江苏高考新增名著导读新增篇目

江苏高考新增名著《茶馆》导读新增篇目

1.请说出作者简况

老舍1899—1966 年，原名舒庆春，字舍予。老舍是他的笔名。满族正红旗人，北京人。中国著名的现代文学家，代表小说《骆驼祥子》《四世同堂》，代表话剧《茶馆》《龙须沟》。由于创作了《龙须沟》，他获得了“人民艺术家”的光荣称号。文革期间受到迫害，1966 年8 月24 日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，终年67 岁。

2.《茶馆》共分为几幕？简要概括其内容，曹禺是如何评价这部话剧的？

《茶馆》是解放后老舍创作的一部风采独具的三幕话剧。它依次截取清代末年、民国初年和抗战胜利后三个时期的横断面，采用以人物带故事的写法，通过裕泰茶馆由盛而衰的变迁，以及在茶馆中活动的各种各样的人物的生活和变迁，反映了前后近半个世纪的社会面貌，展示了人民与旧时代之间的矛盾冲突。第一幕写的是戊戌变法失败后，这时裕泰茶馆生意兴隆，三教九流人物都把这里当作一个相互交流的场所。第二幕写的是民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改良，却仍然难以维持下去。第三幕写的是抗战胜利后的国民党统治时期，这时裕泰茶馆已破败不堪，主人的改良无法自救，正直的人却陷入无法自拔的困境，恶势力却异常活跃，横行霸道。曹禺称它为“中国话剧史中的经典。”在西欧的一些国家演出时被誉为“东方舞台上的奇迹”。

3. 三幕话剧，每一幕都承担了一个“埋葬”任务，请作简要分析。

三幕话剧，每一幕都承担了一个“埋葬”任务，作者也巧妙的应用了“埋葬三个时代”，刚巧与当时的三个统治时期相一致——中国所经历过的清朝、北洋军阀和蒋介石三个统治时期。在满清王朝即将灭亡的年代，北京的裕泰茶馆却依然一派“繁荣”景象：提笼架鸟、算命卜卦、卖古玩玉器、玩蝈蝈蟋蟀者无所不有。年轻精明的掌柜王利发，各方照顾，左右逢源。然而，在这个“繁荣”的背后隐藏着整个社会令人窒息的衰亡：洋货充斥市场、农村破产、太监买老婆、爱国者遭逮捕。到了民国初年，连年不断的内战使百姓深受苦难，北京城里的大茶馆都关了门，唯有王掌柜改良经营，把茶馆后院辟成租给大学生的公寓，正厅里摆上了留声机。尽管如此，社会上的动乱仍波及茶馆：逃难的百姓堵在门口，大兵抢夺掌柜的钱，侦缉队员不时前来敲诈。又过了三十年，已是风烛残年的王掌柜，仍在拼命支撑着茶馆。日本投降了，但国民党和美帝国主义又使人民陷入了内战的灾难。吉普车横冲直撞，爱国人士惨遭镇压，流氓特务要霸占王掌柜苦心经营了一辈子的茶馆。王利发绝望了。这时，恰巧来了两位五十年前结交的朋友，一位是曾被清廷逮捕过的正人君子常四爷，一位是办了半辈子实业结果彻底垮了台的秦二爷。三位老人撒着捡来的纸钱，凄惨地叫着、笑着。最后只剩下王利发一人，他拿起腰带，步入内室，仰望屋顶，寻找安然了结一生的地方。

4. 《茶馆》在谋篇立意上有什么特点？

《茶馆》以旧北京城中一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景，通过对茶馆及各类人物变迁的描写，反映了从清末、民初到抗战胜利后三个不同时代的近50 年的社会面貌，揭示了半封建半殖民地的旧中国社会的动荡、黑暗和罪恶，宣告了旧中国必将走向灭亡的命运。《茶馆》的创作意图是十分清楚的，它通过“裕泰”的茶馆陈设由古朴→新式→简陋的变化，昭示了茶馆在各个特定历史时期中的时代特征和文化特征。开始时，茶客的弄鸟、吃茶、玩虫，虽有些略带古风的声色，但由于“侦缉”的出现及“莫谈国事”的纸条，一动一静，均产生着一种压抑的气氛。第二幕中，“裕泰”的生存，及茶馆设施的更新与场面的收缩，无疑暗示着茶馆在这个矛盾不断加剧的社会中所作的抗争。茶馆中的“洋气”以及那张越写越大的“莫谈国事”纸条，则预示着更大的危机。到了第三幕，不仅“莫谈国事”的纸条写得更大，数目更多，而且旁边还有一张纸条:“茶钱先付”。

