作文公开课：记叙文写作指导(人物描写)

公开课教案：

如何具体地描写人物

——（记叙文）作文指导（三）

训练目标：

结合所学的课文和学生的习作，明确具体地描写人物的基本方法，结合学生的修改，提升描写的水平。

教法：比较法

用具：PPT，动画等。

课时：1课时

教学过程：

导语：

由作文的审题、选材等引出主要内容“如何具体地描写人物”。

一、运用所学的记叙文写作的知识，指出语段1、2所描写的A\B人物，以及归纳语段主要

运用的人物描写的方法：

语段1：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声

——他们已经收操了。A站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:“放学了，你们走吧。”【明确】

《最后一课》中的韩麦尔先生，以语言描写、动作描写为主。

语段2：我（B）两岁，奶奶推我去海边散步，游客众多，有人摸摸我的脑瓜顺口问：

“这是谁家的孩子？”我立即应声：“大诗人的儿子。”那人却是知道我妈的，又是夸奖我又是给我拍照。奶奶回家喜滋滋发布新闻，爸爸妈妈一听面面相觑，告诫我：“以后不许你这

样说。如果有人问你妈妈在哪里工作，就说在厦门灯泡厂。”我牢牢记住了。上了幼儿园，

我兴冲冲向妈妈报告：“我们班有两个小朋友的妈妈和妈妈同厂。”妈妈眉毛挑得高高：“同什么厂？”咦，她自己倒忘了。

【分析】

《我儿子一家》中舒婷的儿子，以神态描写、语言描写为主。

小结：作家创造出的优秀作品不一定完全就是依靠情节吸引读者，

二、结合学生《乐羊子妻》改写的语段运用所学的描写知识加以分析：

原文：河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。

羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻曰:“妾闻志士不饮‘盗泉’之水，廉者不

受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎!”羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。

改写稿：河南乐羊子的妻子，已经不知道原来是姓什么的人家的女儿。

羊子在路上行走时，曾经捡到一块别人丢失的金子，拿回家把金子给了妻子。妻子就对乐羊子说:“我听说有志气的人不喝‘盗泉’的水，廉洁方正的人不吃讨来的食物，何

况是捡拾别人的失物、谋求私利来玷污自己的品德呢!”羊子听后感到十分惭愧，就把金子

扔弃到野外，然后远出拜师求学去了。

【小结】第一段纯用叙述语言，没有运用到具体的人物描写；第二段有一点描写，但细

节方面没有注意，因此显得苍白，难以产生吸引力。

三、问题：

根据所发的资料中四个修改的语段，将之与原句相比，突出原句中的哪几个词语？主要

运用哪几种描写手法具体地描写人物的？

原句1：乐羊子妻改写。

原句1修改稿：“喂!小心点，长眼睛不看路的！”我会过头来，一辆飞驰的马车擦肩而过。

尘土飞扬中衣着鲜亮、商人模样的驾车人朝我狠狠地挥一鞭子。呸，我朝马车方向吐了一口口水，“虎落平阳遭犬欺，一文钱难倒英雄汉。我羊子无钱买来……咦！”一个发亮的东西使我的眼睛大放异彩，“金子，金子！”我差点大声喊了出来。

我故意走到金子面前，摔个鼻青眼肿，直喊：“哎哟，哎哟……”旁边卖肉包的说：“伙计，几天没吃饭了？哈哈，哈哈……”我不怕他们讥笑，受点皮肉苦，拾到一块金子，嘿嘿，值，值值值!

分析：与原文比较，增加了人物的行为、心理活动与其他人物的行为，突出“我”的由委屈而惊喜的变化，特别是“我”急中生智，掩盖发现一块金子的秘密的细节，格外形象生动，

而富有趣味。

原句2：（见学生资料）

原句2修改稿：“说再见别说永远，再见不需要永远……”“咔”优美的旋律戛然而止，一只布

满青筋的大手从我背后伸了过来，打开随身听，取出光碟，啊！爸爸！天啦，他不是出差了

吗？他怎么走进书房了？竟然悄无声息地？他看着我，冷冷地，我的手不由自主地在抖动，

咔嚓！那张光亮的光碟在那双大手中变成了两片。“不！”我张了张口，始终说不出一个字，

一股热流从我的脸上慢慢地滑落，爸爸的铁青色脸面变得模糊起来，我的脑海中只有那破碎的光碟，它在变成两半、四片……

分析：这是杨舟浩同学的习作。

原句3：（见学生资料）

原句3修改稿：五月的花园里飘荡着紫丁香浓烈的香味。小蜜蜂深深地吸了一口，香得浑身发颤，轻纱般的翅膀都跟着抖动起来了。“嘿，真香！香得叫人心醉……丁香花真好啊！”

“你可别太独断了！”小蝴蝶摆动着两根触须说，“你没瞧见，玫瑰花谱进了歌曲，多艳丽！还有秋菊，又清秀，又俊逸！就别提牡丹多么动人了！”

分析：

原句4：（见学生资料）

原句4修改稿：“啪”的一声，我的脸上出现了五道红红的指印。爸爸那布满血丝的双眼狠

狠地盯着我，脸色铁青，双手微微颤动着，我的眼里不由充满了泪水，那张变了形的脸，怎

么也不像我所熟悉的爸爸。我低下了头，不敢再看他，只觉得脑子里嗡嗡地响。

分析：与原稿相比，加入声响，强化被打的效果，突出“我”的痛苦；父亲的表情更丰富；“我”的心理活动描写更为具体与贴切，从而画面感更强，突出“我”的委屈。

小结：

具体地描写人物的方法：

1、根据叙述的语句确立作者要表达的内容，在自己的脑海中形成一幅画面；

2、确定描写的重点，将它具体化为具体的动作、具体的神态、具体的语言、具体的心

理活动描写；

3、假如恰当的修饰语，使具体的描写更为细致。

四、根据本节课所学的知识，结合史努比与小鸟的动画，运用所学人物描写知识，写一段以人物描写为主的文字：

思考题：（见PPT）

根据flash动画口头说一段话，注意运用具体地描写的方法，字数150字左右：

史努比给小鸟做一间房子，小鸟试一下觉得小了。史努比又进行改造，小鸟还不满意，

史努比非常生气，把小鸟塞进了它的房间。

学生分组讨论，构思，然后上台回答。

分析：抓住核心词语“做”、“改造”、“生气”、“塞”等。

描写方法：确定语段表现的中心（核心词）——再现场景（画面）——精选人物的动作

描写、心理描写、语言描写（具体生动形象）。

五、根据所学知识要求具体地描写人物，任选一题，字数200字左右：

1、他（她）进了教室，哭了起来。

2、杨怀智学15次蛙跳。

方法：学生写作，然后选派代表念自己的习作。老师及时点评。

小结：要实现具体地描写的目标，方法是催化剂，关键在于平时多加观察、多加积累，

就能像杨怀智等同学一样，描写人物或场景信手拈来，达到训练的目的，而且逐步具有“我手写我口”的境界。

六、课外作业

1、她（他）走进老师办公室。

2、久别重逢的人。

3、交警叫的士司机停下，把司机教育了一番。

要求：运用所学的描写具体的知识，任选一个题目，写作一个片段，字数200字左右。