人教版新目标九年级英语Unit8 It_must_belong_to_Carla_Section_B 2a-2e
orstones we’ll must be late for most agree that the Come positionon, of the be for a school special purpose. Some n. 位置，地方 一定是（推测） 否则 think it might be a burial place or a place to honor ancestors. Others think it was n. 埋葬，安葬 一定是（推测） v. 表示敬意 n. 祖宗，祖先 被建造 built to celebrate a victory over an enemy. n. 胜利，成功 n. 敌人，仇人 为了纪念胜利打败敌人
被建造 =during在…期间 Stonehenge was built slowly over a long period of time. Most historians believe it n. 一段时间；时期 一定是（推测） must be almost 5,000 years old. One of the greatest mysteries is how it was built =as/since because the stones are so big and heavy. In 2001, a group of English volunteers tried to build another Stonehenge, but they couldn’t . “We don’t really know who built Stonehenge,” says Paul Stoker. “And perhaps we might never “的确”加强语气 know, but we do know they must have been must have done 一定 做过（推测） hard-working--and great planncle below and underline the sentences with linking words or phrases. Do you think you have made correct matches in 2a?
IDENTIFYING LINKING LANGUAGE Identifying conjunctions or phrases that link ideas together will help you understand what you read.
不仅…而且…
Every year it receives more than 750,000 visitors. People like to go to this place v. 接受，收到 seven hundred and fifty thousand especially in June as they want to see the sun rising on the longest day of the year. 因为because/since 特别地 history historical 历史 （有关）历史的 For many years, historians believed Stonehenge was a temple ( where ancient leaders
Exercise
【浙江湖州】 — Who’s singing in the next room? A be her. She has gone to New York. — It ____ A. can’t B. must C. shouldn’t D. can 【湖北黄冈】 —Whose T - shirt is this? A —It ______ be John' s. It’s ______ small for him. A. can't; much too B. can't; too much C. mustn't; much too D. mustn't; too much
Do you know the Stonehenge（巨石 阵）? How much do you know about it?
• 1. Where is Stonehenge?
In Britain.
• 2. Who built Stonehenge?
No one knows. 巨石阵（英语：Stonehenge）由巨大的石头组成， 位于英格兰威尔特郡，英国的旅游热点，是英国 最著名的史前建筑遗迹，它的建造起因和方法至 今在考古界仍是个不解之谜。1986年，被列为世界 文化遗产。
不仅…而且…(补充信息) or 4. We don’t know who built Stonehenge ____________ how it was built. 否定句中“和”用 “or”(表 并列 ) about 5,000 years ago; 5. Historians think Stonehenge was built however _______________, they are not sure. 然而(表转折)
prevent sb from doing sth
a medical purpose. They think the stones can prevent illness and keep people
adj. 医疗的 n. 目的，目标 v. 阻止，阻挠
healthy. “As you walk there, you can feel the energy from your feet move up 或者 as=when/while 当… 时候 or at home. n. 力量 但是=however Is he at school your body,” said one visitor. No one is sure what Stonehenge was used for, but 还是（选择） 被用于…be used for doing sth.
然而 =but point to… Paul Stoker thinks this tried to communicate with the gods. However , historian ) 指向…(远处)保罗.斯托克 communicate with sb.与某人交流 point at… can’t be true because Stonehenge was built指向（近处，有不礼貌之意） so many centuries ago. “The leaders 不可能是（推测） 被建造 arrived in England much later,” he points out. point out 指出
linking word or phrase 连接词或短语
expressing a difference giving a choice expressing a result
purpose of linking word or phrase 目的；作用
expressing two things happening at the same time
giving reasons
adding information
Complete the sentences using the words from the chart in 2a on page 62.
so 1. Midsummer day is in June_________ a lot of people go to Stonehenge during this month. 所以（表结果）
adj. 工作努力的
2a.Match each linking word or phrase with its purpose.
so 所以 as, because, since 因为 but, however, though 但是，然而，虽然 not only … but also … 不仅…而且… or 或者 when, while 当…时候
n. 历史学家，历史工作者
n.寺庙
n. 领导，领袖
例如：If someone points out your mistakes ,don’t be angry.
