从翻译的比喻认识翻译的本质
一、从对翻译或翻译者的宏观比喻来看翻译的本质
• 翻译家应被看做是忙碌的媒人。 他对一位还半遮着面的美人大 加赞誉，说她真值得我们倾心。 媒人就这样激起了我们对这位 美人的爱慕，一定要对她本来 的长相看个究竟。
——歌德 Johann Wolfgang Von Goethe把翻译比作媒 Nhomakorabea的三层含义
翻译工作就其性质而言是媒介性的，而好的翻译家对其从事的翻译 工作都是全身心地投入的。 无论翻译家如何努力，他让读者看到的内容与原作相比总是还存在 距离的。 好的翻译不仅能成功介绍原作品，而且还能进一步激起读者对这位 “半遮着面的美人”的强烈好奇心和爱欲。
——苏珊•巴斯奈特（Susan Bassnett）与安德烈•勒弗菲尔（Andre Lefevere）
一、从对翻译或翻译者的宏观比喻来看翻译的本质
• “像一位雕塑家，用雕塑再现油画作品的形象 （like asculpture who tries to recreate the work of a painter）”
二、从对翻译操作过程的比喻来看翻译的本质
• 披着孔雀羽毛的喜鹊
• 影与身 • 星星与太阳 • 折射光与直射光 • 翻译者即背叛者
反面的比喻
• 翻译犹如女人，漂亮便不忠诚，忠诚便不漂亮。
• 翻译的过程即是原作失去童贞的过程，翻译是对原作的粗暴侵犯。
翻译的本质
• 翻译是一种文化传播的工具，在国与国之间、原语文化与 译入语文化之间起着桥梁和纽带的作用；翻译不仅仅是文 本从一种语言向另一种语言的过渡，也是文本之间、文化 之间的一种协商的过程，是以翻译者为中间人而进行交流 与斡旋的过程；翻译不仅仅是一门涉及语符转换、意义传 递的技巧（skill）或技艺（craft），更是一项极富创造 性、挑战性的活动，是“一种艺术，一种需要译者像画家、 表演家那样具有高超创作才能的艺术”。
比喻成
翻译就是把窗户打开，让光线进入房间；翻译就是把 贝壳撬开，这样我们便于品尝里面的内核；翻译就是撩 开窗帘，这样我们便能窥见最圣洁的地方；翻译就是打 开井盖，这样我们便可活得水源。 ——《圣经》翻译者
对翻译（者）众多的比喻基本可以分成两大类:
1、是对翻译或者翻译者总体或宏观的比喻
2、侧重于对翻译操作过程的描述想象。
——美国翻译家Margaret Sayers Peden
• 没有舞台的演出。
• 食人者（cannibal）——巴西翻译家
二、从对翻译操作过程的比喻来看翻译的本质
• 许多翻译都是在一种方案与另一种方案之间的妥协。翻译是一种变 戏法的动作，是一种碰运气的事，是走钢丝。无论对译者、对读者 或者对翻译批评者而言，只要有点时间，他们总会对已翻译的东西 改变主意或看法。
——英国翻译理论家彼得•纽马克（Peter Newmark）
• 妥协：说明翻译不仅包含一种反复权衡的艰难历程，而且其结果也 往往体现了原文与译文之间的不断相互让步。
二、从对翻译操作过程的比喻来看翻译的本质
• 变戏法的动作：理解成翻译者在处理具体一项翻译（词、句）时尝 试多种可能性，例如，把句子顺过来，倒过去，主动语态改为被动 语态， 同义句的一一替换，直至觉得比较满意为止等等。 • 碰运气的事，是走钢丝：因为翻译者作为一个人，其具体的翻译操 作不能不受一定的客观与主观条件或精神状态的影响。人对事物的 认识与理解并不老是固定在一个位置上，改变主意，改变想法是经 常有的事，表现在翻译上就是不断地修正自己的翻译。
二、从对翻译操作过程的比喻来看翻译的本质
• 我喜欢把原作想象成一块方方正正的冰。翻译的过程就是这块冰溶 化的过程。待到变成了液体状态时，每个分子都变换了位置，没有 一个分子与其他的分子再保留着原来的关系。它们开始了在第二种 语言里形成作品的过程。分子有逃逸掉的，新的分子拥了进来填补 空缺，但是这种成形和修补的轨迹完全是隐形的。在第二种语言里 确立起来的译品是一块新的方方正正的冰块，它虽与原来的冰块不 同，然而外表看上去却是一模一样的。
一、从对翻译或翻译者的宏观比喻来看翻译的本质
• 一种语言在未被翻译之前就如同是一个处女，尚未与一个外国人同床共枕 并生下混血儿。暂时来说，她还仍然保持着其纯真与天真，展现的是其人 民性格特征的真实形象。
——德国浪漫主义先驱赫尔德（Johann Gottfried von Herder）
