如何提高学生的识字能力
识字二：如何在课堂中提高学生识字能力
识字是学生学习语文的重要基本功之一，对于学生未来的学习和生活都具有非常重要的意义。
在课堂中，如何提高学生的识字能力是每个语文教师都需要面对的问题。
这里，我们将分别从系统性识字、主动性识字、合作性识字、情感性识字四个角度，探讨如何在课堂中提高学生识字能力。
一、系统性识字系统性识字是指学生在识字过程中按照特定的顺序和方法，逐步建立一套系统的识字体系。
这样的识字方式可以使学生更加有序地掌握识字技能，有效地提升识字能力。
1.学生识字的首要任务是掌握一定的基础识字能力，为此，教师可以在课堂上通过写字、默写等多种方式拓展学生的词汇量，帮助学生逐步掌握更多的字词。
2.教师可以制定识字计划，通过设定明确的学习目标、安排合理的学习时间、引导学生开展一系列的课外阅读活动等方式，让学生逐步养成对识字的兴趣和习惯，增强识字技能。
3.教师还可以根据学生的不同程度和识字需求，设计不同的识字模式，比如根据音韵、形义、构词等不同的分类方式，让学生更加深入地了解每一个字的构成和内涵，从而提高识字水平。
二、主动性识字主动性识字是指学生通过自身的主动行为，积极地学习和探索新的识字方法，提高识字能力。
在课堂教学过程中，教师也应该引导学生自主学习，激发学生的主动性。
1.教师可以通过举例说明，引导学生自主思考如何理解词义、认识生字、掌握上下文、分辨同音字等问题。
从而让学生更加主动地探索适合自己的识字方式。
2.教师可以开展合适的活动，激发学生的主动性。
如通过名词接龙、词语分类、联想记忆等活动，让学生自主学习、探究新方法，发挥自己的创造性和想象力。
3.教师可以通过布置课外阅读的方式，鼓励学生在课外积极阅读，自主地探索识字的方法和技巧，培养学生的自主意识和识字兴趣。
三、合作性识字合作性识字是指学生在识字过程中参与到小组活动中，主动参与讨论和交流，促进彼此间的交流和学习。
在课堂教学中，教师可以通过合适的合作性识字活动，培养学生的集体意识和合作精神，提高识字能力。
怎样提高低年级课堂识字效率
怎样提高低年级课堂识字效率提高低年级课堂识字效率，要从以下几个方面进行改进：一、设置识字目标：1. 根据学生的学习能力和理解水平，合理确定每个学期或每个阶段的识字目标。
目标应该具体明确，容易量化，这样有助于学生有明确的学习方向，提高学习动力和效果。
二、优化教学方法：1. 创设情境：通过丰富多样的情境和实物来引发学生的兴趣，提高学习积极性。
在识字教学中，可以使用图片、短视频等多媒体资源，帮助学生认识汉字的意义和使用场景。
2. 多次反复：采用多次反复学习的方法，帮助学生巩固记忆。
可以在不同的教学环节中反复出现同一个汉字，通过反复出现和使用，让学生更加深刻地记住汉字的形状和意义。
3. 分层次教学：根据学生的学习进度和能力，进行分层次教学。
将学生分成几个小组，每个小组根据自己的学习情况进行不同程度的识字训练，提高识字效率。
三、增加识字材料：1. 选择适合学生年级的阅读材料，如课本、绘本、少儿杂志等。
材料应该具有一定的故事性和趣味性，能够吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。
2. 创造识字环境：在教室中贴上一些常用汉字的卡片或海报，可以增加学生的识字机会，在日常的学习和生活中不断接触汉字，提高学生的识字能力。
四、激发学生的学习兴趣：1. 创设有趣的课堂活动和游戏，如汉字接龙、看图写字等，增加学生对汉字的兴趣和参与度。
2. 打造积极向上的学习氛围，让学生感受到学习汉字的重要性和意义。
3. 给予学生适当的奖励和表扬，鼓励学生积极参与识字活动，提高学习的自主性和主动性。
五、家庭与学校的合作：1. 家校合作，家长积极参与学生的识字教育，与教师保持沟通，了解学生的学习情况。
2. 营造家庭的识字氛围，家长可以在家里设置一些家庭识字游戏，或者每周组织一次家庭阅读活动，鼓励孩子多读书、多看报，提高识字能力。
