二年级上册语文《狐假虎威》教学设计
2024年统编版秋季二年级上册语文《狐假虎威》教学设计
1.教学内容分享：教师可以通过家长会或者家长联系册，向家长介绍本节课的教学内容和目标，让家长了解学生在校的学习情况。
2.家庭教育指导：教师可以提供一些家庭教育的小建议，帮助家长在家中继续培养学生的诚信意识和语文学习习惯。
3.学生表现反馈：教师应及时将学生在课堂上的表现反馈给家长，特别是学生在道德讨论、情景体验等方面的积极表现，以及需要改进的地方。
（2）学生分享自己的体验和感受。
5.总结与反思
（1）教师引导学生总结故事中的道理。
（2）学生分享自己的感悟。
五、课后作业
1.家庭作业：
（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用生字词造句。
2.课堂作业：
（1）完成《狐假虎威》课后练习。
（2）绘制狐狸和老虎的图画，并简单描述故事情节。
六、教学反思
教师在课后对教学过程进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
3.学生参与度：教师应反思学生课堂参与度，考虑如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
十四、教学资源
1.教材：《2024年统编版秋季二年级上册语文》
2.参考书籍：《小学语文教学参考》
3.网络资源：相关教学视频、故事动画、教学设计案例等。
十五、教学总结
本节课通过《狐假虎威》的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，培养道德情操。教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生在故事中感悟道理，并将所学应用于实际生活，树立正确的价值观。通过本节课的教学，希望学生能够理解诚实为本的重要性，并在日常生活中践行诚信。
2024年统编版秋季二年级上册语文《狐假虎威》教学设计
一、导入
1.教师出示一张狐狸和老虎的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这两位动物朋友吗？它们分别是谁？”
《狐假虎威》教学设计 教案教学设计
《狐假虎威》教学设计一、教学目标1. 让学生理解《狐假虎威》的故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生正确使用成语的能力，提高学生的语文素养。
3. 引导学生通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《狐假虎威》的故事内容，体会故事中的道理。
2. 教学难点：正确使用成语，提高学生的语文素养。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等为学生营造情境，引发学生兴趣。
2. 朗读教学法：引导学生朗读课文，感受故事的魅力。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 课件：故事图片、视频等。
2. 教学道具：狐狸、老虎等动物头饰。
3. 教学材料：课文文本。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示故事图片，引导学生说出图片中的动物。
1.2 教师简要介绍《狐假虎威》的故事背景。
2. 朗读课文2.1 学生自读课文，理解故事内容。
2.2 教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情。
3. 理解故事3.1 学生讲述故事大意，教师点评。
3.2 学生讨论故事中的道理，分享心得体会。
4. 角色扮演4.1 学生分组，选择角色进行扮演。
4.2 教师指导学生表演，注意表达人物情感。
5. 成语学习5.1 教师讲解成语“狐假虎威”的出处、含义。
5.2 学生举例说明成语在生活中的应用。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容。
6.2 学生分享学习收获。
7. 课后作业7.1 学生抄写课文，加强记忆。
7.2 学生运用成语“狐假虎威”写一段话，提高语文素养。
六、教学拓展1. 故事接龙：学生分组进行故事接龙，每个小组成员依次续写故事，运用成语“狐假虎威”和其他成语，提高学生的创造力和语文素养。
2. 成语卡片制作：学生分组制作成语卡片，每组选择一个成语，包括成语的含义、出处、例句和图片，培养学生的合作能力和搜集信息能力。
七、课堂互动1. 学生分组讨论：学生分组讨论故事中的角色和情节，分享对成语“狐假虎威”的理解和运用，培养学生的口语表达能力和合作意识。
部编版小学语文二年级上册22 狐假虎威 教学设计
《狐假虎威》教学设计【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.通过对话，感受狐狸和老虎形象，角色扮演，理解故事内容。
3.理解题目“狐假虎威”的意思。
揭示其生活中的寓意，教会学生辩证的看待问题。
【教学重难点】重点：通过对话，感受狐狸和老虎形象，角色扮演，理解故事内容。
难点：理解“狐假虎威”的意思。
揭示其生活中的寓意，教会学生辩证的看待问题。
【教学过程】一、寓言故事导入揭示课题师：同学们，我们学过很多寓言故事，你还记得它们吗？一起读一读？（出示PPT-2，生说故事名）师：寓言是用小故事告诉我们生活中的大道理，今天，我们继续学习寓言故事---《狐假虎威》。
齐读课题！（手势黑板-齐读）师：通过上节课的学习，我们知道了狐是？虎是？生：狐狸老虎（生说完贴）师：它们之间发生什么故事呢？请同学们打开书，翻到99页，(PPT-3)自由朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？二、初读课文，了解内容师：(PPT-4)这些词语单独出现，你们能读好吗？谁来读一读？（开火车读）师评：这列火车字音准确，声音洪亮，掌声送给他们！这组小火车开的又快又好，为你们点赞！师：(PPT-5)谁能借助提示，说一说课文讲了一个什么故事？出示框架，提取主要信息：在茂密的森林里，狐狸被老虎___，最后，狐狸借着老虎的威风把百兽吓得________。
老虎______,其实它受骗了。
师评：嗯，真厉害！表达清楚！三、精读课文，理解内容。
（一）、学习第1自然段--动词突破，感悟厉害师：故事是怎么开始的呢？让我们一起走进第一自然段，谁来读一读？(PPT-6)(在茂密的森林里......)师评：（好）--你读的很流利，声音也很响亮！（不好）--你读得很正确，如果声音再响亮一点，注意停顿，就更好了。
--你声音洪亮，注意不添字，不漏字哦！--老师为你的勇气点赞，下次你一定会读的更准确。
师：这只狐狸跑的快不快？生：快师：你从哪里看出来的？生：“窜过”(PPT-7-1)师：请你读一读。
2024年狐假虎威识字教学设计模板(通用6篇)
2024年狐假虎威识字教学设计模板（通用6篇）2024年狐假虎威识字教学设计模板（通用6篇）1（约3004字）教材分析：课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事。
故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。
故事中的对话，性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一.猜谜语导入，激发学习兴趣。
1.由于是初次见面，师生之间不熟悉，必有交流障碍，我首先作自我介绍融洽关系，同样让学生代表介绍自己，这样更有助课堂顺利展开。
2.谜语导入，生动形象，激发兴趣。
尖尖的嘴，细细的腿，狡猾多疑拖大尾。
（狐狸）像猫不是猫，身穿花皮袄，山中称霸王。
（老虎）3.狡猾的狐狸遇上了山中霸王老虎，他们之间发生了怎样的故事呢？我们今天就一起走进课文来一看究竟。
4.首先我们来看课题，齐读课题，解释课题。
通过“假”字意思的探究来引出后文，明白是借着、借用的意思。
二.认读生字、生词，复习所学。
1.课件出示会认生字威、违、派、骗，学生认读并练习组词。
2.出示我会读，通过关键词语把握__大意。
茂密的森林食物窜过命令眼珠子骨碌一转扯着嗓子一愣蒙住了威风神气野猪纳闷撒腿就跑百兽三、精读课文，理解课文内容，明白寓意。
1、课件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2、同学朗读，再次熟悉课文。
3.这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？4.点出“窜”，板书，读5.狐狸为什么要“窜”呢？（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。
