部编版《在牛肚子里旅行》ppt1
部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》林锦芝教案教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
|统编本义务教育语文教科书三年级上册第10课在牛肚子里旅行（第一课时）一、教材与学情分析《在牛肚子里旅行》是作家张之路的一篇情节生动、可读性强的科普童话故事。
课文记叙了两只蟋蟀——青头和红头捉迷藏，红头不小心被牛吃到了肚子里，在青头的帮助下红头获救的故事。
语言生动，想象丰富是本组课文的一大特点，因此本单元学习重点是感受童话丰富的想象。
而本文以对话推动故事情节的发展，在教学中，要重点引导学生通过把握人物的心理读好人物的语言。
课后练习题提出“分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气”，旨在让学生通过朗读活动，体会童话富于想象的语言表达。
本课要求认读15个生字，会写13个生字，三年级学生已有一定的识字量，具备基本的独立识字能力，教学时可引导学生借助汉语拼音、联系已识生字和生活经验等多种方法自主识字。
词语教学，“贮藏、悲哀”可联系课文内容理解；“细嚼慢咽”以及“嚼”“咽”“吞”的区别可以让学生联系生活经历，做动作来理解。
本课与其他童话不同的是这一篇科普童话，在引导学生了解童话特点的基础上，知道像这样藏着科学知识的童话称之为科普童话，并体会作者是怎样根据牛消化系统的特点，展开想象，编写成这个生动有趣童话的。
二、教学目标与重难点1.在梳理线路图中，讲清楚故事，读准并理解“贮藏、嚼、咽、吞”等难词，认识科普童话。
2.借助线路图，提炼红头在旅行中表现的关键词，把故事讲具体。
（重难点）3.结合童话充满想象的特点，把故事讲精彩。
（难点）三、设计理念在新课程的理念背景下，重视学生为学习的主体，以线路图为抓手，以读促悟，注重学生语文思维能力的发展，让学生在自主学习的过程中学会把故事讲清楚，讲具体，进而讲精彩，从而落实了本课的学习目标，提升了学生的语文素养。
四、教学准备学生：语文书、课堂作业本教师：PPT、牛的简笔画、马克笔、生字贴五、教学过程|板块一：梳理线路图，认识科普童话1.谈话引题，引出童话具有想象的特点，书写生字“旅”。
部编三年级上册语文第10课 《在牛肚子里旅行》公开课PPT课件
听范读
1、边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、是谁在牛肚子里旅行？
3、红头怎么会到牛肚子里 旅行呢？
我会认
zán tōu dā yìnɡ juǎn chǐ tūn yàn
咱
偷
答
应
卷
齿
吞
咽
wèi bēi jī
lèi mī ɡū jiáo
胃
悲
几
泪
眯
骨
嚼
我会认
一起去旅行 答 偷 胃 齿 悲 应 卷
肚子里旅行”？
解读课文
我们可以看出什么？
红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下 头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开， 就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
这一切来得（解读课文
阅读课文8-20自然段，思考一下，红头
在牛肚子里会开始怎样的“旅行”呢？红头
青头告诉红头牛有四个 胃，这到底是怎么回事？
解读课文
“可是你说这些对我有什 么用呢？”红头悲哀的说。
有用，可以帮助红头 想办法逃出牛胃。
“谢谢你！”红 头的声音小得几乎听 不见了。
青头说的话真的 没用吗？如果有 用，有什么用？
这里为什么“红头的声 音小得几乎听不见了”？
因为红头已经很虚弱了。
归纳总结
咱 嚼
吞 几
咽
泪
眯
骨
我会读
旅行 救命
zán
咱们 拼命
tōu
偷偷 打扫
dā yìnɡ juǎn
答应
卷起 吞咽
lèi
可怜 胃部
mī
牙齿
jī
chǐ tūn yàn wèi
管理
算是
bēi
【部编版】三年级上册语文：第10课《在牛肚子里旅行》课件
新课导入
人们为了办事 或游览从一个地方 到另一个地方叫 “旅行”，你一定 去过很多地方旅行， 今天我们来学习一 次特殊的“旅 行”——在牛肚子 里的旅行！
资料宝袋
作者简介： 张之路，著名作家，1945年生于北京，山东诸城人， 首都师范大学物理系毕业。现为中国作家协会儿童文学 委员会副主任，中国电影集团一级编剧、国务院授予的 有特殊贡献的专家。 文学作品有长篇小说《霹雳贝贝》、《第三军团》 等30余部，作品曾获中国图书奖一等奖、七次获中国作 协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、多次获冰心儿童 文学奖等。
结果：牛打喷嚏，红头脱险
运 用 知 识 ， 帮 助 朋 友
拓展延伸 和蟋蟀有关的歇后语
蟋蟀打架——看谁嘴硬 蟋蟀斗公鸡——各有一长 拆掉房子捉蟋蟀——因小失大
课堂演练
1.在括号里填上恰当的词语。
（偷偷）地看 （大声）地喊 （勇敢）的蟋蟀 （要好）的朋友
2.给句子加上正确的标点符号。 “救命啊 ！救命啊 ！”红头拼命叫了起来 。 “你在哪儿？”青头急忙问。
青头担心 红头，不顾自 己的安危，一 心想救红头。
重难点解析
重难点5
想象：红头在心中还 会对青头说什么？
红头看见自己的朋友，高兴地流 下了眼泪：“谢谢你……”
如果不是你懂得这些 知识，我就逃不出来了， 你真是一个聪明的好朋友！
重难点解析
重难点6 生活中，遇到朋友有困难，你会怎么做？ 鼓励朋友、帮助朋友。
字词乐园