这表明了茶馆已经到了入不敷出的地步，而“茶钱先付”“莫谈国事”显然反映了一种因果联

系。

5《茶馆》在层次结构上有什么特点？

卷轴画式的平面结构.《茶馆》的结构比较独特，被人称为“图卷戏”，或者叫卷轴式的平面结构。它没有一个统一的情节，也没有一个非此不可的人物，只是像图画一样，将一个一个人物展览进去，把一个一个情节镶嵌进去。人物之间的联系都是单线的、小范围的，故事也是简单的。人物之间的矛盾冲突似乎也不激烈。但在这个大茶馆里，再现了一个社会，反映了人民与旧时代的冲突，构成了全剧这一长长的“画卷”。

6《茶馆》在写作上有什么特点》？

（1）．人物语言的个性化。善于根据人物的身份和性格，选取符合他们心理的个性化语言。例如：王利发的语言谦恭、周到，与各种人物应酬反应机敏、对答如流，符合他茶馆掌柜的身份。常四爷的语言则豪爽耿直，带有闯荡多年的侠气和饱经沧桑的沉重感。宋恩子、吴祥子的语言则狡猾奸诈，傲慢无理，具有老牌特务的特点。

（2）．语言幽默风趣。在微笑中蕴藏着严肃和悲哀，形成了自己特有的幽默风格。唐铁嘴夸耀自己如何抽白面儿时，看起来滑稽可笑，但实际上都激起了人们对帝国主义侵略的仇恨。王利发问报童有不打仗的新闻没有，也像一句玩笑话，然而表现出的则是人民对动荡时局的不满。这种寓庄于谐的语言更能给读者回味和思考。

（3）．浓郁的北京味儿。剧中人物说的全是北京大白话。例如“您甭吓唬我玩……”“决不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！”“你闹，闹！明天开得了张才怪！”“老掌柜，你硬朗啊？”“要有炸酱面的话，我还能吃三大碗呢，可惜没有！”等等。这些话有北京地方特色，有时代特点，也符合人物身份、性格。台词简短，儿化词语、北京地方方言等都突出了浓郁的北京味。

（4）．以小见大的巧妙构思。作者不是为写生活而创作，他要深刻地展现出人民与旧时代之间的激烈的矛盾冲突。但他没写风起云涌的历史事件，而是通过描写各色人等在那个时代的命运来间接地写出激烈的矛盾冲突。王利发努力改良，终逃不了艰难处境，最后破产自杀；松二爷由穿绸褂、自带茶叶，到饥寒交迫，最终饿死；康顺子由被太监买去为“妻”，到获得自由身，这些都反映了封建王朝的终结，进入民国的社会大变化。宋恩子、吴祥子之流由做清王朝的鹰犬到做军阀的打手，“灰色大褂反倒成了铁杆庄稼”，则反映了朝代虽有更替，但恶人当道，百姓遭殃的本质没有丝毫改变。正是这一个个小人物的小故事，反映了生活的实际，表现了人民与旧社会的矛盾冲突。正如老舍先生自己所说的那样：用这些小人物怎么活着和怎么死的，来说明那些年代啼笑皆非的行行色色。，由此可以看出此蕴含的那种忧伤的基调。

（5.）细节描写。老舍在剧中对北京茶馆文化也花费了不少的笔墨。如早先的茶馆里，除了喝茶，还有点心“烂肉面”可吃，一边喝茶，一边还可以做不少与茶无涉的事情；北京的茶馆也和江南茶馆一样，是个“吃讲茶”的地方；茶馆的老顾客是可以赊帐的，茶客也可以自己带茶叶来居坐；茶馆也是听书的好地方，说书人可以在此谋得一份生活的来源…… 这类细节，给《茶馆》所要表现的主题，增添了一种真切的氛围。除了为表现主题服务之外，也展示了中国茶馆文化之一斑。《茶馆》的艺术价值不仅在于通过一个茶馆反映了一段历史时期的社会变革，同时也在于反映了社会变革对茶馆经济和茶馆文化的影响。

