整十数加一位数及相应的减法
30+5= 35 5+30= 35
10颗 星星
10颗 星星
10颗 星星
30 + 5 = 35
加数 加数 和
观察下图，再提出一个数学问题，列式并说一说怎么计算。
10颗 星星 10颗 星星 10颗 星星
35-5= 30
被减数
减数
差练一练30+ Nhomakorabea= 20+9= 40+7= 50+5= 70+9= 26-6= 59-9= 97-90= 45-40= 69-9=
29
观察这些数字， 有什么特点？
整十数和一位数的加法 及 相应的减法
目标
1.能根据情境提出正确的数学问题。
2.能列出正确的算式，并准确地说 出算式的各部分名称。 3.能熟练的口算整十数与一位数的加 法及相应的减法。
观察下图，提出一个数学问题，列式并说一说怎么计算。
10颗 星星 10颗 星星 10颗 星星
①30+ ②填数
9
练一练
=39
加数 和
6 40 30 50 20 4 39 7 9 57 24 46
加数
③填表
被减数 减数
29 34 56
20 4
差
90
6 3
整十数 一位数可以这样想： 几个十和几个一，合起来是多少。 例如： 70+4=？ 7个十和4个一合起来是74。 6+50=？ 6个一和5个十合起来是56。
魔法乐园
和小魔法师一起回忆一下学过的知识吧！
数位表
你能说说它们都是 说一说左边这些 几位数吗？ 数的组成吧？ 每个数位上的数字 又都表示什么呢？
和小魔法师一起回忆一下学过的知识吧！
6个十和3个一合起来是 4个十和5个一合起来是
3个十和2个一合起来是
63 45 32
猜 一 猜
2个十和9个一合起来是
相应的 可以这样想： ①几个十和几个一，减去几个一，还剩几个十。 ②几个十和几个一，减去几个十，还剩几个一。 例如： 45-5=？ 4个十和5个一，减去5个一， 还剩4个十，就是40。 82-80=？ 8个十和2个一，减去8个十， 还剩2个一，就是2。
【教育资料】一年级数学：整十数加一位数及相应的减法的教案
【教育资料】一年级数学：整十数加一位数及相应的减法的教案2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重点：1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称。
教学资源： 1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重点：1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称。
教学资源：教学挂图、计数器、小棒教学过程：一、情境导入，自主学习1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。
（出示挂图）从图中你知道了什么？2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？（1）一共有多少个桃？30＋4＝344＋30＝34你是怎么算的？①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。
教师介绍加数、和。
引导学生说说4＋30＝34中各部分的名称。
（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？34－30＝4你是怎么算的？①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）②想加法。
（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。
介绍减法算式中各部分的名称。
3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。
二、巩固练习，深化应用1、计算，说说你是怎样想的？80＋556－5062－296－903＋502＋8020＋628－8选择几题说说各部分名称2、想想做做第1、2题（1）出示图，让学生说图意。
（2）根据图意，列出四个算式。
（3）反馈交流。
3、想想做做第3题（1）同桌合作练习，说出得数。
（2）反馈交流，说说是怎样想的。
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案(四篇)
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算；2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。
教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快?10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。
师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。
②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。
③、诱导学生说说以上几个数的组成。
3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?生：想。
师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?生1：他们正在买东西呢!生2：……师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。
售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。
