些内容，因此学生在学习的过程中就接触了传统文化，从而使学生提高了文化素养。
教师在班级活动中也要鼓励学生去参加各种文化活动，使学生在各项活动中提高文化兴趣。
班级内的展示栏是学生在班级内最容易接触的，学生在课上或课下都可以去观看展示栏内容，教师可以使每个学生都在展示栏上更换关于传统文化的内容，给每个学生机会，使其展示自我，如书法作品、作文作品等，使学生更换其优秀作品。
教师在教学中也可以加入这些内容，将教学内容与传统文化相结合，使学生不断提高其个人文化修养。
（二）结合具体教学教材进行传统文化渗透语文教材中有很多传统文化的内容，教师就可以将课文内容与传统文化相结合，以使学生提高学习兴趣。
如语文中的古诗词、文言文、传统民俗等这些内容，如在《赠汪伦》教学中，教师就对古诗词进行解析，并使学生了解我们传统文化中的古诗词的魅力，使学生更好的理解古诗词中所表达的思想感情。
这是一首离别诗，教师也可以为学生扩充其他的离别诗，使学生更好的了解我国的传统文化。
如在《长城》教学中，教师可以将长城的历史进行讲解，并对我国的名胜古迹等进行介绍，以使学生了解我国的悠久的文化，也可以将长城与我国古代各朝历史相联系，以使学生更加了解我国的历史文化，也更利于学生去学习和理解课文。
弘扬中华优秀传统文化,培养学生的文化自信——语文教案范文
近年来，弘扬中华优秀传统文化已成为教育界的关注点。
随着社会不断发展，国家的崛起和经济实力的增强，中国文化自信也得到了进一步的增强。
而在百年未有之大变局中，培养学生的文化自信已成为当前语文教学不可或缺的重要任务。
一、传统文化的重要性弘扬中华优秀传统文化是中华民族优良传统文化的一个重要环节。
传统文化是民族文化的瑰宝，具有独特的代表性和内在的艺术价值。
它不仅是民族历史、文化和精神生活的重要经验和产物，同时也是中华民族文化的灵魂和精髓所在。
在当今社会，随着科技进步，文化多元化也越来越明显。
此时，弘扬传统文化的重要性就更加突出。
我们需要从传统文化中挖掘和借鉴优秀的经验和文化遗产，为中国的文化走出去提供更好的支持。
二、中华优秀传统文化的内涵和价值弘扬中华优秀传统文化，要深入了解其内涵和价值。
中华文化的内涵和价值主要体现在以下几个方面：1、礼仪文化：中华文化的重要特点是讲究礼仪。
在传统文化中，礼仪文化是必不可少的组成部分。
礼仪文化体现人的道德规范和修养，也是人与人之间相互尊重和关心的表现。
2、哲学思想：中华文化的哲学思想有着深厚的历史渊源，包括儒学、道教、佛教等。
这些哲学思想不仅有着深刻的理论内涵，也给人们的生活带来了指导和启示，包括处理人际关系、处理家庭和社会关系等方面。
3、文化传承：中华文化的传承是国家和民族的重要责任。
中华优秀传统文化包括了丰富的文学、艺术和科技成果，这些都是中华文化的重要组成部分，在日常学习和生活中都应该加以传承和发扬。
三、如何在语文教学中弘扬传统文化在语文教学中，我们可以通过以下方式，来弘扬中华优秀传统文化：1、加强文化素养教育：文化素养是强化学生对传统文化的认知和理解，提高学生对文化的敏感度的重要途径。
教学过程可以融入相关的历史和文学作品，通过教师的讲解和学生的讨论，激发学生弘扬中华优秀传统文化的积极性。
2、增加古籍课程：弘扬中华优秀传统文化需要重视古籍课程的培养。
古籍课程可以从古代文学、文化与历史的角度入手，让学生全面地了解古代中国文化，更好地领悟其内涵和价值。
中学语文课堂如何传承民族文化-精选文档
中学语文课堂如何传承民族文化随着外来文化的渗透，许多民族文化正在逐渐消失，特别是越来越多的孩子热衷于外来文化，他们吃的是洋快餐，看的是日韩动画片，过的是洋节。
更可怕的是在市场经济的消极因素的影响下，拜金主义思想有所抬头，享乐主义思想有所表现，极端个人主义有所滋长……这些现象如任其发展下去，后果不堪设想。
因此，在新的社会发展时期，弘扬民族传统文化精神和保护传统文化是我们教师的重要责任。