7、人物形象分析这出三幕话剧中，共有70 多个人物，其中50 个是有姓名或绰号的，每个人都有各自的特色。

大约可分为两大类：一类是帝国主义、封建主义、官僚资本主义势力及其奴才走狗；另一类是在这“三座大山”压迫下的各阶层的人们。前者如西太后的宠奴庞太监，吃洋教的恶霸马五爷，依附于帝国主义的军阀警宪，以及在清王朝、军阀、国民党卵翼下的鹰犬爪牙：特务宋恩子、吴祥子，流氓黄胖子，打手二德子，人口贩子刘麻子，江湖骗子唐铁嘴等等。《茶馆》对旧社会民众精神危机的刻画，又主要是借剧中的三个关键人物------王利发、秦仲义和常四爷来完成的。

王利发的形象特点：王利发是裕泰茶馆的掌柜，也是贯穿全剧的人物。他从父亲手里继承

了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好话，多作揖。他胆小、自私，又精明、干练、善于应酬，对不同的人采取不同的态度。在黑暗的旧中国，尽管王利发善于应酬，善于经营，不断改良，却无法抵御各种反动势力的欺压。他对此也抱有强烈的不满，但表达得十分含蓄。就是这样一个精于处世的小商人，最终仍然没能逃脱破产的命运。王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照。

秦仲义他是个是个民族资本家，他财大气粗，自命不凡，对穷苦人很少同情，考虑着多赚钱，想搞实业救国。他对清王朝的统治存在着阶级本能上的对立，在与庞太监的对话中，软中有硬，绵里藏针，表现了新兴阶级的一种挑战和锐气，从而真实地揭示了资产阶级的本质特征。他凭着一颗报国之心，变卖祖业创建工厂，想实业救国。他耗尽心血可是没收到预料的结果，产业被没收，变成一堆废墟。他怨气冲天，痛心疾首：“全世界，全世界找得到这样的政府找不到？” 他的人生结论比王利发还惨：“……应当劝告大家，有钱哪，就该吃喝嫖赌，胡作非为，可千万别干好事！” 他有比王利发大得多的生存能力，可仍然没能逃脱世道的钳制，在那样的环境下，他没有一点儿施展的空间。何况他的个性，自认为高人一等，在黑暗中单挑独斗了一辈子，终于惨败下来，也是必然的。

常四爷是旗人，在满清时吃皇粮。但是他对腐败的清王朝不满，对洋人更加痛恨。因一句“大清国要完”被抓起来，出狱后参加义和团，以后又凭力气靠卖菜为生。他正直，善良，敢作敢为，富于正义感。他不讳言他的不满，对抓过他的特务仍然很强硬，对正在发愁的王利发则雪中送炭。就是这样一个人，最后也穷困潦倒，绝望地喊出：“我爱咱们的中国呀，可是谁爱我呢？”这个形象代表了不甘受奴役的中国人，反映出旧中国人民的反抗情绪。松二爷也是个旗人，心眼好，但胆小怕事，懒散而无能。清朝灭亡前，他游手好闲，整日喝茶玩鸟。清亡后，“铁杆庄稼”没有了，但他仍然留恋过去的生活，不愿自食其力。他宁愿自己挨饿，也不让鸟儿饿着，一提到鸟就有了精神，最后

1.(2011?江苏南京市学情调研)南京成功赢得第二届“青奥会”举办权，近期将举办“共植青奥会”的义务植树活动。请你在植树纪念卡上写下对“青奥会”的憧憬。要求运用对偶手法，不超过20个字。

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解析：本题的对联拟写必须体现南京、青奥会、植树等内容，要表现出对“青奥会”的憧憬。

答案：(示例)希望随小树发芽，青奥伴南京腾飞。

2．(2011?苏州中学质量检测)下面是为亚运会草拟的两对联的上联，请选择其中的一联，对出下联。

第一联：亚运燃圣火，圣火出神州，神州燃遍圣火

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第二联：亚运会上中华健儿争金夺银捷报至

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解析：拟写对联必须要做到上下联字数相等，断句一致，要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是相当于现代汉语的实词对实词，虚词对虚词。

答案：(示例)第一联：中华卷雄风，雄风震寰宇，寰宇卷及雄风

第二联：比赛场内各国英豪显山露水喜讯传

3．(2011?江苏启东中学月考)仿照下面的示例，自选话题，写一个句子。要求话题合理，句式相同或相近，修辞手法相同，内容有意蕴。

如果不赋予时间以创造性的价值，它就像小溪的流水，只能带走凋零的青春花瓣，而不能浮起成就的远洋货轮。

1．(2011?江苏南京师大附中学情调研)下列词语中，没有错别字的一项是( )

