古代诗歌边塞征战导学案6(学生版)
2021-2022年高三语文课件及试卷：边塞征战诗鉴赏导学案
2、把握边塞征战诗的特点，提高古诗鉴赏能力。
3、体会诗的感情，学习鉴赏边塞诗的一般方法。
（三）考情分析：
从高考命题来看，“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”这一考
点主要有两种考查方式：
1、直接考查：题中多出现“（思想）感情”“情怀（心
情）”“志趣（志向）”等字样，或就全诗发问，或小切口深探究，试
（2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（3分）答：____________
二、边塞诗的特点
（一）标志
边塞诗标题——常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等字词。
（二）边塞诗内容
1、边塞风光——奇丽壮阔2、统治者------穷兵黩武
3、家乡------思乡念亲4、将士------艰苦生活、报国豪情
5、友人------惜别感伤、壮别感奋
（三）塞诗风格——雄壮豪迈
（四）边塞诗语言特点
豪放旷达，有的雄壮悲慨，有的委婉清丽
（五）边塞诗常用手法
借景抒情、对比、衬托、象征、比喻、夸张、用典、渲染、虚实结合等
（六）边塞诗常见意象
1、与战争有关地名：
碛西、轮台、龟兹、夜郎、楼兰、安西、阴山、瀚海、凉州、受降城、边关、玉门关；
3、体会诗的感情，学习鉴赏边塞诗的一般方法。
教、学重点
体会诗的感情，学习鉴赏边塞诗的一般方法。
教、学难点
把握边塞征战诗的特点，提高古诗鉴赏能力。
目标达成方法
小组讨论训练强化
教、学手段
多媒素材、教学课件、教学案、教材、相关资料补充
教学过程、内容分析、授课提纲
附记与批注
一、 考纲要求及解读：
（一）考查考生鉴赏文学作品的能力，能力层级为D级。
【优质】边塞征战诗鉴赏导学案(.3.14)
边塞征战诗鉴赏导学案（学生版）高二语文备课组【学习目标】1、了解边塞征战诗的内容、特点、艺术特色和鉴赏要点。
2、学习鉴赏边塞征战诗的方法。
3、品味《从军行（其一）》、《蓟中作》、《塞下曲》《热海行送崔侍御还京》的意境，感受诗人的情感。
【学习重点】方法把握，提升鉴赏诗歌的能力；把握诗歌的意境和诗人的心境。
【学习难点】主旨理解【学习过程】课前预习学案（第一学时）一、概念：边塞征战诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，盛唐时期，发展成为一个诗歌流派。
这类诗多以边塞风光、边疆战士的艰苦生活、杀敌报国建功立业的抱负、边疆将士思乡的情思为题材。
二、思想内容：1、抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；2、状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情；3、表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷艰辛；4、宣泄对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情；5、惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗；6、诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感：慷慨从军与久戍思乡的无奈；卫国激情与艰苦生活的冲突；献身为国与痛恨庸将无能的悲慨。
三、特点及常用意象：1、浓郁的汉代情结。
唐代边塞诗有一种典型的文化现象：以汉代唐，出征的军队称为汉兵，将领称为汉将，边塞称为汉塞，就连天上的月亮也称为汉月。
不仅如此，一般的边塞诗在提及周边少数民族时，也往往沿袭汉代的称谓，把交战对方称为匈奴，把其首领称为单于、左贤。
在称颂战地英雄时，常常提到的也是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等，以呼唤英雄精神的回归。
这种汉代情结既是对历史的继承，又是对历史的超越。
2、鲜明的边地风貌。
自然景观：黄（风）沙、白（长）云、冰川、雪山、大漠、黄河、秋月、孤城、边关；战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走、战马；地名：胡、羌、羯、夷、碛西、轮台、龟兹、夜郎；塞外、雁门、漠北、玉关、天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰、黄河；乐器：羌笛、胡笳、琵琶、芦管、角、鼓；乐曲：多是与边塞军旅生活有关的《梅花落》《折杨柳》《关山月》《行路难》等。