）6.老虎又是怎样反应的呢？注意老虎动作7、狐狸被逮住了，这下狐狸死定了，老虎回家可以蒸着、煮着饱餐一顿了？是这样的吗？我们接着往下看学习第二、三段，感受狐狸的狡猾、老虎的糊涂。
二年级上册狐假虎威教学设计
二年级上册狐假虎威教学设计二年级上册狐假虎威教学设计1课时目标：1.抓住关键词理解课文内容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
3.复述课文。
教学过程：一、复习回顾，导入新课1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。
2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。
二、抓住重点，读中感悟1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。
(1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？(2)“眼珠子骨碌一转”是什么样？他为什么要“扯着嗓子问”？(3)指导朗读第二、四自然段。
(4)老虎为什么会“一愣”？(5)指导朗读第三自然段。
2.自由读文章第5～8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？3.学生分角色练习朗读对话。
4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的`表情、动作进行表演。
三、认真观察，指导写字1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。
(1)指导观察生字在田字格中的位置。
(2)指导“神”字的写法。
左窄右宽。
顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。
指导“活”字的书写。
“氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。
2.反馈评议。
四、布置作业，拓展延伸1.根据图画把故事讲给家人听。
2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。
二年级上册狐假虎威教学设计2教学目标：1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
语文教案《狐假虎威》原文+教学设计
语文教案《狐假虎威》原文+教学设计一、教学内容本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册第四组的一篇课文，《狐假虎威》。
该文讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了森林里的百兽，故事情节生动有趣，寓意深刻。
教学内容主要包括：熟读课文，理解课文，体会成语“狐假虎威”的含义；学习生字、新词；体会课文中动物形象的特点。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、新词；学会用“如果……就……”造句。
2. 过程与方法：通过观察课文插图，联系生活实际，理解“狐假虎威”的含义；通过角色扮演，培养表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：懂得借助别人的力量欺压人是不光彩的，树立自信、勇敢的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义，体会狐狸与老虎的形象特点。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字、新词。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示课文插图，让学生观察并描述插图中的动物形象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，思考问题：“狐狸为什么能吓跑百兽？”3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文内容，讲解生字、新词，指导学生正确朗读课文。
4. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行表演，体会狐狸与老虎的形象特点。
5. 课堂讨论：引导学生讨论“狐假虎威”的含义，联系生活实际，教育学生树立自信、勇敢的品质。
6. 例题讲解：讲解“如果……就……”句型的用法，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字、新词：狐狸、老虎、百兽、神气、威风、欺压等。
3. 成语：狐假虎威4. 句型：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：熟读课文，用自己的话复述故事；用“如果……就……”造句。
2. 答案示例：如果狐狸没有老虎的威风，它就吓不跑百兽。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关成语故事，如《画龙点睛》、《掩耳盗铃》等，丰富成语积累。
22狐假虎威(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
3. 学习习惯有待改善：部分学生可能存在学习习惯不良的问题，如拖延、不够专注等。这会影响他们的学习效果和学业成绩。
（三）改进措施
1. 激发学生兴趣：针对课堂参与度不高的问题，我将尝试更多有趣的互动式教学活动，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
22 狐假虎威 （教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》。该课主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事，寓意着那些依仗别人势力欺压人的人。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对寓言故事的理解上，学生需要运用已学的语言知识和阅读理解能力来理解课文内容，并能够运用到实际生活中。同时，通过本节课的学习，学生还能够进一步提高朗读和表达能力，培养正确的价值观。
5. 拓展思考题：请学生思考，《狐假虎威》的故事中，除了狐狸和老虎，还有其他动物，请学生选择一个其他动物的角色，想象一下它在故事中的表现和反应，并用自己的话描述出来。
答案：我选择猴子作为角色。猴子在故事中看到了狐狸和老虎的互动，它觉得非常有趣。当老虎被狐狸骗过时，猴子在树上偷笑，觉得老虎很愚蠢。猴子也想学狐狸一样聪明，于是它开始观察和学习狐狸的行为，希望自己也能变得机智聪明。
2. 角色分析
- 学生需要分析狐狸和老虎的角色特点，包括他们的性格、行为和动机。
- 学生应该能够理解狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的策略和目的。
3. 寓意解读
- 学生需要理解《狐假虎威》的寓意，即那些依仗别人势力欺压人的人最终会被人瞧不起。
2024年部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗狐假虎威教案设计设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。
教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。
低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。
如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。
5．解题，识字。
(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。
(2)学习多音字“假”。
“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。
6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
二年级上册狐假虎威教学设计一等奖3篇
二年级上册狐假虎威教学设计6一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。
二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。
板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。