会写字
lǚ zán lián jiù
旅咱怜救
mìnɡ pīn sǎo
wèi
命拼扫胃
字词乐园
会写字
ɡuǎn
管
ɡānɡ
刚
部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》韩梅教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《在牛肚子里旅行》教学设计一、同学们好，你们喜欢童话故事吗？那你读过哪些童话故事呢？你们读的童话故事可真多，光听名字就非常有意思。
上节课我们已经初读了课文，学习了这一课的生字词，那今天让我们再次走进有趣的童话故事——在牛肚子里旅行。
来和老师一起板书课题，首先要提醒大家注意的是“旅”这个字，左右结构，两边书写的时候要互相谦让。
我们一起书写它的笔顺，齐读课题。
这篇童话故事仅从题目看都非常吸引人，你能根据课题提出哪些问题呢？大家都真会思考。
那接下来让我们带着问题走进这篇童话故事吧！二、出示朗读要求：现在请同学们默读课文，找出故事的人物、时间、地点，并用圆圈圈出来。
现在开始读吧！有的同学已经找好了，其他同学也快了。
“故事中的主人公是谁？”学生“青头、红头、大黄牛”板书何人“故事发生的时间是什么时候？”有一天，吃过早饭。
谁能把时间说的具体一点呢，老师就要一个时间段，谁来？早饭后。
“同意不同意？”板书何时“故事发生的地点是哪里？谁来？”草堆里。
板书何地三、（一）1.“那老师来问一问，青头、红头、大黄牛，他们吃|过早饭后，在草堆里发生了一件什么事呢？谁能用一句话来进行概括？回顾一下课文，谁来说一下？想一想，这篇课文主要的文字都在写大黄牛吃红头吗？再想一想”板书何事文中大部分文字都在描写——青头救红头。
“那老师就有一个疑问了，青头为什么要救红头呢？谁来说？”（提问两名学生）“他们的答案是一样的，正是因为他们是非常要好的朋友，所以青头要救红头。
”板书为何2.那现在就请同学们默读课文找一找你从哪些句子感受到它俩是非常要好的朋友，将你的找到的句子用横线画出来，读一读你找到的句子，完成后用端正的坐姿告诉老师，开始吧！3.“大部分学生已经完成了，那现在我们就来分享一下你找到的句子吧！谁来？请你。
”学生找到的句子可分为五类，教师在学生读完后引导提炼总结，做好标记：①当红头被牛吃到嘴里时，它们的表现；②当红头被牛吃到肚子里时，它们的表现；③当红头沮丧悲哀时，它们的表现；④当红头不能动时，它们的表现；⑤当红头出来时，它们的表现。
人教版部编版最新小学三年级上册语文《在牛肚子里旅行》名师精品课件
在牛肚子 里旅行
红头：进牛嘴→牛的第 一个胃→牛的第二个胃 →牛嘴→出牛肚子
青头：珍惜友情 勇敢无畏
本文是一篇有趣的科学童话。 蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不 小心被牛吞进了肚子。危急关头， 蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主 意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。
牛胃的组成和功能：成年牛的胃由瘤胃、 网胃、瓣胃、皱胃组成。瘤胃内有大量微生 物生长繁殖，很大一部分饲料在此消化。网 胃的功能如同筛子，将随饲料吃进去的重物 如钉子、铁丝等存留其中。瓣胃的功能主要
头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛， 一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛 在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起 吞到肚子里去……”
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
可怜的红头还没有来得及跳开，就和 草一起被大黄牛卷到嘴里了。
进牛嘴
它和草已经一起进了牛的肚子。
进牛肚子
红头在牛肚子里随着草一起移动，从 第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回 到了牛嘴里。
第一个胃 第二个胃 回到牛嘴
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随 着一团草一下子给喷了出来。
出牛肚子
红头在牛肚子里的旅行路线：
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它 要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼 慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
善于鼓励、安慰朋友
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身 体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
勇敢、聪明
“不要哭，就算你在牛肚子里作了一
次旅行吧！”
乐观
我会说
用上“救命、拼命、大吃一惊、马上” 等词语想象某个童话人物遇到危险的情形。 用上“旅行、草堆、光亮”等词语想象一 个童话的开头。
部编版三年级语文上册第三单元第10 课《在牛肚子里旅行》课件 PPT
头发现。
ɡū
2.青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起
来大声喊。
dá（回答）
答