一、弘扬民族精神，增强民族自信我们的民族，拥有五千多年悠久历史，在人类文明漫长的发展过程中，创造了深邃的思想、先进的科学技术和灿烂的文化艺术。
可以说，中国的传统文化不仅是中国人的精神根源，而且也是东亚大部分国家文化的归依。
日本皇太子其乐融融的的长女取名：爱子，称号：敬宫，其“爱”和“敬”出典于中国古籍“四书五经”之一的《孟子?离娄章句下》中的“爱人者、人恒爱之，敬人者、人恒爱之”一句。
可见中国传统文化的生命力和影响力。
中国的传统文化是现代中国人的精神血脉，几千年一脉相承至今，博大精深，这是我们立足的根。
俄罗斯著名的文学评论家别林斯基曾说：“一个国家，如果没有民族性格，没有国民风貌，就不是生动活泼的有机体，而是机械的实验标本。
”我们为我们的文化而自豪。
二、激发学生对传统文化的兴趣我国古代教育家也主张乐学，把获得知识的乐趣作为学习的最高境界。
正如孔子所指出的那样：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”（《论语?雍也》）明代教育家王守仁则说：“大抵童子之情，乐嬉戏而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。
今教童子，必使趋向鼓舞，中心喜悦，则其自进不能已。
”（《阳明全书》）他认为人的天性是“乐嬉戏而惮拘检”的，教育应该使之愉悦，如此，学习才会不断进步。
也就是说如果学生对民族文化有了浓厚的兴趣，就会有学习民族文化的强烈动机，进而会自觉、自主地参与学习过程。
因此语文课的教学要激发学生的学习民族文化兴趣就显得尤为重要。
传统文化在小学语文课堂中的渗透
传统文化在小学语文课堂中的渗透 传统文化是中华民族宝贵的财富，是我们民族的根和魂。在小学语文课堂中，传统文化的渗透不仅有利于弘扬中华民族的优秀传统文化，更能够培养学生的文化自信和民族自豪感，促进学生的全面发展。下面就让我们一起来探讨一下传统文化在小学语文课堂中的渗透。
传统文化在小学语文课堂中的渗透主要体现在课文内容的选择上。小学语文教材中选取了大量的古诗词、古文篇章等传统文化经典作品，如《庐山谣》、《静夜思》、《初发表》等，让学生通过课文的学习了解古代文学名著，感受其中蕴含的情感和思想。这些传统文化经典作品不仅具有很高的文学艺术价值，更重要的是它们蕴含着丰富的民族文化和历史文化内涵，能够潜移默化地影响学生，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
小学语文课堂中的传统文化渗透还体现在课堂教学方法的选择上。传统文化是历史的结晶，它深刻地反映了我们民族的思想观念和情感表达。在语文教学中，老师可以采用讲故事、引用典故、唱古诗词等方式，通过形象生动的方式向学生介绍传统文化的内涵和特点。在学习《三字经》的时候，老师可以结合故事情节、名人事迹、现代名言等形式，让学生更好地理解和记忆其中的道理和知识点。这样一来，不仅可以增加学生的学习兴趣，而且能够更好地激发学生对传统文化的浓厚兴趣。
在小学语文课堂中，还可以通过各种活动形式来渗透传统文化。可以组织学生进行古诗词朗诵比赛、历史文化知识竞赛、古典名著导读活动等。这样的活动不仅能够让学生更深入地了解传统文化，同时还可以培养学生的表达能力、合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
传统文化在小学语文课堂中的渗透还可以通过校园文化建设来实现。学校可以建立相关的传统文化实践基地，如书院、古迹、民俗馆等，让学生亲身感受传统文化的魅力。学校还可以组织学生参加一些传统文化活动，如春节联欢晚会、书法比赛、传统手工艺制作等，使学生在参与活动的过程中感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
古诗文教学中传承传统文化的策略
古诗文教学中传承传统文化的策略传统文化是一个民族的传统和历史的结晶，是民族文化的根基和灵魂。
在古诗文教学中，要传承和弘扬优秀的传统文化，可以采用以下策略：一、重视经典阅读。