在识字教学中，教师需要根据学生的实际情况和特点，进行有效的教学计划和方法的选择，通过创设情境、提供优质教材、积极激发学生兴趣等方式，帮助学生提高识字效率，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉字。
提高低年级学生识字量的有效方法
提高低年级学生识字量的有效方法
识字是语文学习的基础，是学生进行阅读、写作等活动的必要条件。
而低年级学生的
识字能力相对较弱，需要通过有效的方法进行提升。
下面是几种提高低年级学生识字量的
有效方法：
一、日积月累法
日积月累是提高低年级学生识字量最常用的方法之一。
家长、教师可以通过每天给学
生分配一些阅读任务，要求他们在规定的时间内阅读并记忆目标单词。
这种方法可以让学
生逐渐积累词汇量，从而提高他们的识字能力。
二、通过游戏提高识字量
将识字与游戏结合起来，可以让学生在轻松愉快的氛围中提高识字量。
例如，卡片游戏、猜字游戏等都可以让学生在娱乐中学习，同时增加识字量。
三、逐渐提高难度
低年级学生的识字能力相对较弱，因此在进行识字训练时，需要根据学生的实际情况
逐渐提高难度。
刚开始可以从一些简单的单词和图片入手，逐渐加入一些较难的词汇，使
学生逐渐提高识字能力。
阅读是提高识字量的最佳方法之一。
可以让学生每天阅读一些简单的课文或故事书，
通过阅读来认识新的单词和加深对已有单词的记忆。
同时，阅读还可以提高学生的语言表
达能力和阅读理解能力。
五、多样化的学习方式
在进行识字训练时，可以采用多样化的学习方式，如看图识字、听音辨词、多义词辨
析等。
这种方法不仅可以提高学生的识字能力，还可以增强他们的语言综合能力。
总的来说，提高低年级学生识字量的有效方法是多方面的，需要家长和教师共同努力，注重方法的多样化和针对性，才能真正帮助学生提高识字能力。
如何提高学生的识字量？
如何提高学生的识字量？提升识字量：从策略到实践的比较有效路径识字量是学习的基石，对学生理解写作材料、写作思想感情、积累知识和提升思维能力极其关键。
如何有效提升学生的识字量，是教育工作者需要重点关注的问题。
本文将从策略和实践两个层面，探讨提升学生识字量的有效方法。
一、策略层面：多元化策略，激发识字兴趣1. 趣味性优先，激发兴趣：识字不应枯燥乏味，应以趣味的方式进行。
可以凭借游戏、故事、歌曲等，将认识字融入学生热爱的活动中，激发学习兴趣。
例如，将认识字融入角色扮演、故事创作等活动，让学生在玩乐中学习新字。
2. 多感官体验，加深印象：运用多种感官体验，如视觉、听觉、触觉、运动等，帮助学生更深刻地理解和记忆新字。
例如，引导学生观察字形，模仿笔画，用手指描字或用积木拼字，让学生在多感官体验中加深对字的印象。
3. 情景化教学，强化理解：将识字融入生活场景，创设情境，让学生在表述字词含义的基础上，理解字词的应用场景和用法。
例如，将学生生活中最常见的场景作为识字素材，引导学生仔细观察、分析、琢磨，将字词与生活经验联系起来。
4. 写作引领，进阶学习积累：泛读是认识字的重要途径。
鼓励学生泛读不同类型的书籍，积累好词佳句，在写作中领悟新字，并提升语言表达能力。
二、实践层面：阶段性目标，不要急于求成1. 制定计划，明确目标：参照学生的年龄特点和学习水平，制定合理的识字计划，明确阶段性目标。
例如，可以明确不同年龄段的认字目标，并定期进行评估，确保识字进度。
2. 科学方法，高效识字：运用科学的识字方法，能提高识字效率。
例如，可以区分“字形记忆法”、“词语联想法”、“故事串联法”等方法，指导学生记忆和理解新字。
3. 注重练习，巩固记忆：通过练习巩固新字的记忆，并运用新字进行写话、写作文等练习，指导学生将识字与语言运用结合起来。
例如，可以设计多种形式的练习，如多抄、单词发音、填空、造句、写话等，提高学生认字的熟练度。
