人眼看不见的光ppt4 苏科版优秀课件
2021年八年级物理苏科版人眼看不见的光
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实用文档 2021年八年级物理苏科版人眼看不见的光2
【教学目标】
１． 通过探究活动，确认红外线和紫外线的存在；
２． 了解红外线和紫外线的性质、应用和防护；
３． 初步尝试运用转换的方法将不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法，从中体验发现的乐趣；
４． 通过阅读、讨论，客观地认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生善待自然、保护自然的意识。
【重点难点】
１． 做好探究红外线、紫外线存在的实验；
２． 红外线热效应在实验中不太明显，要充分显示放大。
【教学用具】
投影仪、温度计（两支）、三棱镜、验钞机、电视遥控器、教室电视机。
【设计思想】
通过电视遥控器能控制电视机来引入新课；通过探究红光、紫光外侧有异常的现象来
确认红外线和紫外线的存在，并从中尝试、了解到不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
【教学过程】
一、 新课引入：
活动一：将电视遥控器对着教室里的电视机，使电视机工作，再关闭。
⑴ 遥控器是否会发射某种光（射线），让电视机接收，从而控制电视机的工作？
⑵ 遥控器发射的光人眼能否看见？ 精品文档
实用文档 指出：人眼看不见的光，在自然界中普遍存在，这些光有哪些性质和应用呢？今天我们学习“二、人眼看不见的光”
二、 新课教学：
１．活动二：探测红外线及其性质
⑴ 利用投影仪、三棱镜，在光屏上形成彩色光带；
⑵ 将两支玻璃泡上涂有墨汁的温度计，一支放在红光外侧，另一支放在彩色光带中，观察温度计的示数，看哪一支示数上升得快？
⑶ 探究结果：放在红光外侧的温度计示数上升得快。
⑷ 结果表明：红光外侧存在红外线。
⑸ 红外线性质：能使被照物体发热（具有热效应）
想一想：
⑴ 红外线看不见，我们是用什么方法知道红外线是存在的？
⑵ 既然红外线比可见光使物体升温快，那么地球上得到太阳的热主要是通过可见光还是红外线传送过来的？
人眼看不见的光
课题 3.2人眼看不见的光 课时 1
教
学
目
标 1、通过探究活动，确认红外线、紫外线的存在，了解他们的性质。
2、初步尝试对不可见事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量。
3、通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生善待自然、保护自然的意识。
教
学
重
点
与
难
点
1、体会红外线、紫外线的存在。
2、了解红外线的热效应，紫外线能使荧光物质发光及其杀菌作用。
3、尝试对不可见事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
教
具 温度计、光屏、三棱镜、红外线测温仪、红外线加热器、彩屏手机
教 学 过 程 互动与反馈
一、引入新课
提问：通过前面的学习，我们知道太阳光是由7种色光混合而成的，是哪7种？
这几种色光哪一种色光的发热本领最大？
提问：一位同学在做这个实验的时候，不小心将温度计放到了红光的外侧，这个区域有没有光照？
但他意外的发现，温度计的示数上升了，这个现象告诉我们什么讯息？
红光的外侧一定存在某种人眼看不见的光，这就是我们今天这节课要学习的内容：人眼看不见的光，我们红光外侧的不可见光称为红外线。
二、新课教学
【实验1】红外线的热效应（演示）
实验器材：三棱镜、液泡部分涂黑的温度计、光屏、
实验步骤：（1）将三棱镜放在走廊的位置，调整三棱镜的角度，使太阳光经三棱镜折射后，在教室的光屏上呈现出7种色光。
（2）将温度计放在红光的外侧，观察温度计的示数有无变化，怎样变化？
（该实验可以根据天气情况删减）
提问：两个实验现象告诉我们什么信息？
在红外线的照射下，物体发热了，这就是红外线最显著的特性——热效应。
【方法点拨】红外线虽然是我们人眼看不见的，但是我们可以通过可见、可感的热效应来发现她的特征。这是很重要的物理探究方法。
红外线的热效应有着非常广泛的应用，在课前我请同学收集有关红外线的资料，下面我们请代表汇报一下。
苏科物理3.2人眼看不见的光
个人收集整理-ZQ
1 / 2 人眼看不见地光
. 外侧地不可见光叫做红外线，它具有 效应.太阳地热主要是以
地形式传送到地球上地.
