新版青岛版二年级下册万以内数的大小比较和近似数
> 56 > 98
45 8
< 47 < 15
1、数位不同时，位数多的数大 2、位数相同时，从高位比起，十位上的数大，这个数就大； 十位相同就比较个位，个位上的数大这个数就大
一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？
一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？ 近似数一般是与原数比较接近的整十、整百或整千数
8 9 5 8 0 6
2、895接近900,806接近800,900比800大，所 以895大于806
怎样比较3864和3529的大小？
3864 3 8
＞
3529 3 5
如果位数相同，先比较左起第一位…… 如果左起第一位也相同，再比较左起第二位……
610 1105 >
331 610 >
1105 331
1105是由（ 1 ）个千（ 1）个百（ 5 ）个一组成的。 610是由（ 6 ）个百（ 1 ）个十组成的。 331是由（ 3 ）个百（ 3 ）个十（ 1 ）个一组成的。
电冰箱
2413元
彩电
4593元
洗衣机
2120元
饮水机
825元
4593>2413>2120>825
比一比 10000 > 9999 398 < 402 1020 = 1020 3864 > 3529 8790 < 8792 1500 < 1800
哪所学校的人数多？
光明小学 实验小学
1210 ＞ 958
四位数
＞
三位数
归纳：位数不同的数比较大小，位数多的数大， 位数少的数小。
比较下列数字的大小
2150 2125
＞ ＞
965 965
732
＜
1230
854 ＜ 1350
3782
＞
654
故事书和科技书，哪类册数多？
895
1、
>
806
8 9 5 8 0 6 9>0 所以895比806大
一楼餐厅：
二楼餐厅：
597 ≈ 600
508 ≈ 500
约等号
...
下面各数的近似数是多少？选一选。 （1）上海磁悬浮列车每小时最快能行驶430千米。 每小时最快大约行驶（ ）千米。 400 500 （2）胶州湾海底隧道是我国目前最长的海底隧道， 它分为路上与海底两部分，其中海底部分长 3980米。海底部分大约长（1路
2路
3路
我运了1290人
4路
我运了2100人
5路
2100 1290 ＞ 1080 999 ﹍﹍ ＞﹍﹍ ﹍﹍ ＞ 1000 ﹍﹍ ＞ ﹍﹍
填一 填
1、陈东从家到学校有603米,约是 (
2、每台洗衣机售价为1198元,约是( . 3、果园有597棵苹果树，大约是（
600 1200 600
)米。
)元。 ）棵。
4、一个收费站昨天通过了7006辆汽车，大约是 （7000 ）辆。
谢谢大家 再见！
二年级下册数学导学案第一单元《万以内数的大小比较、近似数》青岛版(五四学制)
第一单元《万以内数的大小比较、近似数》
学校：__________班级：__________姓名：__________
学习目标
1、我能认识近似数，掌握比较万以内数的大小的方法，进一步加深对万以内数的认识。
2、体验到数学与生活的联系。
重点：认识近似数，掌握比较万以内数的大小的方法
难点：进一步加深对万以内数的认识
学习过程
一、自主学习
仔细观察13页情景图
1、你看到了什么？
2、你能提出什么数学问题？
二、合作探究
探究一：一楼大厅大约能做多少人？二楼呢？
597接近（）百， 597≈
508接近（）百， 508≈
探究二：哪个学校学生多？
学生思考，怎样比较1210和958的大小？
学生分小组交流思考，然后全班交流比较方法。
方法一：
方法二：
探究三：餐厅座位谁多的问题吧。
怎么比较597和508的大小，介绍一下你比较的方法和结果。
尝试运用：故事书和科技书哪个多？
三、梳理总结
比较以上两组数的大小比较，谈一谈怎样比较两个数的大小？
四、达标检测
1、在框里填数，然后圈出最接近800的数和最接近900的数。
2、2800 8200 2080 2008 8020
( )＜( )＜( )＜( )＜( )
3、估一估
4、完
成课
本第
15页1、2、3、4、5题。
二年级下册数学教案 -2.3 《万以内数的大小比较和近似数》 ︳青岛版
《万以内数的大小比较和近似数》教材内容：二年级数学下册第二单元信息窗3《万以内数的大小比较和近似数》教学目标：1.掌握数位不同的数的比较大小方法；2.掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
重点：掌握万以内数的大小比较的方法。
难点：比较位数相同的数的大小。
