最新北师大版四年级数学下册 第六单元数据的表示和分析 单元教案
课 时 教 案 第六单元第1课时 授课时间 月 日 课题 生日 课型 新授课
教 学 目 标
情感 态度
学生在积极参与数学学习活动中，体验快乐与成功。
知识 技能
结合调查班里同学的生日在什么季节，使学生经历数据的收集、
整理、描述和分析的过程，进一步获得统计活动的经验。
根据统计图回答一些简单问题，并进行简单推测。 过程 方法
使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了
解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
教学重点难点
在具体情境中，使学生体验统计的全过程。 如何更好地使学生交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。
教学设计思路
激趣促学 玩中学 实践应用 小结
教学准备 教师
课件
学生 课时板书(场地)设计 教学资料剪贴、摘抄 教师主导与学生主体活动设计 一、激趣促学 1.说一说你的生日在什么季节？你的好朋友呢？ 2.怎样才能知道哪个季节过生日的人最多？ 二、玩中学 1．说一说。 说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？ 2．分一分：哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？
（1）小组讨论。 （2）全班交流，汇报讨论结果。 （3）说一说你有什么好方法记住四季的划分？ 3．调查。 （4）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？ 4．涂一涂。 在统计表格中涂色，整理数据。 5．说一说。 （1）哪个季节过生日的同学最多？ （2）夏季和冬季过生日的同学有几名？ （3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。
（4）从图中你还能发现什么？ (5)如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节生日？ 三、实践应用 我的女儿生日快到，你们说说送给她什么礼物好？（出示书、布娃娃、果冻、鲜花） 怎样才能知道大家的意见呢？
1.调查、记录 2.汇报、交流 四、师生小结、课后延伸。 1．这节课你有什么收获？ 课 时 教 案 第六单元第2课时 授课时间 月 日 课题 栽蒜苗（一） 课型 新授课
教 学 目 标
情感 态度
感受数学的简洁美。
知识 技能
1,通过处理实验数据的活动,体会到统计图中一格表示多少个单
位的必要性。 2,理解条形统计图上的数据所表示的意义。 3,会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
过程 方法
经历做实验统计，并绘制条形统计图的过程，体会条形统计图
的方便性。
教学重点难点
体会和理解条形统计图中一格的表示方法,能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。
教学设计思路
记录数据 交流整理数据，并填表 制作条形统计图 巩固练习
教学准备 教师
课件
学生 课时板书(场地)设计 教学资料剪贴、摘抄 教师主导与学生主体活动设计 一,计录数据。 提前布置学生栽蒜苗试验,要求记录好蒜苗14天的生长情况,教师适当作记录指导。 二、交流整理数据,并填表。 1,全班交流记录数据的方法和形式,并说说从14天蒜苗生长的情况中,你发现了什么? 2,小组活动交流,交流后,每小组记录得数据填入统计表中。 三,制作条形统计图, 1,出示多教具,第1小组第15天蒜苗生长情况统计图,引导学生看图并回答,从条形统计图中你发现了什么?讨论得到条形统计图的特征和特点,激发学生学习统计图的兴趣., 2,分小组讨论制图的注意事项,要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什么,一格表示多少,格子不够怎么办等,提问:你认为还有哪些需要注意的? 3,以四人小组为单位,将本组记录整理的数据制成条形统计图,并展开讨论、谁的蒜苗长得快等。 四,巩固与练习, 1,试一试第1、2题,先让学生说一说,在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。 2,练一练,先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图,再进行交流,你能从图上获取哪些信息。 五.实践活动。 生活中有哪些事情可以通过数据来反应?请每个小组的同学自己选择一个主题,进行调查。并将调查的数据在附页4中制成条形统计图。 课 时 教 案 第六单元第3课时 授课时间 月 日 课题 栽蒜苗（二） 课型 新授课