翻译的产生是原作与另一种语言文化结合的产物，译入语的语言文化养料对这个“混 血儿”的孕育与最终分娩是必不可少的。
一、从对翻译或翻译者的宏观比喻来看翻译的本质
• 虽然从理想的角度来说，翻译可看成是两种不同的文字或文字背景 之间的美满婚姻，使得两者和谐共处，同甘共苦，但是实际上翻译 的进行是呈垂直轴线而非水平轴线的。换句话说，翻译者要么把译 品提升至原文与原作者的水平，要么把目的语的文化看得更高，于 是就完全让原作去适应它。这后一钟情形在今天是经常发生的，特 别是当译者所处理的篇章距现在有相当大的时空距离时，情形更是 如此。
• “珍宝的发现者（a discoverer of valuable treasures）”或是“掘 金者（a digger for gold）” • “把一个酒瓶里的酒倒到另一个酒瓶里去 （pouring wine from one bottle into another）”
二、从对翻译操作过程的比喻来看翻译的本质 • 欧洲学者格林（Jakob Grimm）把翻译比喻成渡河。
第 一 章
从翻译的比喻认识翻译 的本质
普希金把翻译家比喻成“人类精神的 传递者。”
普希金
文学翻译是“世界上全部交际来往中最重要、 最高贵的事业之一。”
歌德
• 翻译是整个宇宙中最为复杂的活动之一。——英国文艺批评家理查兹 （I.A.Richards） • 翻译更像是把灵魂从一个人的身上取下来置入另一个身上去。——美国 一位翻译家 • 翻译的艺术 Rosenstock 朋友之间的输血。——爱尔兰著名翻译家Gabriel
船是要翻译的文本，领航者是翻译者，渡河（渡海 亦然）的航程便是翻译的过程，河（海）的两岸分 别就是原语与译入语的文化。
翻译活动涵盖的方面：
翻译的目的:为什么要渡河
翻译项目的选择：什么船及什么货？
翻译者的资格：谁有能力领航？
翻译与文化：航运的货物对路吗？
翻译效果测定和翻译批评：彼岸的人对货物的满意与鉴赏程度如何？
翻译在高中英语阅读教学中的意义
翻译在高中英语阅读教学中的意义发布时间：2021-07-01T14:56:20.023Z 来源：《文化研究》2021年7月下作者：张艳艳[导读] 传统的高中英语阅读课上侧重于培养学生略读、跳读、查阅信息的能力，但真正要理解文章内容，则需要对原文的一些句子深入理解和翻译。
湖北省十堰市郧阳中学湖北十堰张艳艳 442000摘要：传统的高中英语阅读课上侧重于培养学生略读、跳读、查阅信息的能力，但真正要理解文章内容，则需要对原文的一些句子深入理解和翻译。
阅读教学中的翻译练习能有效提高学生的语言能力、理解与表达能力和跨文化交际能力，是阅读教学的重要方法之一。
关键词：英语阅读；翻译；理解能力；翻译法作为传统的英语教学法之一，是外语教学中最古老、最有生命力、影响最深远的教学法。
但是在就近些年来，它的主导地位日益受到交际法的挑战。
在高中目前的教学现状中，大多数教师只注重听、说、读、写技能的培养，并未对翻译予以足够的重视。
但作为传统主流教学法，翻译法的存在有其必要性和合理性。
高中阶段的翻译练习对学生阅读理解的培养和综合能力的提升有着重要的影响。
一方面，目前的高中英语阅读课上侧重于培养学生略读、跳读、查询信息、推理判断和概括主旨大意的能力，学生可能在找寻信息上能力上较强，但对于文章某些重难点的句子，仍需要老师的翻译才能理解。
对于缺乏练习情景，仅学了几年的中国学生来说“学生的思维活动很大程度上依赖于他们已经掌握的母语思维系统。
英语老师不管借助何种方式组织学习，学生头脑里都会在母语和外语之间进行互译。
”（余海芹，2015）与其刻意地追求英语思维，英语教师不如在教学中融入对阅读材料某些部分的翻译。
事实上，尽管很少要求学生去翻译文章或句子，老师们却是每天都这样做的。
另一方面，尽管高中教学的英语教学大纲中并未要求学生的翻译能力，翻译能力却是大学英语要培养的能力之一。
《大学英语教学大纲》中不仅把“译”列为与听说读写相同的地位，大学英语的四、六级考试也加设了翻译题。
(WEEK2)纽马克翻译理论
• 著名的翻译家和翻译理论家 • 从事过多种欧洲语言的翻译工作，是一位出色的 译者和编辑 • 同时是一位语言学家，并担任英国语言学家协会 会长 • 英国萨里大学（University of Surrey）的教授