4. 家校合作，协同育人：家长与学校共同配合，创造良好的识字环境，鼓励学生多泛读、多练习，共同提升学生的识字量。
如何帮助小学生提高识字能力
如何帮助小学生提高识字能力在小学生的学习过程中，识字能力是非常重要的一项基础能力。
它不仅直接关系到孩子的阅读理解能力，还能为他们今后的学习打下坚实的基础。
因此，如何帮助小学生提高识字能力成为了家长和教师的共同关注的问题。
本文将从多个方面介绍一些有效的方法，帮助小学生提高识字能力。
一、提供丰富的阅读材料首先，提供丰富的阅读材料是提高小学生识字能力的基础工作。
家长可以为孩子准备各类图书、报刊杂志等，根据孩子的年龄和兴趣爱好进行选购。
同时，还可以借助图书馆、图书展示会等活动，为孩子提供更多的阅读机会。
另外，教师在课堂上也可以引导学生阅读各类课外书籍，培养他们的阅读兴趣和积极性。
二、培养良好的阅读习惯除了提供丰富的阅读材料，还需要培养小学生良好的阅读习惯。
家长可以每天定时与孩子一起阅读，形成固定的阅读时间。
同时，通过与孩子共同讨论阅读内容，加深对书中知识的理解和记忆。
教师可以在课堂上设置专门的阅读时间，让学生充分利用这段时间进行自主阅读。
此外，还可以引导学生记录阅读心得，培养对阅读的思考和分享能力。
三、分阶段教授识字技巧小学生的识字能力发展存在不同的阶段，因此在教授识字技巧时需要根据孩子的发展水平进行分阶段教学。
对于初学者，可以从基本字母的认知和书写开始，逐渐引导他们学习认读一些简单的单词。
对于已经具备基本识字能力的学生，可以通过故事阅读和词汇扩展的方式来提高他们的识字能力。
此外，还可以结合音、形、义等多种方式，帮助学生记忆和理解生词。
四、利用科技手段辅助学习在当今信息化的时代，科技手段为小学生的学习提供了更多的可能性。
家长和教师可以利用电子书、学习App等科技工具来辅助小学生的识字学习。
这些工具不仅能够丰富阅读材料，还能通过图文结合、互动式学习等方式提升学生的兴趣和参与度。
当然，科技手段的使用应以适度为原则，家长和教师需要合理引导孩子正确使用，避免长时间过度依赖。
五、鼓励多种形式的阅读除了传统的书本阅读外，还可以鼓励小学生进行多种形式的阅读。
提高小学生识字写字能力的策略
提高小学生识字写字能力的策略写字是一种基本的交流工具，对于小学生来说，良好的识字写字能力不仅能够帮助他们更好地表达自己，还能够打下坚实的语言基础。
然而，由于识字写字能力的培养需要长时间的积累和训练，很多小学生在这个过程中面临困难。
因此，教师和家长需要采取一些策略来提高小学生的识字写字能力。
以下是一些有效的策略：1.课前预习在老师上课之前，鼓励小学生提前预习课本内容。
他们可以先浏览课文，了解主题和大意，逐渐增强对生词的认识。
这样做能够帮助他们在课堂上更好地理解和学习新知识。
2.多读多写教师和家长应鼓励小学生多读多写。
阅读是培养识字写字能力最有效的方法之一。
可以从一些简单的课外读物开始，逐渐提高难度。
同时，家长还可以布置一些写作作业，如日记、作文等，让小学生通过写作来巩固所学的词汇和语法知识。
3.创造良好的学习环境创造一个良好的学习环境对于提高小学生的识字写字能力非常重要。
首先，提供一个安静、整洁的学习空间，让孩子们能够专注于学习。
其次，准备一些与识字写字相关的学习工具，如词卡、练习册、字帖等，方便小学生进行学习和练习。
4.游戏化学习小学生对于游戏有着天生的喜爱，因此，可以利用游戏化学习来提高他们的识字写字能力。
例如，可以设计一些识字游戏，让小学生通过游戏来学习新词汇。
这样不仅能够增加学习的趣味性，还能够激发他们学习的积极性。
5.鼓励合作学习合作学习可以激发小学生的学习动力和兴趣。
教师可以布置一些小组活动，让小学生在小组内相互学习和帮助。
例如，可以让小学生在小组内进行识字比赛，或者分组进行写作比较等。
通过合作学习，小学生可以相互学习、互相提高，提高他们的识字写字能力。
6.培养阅读兴趣养成良好的阅读习惯对于提高小学生的识字写字能力非常重要。