古诗文是传统文化的重要组成部分，通过精选的古文经典，引导学生进行深度阅读和解析，帮助学生理解古人的思想和情感，感受古人的智慧和情趣。
可以选择一些常读经典，如《诗经》、《楚辞》、《论语》等，并引导学生通过朗读、背诵等方式深入感受其中的文化内涵。
二、注重文化背景的引导。
古诗文蕴含着丰富的文化背景和历史内涵，通过对古代社会文化、历史背景的介绍和解读，帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。
可以在教学过程中进行相关的文化导读，例如讲解古代的社会制度、礼仪习惯、宗教信仰等，引导学生把握文化脉络，增加他们对古代文化的知识和理解。
三、强调诗文与现代生活的联系。
传统文化在现代生活中仍然有着重要的影响和意义，通过引导学生发现古诗文与现代生活的联系，可以使他们更加热爱传统文化。
可以组织学生进行现代诗歌的创作，或是通过对古代文化在现代社会中的传播和应用的案例介绍，让学生了解传统文化的传承与发展，激发他们的兴趣和创造力。
四、开展传统文化体验活动。
除了课堂教学之外，还可以组织学生参与一些传统文化体验活动，让他们亲身感受传统文化的魅力。
可以组织学生参观博物馆，了解古代文物和文化遗产；组织学生参加传统文化工作坊，学习传统文化的技艺；组织学生参与传统节日庆祝活动，感受传统节日的文化内涵。
通过这些活动，可以培养学生对传统文化的浓厚兴趣，增强他们的文化认同感。
五、加强传统文化教育与其他学科的融合。
传统文化教育应该是全科教育的一部分，可以把传统文化与语文、历史、美术、音乐等学科进行有机的融合。
在语文课上讲解古诗文的文化背景；在历史课上学习古代社会的文化特点；在美术课上学习古代绘画的风格和技法；在音乐课上学唱古代的传统曲目等。
通过跨学科的融合教学，可以让学生更加全面地了解和体验传统文化。
文言文教学如何弘扬中国传统文化
文言文教学如何弘扬中国传统文化中国传统文化中的精华对我们当今社会的发展有着巨大的现实意义，而文言文负载着丰厚的传统文化信息，文言文教学不能不顾及传统文化教学，弘扬传统文化能更好的实现文言文教学目标。
那么，在文言文教学过程中如何弘扬中国传统文化呢？（一）弘扬中国传统文化中的精华首先，要弘扬中国传统优秀文学艺术。
教师在讲授优秀文言文篇章过程中要着重它的艺术造诣的讲解，鼓励学生从古代文学和古代文人思想中吸取优秀的艺术创造力，从而提高自身的文学艺术素养，达到古为今用的教育目标，真正实现文言文教学的最直接的现实意义。
我们在弘扬传统优秀文学艺术过程中，要从多方面充分发掘一篇文言文的长处，使之大放异彩。
比如：我们要从语言方面来鼓励学生学习并体会优美的辞藻，看看古人是如何创造出如此优美的句子的，自己应当试着去做。
《桃花源记》就是一篇在语言艺术上取得较高艺术成就的文言文。
“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”等等。
如此优秀的语言，我们要是不注重去体会去感受去学习的话，那简直是一种浪费。
此外，一篇好的古文，必须有上乘的思想内容，缺乏灵魂的文章不会成为优秀的篇章。
因此，我们弘扬传统优秀文学艺术还要注重文章思想内容的学习。
我们在学习《出师表》这篇文章时，正是要深刻体会诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的高尚思想。
授课老师如果忽略了这一方面的讲解，那么他的整个授课都将是失败的，因为他丢掉了文章的灵魂。
此外，我们还要注重从文章的写法、结构、修辞等方面来弘扬传统优秀文学艺术。
只有多方面才能真正做到弘扬传统优秀文学艺术，否则的话，只能是触之皮毛。
其次，在文言文教学当中我们要注重中华民族传统美德的弘扬，让学生深刻体会并继承中华民族五千年的优良道德传统，从而实现文言文教学在思想道德上的教育目标。