A．震慑金箍咒无暇顾及城门失火，殃及池鱼

B．谜团掉书袋皇天厚土为渊驱鱼，为丛驱鹊

C．祥和绵里针改弦更张仰之弥高，钻之弥艰

D．赝品莫须有冥顽不化前事不忘，后事之师

解析：本题重点考查同音字。A项中“金”应为“紧”；B项中“厚”应为“后”，“鹊”应为“雀”；C项中“艰”应为“坚”。

答案：D

2．(2011?江苏南京市学情调研)下列各组词语中，没有错别字的一组是( )

A．凑和文绉绉事必躬亲盛名之下，其实难副

B．蛰伏大杂烩克敌致胜天网恢恢，疏而不漏

C．宣泄名信片贸然行事为山九仞，功亏一篑

D．松弛挖墙脚乐不可支前事不忘，后事之师

解析：本题重点考查同音字。

A.凑和—凑合；

B.克敌致胜—克敌制胜；

C.名信片—明信片。答案：D

1.(2011?江苏淮安市调研)下列各句中，标点符号使用正确的一句是( )

A．据说明代士大夫案上总摆两部书：一部《庄子》，一部《水浒传》，他们认为《水浒传》

笔法好，首先表现在它如“明镜照物，妍媸毕露”的高明的写人艺术上。

B．荔枝是亚热带果树。宋徽宗时，从福建“以小株结实者置瓦器中，航海至阙下，移植宣和殿。”徽宗写诗吹嘘说：“密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。”

C．郭沫若的剧本里婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人！”上演时他自己在台下听，嫌这话不够味。有人提醒他把“是”改为“这”，“你这没有骨气的文人！”就够味了。

D．依我之见，少年写作文，就应该多写“有意思”的事。何必那么深刻，何必那么深沉？故作高深，一本正经，老气横秋，少了童年的童趣和稚气，倒没有什么可爱之处。

解析：A．冒号应改为逗号，或把“一部《水浒传》”后逗号改为句号。B.“宣和殿”后句号应移到引号外。D.“何必那么深刻”后逗号改为问号。

答案：C

2．(2011?江苏金陵中学期中)下列句子中，标点符号的使用正确的一句是( ) A．大家都认为自己是在表现现实。在加缪看来，现实是荒诞的；在梵高看来，现实是模糊的；在毕加索看来，现实又是割裂的。

B．于丹说，从这个意义上讲，庄子告诉我们，人最难认知的是自己的内(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)

1.(2011?江苏南京市学情调研)依次填入下列横线上的句子，排列顺序恰当的一组是( )

《春水晴峦》是一幅山水画：________，________，______，________，画家笔下的朦胧意境，映照出实实在在的心情文章。

①山坡上舒展着绿色苔草

②山脊在平远中突兀矗立

③船帆在江河上影影点点

④石间水口涌动着汩汩清泉

A．①④②③ B．④③②① C．③①②④ D．②①④③

解析：“山水画”及冒号提示：先写山，后写水，故③应在①②之后；从“朦胧意境”和“在平远中”分析，应是先清晰后朦胧、先近后远的顺序。

答案：A

2．(2011?苏州中学质量检测)填入横线上的内容，排列正确的一项是( )

今年清明刚过，这好雨就来了。________一群孩子还在这霏霏细雨中玩着篮球，他们似乎并没发觉；即使发觉了，恐怕也会是“斜风细雨不须归”吧。

①你再看看地面吧！一点点颜色变浓，而后渐渐有了小水泊，那若蜻蜒点水的纹圈不就是春雨的杰作吗？

②杜甫在《春夜喜雨》里说春雨“润物细无声”，今年这雨除了无声，还隐匿

(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)

1.(2011?江苏无锡一中月考)补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)________________，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，________________。(李商隐《锦瑟》)

(2)我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。________________，________________！(白居易《琵琶行》)

(3)留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，____________。念去去、千里烟波，________________。(柳永《雨霖铃》)

(4)老当益壮，______________？穷且益坚， ______________。(王勃《滕王阁序》)

(5)于是舍人相与谏曰：“______________________，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，__________，恐惧殊甚。……”(《廉颇蔺相如列传》)