粤教版《边塞战争诗四首》学案学生版
6.边塞战争诗四首组别：姓名：成绩：学习目标：1.了解边塞诗的特点及其鉴赏要点，了解边塞诗的代表诗人，掌握边塞诗的常见内容情感和常见艺术风格；2.掌握〈从军行〉中征人思归思亲的主题。
理解〈蓟中作〉中揭露统治阶级腐朽，报国无门的主题。
理解《塞下曲》所抒发的雄心壮志。
3.会用自己的话描绘景物所呈现出来的画面。
掌握诗中情景交融、暗示、曲笔、用典等艺术手法。
学习重点：1.掌握〈从军行〉中征人思归思亲的主题。
理解〈蓟中作〉中揭露统治阶级腐朽，报国无门的主题。
理解《塞下曲》所抒发的雄心壮志。
2.会用自己的话描绘景物所呈现出来的画面。
掌握诗中情景交融、暗示、曲笔、用典等艺术手法。
学习难点：掌握边塞诗常见情感和艺术风格，学会鉴赏边塞诗。
【课前预习】一、边塞诗的概念。
边塞诗是指以边塞战争生活和自然风光为题材的诗，充分显现了战争的状况与男儿的豪情壮志。
边塞诗词指唐朝开元、天宝年间开始形成的一个以反映唐、宋年间边界战争生活为主要内容的诗词流派。
其中主要的诗人，有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀、王翰等。
以岑参、高适为最著名，故又称岑高诗派。
二、边塞诗中的意象。
1、边塞诗中常见的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；2、边塞诗中常见的战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走；3、边塞诗中常见的地名：（胡羌羯夷指少数民族）碛西轮台龟兹夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。
4、边塞诗中常见的乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓。
三、边塞诗的风格。
或奇丽峻峭，雄浑挺拔；或清新幽雅，缠绵悱恻；或慷慨高歌，响遏云天，或低徊浅唱，感慨万端；或令人热血沸腾，欲跃马横戈，或使人愁肠寸断，想折戟断刀……四、边塞诗常见思想主题。
1．抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情。
如王昌龄的《从军行》借孤寂艰苦悲壮的战争生活的描写表现戍边将土的壮志豪情。
李益的《塞下曲》借边塞人欢马叫的壮丽景象，赞美将士们慷慨激昂，为国献身的精神和必胜信念。
诗歌专题复习边塞诗
诗歌专题复习《诗歌题材》------导学案（学生版）（边塞诗）一、学习目标：１．了解边塞诗的风格特点。
2．积累边塞诗的常见意象。
３．初步了解边塞诗的常用表现手法。
４．掌握边塞诗的一般鉴赏方法。
重点难点：掌握边塞诗的常用表现手法及一般鉴赏方法。
二、预习：１．边塞诗：代表诗人有：三、课堂讲解：边塞诗（一）、什么是边塞诗（二）、边塞诗的特色，大概可以归纳为以下四点：1．在诗的风格上，奔放雄伟，慷慨激昂，以气象雄浑见长；语言有的豪放旷达，有的雄壮悲慨，有的委婉清丽……如：王昌龄的《出塞二首(其一)》：秦时明月汉时关, 万里长征人未还。
但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
2．在诗的体裁形式上，以七言歌行为主，也有若干七言绝句，因为七言诗句法多变化，适足以显现慷慨雄浑之气。
如：岑参的《白雪歌送武判官归京》：3．在诗的题材内容上，以边塞景色与战争场面为主。
描写的景观有狂风、酷热、严寒、冰雪、大沙漠、惨烈悲壮的战役、异国情调的胡乐等。
人物多为都护、将军、单于、胡姬、征人、胡儿。
地名则有天山、阴山、瀚海、轮台、疏勒等。
如：凉州词（王之涣）：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳? 春风不度玉门关。
4．作者均富有浪漫进取的精神，人生观积极而乐观。
因此诗中充满了激情和豪兴，显示出充沛的爱国情感。
有反映战争残酷、黯然思乡的一面，更洋溢著马革裹尸、立功沙塞的雄心。
如：李白的《塞下曲》：五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
（三）、边塞诗的分类1．边塞诗可分为三类。
一类是颂战，如卢纶的《塞下曲》。
一类是反战，如杜甫的《兵车行》、柳中庸的《征人怨》。
一类是反映战况或戌边生存状态。
2．边塞征战诗最能体现国运的兴衰。