教 学 目 标
情感 态度
体会数学的简洁美和应用价值。
知识 技能 1. 通过处理实验数据的活动，体会绘制条形统计图中1格表示
多少个单位的必要性。
2.能从折线统计图上尽可能多地获取信息，并进行简单预测。 3. 能将一组相关的数据，制成折线统计图。 过程
方法
能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。
教学重点难点
能将一组相关的数据会制成折线统计图。 能从折线统计图上尽可能多地获取信息，并进行简单预测。
教学设计思路
复习导入 学习新课 尝试练习 课堂小结
教学准备 教师
课件
学生 课时板书(场地)设计 教学资料剪贴、摘抄 教师主导与学生主体活动设计 一、复习导入。
1. 谈话：上一节课我们对同学们栽蒜苗的实践活动进行了统计，这节课我们来看看笑笑他们栽蒜苗的情况如何？〔板书课题：栽蒜苗（二）〕 课件出示笑笑他们记录得到的数据。(P88页统计表) 师：笑笑和同学们一样，也栽了一些蒜苗，每隔3天观察一次，你能帮老师把它制成条形统计图吗？ （小黑板出示格子图，一名学生在黑板上制作，其他同学在附页111页的格子图上制作。然后纠正黑板上的问题。） 说说条形统计图的优点。 2. 课件出示折线统计图。 师：大家请看，老师也做了一个统计图，这些线很曲折，所以这样的图叫做折线统计图。（板书课题） 二、学习新课。 1. 认识折线统计图的优点。 （1）比较折中统计图，在小组内讨论一下它们有什么相同和不同的地方？ 相同点：都有标题，横轴和纵轴表示的量相同。 不同点：条形统计图使用长条表示蒜苗的高度。而折线统计图用点表示高度。（学生可能回答用线表示，教师及时纠正，并板书“点——数量” （2）观察这条线是怎样变化的？（教师引导学生观察线的坡度变化，并说明这条线表示蒜苗的生长趋势。板书：“线——趋势”。） 正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况。 ①估计这颗蒜苗第10天大约长到多少厘米？ ②预测这颗蒜苗20天大约长到多少厘米？说说你的想法。 2. 学习画折线统计图。 师：折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画？ （1）小组讨论：如何制作折线统计图？ （2）汇报交流讨论结果。 （3）课件演示画折线统计图的过程。（讲解画图方法） （4）请拿出你的蒜苗生长记录读给大家听听。 （5）把你的蒜苗生长情况制成折线统计图。（在111页的格子图中完成） （6）根据你的统计图说说你的蒜苗的生长情况怎样？ 3. 观察统计图，回答问题。 （1）你发现那几天蒜苗生长的比较快？那几天蒜苗生长的比较慢？ （2）从这幅统计图中，你还发现了什么？ 三、尝试练习 师：有关蒜苗生长的折线统计图同学们掌握得非常好，老师很想知道其它统计图你会看吗？ 课件出示P89页“练一练“第1题。 先让学生说一说从统计图中可以得到什么信息？鼓励学生从统计图中提出问题。 四、课堂小结 同学们，你们栽的蒜苗不断长高，我们的知识也在逐渐积累。这节课你有学到了什么？ 五、课堂作业： 1. 完成P89“练一练“第2、3题。 2. 课外延伸：调查最近一周的最高气温，折成折线统计图。并分析气温的变化趋势。 课 时 教 案 第六单元第4课时 授课时间 月 日 课题 平均数 课型 新授课
教 学 目 标
情感 态度
向学生渗透事物间联系的思想和统计思想，使学生感悟到数学
知识内在联系的逻辑之美，提高学生审美意识。
知识 技能
让学生在动手操作，合作探索中理解平均数的意义，感知平均
数在生活中的应用。 培养学生参与、体验、应探究意识，提高学生构建和应用数学知识的能力。
过程 方法
采用自主合作，相互交流的方法更好地理解平均数。
教学重点难点
理解平均数的意义。 平均数的应用。
教学设计思路
复习导入 探究新知 巩固发展 课堂小结
教学准备 教师
课件
学生 课时板书(场地)设计
四年级数学下册教案-六数据的表示和分析-栽蒜苗(二)(认识折线统计图)北师大版
学习指导案课题栽蒜苗（二）（认识折线统计图）课型新授课时 1教材分析本课时学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计有明显的区别，有着各自的特点，条形统计图侧重的是具体数量的多少和比较，折线统计图更能只管的看出某一个食物一段时间里的发展情况，学情分析四年级学生，收集、整理、处理实验数据的能力已经逐步形成，他们愿意去收集、整理处理信息，他们有能力去探索折线统计图的表示方法，但是这部分对于学生比较难掌握，尤其是对折线统计图进行分析，教师要适当的进行指导。
课程目标1、通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。