教师和家长可以给小学生提供各类读物，如故事书、百科全书等。
同时，可以鼓励小学生通过图书馆借阅书籍，参加阅读活动等等，培养他们对阅读的兴趣。
7.多样化的学习方式小学生的学习方式各不相同，有些学生喜欢口头表达，而有些学生更喜欢书面表达。
如何培养学生的识字能力
如何培养学生的识字能力为了使小学生尽快尽早的进入独立阅读阶段，语文教材在识识字数量上做了适当增加，提出了认写分流，多认少写的原则。
显然，老师一个字一个字教，反复大量的重复练习是不能完成这么重的识字任务，培养学生独立识字的能力，让他们自主识字，才能保证达到预期目标。
那么如何培养学生的独立识字能力呢？一培养识字兴趣。
使学生爱识字兴趣是最好的老师，在教学中激发兴趣，使学生愿意识字，是培养学生独立识字能力的必要条件。
1、把丰富多彩的游戏活动和教师富有启发激励性的语言贯穿于识字教学的始终，让学生在玩中学，乐中学。
2、在语言环境中识字，尽量避免用大量的时间进行单纯的识字活动，要做到字不离词，词不离句，把读书和识字紧密结合起来。
如在教《四个太阳》一课时，首先引导学生自主课文。
做到读准字音，然后指明读，师生听后进行评价并订正字音。
这些活动可调动学生多种感官参与学习，在语言环境中轻轻松松的认识了生字，然后抽出词语，再抽出生字，进行形式多样的反复练读，以加强识字的效果。
这样把读书和识字有机的结合起来，不仅激发了学习兴趣，并且提高了识字效果。
二是趣味识字，激发识字兴趣。
采用趣味性识字的方法，不但符合低年级学生年龄特点，还对记忆字形、明白字义以及激发他们的识字兴趣都有很大作用。
1、编顺口溜识字和熟字加偏旁。
歪-—不正不正，歪歪扭扭。
晃—日光日光明明晃晃，三个口字，品尝品尝三个日字，晶亮晶亮。
顺口溜易读易记，学中用识字，饶有兴趣，朗朗上口，同时还可以让学生把自己认识的字变成顺口溜读给大家听，激发识字兴趣。
2、猜谜识字，激发识字兴趣。
猜谜识字法深受学生喜爱，趣味性浓，是调动学生识字，体会识字乐趣的很好方法。
三面有墙一面空。
一个小孩坐当中（匹）。
一口咬掉你尾巴（告），大口包小口（回）。
三、组织识字比赛，激发识字兴趣。
在班上经常展识字活动，组织识字比赛，鼓励识字多的同学并予以奖励。
增强学生在以后学习生活中自主识字的愿望，提高识字兴趣，增强识字的信心。
提高低年级学生识字量的有效方法
提高低年级学生识字量的有效方法提高低年级学生的识字量是教育工作者的一项重要任务，以下是几种有效的方法：1. 注重阅读习惯的培养：培养学生的阅读兴趣和习惯是提高识字量的基础。
教师可以组织课外阅读活动，并给予学生适当的阅读指导和建议。
同时要鼓励学生经常阅读，帮助他们形成良好的阅读习惯。
2. 使用适合学生水平的书籍：教师应选择适合学生水平的书籍进行阅读指导。
可以根据学生的阅读能力，选择字数适当、内容有趣的故事书、读物或者绘本等。
通过阅读这些书籍，学生可以逐步提高阅读理解能力和识字量。
3. 词汇积累和巩固：词汇是提高学生识字量的基础，教师应注重学生的词汇积累和巩固。
可以通过多做词汇练习、背单词等方式，帮助学生掌握更多的词汇。
教师还可以设计一些课堂活动，帮助学生运用所学词汇进行口语和写作练习。
4. 多种媒体与材料结合：教师可以将课堂教学与多种媒体和材料结合起来，提供多样化的阅读材料和资源。
可以使用电子书、音频故事、有声读物等，让学生通过多种方式接触语言，丰富识字的体验。
5. 创设情境，激发学生学习兴趣：教师可以利用生活情境、故事情节等创设情境，激发学生的学习兴趣。
利用实物、图片等帮助学生理解单词的意义，引导学生通过图画和文字的组合进行识字。
6. 多元化的活动设计：为了提高学生的识字量，可以设置一些与课本内容相关的游戏、活动和小组合作等。
课后可以组织学生进行课文朗读、角色扮演、词语匹配等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高识字量。