dā（答应）
yìnɡ（答应）
应
yīnɡ（应该）
ɡū（骨碌）
骨
ɡǔ（骨头）
1.我向小明请教这道题的答（ dá ）案， •
但小明没有答（ dā ）理我。 • 2.在情况发生变化时，我们应（yīnɡ） •
该及时作出应（ yìnɡ）对。 •
说明青头不放弃任何能救红头的 机会。即使红头到了牛肚子里，它也想 用自己掌握的牛的胃的知识救红头。真 是“非常要好的朋友”啊！
你还能从这段文字中知道什么？ 牛有四个胃，前三个是贮藏食物的，第四 个是负责消化的。
分角色朗读第14～16自然段。
“悲哀”说明了 什么？青头又是怎样 做的？你觉得红头是 个懦弱的蟋蟀吗？
“我被牛吃了……正在它的嘴里…… 救命啊！救命啊！!” 语气强烈
从“急忙”这个词语你能感觉到什么？
从这个词语可以看出青头对红头的关 心，也应照了开头第1自然段中提到的它们 是好朋友。
读第11自然段，找出里面对青头动作、 语言的描写。从它的语言和动作中你能体会 到什么？ “大吃一惊”“蹦”“爬起来”“喊” “躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的， 它会把你和草一起吞到肚子里去……”
旅行 流泪 救命
zuò shēng
作声
dǎ sǎo
打扫
三、联系课文内容连一连。
闭上 贮藏 流下 卷到
食物
悄悄地
说
眼睛
拼命地
看
嘴里
偷偷地
躲
眼泪
悲哀地
叫
四、照样子，写句子。 例：马儿奔跑。 马儿在草原上奔跑。
1．红头旅行。 __红__头__在__牛__肚__子__里__旅__行__。______________ 2．青头蹦跳。 __青__头__在__牛__身__上__蹦__跳__。________________
人教版部编版统编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》ppt课件
2. 了解到牛吃草的特点。 3. 学会了什么是反刍的科学知识。
课堂练习
1.连一连。 zán tōu dā yìng gū chǐ jiáo tūn wèi bēi yàn lèi mī
应咱偷答骨齿胃悲嚼吞泪眯咽
2.看拼音，写词语。
zán men （ 咱们）
ɡū 花骨朵儿 骨 ɡǔ 骨头
例 句
狐狸看到小狗叼着一块儿带肉的 骨(ɡǔ)头，口水直流，眼睛骨(ɡū)碌 碌地转着，并走上前去打招呼
快
咱偷答 应
乐
旅
骨齿嚼 吞
行
胃悲咽 泪
眯
我会写
旅 咱偷 救命拼 扫
（旅行）(咱们)(小偷)(救命)(命令)(拼音)(扫地)
胃 管乎 咬流泪
(胃口)(管理)(几乎)(咬掉)(流泪)(眼泪)
lǚ xíng （ 旅行）
jī hū （几乎）
liú lèi （ 流泪 ）
jiù mìng （ 救命 ）
wèi kou （ 胃口 ）
课后作业
1.认真书写本课生字和词语。 2.请你查一查资料：除了牛之
外，还有哪些属于反刍动物？
统编版语文三年级上册
10 在牛肚子里 旅行
第2课时
课前导入
上节课，我们知道了红头的旅行路 线图，请你根据旅行路线图简单的回忆 一下红头的旅行路线吧。
第一个胃 第二个胃 回到牛嘴
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随 着一团草一下子给喷了出来。
完成下面的路线图，并根据路线图，用自己 的话说一说红头在牛肚子里的旅行。
（牛嘴）→（牛肚子）→（第一个胃）→ （第二个胃）→（牛嘴）
你知道红头为什么能从牛的第二个胃回到牛 嘴里吗？
部编版语文三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》生字笔顺讲解课件
“⺮”窄、扁、
“官”宽、大。
③用于细长圆筒形的东西。
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
笔顺：
hū
部首：丿 结构：独体
组词：在乎 合乎
形近字：呼
字义的疑问。
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
笔顺：
yǎo 部首：口 结构：左右
组词：咬牙 咬断 形近字：狡 字义：上下牙齿对着，把东西
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
笔顺：
平舌音
zán
“口”小， 居左上。
部首：口 结构：左右 组词：咱们 咱俩 形近字：自 字义：①咱们。②我。
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
笔顺：
tōu 部首：亻 结构：左右
组词：偷窃 偷看 形近字：愉 字义：①窃取，趁不知道拿人
左窄右宽。
东西。②偷东西的人。
左窄右宽。
切断或嚼碎。
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
边音
liú
部首：氵 结构：左右
组词：流动 流水
形近字：梳
右上部紧凑；
字义：①液体移动。
右下部写宽些，间距相等。 ②像水流的东西。
笔顺：
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
笔顺：
边音
lèi
左窄右宽。
部首：氵 结构：左右 组词：泪水 泪光 形近字：相 字义：眼泪，泪液。
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
笔顺：
jiù
“求”首 笔横宜短。
部首：攵 结构：左右 组词：救命 救火 形近字：球 字义：援助，使脱离困难或
危险。
旅咱 偷救 命拼 扫胃 管乎 咬流 泪
笔顺：
后鼻音
mìnɡ