• 他的主要兴趣就是把语言学的相关理论应用于翻 译实践之中，把翻译研究和英语语言研究相结合
• Faithful translation • A faithful translation attempts to reproduce the precise contextual meaning of the original within the constraints of the TL grammatical structures.
• 语义翻译中 ，译者应在译语语义和句法结 构允许的条件下,尽可能准确地再现原作上 下文的意义。 • 交际翻译中,译作所产生的效果应力求接近 原作,力图传译出原文确切的上下文意义,使 译文不论是在内容上还是在语言形式上都 能为读者所接受。
语义翻译与交际翻译的区别
1、从理论上讲，两者有很大的差异
Communicative translation(交际翻译) attempts to produce on its readers an effect as close as possible to that obtained on the readers of the original. (努力使译文对目的语读者所产生的效果与原文对源语读 者所产生的效果相同。) 交际翻译的重点是根据目的语的语言、文化和语用方式传 递信息，而不是尽量忠实地复制原文的文字。译者在交际 翻译中有较大的自由度去解释原文，调整文体、排除歧义 ，甚至是修正原作者的错误。由于译者要达到某一交际目 的，有了特定的目的读者群，因此他所生产的译文必然会 打破原文的局限。 通常采用交际翻译的文体类型包括新闻报导、教科书、公 共告示和其他很多非文学作品。
从英汉互译实例浅析翻译的对等理论
从英汉互译实例浅析翻译的对等理论彭玺【摘要】对等（equivalence）理论形形色色,在各种翻译理论繁荣发展的今天,它在翻译理论和实践上仍具有存在价值和应用意义。
梳理对等理论的分支,结合英汉互译实例从词、短语、句子、语篇多个层面分析对等理论及相应的翻译策略。
%There are several kinds of equivalence theories,which still own certain value both for translation theories and practical translation.The writer outlined and specified branches of equivalence theories and offered corresponding translation strategies by analyzing C-E translation examples from aspects of words,phrases,sentences as well as contexts.【期刊名称】《福建师大福清分校学报》【年(卷),期】2011(000)006【总页数】5页(P108-111,115)【关键词】对等理论;译者;英汉互译【作者】彭玺【作者单位】福建医科大学外国语学院,福建福州350004【正文语种】中文【中图分类】H315.9不同语言用来表达同一事物的词叫对等词。
如：动物“狗”用汉语来表达是“狗”这个汉字，而在英语中是dog这个单词。
有史记载的最早的翻译方法就是对等翻译。
有些译者以为对等翻译就是从最原始的角度等同的翻译原作，是一种机械的翻译理论，因而弃之如敝履。
有些译者又将某些名家的对等理论视为只可独用其一的金科玉律。
对等理论不是只有一条理论，从不同维度来看有几类理论形式，而且并非一定互不相容。
译者在翻译实践中需要结合英汉互译实例正确认识对等理论的分支并对其权衡取舍。
教案4：翻译的本质及译者角色
翻译的本质及译者角色一、翻译的本质翻译学是一门跨学科的综合性学科翻译学涉及语言学、符号学、文艺学、美学、社会学、心理学、信息论和数控轮、等等学科。
从语言学角度研究，翻译是用一种语言把另一种语言所表达的思想内容准确而完整地重新表达出来的语言活动。
从文化角度探讨，翻译是译者将一种语言文字所蕴含的意思用另一种语言文字表达出来的文化活动。
从交接学的角度考虑，翻译成了一种跨语言、跨社会、跨文化的交际活动。