盛唐：豪迈、爽朗、一往无前。
如“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”（王维）、“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（王翰）、“黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还”（王昌龄），即使是艰苦的战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。
6边塞战争诗四首教案
6边塞战争诗四首教案一、课题研究内容及预期目标（一）课题研究的内容1、幼儿教师有效实践性知识的内容研究。
通过研究明确哪些知识为幼儿教师最需要的实践性知识。
提高幼儿教师培训内容选择的科学性、针对性。
有效实践性知识至少包括了各类幼儿教育活动设计的知识、幼儿行为引导与培养的知识、行动研究的知识等等。
2、幼儿教师有效实践性知识获得的心理机制研究。
有效实践性知识获得的过程是一个专门复杂的心理过程，厘清其中的机制，将有助于幼儿教师更好地获得实践性知识。
（二）课题研究预期目标探究一条幼儿教师专业进展的理想路径和具体做法。
在这一过程中，丰富我园教师有有效实践性知识，促进我园教师的专业成长。
二、研究操作措施（一）操作措施及做法本研究总体采纳质的研究用行动研究的方法，以我园老师所写教养笔记、教学反思笔记或我园老师设计和组织的真实幼儿教学活动为载体，在专家引领下，能过专家启发，引导幼儿教师进行反思，从而发觉、形成幼儿教育的实践性知识，获得教育聪慧。
具体做法为邀请本县知名幼儿园的有体会的教师半月来园半天，与我园教师一起听评课；听她们的专题讲课；指导开展幼儿行为观看、个案研究、撰写教养笔记；组织读书报告会；教养笔记研讨会等等。
附1、专题讲座安排1、讲座内容单元1、幼儿学习的种类及学习机制陈述性知识的学习、程序性知识的学习、情感、态度、价值观的培养。
单元2、幼儿园各领域教育活动的设计与组织（语言、数学、科学、社会、艺术）单元3、幼儿分健全人格的培养（幼儿行为养成与矫正技术）感恩、助人、分享、谦让、坚强等良好个性的培养。
单元4、幼儿学习动机激发理论强化理论自我效能理论自我决定动机理论单元5、幼儿智力的进展包括幼儿多元智能的进展和幼儿情绪智能的进展单元6、幼儿区角活动的组织单元7、幼儿游戏活动的组织2、参加对象、讲课时刻及考核要求参加对象为全园教师，时刻为每个月每一周的周末，每学期终止将对教师的学习情形进行考核，并将考核结果作为学期绩效的最好依据。
粤教版《唐诗宋词元散曲》第6课《边塞战争诗四首》导学案(含答案)
第6课边塞战争诗四首学习目标 1.了解诗人生平及本课所选四首边塞战争诗的思想内容。
2.把握边塞战争诗的特色及作者表达的思想感情。
3.体会边塞战争诗的写景艺术特色及作者的抒情特点。
塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
诗意解读这首七言绝句前两句写实景，后两句写虚景，由实生虚，虚实交错，相映生辉，似边塞风情速写，富有生活情趣，给人雄浑壮美之感，写景状物颇具匠心。
诗的前两句“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间”为写实：胡天北地，冰消雪融，战士牧马归来，明月洒下清辉，戍楼里吹起羌笛……给人一种阔大的感觉，字里行间透着几分宁静，营造出一种边塞诗中不可多见的平和、宁谧的气氛，为全诗定下了一个乐观开朗的感情基调。
诗的后两句“借问梅花何处落，风吹一夜满关山”，写羌笛奏出的《梅花落》的曲调随风传开，一夜之间声满关山，既点出风传笛曲的速度之快，范围之广，又给人一种意境高远开阔之感。
尤其精妙绝伦的是诗人将《梅花落》曲拆用，写声成像。
用“梅花何处落”构成一种虚景，与一、二句中“雪净”、“月明”的实景搭配和谐，错落有致，构成一种美妙阔远的意境，极尽丹青之妙。
“梅花”本是《梅花落》曲调。
胡地有雪无梅，战士听此曲想到故乡的梅花，进而想到故乡落梅的花片，于是一种思乡之情油然而生。
纵观全诗情景交融，虚实相生，虽有思乡之情，但能感而不伤，处处洋溢着生活气息和浓郁的边塞情调，堪称唐人边塞诗中的精品。
名句识记借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
考点演示如何理解“借问梅花何处落，风吹一夜满关山”这一句诗？答案此句含有思乡情调，在写法上虚实结合。
“梅花”本是《梅花落》曲调，战士听此曲容易想到故乡梅花(胡地没有梅花)，思乡之情油然而生，此为实写。