1、2、能将一组相关的数据，绘制成折线统计图。
3、能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。
学习重点能将一组相关的数据，绘制成折线统计图学习难点能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测教具准备课件学习过程学习内容学习形式教师指导时间一、认识折线统计图。
学生先独立思考，然后小组讨论分四人小组讨论交流。
通过对条形统计图的复习，引导学生回忆条形统计图的特点，然后提出问题:如果要知道蒜苗的生长趋势能用什么办法？供学生讨论，在学生的讨论中，引出单式折线统计图，多媒体出示一份15天蒜苗生长情况折线统计图，对照图上数据，让学生讨论，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？预测第20天蒜苗大约长到多少?说说理由检测内容（可粘贴）当堂检测1）请你看图说一说，小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快？哪一阶段成绩提高比较缓慢？（2）估计小玲第八天成绩大约是多少？达到每分135个大约是在第几天？检测结果分析：请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
作业布置（1）小玲每隔（）时测量一次气温（2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
栽蒜苗（二）（认识折线统计图）板书设计课后反思就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。
小学数学北师大版四年级下册第六单元数据的表示和分析《生日》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案4
小学数学北师大版四年级下册第六单元数据的表示和分析《生日》优质课公开课教案教师资格证
面试试讲教案
【比赛获奖教案】
一、教学目标分析
1、知识与技能：
认识简单的条形统计图，并且能根据统计，分析数据，回答一些简单的问题
2、过程与方法：
结合调查班里同学的生日在什么季节，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步获得统计活动的经验。
3、情感、态度与价值观：
学生在积极参与数学学习活动中，体验快乐与成功。
二、教学重点、难点
重点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程。
难点：如何更好地使学生交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。
三、教学过程
一、激趣促学
师：今天老师给同学们带来一首歌曲，让我们共同来欣赏一
1。
第六单元 数据的表示和分析-2022-2023学年四年级数学下册单元复习讲义( 北师大版)
第六单元数据的表示和分析-2022-2023学年四年级数学下册单元复习讲义【教师版+学生版】（北师大版）教学目标：1. 了解数据分析的概念和意义；2. 能够使用柱状图、折线图、饼图等图表展示和分析数据；3. 掌握数据的中心倾向——平均数的概念和计算方法；4. 能够利用数据进行简单的推理和判断，培养分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 学生掌握数据分析的概念和意义；2. 学生掌握不同类型的图表的应用场景，能够准确地绘制柱状图、饼图、折线图；3. 学生能够计算数据的平均数。
教学难点：1. 学生掌握不同类型的图表的应用场景，能够准确地绘制柱状图、饼图、折线图；2. 学生能够进行数据的正确处理，计算平均数。
教学过程：一、导入（10分钟）1、学生展示自己制作的柱状图、折线图、饼图。
2、学生分享自己在生活中遇到的数据分析问题，如“家里每月的水电费用是多少？”“学校的男女比例是多少？”等。
3、老师给出一些数据如下，让学生分析并讨论：某班学生中喜欢的运动项目：足球，篮球，乒乓球，游泳，滑冰观众参加电影节放映的人数：周一120，周二130，周三150，周四110，周五170二、讲解（30分钟）1、引入数据分析的概念和意义。
2、讲解不同类型的图表的应用场景，能够准确地绘制柱状图、饼图、折线图。
3、讲解平均数的概念和计算方法。
三、练习（30分钟）1、自主完成下列练习：（1）完成数据的记录、整理和分类。
（2）用适当的图形进行数据分析。
（3）计算数据的平均数。
2、小组合作，用数据进行简单的推理和判断。
四、归纳总结（10分钟）1、复习本课内容。
2、对学生的掌握情况进行回顾和评价。
五、作业布置（10分钟）1、完成课上未完成的练习。
2、根据老师提供的数据，设计一个更加细致的调查表，并利用数据进行数据分析和展示。