现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?生1：一共买了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少钱?生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。
现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。
2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。
师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。
第四课时整十数加一位数及相应的减法
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动：
1、队列：立正、稍息、集合、解散。
2、复习广播操的前三节。
3、专项准备活动。
组织：
××××××
××××××
××××××
××××××
◎
同上队列四列横队。
1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务。
3、讲解队列练习的要求。
2学生集体练习。
3学生分组练习。
4X8
18
中
顺序
教学内容
场地
教师活动
学生活动
数
时
强
基
本
部
分
重点：各节的动作要领及要求。
难点：动作的准确性和优美大方有节奏感。
四、游戏：
块块集合
规则：
1、必须按信号散开和集合站队，散开后学生必须离开原位。
2、分散集合时不许堆拉冲撞他人。
组织：
同上队列四列横队。
4、找学生表演。
1、教师讲解游戏要求和规则。
2、学生练习比赛。
3、教师做正确评定胜负。
4神饱满动作轻松整齐一致
1、学生认真听讲游戏规则。
2、学生练习比赛。
3、分组比赛。
2/3
9
中
结
束
部
分
一、放松；
二、小结；
三、下课
组织：
自由散开
1、总结本次课的情况。
2、下课。
1、认真听讲，精神饱满。
2、下课。
1
3
小
场
地
设
计
教
学
回
顾
一年级体育课教案
时间
第一周第四节
整十数加一位数及相应的减法
1、按要求跟随教师愉快放松，（音乐伴奏）。
2、，忽视动作质量的现象。
1、教师组织学生集体放松。
2、向学生再见！
3、收还器材。
4、分组练习时，能选择没有风沙、地面平整的场地练习。
1、通过复习游戏的过程方法，进一步体会原地运球的动作方法，相互观察，相互指正。
2、分散练习定量运球，两人一组，相互数数，同时相互比试，看谁左右手各一次的定量运球总数累计多。
3、单、双脚连续向前跳时要求下肢和脚掌的力量很强，因此，除做好充分准
1、体育委员整队、汇报。
2、向老师问好！
3、呈四列横队。
4、集中注意力，精神饱满
5、按口令练习，动作到位、正确。
1、通过模仿小兔跳，体会双脚用前脚掌蹬地的起跳动作。
2、分组由小组长带领依次练习单双脚向前连续跳和双脚连续跳动作，体会会跳跃动作的连贯性。
备课时间第周，第教时课时编号02
教学内容
1、跳跃：单双脚连续跳；2、游戏：拍球比多。
教学目标
1、熟悉单双脚跳的方法；能记住“拍球比多”游戏名称
知道游戏方法。
2、能模仿用前脚掌蹬地起跳和轻巧落地的动作，能连续跳跃；进一步熟悉球性，掌握原地运球的基本动作，提高运球技能。
3、对单、双脚连续跳感兴趣，能主动配合教师做好各项练习；游戏中能相互鼓励，积极进取。
教学重点
教学难点
结构
教学内容
教师活动
学生活动
组织形式与要求
1、教师提前到场准备场地。
2、向小朋友问好！
3、宣布课的内容与要求。
4、教师组织学生游戏。（学生自选、自创）
5、队列对形训练：呈四路纵队。
新版苏教版一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教学设计
整十数加一位数及相应的减法教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书一年级下册第26到27页例3、“试一试”和“想想做做”第1到7题。
教学目标：1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点：掌握计算方法正确计算。
教学难点：正确、熟练地计算。
教学具准备：主题图、口算卡、教学软件教学过程：一、导入新课1.填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？（电脑显示：熊大）这是谁啊，熊大在欢迎我们。
（他说：俺是熊大，看谁比俺聪明）它给我们提了很多问题，看你们会不会。
（电脑依次显示：问题和答案）40是（）个十？80是（）个十？36里面有（）个十和（）个一？4个十和5个一组成（）？6个十和8个一合起来是（）？2.口算：师：你们回答得真好！我们接着往前走。
（电脑显示：熊二）熊二也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈，非常热闹，而且要速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？5+4 8-2 3+7 5+9 14-89-34+6 4+7 12-6 13-7师总结：刚才同学们答得又快又准，说明你们对20以内的加减法掌握得非常熟练，这节课，我们就接着来学习新知识。
(板书课题)“整十数加一位数及相应的减法”二、讲授新课1.看图列式（1）谈话：熊出没中的吉吉国王（是一只猴子）你知道他喜欢吃什么吗？（桃子），它带来了自己摘的桃子，请小朋友帮助它来列式算一算。
（出示例3桃子图）提问：每个筐里有几个桃？有几筐？筐里的有多少个，筐外有几个？让学生一起说一说图里的意思：筐里有30个桃，筐外有4个桃。
提问：你能根据图意列出哪些算式？学生口答，教师板书：30+4= 34-30=（4+30= 34-4=）2.探究算法。
提问：30+4和34-30各等于多少呢？请小朋友看一看图上的意思，想想可以怎样算，同桌两人交流交流。
《整十数加一位数及相应的减法》教学设计