7. 及时反馈和鼓励：教师要给予学生及时的反馈和鼓励，让他们感受到成就感和对学习的兴趣。
可以通过评比课堂表现，鼓励学生积极参与阅读活动，并将进步明显的学生作为榜样。
提高低年级学生的识字量是一个系统的过程，需要教师和学生共同努力。
教师应根据学生的实际情况和需要，选择合适的教学方法和材料，注重培养学生的阅读兴趣和习惯，同时加强词汇积累和巩固，通过多种方式激发学生的学习兴趣，培养他们良好的阅读习惯和识字能力。
小学生如何学习语文提高识字能力
小学生如何学习语文提高识字能力语文识字能力对小学生的学习和发展起着至关重要的作用。
掌握良好的识字能力不仅对学习语文有帮助，还能提升阅读理解、写作能力以及思维逻辑等方面的能力。
本文将从阅读、写作、字帖等方面，介绍小学生如何学习语文提高识字能力。
一、培养阅读兴趣，提升识字能力阅读是提高语文识字能力的重要途径。
小学生应该培养对阅读的兴趣，从而提升阅读能力。
以下是几点帮助小学生提高识字能力的方法：1.多读故事书和小说，激发阅读兴趣。
让孩子接触到各类题材的书籍，帮助他们选择适合自己的阅读内容。
2.建立阅读习惯，每天坚持一定时间的阅读活动。
家长可以和孩子一起阅读，形成良好的阅读氛围。
3.培养进行主动阅读的习惯。
让孩子学会提问、思考、总结，增强阅读的深度和广度。
二、注重写作训练，提高语文素养写作是培养小学生语文识字能力的有效方法之一。
通过写作训练，孩子不仅能够巩固识字能力，还能提升语文素养。
以下是几种有效的写作训练方法：1.写日记。
鼓励孩子每天写下自己的所见所闻，以此提高文字表达能力和思维逻辑能力。
2.创作小故事。
让孩子根据自己的想象编写小故事，增加词汇量和语文表达能力。
3.写读后感。
鼓励孩子在阅读完一本书籍后，写下对书籍的感想和思考，提升对文字的理解和吸收能力。
三、利用字帖练习，提升识字能力字帖是小学生学习识字的重要工具之一。
适当利用字帖进行识字练习，有助于提升小学生的书写和识字能力。
以下是几种有效的字帖练习方法：1.模仿书法。
选择一些优秀的字帖，让孩子模仿其中的字体和笔画，通过写字的过程来锻炼手眼协调和字形记忆等能力。
2.跟读识字。
将字帖的字体念给孩子听，然后让孩子根据听到的字体进行书写，帮助他们加深对字形的记忆。
3.抄写课文。
选取课本中的优秀篇章，让孩子进行抄写，通过反复书写来提高识字能力和书写水平。
总结：通过培养阅读兴趣，注重写作训练，利用字帖进行练习等多种方式，可以有效提高小学生的语文识字能力。
希望本文的建议能够帮助家长和老师们有效指导小学生的语文学习，使他们能够在语文学习中取得更好的成绩，并从中收获更多的乐趣和意义。
如何提高低年级学生的识字能力
如何提高低年级学生的识字能力提高低年级学生的识字能力学生的识字能力，不仅是学习语文的基础，也是他们在其他学科中获取知识的重要前提。
然而，在低年级阶段，一些学生可能面临识字困难的问题。
因此，如何有效提高低年级学生的识字能力，成为了教育工作者和家长们亟待解决的问题。
本文将讨论几种提高低年级学生识字能力的方法和策略。
一、创设良好的学习环境学习的环境对于学生识字能力的发展非常重要。
学校和家庭应该共同营造良好的学习氛围，提供安静、温馨的学习环境。
在课堂上，教师要合理安排座位，避免学生互相影响，同时保证教室的光线和空气流通。
在家庭中，父母可以为孩子创造一个安静的学习角落，放置一些富有教育意义的书籍和学习工具，鼓励孩子每天坚持阅读。
二、选择适合的识字教材对于低年级学生来说，教材的选择至关重要。
合适的教材应该符合学生的年龄特点和认知水平，内容生动有趣，具有一定的挑战性。
在选择教材时，可以参考教育部的相关指导意见，选择国家推荐的课本和绘本。
此外，还可以结合学生的实际情况，选择一些与学生兴趣相关的故事书，并加入一些互动元素，如配套的游戏、歌曲等，增加学生的学习兴趣。
三、有效运用多媒体技术在当今的信息时代，多媒体技术已经成为了一种重要的教育手段。