教学过程：一、情境导入：（出示主题图）：师：来北京游览的同学们今天来到了联谊学校，受到了热烈欢迎，然后参观了学校的图书馆、餐厅，从图上，你知道了哪些数学信息？(学生回答)找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？（学生提出问题）师：我们一起来解决这些问题二、探究新知活动一：一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？（学生回答）说得对不对呢？我们可以在图上看一看。
597接近600，600就是597的近似数。
508接近500，500就是508的近似数。
师：怎样表示近似数呢？579和508是一楼和二楼的座位数，这两个数是准确数，600和500是与它们近似但不相等的数，所以中间用≈相连597 ≈ 600，508≈ 500小结：日常生活中，有时准确数难记忆，在不要求用准确数叙述时，可以将准确数写成与它最接近的整千、整百或几千几百、几百几十的数，这样的数是准确数的近似数。
生活中哪些地方用到了近似数?练习：1.下面各数的近似数是多少？选一选。
（1）上海磁悬浮列车每小时最快能行驶430千米。
每小时大约行驶（）千米。
①400 ②500（2）胶州湾海底隧道是我国目前最长的海底隧道，它分为路上与海底两部分，其中海底部分长3950米。
海底部分长大约（）米。
①3000 ②4000活动二：比较数的大小（不同数位的数比大小）光明小学有1210人，实验小学有958人。
哪所学校的人数多？比一比1210和958的大小就知道了。
思考：怎样比较1210和958的大小？学生分小组交流思考，然后全班交流比较方法。
1、方法一：学生根据数位的多少来比较，得出四位数比三位数大，1210 > 958。
二年级【下】册数学-近似数,万以内数的大小比较青岛版(14张ppt)公开课课件
（名师示范课）二年级【下】册数学- 近似数 ，万以 内数的 大小比 较 青岛版(14张ppt)公开课课件
358元
218元
准备500元够吗？
瓯江小学有1204人，南浦小学有1171人。 1204＞1171
（名师示范课）二年级【下】册数学- 近似数 ，万以 内数的 大小比 较 青岛版(14张ppt)公开课课件
（名师示范课）二年级【下】册数学- 近似数 ，万以 内数的 大小比 较 青岛版(14张ppt)公开课课件
一根旗杆的高度是1208cm，大
5
根据以上信息，你知能道提了出什哪么些？数学问题？
5
把学校按学生人数从大到小排一排。
2500>1600 2 >1
5
1600>1200
6 >2
1200多一些 ? 大约1200
1200>900
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一根旗杆的高度是1208cm，大约是（ 1210
）cm。
一根旗杆的高度是1208cm，大约是（ 1200 ）cm。 一根旗杆的高度是1208cm，大约是（ 1000 ）cm。
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约是（
）cm。
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万以内数的大小比较—近似数(教案)青岛版二年级下册数学
教案：万以内数的大小比较—近似数教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 让学生理解近似数的概念，并能运用四舍五入法求一个数的近似数。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 万以内数的大小比较方法。
2. 近似数的概念及求法。
教学难点：1. 万以内数的大小比较方法的灵活运用。
2. 近似数的求法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数轴模型。
教学过程：一、导入1. 复习万以内数的认识，让学生回顾万以内数的读写方法。
2. 提问：如何比较两个万以内数的大小？二、新课讲解1. 讲解万以内数的大小比较方法：a. 比较数位：数位多的数大。
b. 数位相同，从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数大。
2. 通过例题，让学生练习万以内数的大小比较。
3. 讲解近似数的概念：近似数是一个数与准确数相近的数，通常用四舍五入法求出。
4. 讲解四舍五入法求近似数：a. 找到要保留的数位。
b. 看这一位后面的数，如果大于等于5，则向前一位进1；如果小于5，则直接舍去。