《整十数加一位数及相应的减法》教学设计林州市市直第九小学吕志芳教学目标：1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。
教学难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，教学关键：借助学具，让学生在动手操作的过程中，理解整十数加一位数及相应减法的口算方法。
教法：采用引导探究法，组织学生在具体情境中对算理进行讨论，并掌握算法。
学法：采用自主探究法与小组合作等多种方法。
教学准备：课件，小棒教学过程：一：复习铺垫导入新课1.我会猜（1）我家的编号是由5个十和6个一组成的.（2）我家的编号是由8个一和6个十组成的.（3）我家的编号是由7个十2个一组成的.2.观察课件图示，说说数的组成。
刚才我们复习了100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课，我们将学习整十数加一位数及相应的减法。
板书：课题二．创设情境学习新知1．教师创设情境师：同学们，今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。
（生回答）师：你能提出一个数学问题吗？【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。
】2．解决30+2。
刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。
我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+2＝32请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？30 + 2 = 32三个十二个一三个十和二个一【让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.】师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？让生一起读30+2=32，2+30=32，师：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？）最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。
苏教版一年级数学(下)整十数加一位数及相应的减法
整十数加一位数及相应的减法教学内容：教科书第26、27页教学目标：1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
了解加、减发算式中各部分的名称。
2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法教学准备：挂图教学过程一、复习引入1、口算：10+5= 6+10= 10+7=12-2= 14-10= 19-10=2、口答：3个十和2个一合起来是〔〕，5个十和8个一合起来是〔〕。
46里面有〔〕个十和〔〕个一。
二、自主学习，探索新知1、出示32页情景图。
2、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名答复，教师板书算式 30+4 = 4 +30=34-30= 34-4 =提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来思考的。
34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。
3、解答“试一试”。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？〔1〕4个一和3个十和起来是34。
〔2〕因为30+4 =34，所以4 +30=34。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
4、介绍算式中各部分的名称。
〔1〕介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。
在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。
两个加数相加的结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。
〔边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和〕提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。
《整十数加一位数及相应的减法》教案(五篇)
《整十数加一位数及相应的减法》教案（一）【教学目标】1．联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。
2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。
3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。
【教学重点】：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。
【教学难点】：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。
【学情分析】1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。
2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。
在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。