教师可以利用多媒体教学软件、课件等工具，将识字内容图文并茂地展示给学生。
通过图片、动画、声音等多种形式，可以让学生更加直观地理解和记忆新的词汇。
同时，教师还可以寻找一些优质的学习资源，如教育类APP、网站等，为学生提供更加丰富多样化的学习方式。
四、灵活运用游戏教学法对于低年级学生来说，游戏是一种非常有效的学习方式。
教师可以设计一些有趣的识字游戏，如卡片匹配、拼图游戏等，让学生在游戏中不知不觉地学会新的词汇。
同时，还可以开展一些富有竞争性的小组活动，如抢答、拼字比赛等，激发学生学习的热情和兴趣。
五、注重识字技能的巩固与实践识字不仅仅是记忆单词，还需要学生理解和运用单词。
为了巩固学生的识字技能，教师可以设计一些练习题，帮助学生巩固识字的同时加深对词义的理解。
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如何提高学生的识字能力
1、授人以“鱼”，也授人以“渔”
“授人以鱼，不若授人以渔。
”识字最主要的过程是记忆。
机械记忆容易遗忘，意义记忆则印象深刻。
在识记字形的实践中，引导学生在生字与熟字的联系、比较中找到汉字的共同点，再在老师的引导下，发现、梳理、总结出了记忆字形的方法，在反复的实践中，就会形成比较强的识字能力。
（1 ）部件法——如：讲
（2 ）形声字——如：晚
（3 ）比较法——如：竟- 镜- 境
（4 ）会意法——如：小土为“尘”
（5 ）定位联想法——根据可谓位置记忆生字
（6 ）奇特联想法——发挥学生的想象能力
（7 ）做动作记忆法——如：笑（做微笑的动作想象）
（8 ）情景记忆法——如：太阳（可以画一个太阳，然后把太阳写在里面）
（9 ）顺口溜记忆法——如：摆（提手四去摆摆摆）再如金（一个人，他姓王，兜里揣着两块糖）
（10 ）编故事记忆法——学生根据字型编故事，有的故事很精彩
在教学中，我们经常要说“你是怎么记住这个字的？”“他是用联想法记住这个字的，他的想象多丰富啊！”经常帮助学生梳理、总结、巩固识字方法，让这些识字方法内化成学生的识字能力。
知其然更知其所以然
我们先来看一个案例：
人教版二年级上册《识字4 》，“彰”与“障”部首老是放错方向。
师：同学们，比一比，“彰”与“障”哪里不同？
生：“彰”与“障”是一对形近字，他们都是形声字，两个字的声旁相同，形旁不同。
师：说的很对，以前我们学过哪些带双耳刀的字？
学生回答，老师分类对应板书
邓郑部邻邢
阳阴阵隔险
师：看看上面两行字，双耳刀放在字的左边和放在字的右边。
表示的意思一样吗？
生：好像不完全一样。
师：其实就是不一样。
我们一起来看看有什么不同？
生：我发现，人的姓氏中带有双耳刀的字，大都放在字的右边，如邓、郑、邢
师：你真会观察思考，还有新发现吗？
生：我发现，双耳刀放在字的左边时，好像与山有关。
师：说得好，继续说——
……
师：大家说得太好了，双耳刀太有意思了，作右偏旁时，表示人聚集的地方，组成的字多与地域、地名、城镇、乡邻、姓氏有关；作左偏旁时，表示“土山”的意思，组成的字多与山、险阻有关，所以，“障”双耳刀只能放在——
生：左边。
师：这是为什么？
生：因为它表示的时阻隔的意思。
汉字作为表意文字，每个字都都有其自身构成的理据，都含有一定的文化意义。
例如，象形字是用描摹事物形态的方法来造字。
因此，象形字的教学应该根据字的特点分析图形与字形的联系；而会意字的特点是字义为各个构件义之和。
因此，会意字的教学，可将字分解成几个构件，让学生了解各个构件意义，再将这些意义连缀起来，理解该字的意义，最后因义识形；在形声字的教学中，可引导学生对同部首字的字义进行分析、归类，让学生认识到每个部首都存在着表义的类属性。
所以，在识字教学中，对于一些难以识记、学生容易出错的汉字，巧妙地进行一些字理点拨，让学生知其然，更知其所以然，加深学生对汉字据形知义特点的认识，促使机械记忆向意义记忆转换，学生识字的能力也就自然形成了。