5. 通过例题，让学生练习求近似数。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固万以内数的大小比较和求近似数的方法。
2. 讲解练习题，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结万以内数的大小比较方法和求近似数的方法。
2. 强调四舍五入法求近似数时的注意事项。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固，让学生掌握了万以内数的大小比较方法和求近似数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和运用能力。
同时，要注意四舍五入法求近似数时的细节，避免学生出现错误。
重点关注的细节是四舍五入法求近似数时的具体操作步骤和注意事项。
四舍五入法求近似数的详细补充和说明：四舍五入法是一种常用的求近似数的方法，它的基本原理是根据要保留的数位后一位的数值来决定保留的这一位是进位还是舍去。
青岛版小学数学二年级下册 万以内数的大小比较 近似数 一等奖创新教案
青岛版小学数学二年级下册万以内数的大小比较近似数一等奖创新教案万以内数的大小比较近似数【学情分析】：近似数是学生在学习了万以内数的认识的基础上教学的。
它是学习万以内数的加减法估算的基础。
之前，学生已接触过估算，知道把100以内的数看作是整十数来估算比较方便。
教材没有给出四舍五入的方法，只要与准确数比较接近的，整十、整百、整千数都可以。
现实的生活材料能激发学生兴趣，能使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。
近似数在生活中有着广泛的运用，这一内容的教学有着很强的现实意义。
所以在设计上，我首先力求以现实生活为背景，提供现实的、有意义的学习内容。
本节课中涉及到的数字都是从生活素材中提炼出来的，都是真实的数据，并且结合具体情境让学生感知近似数的意义。
其次，试图体现学习的自主性。
课堂上通过独立思考、小组交流的学习方式，让学生在交流中进一步体验近似数的特点，并将数学知识延伸到生活中，在生活中拓展。
【教学目标】：1、通过情境数据大小的比较，理解近似数的含义是一个区间。
2、初步知道一个数的近似数在不同的情景需求下可以是不同的数。
3、结合近似数的认识，利用近似数解释数据大小的比较。
4、体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
【教学重点】：1、理解近似数的含义，根据不同的情境进行不同运用。
【教学难点】：1、结合具体的情境合理地取近似数。
【教学过程】：【环节一】情境引入阅读：阅读一个关于学校学生人数的调查信息。
问题1：根据以上信息，你知道了哪些信息？（根据信息数据的理解，大家清楚这些数据都是比较接近准确数，又不确定的数称为近似数。
）（环节意图：通过生活素材让学生知道近似数与准确数的含义，激发学生学习兴趣，初步感知近似数相比较准确数更方便记忆，引出近似数的概念。
）【环节二】新知讲解1. 结合近似数进行数的大小比较问题2: 根据以上信息，你能提出什么问题吗？学生提出问题：能不能比较每个学校人数的多少，进行学校学生人数排序？预设一：2500>1600 同样是四位数，只要比较千位上的2>1。
信息窗三(近似数,万以内数的大小比较)-青岛版二年级数学下册教案
信息窗三（近似数，万以内数的大小比较）-青岛版二年级数学下册教案一、教学目标1.知道何为近似数；2.掌握近似数的求值方法；3.能够以近似数为基础，正确进行大小比较；4.培养学生的数字逻辑思维能力。
二、教学内容1.什么是近似数；2.近似数的求值方法；3.数的大小比较。
三、教学重点与难点教学重点1.近似数的求值方法；2.数的大小比较。
教学难点数的近似和大小比较的思维转变。
四、教学步骤步骤一：导入新知1.利用教具（计算器），出示两个接近的数的近似值，引导学生发现其规律；2.在黑板上呈现两个数（例如 4523 和 5000），让学生自己想办法算出这两个数的近似值。
步骤二：学习新知1.学生们在计算器上操作，用四舍五入的方法求出一个数的近似值；2.老师展示更多的例子，然后与学生一起用计算器计算出其近似值，并将其记录在本子上。
步骤三：练习1.让学生做 5~10 道大小比较的练习题，每题限制时间 1 分钟；2.在学生完成练习后，老师与学生一起讨论如何快速准确地通过近似数进行大小比较的方法。
步骤四：巩固与拓展1.给学生布置一份家庭作业，内容是求出记录五个近似数的小数点后第二位；2.提供一些拓展练习，例如：班级里有 70 个学生，占全校学生人数的 10%，学校总共有多少学生？3.老师给出实战题目，让学生亲身体验通过近似数进行实际计算的方法。