比如：我们在学习《木兰诗》一课时，授课老师要大力歌颂与赞美花木兰高尚的爱国之情，让学生在价值观上有一个纯洁而高尚的认识；同时还要大力赞颂花木兰勇敢无畏的中华巾帼女英雄的形象和爱护家人的道德传统。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在语文课中弘扬传统文化
石花四中 廖新 姜水才
中国传统文化源远流长而博大精深，是民族智慧的结晶，是民族历史的瑰宝。它蕴涵
的思维形式、价值观念、行为准则都具有鲜活的生命力和强烈的遗传性，有着鲜明的时代性。
它无时无刻不在影响着今天的我们。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文，
因为传统文化的精髓在文学艺术中，从先秦散文、诗经到楚辞，从唐诗宋词到明清小说，先
人的思想观念、朝代的历史变迁、语言的发展变化都浓缩积淀在其中。在语文教学中如何渗
透传承传统文化，可以作以下尝试：
一、亲近古诗文，增加传统文化的积淀
熟读成诵进行语言积累是传统语文教学的法宝，也是语文学习行之有效的手段之一。用
诵读的方式学习和积累传统文化是最有效的，但要做好它却需要广大语文教师有计划、有层
次地进行组织和引导。为激发学生诵读兴趣，我们开展“亲近古诗文”经典工程，为学生开
列了书目，使学生有的放矢，自觉运作。并尝试采用以下对策：
1、天天三个一：要求学生每天利用课余时间诵读一首古典诗文；语文课前交流一句自
己喜欢的座右铭；回家向父母背诵一首古诗文。
2、周周三个一：每周写一张以古诗文为内容的书法习作；读一篇经典文言散文；写一
段阅读心得体会。
3、月月三个一：老师在每月上旬开设一节有关古诗文阅读的专题讲座（《古代哲理诗
词名句赏析》、《古典诗词的意境创造》、《古典诗词中言愁现象探析》、《诗人风格漫谈》、
《古代诗歌的表达技巧》等）；每月中旬举行一次班级古诗文学习沙龙，交流学习方法和心
得；在每月下旬全年级举行一次古诗文竞赛活动（“千古美文”朗读比赛、古诗文名句填空
比赛、诗词短剧表演赛、书写座右铭比赛、古诗文知识比赛等）。
4、学期三个一：每学期举办一次成果展（优秀古诗文摘录笔记、名联书法荟萃、古诗
文研究优秀小论文展、诗词短剧汇报表演等）；评比一次班级“读经小先生”；制作一个“亲
近经典研究性学习交流在线”网页。
5、评价一张表：每个学生拥有一张“亲近古诗文”成绩记载卡，记载学生背诵默写成
绩、参加活动次数和成绩（态度）等。记载、评估的工作主要由学习小组成员共同完成，组
长负责，教师监督、指导，并按期向家长通报。
二、营造传统文化氛围，领略民族文化风采
语文本来就是“文化”的最基本、最重要的载体，历来是一个人文化水准的最外在、最
鲜明的标识。因此，它本来就该满贮着文化的精华来到课堂。我们要努力营造语文课堂的文
化氛围，力求语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到“文化”应有的甜味与魅力。
1、创设文化课堂教学情景
①空间情景：在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报
上专门开辟“民族文化快餐”一角，以此来营造一种浓厚的文化氛围。
②导语情景：引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲
望和兴趣。
③音乐情景：据课文内容选择恰当的播放音乐，或激昂慷慨或沉缓婉转的音乐语言有利
于把汉语言文字之美烘托出来。
④影像情景：利用多媒体制作相关影像材料，让学生在耳濡目染中，感受中国文化艺术
的精湛与美妙。
2、挖掘教材的文化内涵
课文不仅贮积了丰富的语文知识，更蕴含着深厚的文化意韵，字里行间处处流淌着中国
文化浓浓的鲜活的血液。我们只要创造性地理解和运用教材，灵活运用教学策略，引导学生
挖掘、体验课文中具有文化气息的内容，那么新教材中那“庄周梦蝶”的浪漫、“塞翁失马”
的哲思、“夸父逐日”的执着、“五柳先生”的洒脱、“紫色丁香”的愁怨、“大江东去浪淘尽”