听到《梅花落》，仿佛不是笛声而是落梅的花片，一夜之间洒满关山，作者将“梅花落”拆为“梅花何处落”，以设问形式，此为虚写。
实虚交错，构成美妙阔远的境界。
一、作者简介王昌龄(约698－757)，字少伯，太原(今属山西)人，开元十五年进士，授汜水尉，再迁江宁丞。
第6课边塞战争诗(学案)
豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也 壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即 使是壮烈牺牲，也死而无悔。
中晚唐：
虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但不 免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。
宋代：
尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报 国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相 比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。
适当增删词语，但不能改变原文意思。(4分) 岭南文化，是最具特色和活力的地域文化之一，特 征是务实世俗、重商远儒、兼容求新。它有三个部分组 成，一是固有的本土文化，二是南迁的中原文化，三是 舶来的域外文化。
【参考答案】①以务实世俗、重商远儒、兼容求
新为特征，由固有的本土文化，南迁的中原文化 和舶来的域外文化三个部分组成的岭南文化是最 具特色和活力的地域文化之一。 ②由固有的本土文化，南迁的中原文化和舶来的 域外文化三个部分组成的最具特色和活力的地域 文化之一的岭南文化以务实世俗、重商远儒、兼 容求新为特征。
2. 下面这个长句读起来别扭，请将它改成三
个短句，要求不改变原意。（4分） 财富，不应因其可爱得被坏人觊觎便必 须对这些坏人为攫取、占有它所采取的卑鄙 行为负责。
【答案】财富因其可爱而被坏人觊
觎，这些坏人为攫取、占有它而采 取卑鄙的行为，财富本身不必对这 些卑鄙行为负责。
3. 将下面的句子整合成一个单句，要求语句通顺，可以
一
3.比较阅读： 王昌龄《从军 行》其一与其 四在抒情上各 有何特色？在 环境与心理描 写上又有什么 不同？
①抒情：“其一”曲笔抒情，虚写征人家乡 的妻子的无奈而痛苦的思念之情；“其四” 是直接抒情，抒发戍边将士为国杀敌、视死 如归的豪情壮志。 ②环境与心理描写：“其一”侧重环境的 凄凉孤独，通过写羌笛的声音，从听觉上 抒写思乡之情，心理描写采用虚写方式， 以想象写情；“其四”侧重写边塞环境条 件的艰苦，心理描写上采用实写方式，直 接写戍边将士为国尽忠，慷慨豪情的激情 。
边塞诗四首导学案
《边塞战争诗四首》导学案杨巧玲【教学目标】1、了解边塞诗的主要特点。
2、学习鉴赏边塞诗的一般方法。
【教学重点】形象分析、感情把握。
【教学难点】鉴赏能力的培养。
【教学方法】讲解法、研讨法、演练法。
【教学内容】从军行（其一）（王昌龄）蓟中作（高适）热海行送崔侍御还京（岑参）塞下曲（李益）【教学过程】一、导入在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。
所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。
赏析边塞诗，要了解他们从大漠、烽烟、长城、黄沙等景物中反映出的精神风貌，我们可以从多个角度，体味每首诗的整体风格，领会作者熔铸其中的感情，以及把握好所反映的时代风貌。
二、边塞诗知识小解边塞诗的主要内容1、表现英勇作战，保家卫国的豪迈、奔放、一往无前的主题。
2、对将帅腐败无能的讽刺，表现报国无门的愤懑压抑。
3、对战争的厌恶，归家无门的悲哀。
对家乡亲人的思念。
4、边塞风光。
鉴赏要点：1、抓住诗中所描绘的边塞风貌（景和人），理解所描写事物的特征。
2、把握时代特征，作者生活经历和思想倾向，推敲作品中所蕴含的不同思想。
3、把握表达技巧。
三、教学内容研讨从军行1.作者简介王昌龄（约698-757），字少伯，京兆万年（今陕西西安）人，早年曾漫游四方，到过塞上。
开元十五年（727），登进士第，开始了仕宦生涯。
后获罪被谪岭南，又被贬至龙标县尉。
安史之乱发生，王昌龄北还，路过毫州郡时，为刺史闾丘晓所杀。
其边塞诗，闺怨诗轰动一时，有“七绝圣手”“诗家夫子”之称。
王昌龄边塞诗的代表作是《出塞》和《从军行》。