教学方式：1、讲授与练习相结合的方式。
2、实践操作与小组合作的方式。
教学手段：1、课件与黑板相结合的方式。
2、图表绘制与数据计算软件。
北师大版数学四年级下册《第六单元 数据的表示和分析平均数(1)》教学课件
淘气能记住几个数字？
淘气平均每次 记住6个数字。
平均每次记住6个数字是怎么得出来的？ 可以把多的补给少的。
第1次 第2次
第3次 第4次
第5次
平均每次记住6个数字是怎么得出来的？ （5＋4＋7＋5＋9）÷5＝6（个）
你能帮忙解决机灵狗的问题吗？
淘气哪一次也没有 记住6个数字啊！ 这是怎么回事？
谢谢 大家
本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行， 集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学
生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性
与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。
同5步. 练下习表是四（1）班同学参加课外兴趣小组活动的人数统 计表。
四（1）班一共多少人？平均每个项目有多少人参加？ 10+5+9+8+6+4=42（人） 42÷6=7（人）
答：四（1）班一共42人，平均每个项目有7人参加。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.求平均数的方法:①移多补少。②总数÷人数(份 数)=平均数。 2.平均数比一组数中最大的数要小,而比最小的数 要大。 3.平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
11 21 （8+10+11+12+11+12+13）÷7=11（°C） （18+18+20+22+24+20+25）÷7=21（°C）
3.Βιβλιοθήκη 小红：14个小兰：12个
小亮：11个
小明：15个
北师大版数学四年级下册《第六单元 数据的表示和分析生日》课件
（3）喜欢
的同学最多。喜欢游戏益智和科普百科
的同学共有
名。
（4）如果让你为班级去买书，你怎么买？说说你的想
法。
3.某商店老板统计了一周内鞋店女式皮鞋的销售量， 记录如下表。 你能根据这些数据制成条形统计图吗？
型号/码
34
35
36
37
38 39
销售量/双 1
3
12
13
6
3
型号/码 34
北师大版 数学 四年级 下册
6 数据的表示和分析
生日
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
同学们，老师想调查一下我们班级 同学过生日的情况，看看哪个季节 过生日的同学多？大家能帮老师想 下办法吗？
画“正”字。
画表格。
探究新知
班里同学的生日分别在什么季 节，我们一起来调查一下吧！
说说你准备如何调查。
三、班风建设：注重培养班级的凝聚力，重视班级遵守纪律的良好习惯的培养，充分发挥班级小干部的作用。
四、做好后进生的帮教工作：能耐心、细心地帮助后进生不断进步。
谢 谢 大 五、主动做好与家长的联系：平常能及时与家长联系，能按要求完成家访任务。
六、积极参与各项活动：能积极组织学生参加学校的活动，并力求取得好成绩。
每人在纸条上写 出生日的季节。
把纸条整 理一下 吧！
也可以把大家生 日所在季节的情 况涂在格子里。
1个格子代表1个人，在格子里涂色。
说一说，从上面的统计图中你发现了什么？ 画出来就是条 形统计图。
课堂练习
1.四年级要举行特色运动会，需要调 查同学们最喜欢哪些特色体育项目。 与同学交流你想怎样调查。
最新北师大版小学数学四年级下册第六单元数据的表示和分析备课方案
最新北师大版小学数学四年级下册第六单元数据的表示和分析备课方案数据的表示和分析单元备课方案本单元的要紧内容有：认识及绘制条形统计图，认识及绘制折线统计图，求平均数及用平均数解决实际问题。
数据的表示和分析是《数学课程标准》统计与概带领域中的重要内容，也是本册教材的重点和难点，是小学生应该把握的一项差不多技能。
学生之前差不多在简单的统计活动中积存了一些体会。
在此基础上，本单元将认识条形统计图和简单的折线统计图。
教材要紧结合学生的实践活动及统计过程引导学生展开学习，进一步进展学生的统计观念。
备内容备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.认识条形统计图，能依照统计图回答简单的问题。
2．能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单的分析。
3．了解折线统计图的特点，能依照一组相关的数据绘制折线统计图。