【设计意图】：学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，所以计算整十数加一位数和相应的减法没有多大问题。
因此，通过把“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”，来巩固100以内数的组成。
但是，如何知道学生是否理解了“算理”？这就必须要让学生说出来。
通过“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”，不仅反映出学生的理解算理的状况，也有益于促进学生初步的思维能的培养。
但是，对于一年级学生来说，“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”还有一定的困难，因此，把“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”定为难点加以突破。
]【教学过程】一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。
看看里面有什么问题等着我们去解答。
（课件出示）1、进行“数的组成”的练习。
4个十和6个一合起来时（）9个十和7个一合起来时（）69里面有（）个十和（）个一14里面有（）个十和（）个一10个十是（）[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教案设计
小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教案设计小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教案设计3 整十数加一位数及相应的减法设计说明本课时是在学生学习了20以内的加、减法、认识了100以内的数的基础上学习的。
这既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数或两位数的基础。
为了让学生掌握好这部分知识，本节教学设计突出以下两点：1．注重课前的复习，温故而知新。
根据本节课的学习内容，设计了有针对性的复习题，复习10加一位数及相应的减法和数的组成，唤起学生已有的知识经验，为下面利用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法扫除障碍，让学生顺利通过知识的迁移，掌握新知识。
2．关注练习的实效性，在巩固中提升能力。
当学生掌握了整十数加一位数及相应的减法的计算方法之后，及时地跟进练习，并通过创设情境使练习变得活泼有趣，让学生兴致勃勃地参与到计算活动中来，集中了学生的注意力，提高了练习的质量，有效地巩固了所学知识，提升了学生解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件口算卡片玉米图片学生准备小棒生3：张老师一共花了多少钱？(根据学生的发言，有选择地板书：张老师一共买了多少本？)2．解决30＋2和2＋30。
(1)提问：要知道张老师一共买了多少本，该怎样计算？(学生口述，师板书：30＋2)(2)请学生尝试计算并说说自己的想法。
预设生1：利用数的组成计算，3个十和2个一合起来是32。
生2：用接着数的方法算，接着30数两个数是32。
(3)提问：要求“张老师一共买了多少本”还有其他的方法吗？(学生回答后教师板书：2＋30)师：怎样计算呢？你是怎么想的？预设生：2＋30可以用数的组成计算，也可以利用交换加数位置的方法计算。
3．解决32－2和32－30。
师：张老师一共买了32本写字本，发给同学2本以后还剩多少本？怎样计算？(学生口答，教师板书：32－2)师：谁能说说这道题应该怎样计算？预设生1：利用数的组成计算，从32里面去掉2个一就剩3个十，得数是30。
整十数加一位数及相应的减法,一年级下册,第26课时
第26课时整十数加一位数及相应的减法学习内容课本第48页例8，第49页练习十一第1～2题。
学习目标会计算整十数加一位数及相应的减法。
课文讲解例8，情境图：老师购买写字本，“一图四式”，既为利用数的组成进行计算提供直观支撑，又渗透了加、减法之间的关系，同时与上册的教学和孩子已有的知识经验相沟通，深化了孩子的认识。
这些学习内容，是为了巩固数的组成，也是为学习100以内的口算做准备。
“做一做”，第1题，根据小棒图列式并计算。
第2题，童话情境。
让孩子脱离直观抽象计算，使孩子熟练地用数的组成进行计算，加深对100以内数的认识，为以后学习计算的算理作铺垫。
数数的方法和数的组成，已有的加、减法知识是本课的学习基础，把数的组成转化为加、减法算式是本课的新知。
辅导精要例8，整体浏览，“一图四式”，这与一年级上册学习的加、减法内容类似。
看图说图意：老师购买写字本。
数一数：一共有多少本写字本？孩子可能说：10，20，30，接着数31，32，一共有32本。
也可能说：先十本十本地数，再一本一本地数，一共有32本。
说一说：32是（）个十和（）个一组成的。
想一想：32是3个十和2个一组成的，这句话可以用哪些算式表示出来？引导孩子写出“一图四式”：30＋2＝32，2＋30＝32，32－2＝30，32－30＝2。
孩子能独立完成的，家长在一旁观察就可以了。
指导孩子阅读要多看少说。
说一说：算式各部分名称。
想一想：这四个算式之间有什么区别和联系？区别：加法是从30接着数数，减法是从32倒着数数。
联系：四个算式只有三个数，加法把两个加数的位置调换，减法的被减数是加法的和，减数和差是加法的加数。
指导看书。
在插图批注“32是3个十和2个一组成的”，在算式批注“各部分名称”。
“做一做”。
第1题，一图三式。
可让孩子先摆小棒说数的组成，摆完后对照摆的小棒再写算式。
这样将操作和算式对照起来，便于学习能力较弱的孩子掌握整十数加、减一位数的方法。
第2题，烤玉米。