的奔放和“弃医从文”的愤懑，都能透过一堂堂氤氲着文化精神气息的语文课展现出来，在
充满“语文味”的课堂里 ，学生可以穿梭时空，跨越国界，与人类的文化大师们进行思想
的交流和情感的拥抱，在主体间性的澄明而敞亮的生命对话中，使自身的个性获得张扬，灵
魂得以“诗意的栖居”。
3、探索传统文化教学新模式
①导引：通过与教材相关的名言警句、诗词赋文、传说故事、名人轶事等导入新课，激
发学习兴趣。
②诵读：通读（侧重读准字音、理解词语、读通句子的基础上，掌握句读、语气、停顿）
与精读（侧重在字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上）相结合；美读（读出节奏、
读出情感）与品读（品味语言的音韵美、品味语言的意境美）相结合。让文学作品穿越千年
的情感通过多种形式的诵读脉脉地滋润学生的心田。
③探究：引导学生探究古汉语的词法、句法现象；探究课文中蕴涵的思想美和情感美；
探究课文中的民俗风情和民族情结；探究作品中人物形象的美丑等等。
④拓展：以课文为基点，进一步向这个作家的其他作品扩展；以节选的文章为基点，向
整篇（部）著作拓展；以课文为基点，向同类题材的作品扩展等。
我们只要创造性地理解和运用教材，灵活运用教学策略，引导学生挖掘、体验课文中具
有文化气息的内容，就能让祖国5000年丰富多彩、波澜壮阔的文化画轴，透过一堂堂氤氲
着文化精神气息的语文课展现出来，使学生大开眼界、大饱耳福。
三、创建研究学习平台，提升文化素养
大多数学生都有想读文化典籍，却没时间和针对性阅读材料。为了解决这个弊端，我们
在对 “亲近古诗文”经典工程的基础上，我们通过开发《语文与文化》校本课程、创建“亲
近经典”专题网站等，增加阅读量，激发阅读兴趣，从而加厚学生的文化底蕴，拓展文化熏
陶的新时空。
1、开发《语文与文化》校本课程
语文历来是文化的载体，而文化是语文的灵魂，学习语文就是学习文化。在开发《语文
与文化》校本课程本课程时，本着“汇知识之萃，补教材之缺”的原则，采用单元专题形式，
按照“名著导读”“经典诵读”“传说故事”“美文选萃”的体例选编，每一体例下设计分
为以下几个板块：作者介绍、内容提要、注释赏析、温馨提示等。选文以儒学文化的精髓“仁、
义、礼、智、信”构建教材的核心内容，同时兼顾近现代涌现出的精美篇章。力求浓缩精华、
体现中华文化神韵，拓展视野。在选文的篇幅长短，内容的难易、阅读与理解的指导等方面
体现针对性、层次性。
2、创建“亲近经典”专题网站
在学校网站中，开辟“亲近经典”版面，一方面向学生提供《论语》、《孟子》、《诗
经》、《百家姓》、《三字经》等经典篇章的阅览，接受原汁原味的经典熏陶。另一方面，
充分利用Inter网的信息资源，指导学生利用互联网上的文化网站和诗歌专门网站获取信
息。学生可以从这些网站中找到有关中国文化的许多资料，并将收集到的文字、图片、声音
等资料都汇集到一起，通过对资料的整理、重组和内化，将研究成果制作成网页，放在网络
上，实现交流共享。
3、举办语文学习沙龙
每月举办了一次语文学习沙龙，交流读书心得，寻得读书知己。全班同学首先分组交流
读书笔记、心得体会，然后每组选出1－2名同学在全班交流。为了促进大家相互学习，互
相受益，训练思维，我们可在交流会上设立专题引发讨论，引起争鸣。如“怎样看待文学的
媚俗”、“如何看待课文中的封建文化”等。通过讨论，有利于激发学生的语文学习兴趣，
对作品的研究也更加深入。
作为语文教师，在语文教学中应当加强传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民
族精神，扎根在学生心灵深处，并以次为基础构造自己的精神家园。但同时也要承担起价值
引领重责，应该从对学生的终身发展、对民族未来负责的高度，帮助学生真正从传统文化中
汲取的精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。