4．明白得平均数的意义，会简单的求平均数的方法，能结合简单的统计图表解决一些与平均数有关的实际问题。
1.经历收集、表示和分析数据的过程，认识条形统计图和简单的折线统计图，能依照数据画出统计图，能依照条形统计图和折线统计图进行简单的分析、判定和推测。
2．经历将实验数据画成统计图的过程，认识1格表示多个单位的条形统计图，会绘制条形统计图。
3．经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点。
1.在收集、统计、分析数据的过程中培养细心观看、有序摸索、全面分析的良好学习品质。
2．体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的联系。
备重难点重点1.会看横向、纵向条形统计图。
2．会看折线统计图。
3．明白得平均数的意义。
难点1.会进行简单的数据分析。
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
北师大版四年级下册数学第六单元《数据的表示和分析》教材分析
第六单元教材分析数据的表示和分析一、学情分析根据课程内容的安排和学生的年龄特点，通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体会到数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。
通过体会统计在现实生活中的作用，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容本单元的教学内容主要由两部分组成：一部分是简单的数据整理和分析，另一部分是求平均数。
三、教学目标(1)知识与技能1、通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图所表示的意义。
2、通过处理实验数据的活动，了解折线统计图的特点；能根据数据画折线图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测。
3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单求平均数的方法，有运用平均数解决问题的意识。
(2)过程与方法经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用。
(3)情感态度与价值观理解数学与生活的密切联系，培养学生观察、分析、判断、收集信息的能力。
四、教学重点：1、体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图所表示的意义。
2、了解折线统计图的特点，能根据数据画折线图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测。
3、理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。
五、教学难点1、把生活中的一些数据绘制成条形统计图或折线统计图。
2、根据折线统计图上的信息进行简单的预测。
3、灵活运用平均数的知识解决简单的实际问题六、教学课时安排：生日 1课时栽蒜苗（一） 1课时栽蒜苗（二） 1课时平均数 1课时。
六数据的表示和分析优秀教学案例四年级下册数学北师大版
一、案例背景
在四年级下册的数学教学中，我以北师大版教材为例，进行了“数据的表示和分析”的教学。本节课主要让学生掌握用不同方式表示数据，并能对数据进行简单的分析。通过实际案例，让学生感受数据在生活中的应用，培养学生的数据观念和解决问题的能力。
在教学过程中，我以学生熟悉的事物为载体，引入统计图的概念，让学生了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。通过操作实践，让学生体验绘制统计图的过程，学会用统计图表示和分析数据。同时，我注重培养学生的问题意识，引导学生从实际问题中提炼出有价值的信息，并用数据进行分析，从而解决问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数据的敏感性，使其认识数据在生活中的重要性和价值。
2.培养学生积极思考、主动探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。
3.注重培养学生的生活实践能力，使其在实际生活中能够运用所学知识解决问题。
4.培养学生热爱数学、喜欢探究的情感，激发学生学习数学的兴趣。
5.通过对数据的表示和分析，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的数学素养。
（一）知识与技能
1.让学生掌握用不同方式表示数据的方法，包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