.将温度计地液泡涂上 色，可使温度计更加灵敏，这是因为
. 能使被照射地物体发热，自然界地一切物体都在不停地向外辐射 ，物体地温度越高，辐射地红外线就越 . 和 就是利用这种性质制成地. 文档收集自网络，仅用于个人学习
.紫外线地显著特征是 ，验钞机就是利用这一原理制成地.紫外线还能 ，举一应用 文档收集自网络，仅用于个人学习
.大气层中地 对紫外线有很好地吸收作用,使得太阳辐射地紫外线大多数不能到达地球,保护了地球上地生物，但目前它正受到空凋、冰箱里逸出地 等物质地破坏，形成“空洞”．为了保护它，请你设计一个口号：
文档收集自网络，仅用于个人学习
．激光笔发出地光照在白墙上有红斑，则激光笔发出地光是
．过量地太阳照射对人体有害，轻则使皮肤粗糙，重则引发皮肤癌，这是因为太阳光中含有哪种光所造成地（ ）文档收集自网络，仅用于个人学习
.红外线 光线 .紫外线 .γ光线
.下列有关红外线地说法中正确地是（ ）
.红外线是一种可见光
.红外线是一种人眼看不见地光
.红外线不能被我们看见，所以它不能像可见光那样传递能量
.红外线在空气中很难被传递
.下列事例中应用了红外线地是（ ）
.医学上地“超” .探照灯 .电视机遥控器 .手机
.下列有关不可见光地说法错误地是（ ）
苏科课标版初中物理八年级上册第三章3.2 人眼看不见的光
第 - 1 - 页 课题：人眼看不见的光
教学设计
设计
思路 通过课前分配任务，让学生在研究交流中经历探索发现，感悟控制变量的方法，从而建构光的相关的知识体系，并通过网络搜集相关资料，自主学习，达到提升学习能力的目的。
教
学
目
标 知识
和
技能 （1）知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。
（2）了解红外线、紫外线的应用。
过程
与
方法 （1）通过观察了解红外线、紫外线的作用。
（2）通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法
情感、态度与价值观 （1）初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响
（2）初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识
重点
难点 重点 认识红外线、紫外线的存在
难点 红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害
教学准备 三棱镜、白纸、温度计、墨水等
教学过程提要
教学过程 教 学 内 容 师 生 活 动
新课引入
复习回顾：
白光或太阳光会分解成哪七种颜色光？
提出问题：太阳光中除了七色光外，有无其它光存在呢？
引入新课
1．播放视频：响尾蛇导弹追踪目标；
该导弹运用了什么技术？
2．小活动：荧光笔写字，紫外线照射；
生齐答
提出问题，播放视频
第 - 2 - 页 二、
讲授
新课
（新知
探究）
一、红外线
3.活动：探测红光外侧的热效应
器材：三棱镜、温度计、光屏、带夹缝的挡光板
观察：
(1)让一束太阳光通过挡光板照射到三棱镜的一个侧面上，从三棱镜的另一侧射出的光照在光屏上，形成彩色的光带。
(2)准备两支温度计，将温度计的玻璃泡涂黑。
(3)将一支温度计放在红光外侧，同时将另一支放在彩色光谱中，观察温度计的示数，比较哪一支温度计的示数上升得快。
发现：通过活动，可见发现放在 的温度计示数上升得较快。这一现象说明了什么？
问题：对于探究活动，你有何疑问？
八年级物理上册3.2人眼看不见的光教案苏科版(2021年整理)
江苏省东海县八年级物理上册 3.2人眼看不见的光教案 （新版）苏科版
1 / 41 江苏省东海县八年级物理上册 3.2人眼看不见的光教案 （新版）苏科版
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江苏省东海县八年级物理上册 3.2人眼看不见的光教案 （新版）苏科版
2 / 42 人眼看不见的光
教学准备
1. 教学目标
知识
和
技能 （1)知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。
（2）了解红外线、紫外线的应用。
过程
与
方法 (1）通过观察了解红外线、紫外线的作用。
（2）通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法
情感、态度与价值观 (1）初步认识科学技术对社会发展和 自然环境及人类生活的影响
（2）初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识
2。 教学重点/难点
重点 ：认识红外线、紫外线的存在
难点 : 红外线、紫外线在生活中的应用,防止紫外线过量照射给人们带来灾害
3. 教学用具
4。 标签
教学过程
一、 复习：
1白光或太阳光会分解成哪七种颜色光?