翻译是译者设法将一种语言所传递的信息用另一种语言表达出来的跨文化交际行为。
（武锐：《翻译理论探索》）从这一定义可归纳出翻译活动的三个主要特征：一、翻译活动是跨语言跨文化的双重交际活动二、翻译是一种间接认识和译语表达三、翻译活动具有科学性和艺术性的双重特征Translation is a science.Translation is an art.Translation is a craft.Translation is a skill.Translation is an operation.Translation is a language activity.Translation is communicating.翻译学是科学，因为它是由各种理论构成的“知识体系”，其任务是“揭示”过程的“客观规律”，探求并描述关于翻译问题的客观真理，同时给翻译工作者提供“范式”或指南。
翻译是艺术，因为翻译操作的基本技能，在实际运用中必须加以创造性地发挥。
例子：Oliver Twist（Dickens）《雾都孤儿》Hamlet 《王子复仇记》Goldlion 怎么译？Benz 怎么译？（一）译者作为协调者译者作为协调者，是在两种语言文化之间进行协商、调停，在源文本与目标语读者之间搭建交流的平台，使两者之间的对话成为可能。
例如：1）鄙人、鄙校、拙文等翻译2）粽子、窝窝头Zhongzi--made of glutinous riceWowotou--steamed bread of corn or sorghum（由玉米或高粱做成的馒头）3) 龙凤呈祥/红烧狮子头（菜名）Stewed snake meat and chicken/ stewed pork ball in brown sauce（二）译者作为阐释着译者作为特殊的读者，因为本身的知识结构差异，客观环境或目的的不同，他们对文本的阐述也会有差异。
简述高中英语翻译基本原则与训练方法
简述高中英语翻译基本原则与训练方法关键词：直译；意译；主语定位；翻译训练近几年，在中学教育领域各学科的核心素养引起社会和教育界的广泛重视。
英语学科核心素养包含语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，要求“学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造正确的人生观和价值观”(王蔷2015)。
语言能力主要指听说读写，但要提高目标语运用能力，原语与目标语之间的翻译能力也是中学英语教学中不可忽视的环节。
一、高中英语翻译教学中需重视的基本原则翻译是运用目标语把原语所表达的内容准确而完整地重新表达出来的语言活动。
翻译过程中对原语的理解是重要基础，用目标语准确的表达原文所要表达的内容是英汉翻译的难点。
1.主语定位的基本原则英语句子重“形合”，是偏重形式的语言，一个句子要独立表达一个完整意思，需包含主语和谓语这两个组成部分。
“主谓结构”是英语中大部分句子的基础。
而汉语句子则注重“意合”，“形散神聚”是汉语句子的明显特点。
赵元任先生曾指出：“在汉语里，把主语和谓语当作话题和说明来看待，比较合适”。
汉语句子外形比较松散、自由，句中逻辑和语法关系往往隐藏其中。
因此，在汉译英中，确定英语句子的主语是决定英语句子结构的关键。
[例1]改革开放胆子要大一些，要敢于实验。
此句中主语隐藏其中，改革开放不是主语，是提出话题背景。
在理解的基础上不难分析出主语是人。
可译为：Whenitcomestoreformsandopening-up,wemustbecourageousenoughtoreturnonexperiments.[例2]人们已把李白的诗集翻译成了多种外国文字。
在把汉语翻译成英语的过程中，英语主语应该是句中最突出的信息。
李白的诗集当主语比人们显得更加合英语习惯。
英汉翻译基础知识
3. The Pananmanian leader publicly insinuated that he possessed compromising information about Mr.Bush that was liable to harm his bid for the White House.