2.自主学习 10分钟(1)“烽火城西百尺楼,黄昏独上海风秋”展现了一幅怎样的画面？5分(2)“一切景语皆情语”作者在这幅黄昏边塞图中如何情寓于景中？5分3.研讨分析(1)“烽火城西百尺楼,黄昏独上海风秋”展现了一幅怎样的画面？5分在一片广漠的边塞之上，一座边城的西边，一座百尺高的烽火楼上，一个戍卒孤独地走上嘹望台，从青海湖上吹来的秋风在黄昏时分显得更加凛冽寒冷。
边塞征战诗歌学案
课题：边塞征战诗歌一、类型特征边塞诗是指以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为主要内容的一类诗歌，边塞诗词以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征，以其乐观高亢的基调和雄浑壮美的意境典型地反映出时代的精神风貌，尤其它悲壮、雄壮的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。
边塞诗一方面题材开阔，内容包括：边塞风光；边疆战士的艰苦生活；杀敌报国、建功立业的抱负；怀才不遇，报国无门的感伤；统治者穷兵黩武，对战争的不满和控诉；思乡念亲或征人思妇的愁苦思情；友人惜别感伤或壮别感奋等。
有慷慨从戎和久戍思乡的矛盾；卫国激情和艰苦生活的矛盾；痛恨庸将和献身精神的矛盾等等。
而且雄浑豪放、格调高亢、慷慨悲凉。
艺术风格：有的豪迈旷达——醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回有的雄奇壮美——大漠孤烟直，长河落日圆有的豪壮悲慨——落日照大旗，马鸣风萧萧有的委婉清丽——何日平胡虏，良人罢远征二、历史渊源一般认为，从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，发展到唐代，由于国力强盛，战争频繁，统治者拓土开疆，重武轻文，许多文人或投笔从戎，邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，边塞诗即进入发展的黄金时代，从而使得这类诗作蔚为大观。
一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新的创作。
形成一个新的诗歌流派，参与人数之多，诗作数量之大，为前代所未见。
其创作贯穿初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段。
其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
据统计，唐以前的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。
【各时期边塞诗】边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。
1、初唐、盛唐边塞诗——豪迈，勇敢，一往无前初唐四杰之一的骆宾王是初唐写作边塞诗较多的作家，他的边塞诗一方面题材开阔，内容包括：A、边塞风光；B、边疆战士的艰苦生活；C、杀敌报国，建功立业的抱负；D、边疆将士思乡的情思。
《边塞战争诗四首》研学案(学生版)
《边塞战争诗四首》高___级___班第___组学生姓名:_______【学习目标】1、了解本单元的四位诗人及其相关的文学常识。
2、分析这四首诗的思想内容。
3、了解四首诗不同的艺术风格。
4、掌握边塞诗的一般规律，学会鉴赏边塞诗。
【自主研学案】边塞诗的产生：唐初，东突厥、吐谷浑、吐蕃等不断侵扰，屡经太宗君臣捍卫征讨，方得相安。
以后民族之间的交往频繁，战事不断。
一部分仕途失意的文人，更把立功边塞当作求取功名的新出路。
因此，唐代许多诗人都在边塞生活过，创作了大量的边塞诗。
边塞诗人介绍：盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾。
盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。
他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可即的高峰。
代表诗人：高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”——高适《燕歌行》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”——岑参《白雪歌送武判官归京》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还”——王昌龄《从军行》“黄河远上白云间，一片孤城万刃山”——王之涣《凉州词》“行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多”——李颀《古从军行》赏析方法（一）、抓住主要意象特征。