be that 表语从句 可能是（推测） Another popular idea is that Stonehenge might be a kind of calendar. The large
日历 被放在一起 stones were put together in a certain way.sb. On from midsummer ’s sth morning, the sun stop doing
n. 盛夏 keep sb from doing sth 以某种方式 shines directly into the center of the stones. Other people believe the stones have 阻止某人做某事
因为（表原因）
1.站成一圈 Stand in a circle 2.收到某人来信 receive/get a letter from sb. =hear from sb. 3.指出 point out 指向…(远处) point to… 指向（近处，有不礼貌之意） point at… 4.以某种方式 in a certain way 5.阻止某人做某事 prevent sb from doing sth stop sb. from doing sth keep sb from doing sth 6.不仅…而且…. not only …but (also）… 因为 as/because/since 当…时候 as/when/while
人教版九年级英语《Unit8ItmustbelongtoCarla.》SectionB_说课稿1
人教版九年级英语《Unit 8 It must belong to Carla.》Section B_说课稿1一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 8 It must belong to Carla.》Section B，本节课的主要内容是学习关于推测句型的用法。
通过本节课的学习，学生能够掌握must/can’t 用来推测事物的归属，同时能够学会如何用 yes/no 来回答must/can’t 引导的疑问句。
此外，本节课还要求学生能够熟练运用所学生词和句型进行交流。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的语法知识和日常交流已经有了一定的掌握。
但是，学生在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练和听力练习。
同时，学生对于推测句型的理解和运用还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握must/can’t 用来推测事物的归属，能够用所学生词和句型进行交流。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学生词和句型进行口语表达，提高听力理解能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握must/can’t 用来推测事物的归属，能够用所学生词和句型进行交流。
2.教学难点：学生能够熟练运用所学生词和句型进行口语表达，提高听力理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定各种情境，让学生在实际操作中学习和运用所学生词和句型。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张照片，引导学生猜测照片中的人是谁，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过多媒体课件，展示本节课的主要内容，引导学生学习must/can’t 用来推测事物的归属。
3.课堂练习：设置各种情境，让学生运用所学生词和句型进行口语表达，提高听力理解能力。
人教版英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla
（三）情感态度与价值观
1.积极参与课堂活动，乐于与同学分享和交流，培养合作精神。
2.增强对英语学习的兴趣和自信心，养成良好的学习习惯。
3.尊重他人，善于倾听他人意见，培养公平、公正、公开的人际交往态度。
4.学会关爱他人，关心社会，培养责任感和集体荣誉感。
4.能够运用所学知识进行小组讨论，描将采用以下方法帮助学生达成学习目标：
1.创设情境：通过展示物品，让学生在真实语境中感知、理解和运用英语进行交流。
2.任务型教学：设计小组活动，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行讨论和推测。
3.互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，与同学和老师进行有效互动，提高英语口语表达能力。
-鼓励学生积极参与课堂活动，树立自信心，全面发展英语素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张失物招领的照片，上面有各种物品，如钱包、钥匙、相机等，引导学生关注图片内容，并提出问题：“What do you see in this picture? Do you know whose things are these?”
-设计不同难度的练习，让学生逐步掌握语法知识，从简单到复杂，提高他们的推测能力。
3.小组合作，互动交流：
-将学生分成小组，进行小组讨论和活动，促使他们相互交流、分享观点，提高合作能力。
-鼓励学生积极发言，为同学提供帮助，培养他们的责任感和团队精神。
4.多元化教学，关注个体差异：
-针对不同学生的英语水平，设计难易程度不同的任务，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
3.每个小组展示自己的讨论成果，其他小组进行评价，教师给予反馈和指导。
人教版英语九年级Unit8《ItmustbelongtoCarla.》全单元说课稿
人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》全单元主要围绕“推理判断”这一主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，以及情态动词must的用法。
教材通过丰富的情境和真实的例子，帮助学生学会如何根据线索进行推理判断，并能在实际情境中运用所学知识进行交际。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态。
然而，学生在情态动词must的用法上可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，针对性地进行讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，理解情态动词must的用法。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际，提高推理判断能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关心他人的品质。
四. 说教学重难点1.重点：一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，情态动词must的用法。
2.难点：情态动词must在实际情境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物、图片、卡片等。
六. 说教学过程1.引入：通过展示一张照片，让学生猜测照片中的人是谁，引出本课主题。
2.呈现：展示教材图片，引导学生观察并找出图片中的线索，推理判断出物品的主人。
3.讲解：讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，情态动词must的用法。
4.练习：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交际。
5.巩固：学生完成教材练习题，检测所学知识。
6.拓展：引导学生运用所学知识，谈论现实生活中的人和事。
七. 说板书设计板书设计需突出本课重点内容，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，以及情态动词must的用法。
人教版初中英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla.教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习Unit 8 “It must belong to Carla”，掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用本课所学的词汇和短语，如：belong to, everywhere, lose, find, wallet, key, glasses等，以提高学生的词汇量和语言表达能力。
3.结合自己的生活经历，以“Lost and Found”为主题，写一篇英语短文，分享自己在生活中丢失物品或帮助他人找回物品的经历，不少于80词。
4.观看与本节课主题相关的英语视频，如动画短片、教育节目等，提高英语听力水平，并尝试总结视频中的关键信息。
5.家长协助学生进行英语口语练习，模拟实际情境，运用所学知识进行角色扮演，鼓励学生在家庭环境中用英语进行沟通。
3.培养学生的人际交往能力，让他们学会用英语进行有效沟通，增进友谊。
4.培养学生的团队合作精神，使他们明白团队协作的重要性，共同完成任务。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度，提高自信心。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，结合学生的学习情况和认知发展水平，进行以下学情分析：
1.学生已经具备了一定的英语词汇和语法基础，能够理解和运用一般现在时态和一般过去时态。但在具体语境中，部分学生对时态的运用仍不够熟练，需要教师在教学中予以关注和指导。
3.家长要关注学生的学习进度，鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
5.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、听力训练等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit8Itmustbelongtocarla.