2 、色光的三原光是什么？颜料的三原光是什么？色光混合与颜料混合的规律是否相同？
3、 什么叫光能？光能转化为内 能、电能、化学能
提出问题，除了七色光外，有无其它光存在呢？ 江苏省东海县八年级物理上册 3.2人眼看不见的光教案 （新版）苏科版
苏科版物理八年级上册3.2人眼看不见的光 教案
人眼看不见的光
【教学目标】
1.通过物理学史料的介绍或探究活动，确认红外线、紫外线的存在，了解他们的性质；
2.初步尝试用可见的效应来研究不可见事物：了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量。
3.通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生保护自然的意识。
【教学重点和难点】
重点：红外线、紫外线的特点及其应用
难点：尝试用可见的效应来研究不可见事物
【课前准备】
1.让学生收集关于红外线和紫外线的资料：（1）什么是红外线和紫外线；（2）红外线和紫外线的特点分别是什么；（3）红外线和紫外线在生活中的应用分别有哪些；（4）红外线和紫外线对人类有什么危害，我们可以采取哪些防护措施。
2.课前分组实验：探究红外线的热效应
【教学过程】
过程设计 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课引入 提问：通过上节课的学习，我们知道太阳光是由七种色光复合而成的，是哪七种色光呢？
这几种色光哪一种色光的发热本领最大？
提问：1.如何体现光的发热能力？
2.如果实验中温度变化不明显怎么办？
课前分组实验（红外线的热效应）
（该实验因受天气情况和时间的限制，建议在课前组织学生分组完成）
实验器材：三棱镜、三支玻璃泡泡涂黑的温度计、光屏、
实验步骤：
（1）将三棱镜放在走廊的位置，调整三棱镜的角度，使太阳光经三棱镜折射后，光屏上呈现出七种色光。
（2）将三支示数相同的温度计放回答：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
红光的发热本领最大。
用色光照射温度计，看哪个温度上升快
将玻璃泡涂黑
将学生实验的过程以视频的形式呈现出来
复习巩固，为引入新课做准备
启发学生思考并设计实验方案
通过实验调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲
视频回放再现实验场景，明确本节课学习目标
在红光的外侧、红光区域和紫光区域，观察温度计的示数有无变化，变化是否相同？
提问：这个实验现象告诉我们什么？
《人眼看不见的光》示范公开课教学设计【初中物理苏科版八上】
1 / 3 《人眼看不见的光》》教学设计
一、教学目标
1．初步了解可见光和不可见光。
2．认识红外线、紫外线及其作用。
3．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
4．建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
二、教学重点及难点
重点：认识红外线、紫外线及其应用。
难点：认识红外线、紫外线及其应用。
三、实验器材
温度计三支（液泡涂成黑色）、电视遥控器、红外线测温仪，红外线望远镜、验钞机，形状不同的面额为100元和50元的钱币各一张，防紫外线用品（伞、墨镜等）。
四、相关资源
【教学实验】色光的三原色.mp4、【教学实验】太阳光的色散.mp4、【物理时空】三棱镜实验.mp4、【物理时空】彩虹.mp4、【知识探究】光的色散、【知识探究】电视机屏幕发出的色光、【知识探究】色光的三原色等。
五、教学过程
【课堂引入】
人耳有听不见的声音，人眼是否也有看不见的光呢？
一束白光经过三棱镜后，被分解成一条彩色光带，叫做光谱。人眼能看到的光谱上最上面为紫光、最下面为红光。在红光和紫光的外面，还有没有人眼看不到的光呢？
学生根据平时的看法，回答问题（答案可能有红外线、紫外线、X射线、微波等等）
【新知讲解】
（一）红外线
阳光照在身上人们会感到暖和，哪种色光的发热本领大呢？你用什么方法判断哪种色光的发热本领大呢？ （温度计）
问题：（1）你如何用温度计判断哪种色光的发热本领大呢?
2 / 3 （2）如何让温度计更加灵敏？
活动：探究红光外侧的热效应。（教师将实验的条件和要求讲解清楚，以及重点强调实验过程中的注意事项。）（学生活动）
学生总结：观察到了什么？
教师归纳：人眼能感觉的光叫可见光，如红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光，人眼不能感觉的光叫不可见光，如红光外侧存在一种人眼看不见的光，这种光具有明显的热效应，经过大量的资料证明，这就是红外线。
红外线特点：由实验结果强调红外线具有热效应这一特点。太阳的热主要以红外线的形式传到地球。
苏科版物理八年级上册3.2 人眼看不见的光 (2)
金戈铁骑制作
金戈铁骑制作 内容：3.2 人眼看不见的光 课型：新授 编号：
执笔： 审核： 时间：
【学习目标】：
1、了解红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。
2、了解红外线和紫外线在生活、科技领域的应用，体会科技的巨大力量。