2.培养学生学会根据实际情况选择合适的统计图表示数据，并能对数据进行简单的分析。
3.引导学生掌握收集、整理、处理数据的基本方法，提高学生处理实际问题的能力。
4.培养学生运用数据分析和解决问题的能力，使其能在生活中灵活运用。
1.合理划分学习Βιβλιοθήκη 组，培养学生合作学习的能力和团队意识。
2.设计具有挑战性和合作性的任务，激发学生的小组合作欲望。
3.注重小组内部的交流和合作，培养学生沟通、表达和协作的能力。
北师大版数学四年级下册-《数据的表示和分析》单元分析
《数据的表示和分析》单元分析单元学习目标1.经历收集、表示和分析数据的过程，认识条形统计图和简单的折线统计图，能根据数据画出统计图，能根据条形统计图和折线统计图进行简单的分析、判断和预测。
2.了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数），能解决简单的实际问题。
3.经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计在日常生活中的应用，积累统计活动的相关经验。
单元学习内容的前后联系单元学习内容分析学生之前已在简单统计活动中积累了一些经验。
在此基础上，本单元将认识条形统计图和简单的折线统计图。
教科书主要是结合学生的实践活动及统计过程引导学生展开学习，进一步发展学生的统计观念、组织本单元学习内容的思路如下。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.设计有效的统计活动，积累发展统计活动的经验将具体的学习内容与有效的数学探究活动相结合，使学生经历数学的发生、发展过程，是积累学生数学活动经验的重要途径。
为此，教科书在本单元中设计了多个有效的统计活动，帮助学生经历完整的统计过程，如统计生日活动、统计蒜苗生长情况的活动、统计记数字情况的活动等。
结合这些活动进行了收集数据、整理数据、表示数据、从数据中提取信息，利用信息解决问题等内容的问题串的设计，不断积累了学生统计活动的经验，也渗透了统计的思想与方法。
2.注重在统计过程中学习表示数据的方法，培养数据分析观念本单元对条形统计图、折线统计图及平均数等表示、分析数据方法的学习，均结合在统计过程当中，以利于数据分析观念的培养。
如教科书设计了栽蒜苗活动，并对活动记录分别进行了不同的统计：一是对14天后各组蒜苗数据的统计；二是对某个组14天蒜苗数据的统计。
结合两个统计过程，教科书设计了“栽蒜苗（一）”和“栽蒜苗（二）”，分别学习用条形统计图和折线统计图表示数据。
通过统计过程与表示数据的结合，更有利于培养学生灵活选择表示数据方法的能力，渗透数据分析观念。
3.注重从统计图表中获取信息，通过分析数据培养学生数据分析观念用数据来进行推断是一种重要的思维方式。
最新北师大数学四年级下册第六单元《数据的表示和分析》教材梳理
《数据的表示和分析》单元教学整合设计与说明材料1：《折线统计图》无生上课稿各位评委老师好，我可以开始了吗？【环节一】1.信息处理（出示王奶奶雨伞销量介绍）同学们，入秋后，江山出现持续降雨天气，王奶奶小卖部的雨伞销量开始增加，这里有上周小卖部雨伞销量的记录。
（请看）师：这些销量信息是用文字表达的。
如果从数学的角度对这些信息进行处理，我们可以用哪些方法呢？师：你说，说说你的想法……（课件出示统计表和统计图）师：是的，用统计表或统计图确实会比用文字叙述更简洁。
2.揭示课题师：那这张能表示销量的信息吗？你知道它叫什么图吗？（嗯，真棒！）今天就让我们一起走进折线统计图（板贴：折线统计图）。
3.比较分析（大任务驱动）师：仔细观察，这两种用图来整理数据的方式有什么相同点？又有什么不同点？（出示两个大问题）生：你觉得折线统计图比较好画，而且用点就能表示数量的多少？师：那为什么还要用线段连接起来？生：可以让我们看到数量多少的变化。
生：可以让我们看到销售量变化的趋势。
师：哪段时间销量下降最快？你们是怎么发现的？生：（你想到了用计算的方法）生：（你觉得可以根据折线的倾斜程度来判断）坡越陡，变化越大，坡越平，变化越小。
师：你们的发现真了不起，在找不同中发现了折线统计图的优势！那它们有没有相同点呢？你能在条形统计图上看到折线统计图？是这个意思吗？你们真有眼力。
课件动态演示从条形变成折线的过程。
（课件动态演示）小结：通过对比发现，条形统计图通过条的长短表示数量的多少；折线统计图通过点的高低表示数量的多少，更重要的是折线统计图还能通过线的升降表示数量的变化趋势：坡越陡，变化越大，坡越平，变化越小。
（板贴、连线）【环节二】1.绘制折线，整体感知师：同学们，上完今天的课我们就迎来的国庆长假，那么即将到来的国庆天气如何呢？让我们一起来看看吧！（出示国庆最高气温）师：请根据信息，自己制作一幅折线统计图，并观察假期最高气温的变化情况。