五、教学反思数学教育的最终目的是提高学生的数学素养。
在本次教学中，我们引导学生理解了近似数的计算方法，以及如何通过近似数进行数字比较，从而拓展了学生的数学能力。
在教学中还应该通过更多实用例子来激发学生的学习兴趣和探索精神。
小学数学青岛版二年级下册《万以内数的大小比较和近似数》习题+1.docx
小学数学青岛版二年级下册《万以内数的大小比较和近似数》习题一、基础过关1．写出下列各数的近似数4301（）798（）9998（）674（）9800（）397（）1021（）5999（）2．在（）里填上> 或 <2020（）22003509（）35101001（）9895035（）4999 91（） 19100（） 99301 （） 298498（） 894 1010（）10002437（）43175040（）5004276（）2076二、综合训练1．找出相应的近似数577、 980、 603、 967、 9800、 589、 9789 、608、 9788近似数是 600 的数：近似数是 1000 的数：近似数是 10000 的数：2．找规律，填一填.（1） 596、 597、（）、（）、（）（2） 1720、 1730、（）、（）、（）（3） 5000、 5100、（）、（）、（）（4） 1360、 2360、（）、（）、 5360、（）（5） 2130、 3240、（）、（）、 6570、（）（6） 9999、 8888、（）、（）、 5555 、（）（ 7） 123、 234 、 345 、（）、（）、（）。
（ 8） 1212、 2323、 3434 、（）、（）、（）。
（ 9） 9009、 8008 、 7007、（）、（）、（）。
三、拓展应用1．给下面的小动物排排队。
90066090600996002．里最大能填几？2317 ＞ 2 17999 ＜ 60003．用 0， 1， 2， 3 四个数字，写出五个不同的四位数，再从小到大排列出来．参考答案一、基础过关1． 4300、 800、10000、 670、 10000、 400、1020 、 6000说明： 674、 1021、 9800 的近似数答案可能有多个，只要学生能讲出道理明白即可。
2． <、<、 >、 >、>、 >、 >、 <、 >、 <、 >、 <二、综合训练1． 577、 600、 589、 608；980、 967；9800、9789、 97882．（ 1） 598、 599、 600（2） 1740、 1750、 1760（3） 5200、 5300、 5400（4） 3360、 4360、 6360（5） 4350、 5460、 7680（6） 7777、 6666、 4444（7） 456、 567、 678（8） 4545、 5656、 6767（9） 6006、 5005、 4004三、拓展应用1． 6009＜ 6090＜ 9006 ＜ 9600 或者9600＞9006＞ 6090＞ 60092． 253． 1230、 1320、 2130 、 2310、 32101230＜ 1320＜ 2130＜2310 ＜ 3210。
信息窗三(近似数,万以内数的大小比较)-青岛五四学制版二年级数学下册教案
信息窗三（近似数，万以内数的大小比较）1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 学会近似数的概念和计算方法； 2. 掌握万以内数的大小比较方法； 3. 运用近似数和大小比较的方法解决实际问题； 4. 培养学生的观察能力、计算能力和分析能力。
2. 教学重难点重点：1.近似数的概念和计算方法；2.万以内数的大小比较方法。
难点：1.运用近似数和大小比较的方法解决实际问题。
3. 教学准备1.教师：课堂教学用课件、黑板板书和教案等教具；2.学生：五彩笔、作业本。
4. 教学步骤（一）复习导入教师将板书上“2 2000 2500 3000 3500 4000”等数字，请学生将它们按从小到大的顺序排列。
完成后，教师让学生思考如何快速比较大小。
（二）新知学习1.近似数的概念：教师通过现实生活中的例子，让学生了解近似数的概念，如到下一站需要乘坐多少公交车、某个准点人数等。
2.近似数的计算方法：教师利用百、千等数的概念，让学生通过计算得出近似数的值，如将2365近似到百位为2400等。
3.万以内数的大小比较：教师通过比较巨型建筑、餐厅人数等实物例子，让学生了解万以内数的大小比较方法，如从最高层数比起等。
（三）知识运用1.运用近似数解决实际问题：教师通过“上车人数约200人，每个公交车最多可坐70人，需要乘坐多少辆公交车”等实际问题，让学生运用近似数的方法解决问题。