（二）、整体感受，把握主旨。
（三）、体会不同的艺术风格。
（四）、掌握不同的表现手法。
* 抓住意象特征时间意象：秋天、黄昏空间意象：楼兰、阴山、天山、瀚海、凉州、长城、玉门关、古道、荒城、大漠、辕门人物意象：单于、吐谷浑、戍卒，将军、征夫、闺中思征夫的少妇事物意象：乐器：羌笛、胡笳、琵琶、号角、鼓战具：干、戈、战车、烽火、旗景物：黄沙、秋月、冬雪、寒雁鉴赏分析《从军行（其一）》1.“烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋”展现了一幅怎样的画面？2.“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
”如何表现士卒思亲之情？3.“一切景语皆情语”，作者在此景中寄寓了怎样的情感？4.技巧探究：理解并赏析本诗曲笔的运用。
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高三语文古代诗歌（边塞征战）导学案一——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情主编人：张杰审核：高三语文组领导签字：姓名：________ 班级：____ _ 考号：______一、学习目标：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文章的思想内容和作者的观点态度二、自主预习（一）考纲要求：1、识记A默写常见的名句名篇2、理解B了解并掌握常见的古代文化知识3、鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度（三）命题分析：通过考情分析可知，近几年古代诗歌阅读有以下命题规律：1、考察形式：前两年多以两道主观题的形式考查，2017年设置了一道五选二的选择题和一道主观题。
响应了2017年《考试说明》诗歌阅读题型示例的调整。
2、选材方面：从体裁来看，主要选取唐诗中名家的作品5 ，以律诗为主，且选取的诗歌作者不会重复。
从题材来看。
考查的重点为写景诗、抒怀诗、咏史诗、咏物诗等。
从主题来看，所选作品具有正确的价值导向，突显我国优秀的传统文化，有利增强考生的民族自信心，提升考生的语文素养。
从核心素养来看，综合体现“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的语文学科核心素养。
3、考点方面：2015年——2016年多考查诗歌思想内容和表达技巧（写景手法、抒情手法、表现手法、修辞手法等）的理解、鉴赏与评价。
第一题多考查诗歌的景象、诗句的理解与分析、意境等浅层次的知识，第二题多考查诗歌的思想情感较深层次的知识。
2017年有所调整，第一题主要考查对诗歌内容的理解、分析，第二题主要考查对诗歌情感和语言鉴赏评价。
4、命题方面：形式越来越灵活、开放。
前两年侧重从诗歌的某一联出发命题，或者选取诗歌中的某种特色，包括典故、手法等方面命题。
2017年形式有所创新，全国1卷直接从诗题切入命题，全国3卷选取诗歌中经典句子来命题，命题的形式多样，有利于考查考生的思维品质，符合高考诗歌阅读的命题趋势。
综合性越来越强。
（四）命题趋势：2017年诗歌题型的改革较能符合高考对考生的要求，题型也较为成熟，缺陷很少，预计这一题型不会变化，可变的是考点知识的侧重问题。
三、典例练习：发临洮将赴北庭留别⑴岑参闻说轮台路⑵，连年见雪飞⑶。
春风曾不到⑷，汉使亦应稀⑸。
白草通疏勒⑹，青山过武威⑺。
勤王敢道远⑻，私向梦中归8.与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析。
(5分)9.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?(6分)【词句注释】⑴临洮：即洮州，唐时与吐蕃接界，在今甘肃临潭西。
一说指临洮军，驻狄道（今甘肃临洮县）。
北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。
⑵轮台：庭州属县．在今新疆乌鲁木齐。
岑参《白雪歌送武判官归京》：“轮台东门送君去，去时雪满天山路。
”⑶连年：接连多年。
一作“年年”。
唐郑遂初《别离怨》诗：“荡子戍辽东，连年信不通。