8. 生产多了，价格就稳定，甚至下降一点。 （这两组例句可供学生尝试翻译并与原文进行对比， 从而加深对英汉两种语言各自特征的认识。）
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总结说明
对这两组例句进行对比，可以得出如下结论：
1 ．英语句子大多开门见山，搭起主谓空间结构（SV） ，形成句子主干（如句中划线部分所示），可参照下 页英语句子的树式结构；汉语则不一定是主谓结构， 如例（6）就属于“话题---说明”框架
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汉英语言文化对比
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1. 谱系(family)：汉语属于汉藏语系，英语属于印欧语 系
2. 类型(type)：汉语是分析型（analytic）语言，其典型 特征是没有屈折变化(inflection)，即汉语的词没有词 性和词形的变化；英语是分析型和综合型(synthetic) 语言，有丰富的屈折变化形式。
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再看一组汉语句子：
5．老关忙即跳下车去，摸摸腰间的勃郎宁，又向四下里 瞥了一眼，就过去开了车门，站在门旁边。
英语翻译
Definition
《辞海》
-- 把一种语言文字的意义用另一种语 言文字表达出来
Conceptual Meaning
the central part of meaning, which contains logical, cognitive, or denotative content
Principle and Criterion
傅雷
“以效果而论，翻译应当像临画一样，所 求 的不在形似而在神似(similarity in spirit)”
Principle and Criterion
钱钟书
“文学翻译的最高标准是‘化’，把作品 从一 国文字转变成另一国文字，既不能因语文 习惯的差异而露出生硬牵强的痕迹，又能 完全保存原有的风味，那就算得入于‘化 境’(sublimation)了”
Cultural Meaning
Words have socio-cultural as well as denotative or conceptual meaning.
词汇除语面或概念意义外还具有丰富 的社会文化内涵意义。
Cultural Meaning
Translation, whether as an activity proper, a process or a product, carries certain cultural meaning.
Classification
从翻译的手段来看，
interpretation 口译 translation 笔译 machine translation 机器翻译
2021英汉翻译考研张培基英汉翻译教程考研真题分析
2021英汉翻译考研张培基《英汉翻译教程》考研真题分析1、我国翻译史简介一、我国翻译事业的历史有多久？对我国的翻译史进行大致划分，并给出具有代表性的翻译家。
【答案】中国的翻译，从公元67年天竺僧侣（摄摩腾和和竺法兰）到洛阳白马寺讲经以来，已有近两千年的历史，出现过的翻译高潮大致有五次。
第一次：从东汉到唐宋的佛经翻译。
这时期出现过中国佛经的三大翻译家：鸠摩罗什、真谛、玄奘。
第二次：明末清初的西方科技著作的汉译和中国典籍的西译。
翻译家有徐光启、利玛窦、汤若望、南怀仁等。
第三次：五四以前对西方政治、哲学和文学作品的翻译。
翻译家有林纾、严复、梁启超等。
第四次：1949年中华人民共和国建国初后的十几年。
这个时期我国对马列著作的汉译和《毛泽东选集》民族经文及外文的翻译投入了大量的人力。
翻译家有鲁迅、赵元任、朱生豪、林语堂等。
第五次：1978年实行改革开放政策后开始的西方学术著作和文艺作品的大量翻译，是中国翻译史迄今为止的第五次高潮。
翻译家有傅雷、钱钟书、杨绛等。
【解析】我国翻译史、所出现五次高潮、每一个高潮的研究内容、代表译家是每一个译者都应了解的基本内容，此外译者也应对西方翻译历史有一个大致的了解，以便更好地开展翻译实践。
二、简要介绍严复“信、达、雅”的翻译标准并谈谈你对这个标准的看法。
【答案】严复在《天演论》译文的例言中提出了“信、达、雅”的翻译原则和标准。
“信”是指对原文和译文两个关联事物的可靠性和一致性，即译文要忠实于原文的内容、风格、思想以及精神，不可歪曲原文，不可遗漏原文的重要内容。
