教师是人类灵魂的工程师

“教师是人类灵魂的工程师”而班主任则是一个班级的灵魂,是班级的组织者和领导者。一个班级良好风气的形成，学生的成长和进步，来自班主任的正确

引导。班主任的工作是多方面的，而班主任要为人师表，做学生的表率，健全班组织；深入班级，多了解学生，多与学生沟通；多鼓励学生，关心爱护学生；加强家校联系等，这是班主任的基本工作方法。只有做好这几方面的基本工作，班主任的工作将会得心应手，事半功倍。

观察法的正确应用，应当注意以下几点：1.要有明确的观察目的，主要是确定观察什么和为什么观察2.要有科学而可行的观察计划，主要解决怎么做3。要及时做好原始记录，主要是确保材料的客观真实性4.要对材料进行着管理和分析，去伪存真，透过现象找到本质。5.写出结论，对观察做出准确、全面的终结性评价。

观察法的优点是在自然状态下进行，观察材料直接源于观察过程，真实性强。但观察法也有缺点，观察对象和条件难以控制，表面现象干扰大，情境性和主观性因素多。因此，在观察法运用过程中，对材料的分析处理一定要谨慎。

小学班主任教育叙事

文/诸葛小学

星期一上午，我迈起愉快的步伐走向教室。刚进教室，一位小组长就嚷着：

“张旭峰又没写作业！”我皱起了眉头。张旭峰——一位上进心不强、家庭作业

经常不完成的男孩，一位让各科老师深感头痛的学生……对于他，我是煞费苦心：

我曾经严厉的批评过他，也曾让他中午补完作业再回家吃饭，甚至亮出了最后一

张王牌——叫家长，可还是改变不了他的“本性”.上周五放学时还有特意提醒

他按时完成星期天作业，而今天？唉……朽木不可雕也。此时的他正怯怯地坐在

他的座位上。我压住火，走到他身边问：“为什么没写完作业呢？”“老师，我

写完了，忘到家里了。”话音刚落，其他同学就嚷声震天，“你撒谎！你撒

谎！……”这时，只见他的脸上一阵红，一阵白。从他慌乱的眼神中我判断，他

的确是在撒谎。作业没写完，还撒谎，这岂不是错上加错，我的怒火腾腾地上来

了，我真想严厉地批评他一顿，可是，想想那些无济于事的土办法，我瘪了，对

于这个让众位老师都感头痛的男孩，我也只有望洋兴叹。

踌躇间，不知哪根神经突然告诉我，“他是个有自尊心的孩子，他还有药可

救。”对！他的确是个有自尊心的孩子，为了他的幼稚的自尊，为了掩盖他的错

误，不惜再犯下“撒谎”的错误。既然他有自尊心，为何不给他来个将计就计？

试试吧。于是我对学生们讲：“我们每一个人都不能证明张旭峰是在撒谎，老师

相信他的作业一定是忘在家里了。”“对吗？程帆？”他惶恐地点点头，“下午

拿来好吗？”他又轻轻地点了点头。

下午上课之前，他把作业交到我的手里，工工整整，没有出错的地方，真是

今非昔比。我高兴地在全班学生面前表扬了他。看得出，程帆的脸上充满了成功

的喜悦。以后，他就渐渐地变了，偶尔重犯一次，也是进步之中的小插曲。有的

老师问我：你给他吃了什么灵丹妙药？我只是笑笑而已。

“人非圣贤，孰能无过。”更何况是一个小学生，作为一个教师要有一颗宽

厚的包容之心，学会善待学生的谎言。

四．班会的组织

一、班主任在组织班会中，既要学会“放手”，又不能完全“放手”

所谓“放手”就是因为班主任个人智慧有限，因此班主任应该发挥学生的主体作用，相信学生的创造能力，让人人参与，发挥每一个人的聪明才智，尊重每一个人的意见，让学生认识到班会成功与否与每一个人都有关系，调动学生创造激情。在观摩班会中，我发现一、班主任在组织班会中，既要学会“放手”，又不能完全“放手”

所谓“放手”就是因为班主任个人智慧有限，因此班主任应该发挥学生的主体作用，相信学生的创造能力，让人人参与，发挥每一个人的聪明才智，尊重每一个人的意见，让学生认识到班会成功与否与每一个人都有关系，调动学生创造激情。在观摩班会中，我发现有的班主任对班会没有做到所谓“放手”，如班会的一切都在其安排之中，甚至学生所有的发言都作了规定，整堂班会没有即兴发言，学生发言是在背词，往往是词不达意，面部表情生硬，破坏了创设的情境，影响了教育效果。所谓不能完全“放手”，就是因为一堂教育效果好的班会离不开班任的精心指导、引导与帮助，班主任在班会中的作用不可以忽视，尽管管理班级工作千头万绪，非常繁忙，但是班主任应该提高认识，班会的教育力量不容忽视，一堂好的班会它的教育效果立竿见影，有利于班级管理，有利于成绩提高。试想一下，如果学生心理或思想上存在问题，得不到很好解决，如何能安心学习呢？国家发展靠的是社会稳定，班级要出成绩靠的是班级的稳定。生活中有些班主任在这个问题认识确实存在一定问题，急功近利思想比较严重，认为开班会是耽误学生学习时间，对学校组织活动自身存在敷衍了事的思想，结果把班会完全“放手”，不闻不问，班会中出现了不健康的内容，学生在娱乐，班会跑了题，既耽误学生时间，又影响最终的教育效果，给自己以后管理班级造成不必要的障碍，事倍功半、得不偿失。所以班主任在班会中一定要当好学生的大助手，积极参与，帮助学生把关掌舵，千万不能当甩手掌柜的。

二、班会主题要突出

班会的主题实际上就是本次班会要重点解决的问题，也是突出反映在学生成长中为之迷茫困惑，急需解决的问题。一次班会最好是一个主题，并且题目从内涵到外延，越集中、越突出、越能反映问题为好。比如“感恩的心”主题班会之所以取这样的主题，就是针对当今学生“不懂感谢，不愿感激，不会感动，只知索取”的冷漠一代，通过教育让学生学会珍惜一切。班会的主题不是千篇一律，对不同年级学生教育的侧重点不同，即使同一年级的学生，在同一个问题认识上也存在差异性，无论如何在确定班会主题时，要能反映实际存在的问题。

三、班会的形式要为内容服务

一堂班会可以采取单一形式，也可以采取多种形式，采取什么形式关键是要使内容符合学生接受教育心理需要。如诗朗诵、情景剧、小品、相声、数来宝、演唱、辩论赛等，都是当今学生喜闻乐见的形式，比如有的班会可以让家长代表参与其中，还有的班会必须让科任参加才能更好的创设情境，感染学生，达到心心相通，最终的目的就是让学生在欢声笑语中，在心灵共鸣中接受教育。在拉练观摩中，我发现有些班会做到了形式多样，但是形式没有很好的为内容服务，有的班会选歌曲时，歌词内容与主题无关，完全是为了娱乐，还有的班会形式很好，但是学生准备不充分，没有完全的按形式要求把内容表现出来，影响了教育效果。在感恩主题班会观摩中发现有一个学校的一个班级主持词过于华丽并且很长，占用了