教学设计：新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit 8 It must belong to Carla.一、教学目标（核心素养）1.语言能力：学生能够理解并运用情态动词“must”, “might”, “could”等表达推测和判断，准确描述物品归属及理由。
2.思维品质：通过分析和推理物品归属的过程，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.学习能力：引导学生掌握通过上下文线索和常识进行推测的阅读策略，提高自主学习能力。
4.文化意识：增进学生对不同文化背景下物品管理和归属习惯的了解，培养跨文化交流的意识。
二、教学重点•掌握并运用情态动词“must”, “might”, “could”表达推测。
•能够根据上下文和常识判断物品的归属并给出理由。
三、教学难点•准确区分并使用不同情态动词表达不同程度的推测。
•在实际情境中灵活运用所学知识进行口头和书面表达。
四、教学资源•人教版九年级英语全一册教材•多媒体教学设备（PPT、图片、视频等）•物品归属相关的实物或图片•小组讨论任务卡五、教学方法•情境教学法：创设物品丢失和寻找的情境，引导学生参与讨论。
•任务型教学法：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中学习新知。
•合作学习法：组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六、教学过程导入新课•情境创设：教师展示一张包含多种物品的杂乱场景图片，如教室一角散落的书本、笔、水杯等，并假装寻找某样物品，引出话题：“I'm looking for my pen. It must be here somewhere. But where is it? Who might have taken it?”•引入主题：引导学生思考并讨论物品归属的可能性，自然过渡到本课主题——“It must belong to Carla.”。
新课教学1.词汇与句型学习•展示并教授本课重点词汇和句型，如“belong to”, “must be”, “might be”, “could be”等，通过例句和练习加深理解。
人教英语九年级Unit8ItmustbelongtoCarla语法精美
语法重点二
3. a woman with a camera 一个带有相机的妇女
英语里表达“有，没有”，可以用there be 句型， have 动词，介词with, without
there be 句型表 示“在……存在 有”。 如：There are 50
students in our
class.
第二课时（3A-4C）
语法重点一
1. However, these days, something unusual is happening in our town.然而，这些天在我们小 镇发生一些不平常的事情。
happen为不及物动词，意为“发生；碰巧”， 指事情的发生带有一定的偶然性或不能预料。
not only… but also 用于连接两 个表示并列关系的成分，着重强调后者，
其意为“不但…… 而且”；其中的also 有时可以省略。
如：She not only plays well, but also writes music. Not only men but also women were chosen. He works not only on weekdays but on Sundays as well.
如：The man is running after his son because he doesn’t want to do his homework.
类似的词组还有： read after 跟着读
如：Our teacher often asks us to read after him. 上句常也用单词follow来表达。 Our teacher often asks us to follow him to read.