3、培养善待自然、保护自然的意识。
【学习重点】红外线、紫外线的性质和应用
【学习难点】红外线、紫外线的探究活动
【学习过程】
一、课前预习
1、人眼能感觉到特定频率范围（波长为400nm~770 nm）的光叫做 光，还有一些光，人眼无法觉察，这些光叫做 光。
2、在课本图3-16所示的实验中，当温度计放在色散光带红光外侧时，温度计的示数比在可见光区还高，这说明在红光的外侧有一种 （可见/不可见）光，我们把这种光叫做 。红外线能使被照射的物体 ，具有 效应，太阳的热主要就是以 的形式传递到地球上的。
3、自然界中 的物体都在不停地向外辐射红外线，物体的温度越高，向外辐射的红外线的本领越 ； 、 通过记录物体辐射的红外线，来识别不同温度的物体；人们模仿响尾蛇，发明了一种 ，可以跟踪敌方飞机尾部高温气流辐射的红外线，对其进行有效的攻击；红外 是通过识别不同温度的物体辐射的红外线，达到侦查目的的一种设备。此外，红外温度计、浴霸安装的浴霸灯、厨房用的红外烤箱、电视机的遥控器等都是利用红外线来工作的。
4、如课本图3-20所示，将涂有荧光物质的纸条放在紫光外侧，我们将看到纸条发光，这说明在紫光的外侧有一种 （可见/不可见）光，我们把这种光叫做 。紫外线最显著的性质是 。
苏科版八年级物理3.2人眼看不见的光(定稿)
苏科版八年级物理3.2人眼看不见的光（定稿）
1 / 3 课题 3.2人眼看不见的光
课型：新授课 主备： 审核：八年级备课组
班级 姓名 学号
【学习目标】
⒈记住不可见光红外线和紫外线
⒉记住不可见光的特点和应用
【学习重点】
⒈记住不可见光红外线和紫外线
⒉记住不可见光的特点和应用
【课堂助学】
【要点1】 红外线
〖活动〗哪种光的发热能力最强（灵敏温度计）
问题：
（1）你如何判断哪种色光的发热本领大?
___________________________________________________
（2）哪种色光的发热本领大？___________
（3）如何让实验效果更明显？
2、赫歇尔的发现
当把温度计放在色散光带红光外侧时，温度计的示数比在可见光区______(高或低)。赫胥尔的发现说明了红光外侧存在着___________________________________
总结：
阅读生活物理社会了解红外线的应用
①外探测器 ②红外线照相机 ③红外线夜视仪 ④电视遥控器 ⑤响尾蛇导弹 ⑥红外线温度计
练一练：在美英联军对伊拉克作战中，美英军人在夜间都佩戴红外线夜视镜，在漆黑的夜晚也能发现敌方。红外线夜视镜是根据夜间人的体温比周围草木或建筑物的温度_______，人体辐射的_______比它们的_______的原理制成的。
〖要点2〗紫外线阅读书本P60相关内容自学紫外线
1.紫外线的发现
德国物理学家里特有一次把含有氯化银的照相底片放到可见光光谱的紫外光外侧，发现底片被感光，他反复探究，终于发现 。
2.紫外线显著的特点 。 1.可见光发热能力强弱的顺序是
3.2人眼看不见的光教案---2023-2024学年物理苏科版八年级上册
教案：3.2人眼看不见的光
一、教学内容
本节课的教学内容来自于苏科版八年级上册物理教材，第三章“光现象”，第3节“人眼看不见的光”。本节课的主要内容有：
1. 了解人眼能看到的光的波长范围，以及为什么有些光的波长超出了人眼的感知范围。
2. 学习红外线和紫外线的性质、作用以及应用。
3. 探讨为什么人眼看不见红外线和紫外线。
二、教学目标
1. 让学生了解人眼能看到的光的波长范围，以及为什么有些光的波长超出了人眼的感知范围。
2. 通过学习红外线和紫外线的性质、作用以及应用，培养学生的学习兴趣和探究能力。
3. 帮助学生建立对光的全面认识，提高其科学素养。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：红外线和紫外线的性质、作用以及应用。
2. 教学重点：理解人眼看不见的光的原因，以及红外线和紫外线在生活中的应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实验器材（如红外线加热器、紫外线灯等）。
2. 学具：笔记本、实验报告册。
五、教学过程 1. 导入：通过一个生活中的实例，如红外线夜视仪，引入本节课的主题——人眼看不见的光。
2. 理论讲解：讲解人眼能看到的光的波长范围，以及为什么有些光的波长超出了人眼的感知范围。
3. 实验演示：利用实验器材，展示红外线和紫外线的性质和作用。
4. 课堂讨论：让学生探讨红外线和紫外线在生活中的应用。
5. 随堂练习：设计一些有关红外线和紫外线的练习题，让学生即时巩固所学知识。
六、板书设计
1. 人眼能看到的光的波长范围
2. 红外线的性质和作用
3. 紫外线的性质和作用
4. 红外线和紫外线在生活中的应用
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）人眼能看到的光的波长范围是多少？
（2）红外线和紫外线为什么人眼看不见？
（3）举例说明红外线和紫外线在生活中的应用。
2. 作业答案：
（1）人眼能看到的光的波长范围是380～740纳米。
（2）红外线和紫外线的波长超出了人眼的感知范围，所以人眼看不见。