3、正音。
4、齐读课文。
三、细读课文1、学习第一段。
（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（2）生演故事情节。
通过动作演示，生理解窜为逃跑、乱跑的意思。
（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。
读出紧张味。
板书：狐、虎、逮（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。
2、学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。
a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。
b.指导朗读。
大摇大摆，读得慢些。
呀!一只大老虎。
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
读得快些。
c.找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。
d.学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a.读课文。
老虎怎样了？(受骗)b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽c.学习词语。
借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。
（2）在学生读文后的基础上自己找。
（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。
a.理解第一次对话（第二段、第三段）（1）说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转，扯着嗓子)（2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范试读扯着嗓子的说话样子，小组试读（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我b.理解第二次对话（第四、五段）（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）（2）老虎又作了何种反应(被蒙住了，松开了爪子)理解蒙（说明由奇怪到胡里胡涂）板书：管百兽被蒙、松（3）学习词语：派来、违抗、胆子c.理解第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望(有点相信，有点怀疑)板书：走一趟信疑、张、望（2）学习词语。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(精推3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
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二年级上册语文《狐假虎威》教学设计
教学目标：
1、会认17个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：
识字、写字。
指导学生有感情地朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：
揭示寓意，讽刺那些自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。
教学设计：
一、激趣导入。
1．（出示课件）同学们，你们认识这上面的动物吗？（狐狸和老虎）那你们认为这两种动物谁更厉害些？（老虎）今天老师这里的狐狸有点不一样，他可比老虎厉害多了，这究竟是怎么回事呢？我们一起来听听这只狐狸和老虎的故事吧！
2．板书课题：“狐假虎威”
领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,分别给它们组两个词。
Jiǎ（假药）（假话）jià（假期）（暑假）
二、初读课文：
1．标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？
假（假如）（假设）威（威风）（威力）
转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）
嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）
违（违返）（违纪）抗（对抗）（反抗）
爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）
神（神似）（神话）猪（小猪）（母猪）
纳（纳闷）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）
呀（走呀）（来呀）受（接受）（受到）
骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）
3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）
4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：
5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）
三、精读课文、理解课文。
1．学习第一自然段，体会“虎之威”
（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
）
（3）指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
2．学习第二至五自然段。
体会“狐狸的狡猾”
过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？
（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？
（3）学生练读。
指名读。
（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。
第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。
让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
）练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。
（5）学生合作学习讨论。
（6）讨论后回答。
回答后学生联系朗读。
师生共同评议。
3．学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。
默读六、
读七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：
狐：摇头摆尾神气活现
虎：半信半疑东张西望”
（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？
（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？
（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。
”
（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。
板书“假”“威”的意思。
（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。
所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。
4．总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。
它假借老虎的威风吓跑了百兽。
人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样
的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。
）5．分角色朗读（表演）课文。
三、拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。
2.以“狡猾的狐狸”为题编一个小故事。
四、教学生字。
1．观察生字结构，交流识字方法。
2．讲解书写要领，教师范写。
3．学生描红。
五、反馈检测、课后训练：
1、书写本课的生字。
2、课后同学之间多练习分角色朗读课文。