2.运用大小比较方法解决实际问题：教师通过“两栋楼的高度分别为3560cm、3200cm，哪个更高？”等实际问题，让学生运用大小比较的方法解决问题。
（四）课堂作业1.订正昨日作业。
2.写出下列数的近似数：–4392（千位近似数）–5496（千位近似数）–6780（千位近似数）–8965（百位近似数）3.进行大小比较，写出答案：–3750、3050和3390哪个数最大？–590、500和501哪个数最大？–698、608和898哪个数最小？5. 教学反思本节课通过舒适听筒、百度地图等实际实物例子，强调合理利用近似数和大小比较的方法解决实际问题，辩证分析学生在学习中容易出现的错误，培养学生的学习兴趣，有助于提高学生的学习效果。
2021青岛版二年级数学下册万以内数的大小比较和近似数课件(精品课件在线)_3
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3
二、你问我说
哪所学校的人数多？
○ 1210 >958
分别取两个数的近似数，再比较近似数的大小。
1210≈1200， 958≈1000， 1200大于1000，所以1210大于958。
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4
强的松小孩可以吃吗 https:///shiguanyinger/1925.html
“为什么可爱的女人总是嫁给呆板乏味的男人呢”“因为有头脑的男人是不娶讨人喜欢的女人的。——柒个先生 起点在哪里终点又在何方那是蒲公英的眼泪吗愿一切都能随风而逝飘散在这个沉吟的冬天。，即使我不辉煌也会感恩所有帮助过我的人！ “回家这个词很棒吧我带你回家我们回家回我们的家这种话可以把整个世界的恶意都弥补的满满的” 有些路已不想走因为尽头没有等待；有些人已不必见因为谋面只能伤怀
二、你问我说
光明小学有1210人，实验小学有958人。哪所学校的 人数多？
○ 1210 958
比一比1210和958的大小就知道了。
比1000
近似数
位数
继续
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2
二、你问我说
哪所学校的人数多？
○ 1210 >958
将两个数分别与1000比。 1210比1000大， 958比1000小， 所以1210比958大 。
看着她的背影依稀记起他们曾经快乐单纯。 “ 你有几首很常听的歌 有一些特别喜欢的事 也有一群关心着你的人 其实你很幸福 只是你没注意到而已 ” “ 你有哪些给女孩子在谈恋爱中的忠告 ” “你永远不知道平时疯疯癫癫的人 静下来和你谈心的时候有多么信任你 ” '你永远不知道未来的你 会有什么样的人生 和什么人在一起谈恋爱 吃的是多少钱的早餐 生活的是几线城市 会给父母怎样的回报 你的余生还很长越努力越幸运 要做一个优秀的女孩 ' “ 你没理解我的那些瞬间 我从来没怪过你 你也可以永远长不大 可我不能永远没有安全感 ” “ 先谋生再谋爱你独立而自由的样子最美。 最是那惊鸿的一瞥乱了谁的命运。
青岛版数学课件(二下)万以内数的大小比较
②根据位数比较。
1210是四位数。 958是三位数。 四位数比三位数的位数多。 1210比958大。
③根据数的组成比较。
1210是由12个百和1个十组成的。 958是由9个百、5个十和8个一组成。 12个百比9个百多。 1210比958大。
例 哪所学校的人数多?
1210>958，光明小学的人数多。
写一写，比一比。
（ 320 ） < （410 ）
写一写，比一比。
千 百 十个
千 百 十个
（ 2530） >（2520 ）
写一写，比一比。
千 百 十个
千百 十个
（ 2500） >（2400 ）
在方框里填上适当的数。
49 2 <496 9 2 2<931
457> 3 69 42 4 >423
340>3 3 4 10000> 9 999
答案不唯一哦！
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
万以内的数比较大小,一般先看数的位数,位数 多的数大于位数少的数;位数相同的,就比较最 高位上的数,最高位上大的数就大,如果最高位 上的数相同,那么就依次比较下一位上的数。
青岛版五年制 数学 二年级 下册
1 万以内数的认识
万以内数的大小比较
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入 根据这些信息，你能提出什么问题？
探究新知
例 哪所学校的人数多?
要想知道哪所学校的人数多，就 要比较1210和958的大小。
如何比较这两个数的大小？
①借助标准数比较。
把1000作为标准数。 1210比1000大。 958比1000小。 1210比958大。