人教版新目标英语九年级全一册《 Unit 8 It must belong to Carla 》Section A 1a-2c教学设计
Unit 8 It must belong to Carla Section A 1a-2c课堂教学设计一、教材分析本单元以“ It must belong to Carla”为话题设计教学内容，以“推测物品的归属”为主线，围绕谈论某东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活动。
本节课主要是属于教学内容的第一部分，要求学生学会如何进行推测，了解、学会基本句型的应用。
教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
二、三维目标：1、知识目标：本单元通过学习情态动词，学会正确运用must, might, could和can’t对事物进行推测，并注意体会这些词表示判断时的程度，尽量做到用词准确.掌握belong to与be在使用中的区别。
2、能力目标：对本单元中的生词做到会读，会写，会用，培养学生听说读写能力和观察能力。
3、情感目标：根据相关信息进行推测，训练学生的逻辑思维能力，培养学生关爱社会、关爱他人的良好情操。
建构主义教学观认为，设计特定的情景和引导学生对知识的积极磋商是促进建构性学习的两个主要途径。
三、教学重点1. 情态动词must, could, might和can’t表推测判断的用法。
2．belong to 短语的应用。
四、教学难点1、情态动词must, could, might和can’t表推测判断的用法。
2、belong to sb 与be sb’s的区别。
五、教学策略：归纳总结情态动词can, may, must, could ,might表推断的用法，比较它们的用法区别。
在选择它们进行运用时，要多角度，全方位地思考，根据句子语境明确句子的含义，选择正确的情态动词。
六、教学准备：PPT，优盘，一些学习用品，学案，书包，翻页笔七、学生课前或课外活动设计：1.学生课前听一首英语歌，让其尽快进入学习英语的状态。
2.让学生准备好自己的书包以及学习用品，当作课堂练习对话的道具。
2014人教新目标版九年级Unit8._It_must_belong_to_Carla.单元整体课件
She can’t find her schoolbag. She lost her schoolbag.
She remembered putting it in the music hall. Because she attended a concert yesterday.
A rabbit is playing the piano.
They are having a picnic.
Look and
?
can’t 在此表示猜测， guess. 译为“不可能”，后接 Who is she? 在此表 may/might/could 动词原形。 示猜测，译为“也许，可 She can’t be Guo Jingjing. 能”，后接动词原形。 must 在此表示猜测，译 She may/might/could be 为“肯定，极可能”，后 Wang Nan. 接动词原形。 She must be Zhang Yining.
1. The person ________ must go to our school. 2. The person ________ can’t be a boy. 3. It ________ could be Mei’s hair band.
4. The hair band _______ might belong to Linda.
Oh, yes. She is Zhang Yining.
What kind of animal is it? It can’t be…… 可 能性0%
It might/could be… 可 能性20-80% It must be … 可能 性100%
人教版英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla
-听力任务：播放听力材料，学生根据所听内容，完成相关练习。
-口语任务：设置小组讨论，让学生用目标句型描述图片或情境，进行口语交流。
-写作任务：要求学生编写一段寻找失物的对话或小故事，运用本节课所学的语法知识。
3.分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的练习，使每个学生都能得到有效的提高。
-老师：Now, let's look at the Grammar focus part of our textbook. Can you find out how "must" is used in these sentences?
2.教师通过实例讲解must的用法，并强调其表示肯定推测的语气。
3.教师组织学生进行师生互动、生生互动，让学生在实际语境中运用must进行推测。
-老师：Now, let's practice using "must" to make predictions. I'll give you some situations, and you try to make a guess.
-学生可以挑选自己感兴趣的影视作品，注意在观看过程中，关注must的用法。
-基础练习：针对基础薄弱的学生，设计简单的选择题、填空题，帮助他们巩固语法知识。
-提高练习：针对基础较好的学生，设计更具挑战性的练习，如改错题、翻译题等。
4.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性，培养学生的语言表达能力。
-采用问答、小组竞赛等形式，激发学生的参与热情。
-鼓励学生主动提问，教师及时解答，提高课堂氛围。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
人教版九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla
2.语法：学生能够运用一般现在时和一般过去时描述物品的归属，以及运用情态动词must对物品归属进行推测。
3.鼓励学生在完成作业时，充分发挥想象力和创造力，将所学知识应用于实际生活。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈和指导，帮助学生发现并改正错误，提高英语综合运用能力。
人教版九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionB2a2e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节中，学生将通过学习人教版九年级英语全册Unit 8 “It must belong to Carla. Section B 2a-2e”的内容，掌握以下知识与技能：
4.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生的个体差异，充分调动学学生建立自信，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将采用生活化的场景和问题导入新课，激发学生的兴趣和思考。
1.教师出示一张含有多个物品和人物的图片，引导学生观察并提问：“Can you guess whose things these are?”
4.养成良好的学习习惯，勇于克服困难，培养自信、自强的品质。
5.感受英语学习的乐趣，激发对英语学习的兴趣，为未来的学习奠定基础。
二、学情分析
针对九年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的语言基础，但在本章节的学习中，仍需关注以下学情：
1.学生在词汇方面，对于一些描述物品归属的词汇掌握不够熟练，需要通过课堂学习和课后复习加以巩固。