答案：(1)庄生晓梦迷蝴蝶蓝田日暖玉生烟(2)同是天涯沦落人相逢何必曾相识(3)竟无语凝噎暮霭沉沉楚天阔(4)宁移白首之心不坠青云之志(5)臣所以去亲戚而

事君者而君畏匿之

2. (2011?江苏泰州中学质量调研)补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。________________，________________。(龚自珍《己亥杂诗》)

1. (2011?孝感市第一次统考)下列有关文学常识的表述，正确的一项是( )

A．《南州六月荔枝丹》的作者周晓枫是北京人，曾在中国少年儿童出版社、北京出版社、《十月》杂志社等担任过编辑，并出版了《鸟群》《孔雀蓝》《你的身体是个仙境》等科普作品。

B．贾祖璋是中国现代著名的文学家、教育家。他的长篇小说代表作《倪焕之》在中国现代文学史上曾产生过重大的影响，他的其他作品还有《稻草人》《古代英雄的石像》《景泰蓝的制作》等。

C．王实甫是明朝著名的杂剧作家，他的代表作《西厢记》是在董解元的《西厢记诸宫调》的基础上改编的，塑造了张生、崔莺莺这一对有情人的人物形象，表达了有情人终成眷属的美好愿望。

D．莎士比亚是英国十六世纪文艺复兴时期著名的戏剧作家，他在他的“四大悲剧”——《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等戏剧作品中大力宣扬人文主义精神。

解析：A．《南州六月荔枝丹》的作者是贾祖璋；B.“贾祖璋”应改为“叶圣陶”；C.王实甫是元代人。

答案：D

2．(2011?武汉市部分学校联考)下列有关文句依次出自哪部作品，判断正确的一项是( )

①侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁

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2013 年江苏高考语文科考试说明解读和复习建议

一、语文：古诗文默写“三加三减” 2013 年考试大纲承袭近两年的考纲风格，以稳定为主，局部微变。其变化如下： 1.古代诗文默写“三加三减”：增加了《三峡》（郦道元）、《春望》（杜甫）、《江城子老夫聊发少年狂》（苏轼），减去了《蒹葭》（《诗经》）、《望岳》（杜甫）、《水调歌头明月几时有》（苏轼）。义务教育课程标准推荐背诵篇目（课内）为50 篇，通常列入当年考试范围的只有25 篇，2012 年之前入选当年高考的25 篇篇目固定，已延续多年未变，2013 年

的“三加三减”多少有些意外，到目前为止各校均沿用老25 篇，希望能及时调整，新换篇目出现在高考中的可能性也比较大。2.加试中的名著篇目“一取一舍”：选取了老舍的《茶馆》，舍去了曹禺的《雷雨》，这是江苏高考设置加试以来第一次更换篇目，2013 年的《茶馆》可能要热一阵了，考生不可掉以轻心。3.“典型题示例”成语题型增加：2012 年成语题一改历年的考试形式，由给出4 个成语，到给出 6 个成语，难度略有加大，考查的题型更接近全国卷的选用、衔接题的考查形式，江苏卷此题集成语、选用、衔接为一体，可谓用心良苦。4.精心推敲用语，选词更科学。新考纲有五处用词调整，旨在更具科学性和指导性。如诗歌的鉴赏评价中，删去“把握作品内容”；将“从发展的角度”改为“从历史发展的角度”等。二语文：“古代诗文默写篇目”微调新的《考试说明（语文）》与前一年对比，只有个别地方的措辞和表述方式略有更动，比如：“古代诗文阅读”部分里“鉴赏评价”的（1）去年表述为“把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。”今年则表述为“注意传统文化底蕴和表现方法，从发展的角度，全面理解，深刻领悟”。“现代文阅读”部分“鉴赏评价”里的（1）去年表述为“丰富含义重在思想性，语言表达重在艺术表现力。”今年则表述为“语言表达艺术重在表现力。”“现代文阅读”部分“探究”里的（1）去年表述为“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神。”今年则表现为“从不同的角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神。”另外，在“古代诗文默写篇目”（初中部分）作了一些调整，除此而外，其他几乎没有什么变化。这表明高考全国统考江苏自主命题（语文）不论是在“命题指导思想”“考试能力要求”上，还是在“考试内容及要求”“考试形式及试卷结构”上，都已经成熟并渐趋稳定。复习建议：1、全面复习。2、突出重点。3、文本为本。4、归类突破。对文本进行归类，对学习中存在的问题进行归类，对作文训练也根据题型作出必要的归类，归类之后易于产生规模效应，方便进行自主整合，避免零碎无章。5、合并考点。