“达”是指译文要通达流畅，符合现代汉语表达习惯，符合汉语的语法规范。
“雅”是指译文所要达到的文学美感，即文采气质。
译文语句要规范、得体、生动、优美，有独特的文学典雅气质。
我认为作为一名合格的译员，首先应该保证前两个标准，即“信”“达”的实现。
在翻译时，应确保译文完整准确地传达原文的意思、符合译入语的语法规范，然后在有余力的情况下，再去完善译文，使之更具美感。
从中国翻译史上四次高潮谈翻译对文化影响[论文]
从中国翻译史上四次高潮谈翻译对文化的影响摘要：我国自古以来是一个多民族的国家，各民族之间的交流与融合自然离不开翻译。
在中国翻译发展史上共出现过四次高潮且每一次翻译高潮均有其特点，都或多或少对当时乃至以后的中国文化产生了影响。
关键词：翻译高潮翻译文化在中国悠久的翻译发展历史上共出现过四次高潮：东汉至唐宋期间的佛经翻译，明末清初的科技翻译，鸦片战争至“五四”时期的西学翻译和改革开放之后的现代翻译。
1. 中国历史上的四次翻译高潮（1）东汉至唐宋期间的佛经翻译我国佛经翻译的历史最迟从东汉桓帝时安世高译经开始，南北朝时期得到进一步的发展，唐代达到鼎盛。
三国时期，支谦的《法句经序》中指出，“名物不同，传实不易”，首次在中国译论史上提出译事之不易。
东晋·前秦时，道安提出了有名的“五失本，三不译”，意思是说，“翻译佛经在五种情况下会失去本来面目，有三件事决定了译事是很不容易的，因此必须慎之又慎”，由此我国的译论论述呈现出了系统化的特征。
唐代玄奘结合自己的翻译实践，提出了“五不翻”的翻译原则并在翻译中使用了补充法、省略法、变位法、分合法、译名假借法、代词还原法等翻译技巧。
佛经翻译将佛教引入中国，丰富了人民大众的宗教信仰，也为中国文学的发展注入了活力。
同时，佛经翻译活动也促进了中国与世界的交流，使佛教经典成为我国传统文化不可分割的一部分。
（2）明末清初的科技翻译明末清初我国翻译史上出现了第二次高潮。
此次翻译高潮中，杰出的代表人物主要有徐光启、李之藻和杨廷筠，被人誉为“中国圣教三柱石”，但他们的主要作品却是介绍西方科学技术的。
1606年徐光启与利玛窦合译的《几何原本》开启了我国翻译史上的第二次高潮，之后还提出了“欲求超胜，必须会通；会通之前，先须翻译”的见解。
李之藻将自己的翻译称为“创译”，在自己的论述中还坚持“辞能达意”的原则。
杨廷筠论述了翻译之难，尤其是哲理类科学著作，并意识到培养翻译工作者的必要性和急迫性。
关于翻译的比喻解读
• 隐喻作为一种悠久而普遍的文化现象，最初是 以其独特的修辞功能而引起人们关注的。 • 如果以亚里士多德（前384—前322年）的隐喻 理论为起点，那么，隐喻的修辞学研究的历史 至少已有两千三百多年。两千多年以来，中外 学者对隐喻本质的认识总体上没有超越亚里士 多德的理论樊篱。
• 表面看来，隐喻只是一种语言现象和文体现 象——它是润饰词藻的一种修辞手段，是以言 示意的表达方式。深层次看，它是更为广泛和 重要的文化现象。隐喻具有其内在的思维逻辑， 它规范着人类对于世界的感知、理解、体验、 想象与把握。
• (4) they... speak of the authors [ .i e., the 72 translators of the Old Testament] not as translators but as prophets and priests of my mysteries, whose sincerity and singleness of thought has enabled them to go hand in hand with the purest of spirits, the spirits of Moses.
（Philo Judaeus. The Creation of the Septuagint ( from The Life of Moses, Robinson, 1997. 14. ）
• (5) He [the translator] shall be the morning star of a new day in our literature....d von. The Ideal Translator as Morning Star)
• (6) That is how we should look upon every translator: he is a man who tries to be a mediator in this general spiritual commerce and who has chosen it as his calling to advance the interchange.