”⑷曾（zēng）：竟，竟然。
一作“长”。
⑸应：一作“来”。
⑹疏勒：地名，唐时安西四镇之一，在今新疆疏勒。
⑺武威：地名，今属甘肃省。
⑻“勤王”句：一作“不敢道远思”。
勤王：谓尽力于王事。
《左传·僖公二十五年》：“狐偃言于晋侯曰：‘求诸侯莫如勤王。
【文学赏析】此诗所写，都是回应其他人的关心和慰问。
诗题“发临洮将赴北庭”，因而诗中所叙述，也是临洮至北庭沿途景物。
开头“闻说”者，则说明此行轮台和第一次去的安西不同，暗示着和安西有对比：自然方面，春风不到，连年雪飞；人事方面，汉使应稀。
此次虽是作者第二次出塞，但到北庭还是第一次，所以凭传闻写出轮台的寒冷与荒凉，但是调子并不低沉。
从“连年见雪飞”至“青山过武威”写景，但诗人并没有直接说环境多么寒冷和恶劣，而是通过描写春风不来、人少、植被稀疏来衬托北庭连年见雪飞的苦寒的恶劣环境。
“连年见雪飞”写气候之寒冷，“春风曾不到”写其荒凉，“白草通疏勒”写其萧瑟，“汉使亦应稀”写其地距中原之遥远，揭示出西域戍边的艰苦性。
尾联在内容情感上起到了点染和升华的作用，全面地抒发了诗人的爱国情怀，“勤王敢道远”就是指要竭尽全力报效祖国，而“私向梦中归”表达了诗人想念家乡，想和亲人团聚的情感。
这两句其实是回答别人“勤王道路远，家乡何时归”的关怀，写得很有创意，把忠君报国之志和思念故乡之情很巧妙地融合在一起。
在结构上点明了诗歌主旨，升华了主题，言简义丰，言有尽而意无穷。
全诗从“闻说”落笔，极写通往轮台之路的奇寒景象和边地风物，以抒发诗人不辞路途遥远艰苦，尽力国事的高昂的思想感情四、技法探究：五、当堂检测：白雁顾文昱万里西风吹羽仪，独传霜翰向南飞。
芦花映月迷清影，江水含秋点素辉。
锦瑟夜调冰作柱，玉关晨度雪沾衣。
天涯兄弟离群久，皓首江湖犹未归。
【注释】：顾文昱，字光远，明代嘉定(今属上海)人。
官吴王副相。
①羽仪：仪仗队列中用羽毛装饰的旌旗类。
②霜翰：翰，本指鸟羽，此处指白雁。
相传白雁每逢秋深则南飞，白雁至则霜降，故谓之霜信，亦称霜翰。
③玉关：即玉门关。
(1)结合全诗说说诗歌首联描绘了一幅怎样的画面。
___________________________________________________________________________________________________(2)颔联的“迷”“点”两字表现了景物的什么特征？请作简要分析。
_____________________________________________________________________________________________ __________________【赏析】：首联描绘了一幅慷慨悲凉的行军图,西风尽扫大地,旌旗猎猎飘扬,鼓角阵阵悲鸣,白雁南归飞去.颔联描绘了江南家乡秋日的动态美景,芦花摇曳不定倒映在水中与月影交融幻化,被风吹皱了的江面上留下无数跳跃闪动的光点,扑朔迷离,令人心醉.颈联对比家乡和北地的秋色,表现江南的美好,表现对家乡的依恋.尾联直抒胸臆,表达了为国戍边的将士们有家难回,亲人分离的悲怆.全诗表达了诗人对家乡和亲人的深深眷恋之情.其中“迷”和“点”这两个字刻画了记忆中的家乡美景,与下联的荒凉之景作对比,表现作者对家乡的思念之情.这首《白雁》通篇不露一个白字,而白在意象里.那只白雁“独传霜翰”,带的书信也被霜染白了.白雁宿芦花,芦花白,月光白,雁羽白,白成一片.雁泳秋水,秋水白,远眺惟见白光一点.琴瑟架弦有雁柱,“冰作柱”又该是白雁了.玉门关外晨冒大雪,羽衣更白.结尾一句的“皓首”也是白.【附篇】后出塞五首●其一男儿生世间，及壮当封侯。
战伐有功业，焉能守旧丘1？召募赴蓟门2，军动不可留。
千金买马鞍，百金装刀头3。
闾里送我行，亲戚拥道周4。
斑白居上列5，酒酣进庶羞6。
少年别有赠7，含笑看吴钩8。
●其二朝进东门营9，暮上河阳桥10。
落日照大旗，马鸣风萧萧11。
平沙列万幕12，部伍各见招13。
中天悬明月，令严夜寂寥14。
悲笳数声动，壮士惨不骄15。
借问大将谁？恐是霍嫖姚16。
●其三古人重守边，今人重高勋17。
岂知英雄主，出师亘长云18。
六合已一家，四夷且孤军19。
遂使貔虎士，奋身勇所闻20。
拔剑击大荒21，日收胡马群22；誓开玄冥北，持以奉吾君23！●其四献凯日继踵24，两蕃静无虞25。
渔阳豪侠地26，击鼓吹笙竽。
云帆转辽海，粳稻来东吴27。
越罗与楚练，照耀舆台躯28。
主将位益崇29，气骄凌上都30：边人不敢议，议者死路衢31。
●其五我本良家子，出师亦多门32。
将骄益愁思33，身贵不足论34。
跃马二十年35，恐辜明主恩。
坐见幽州骑，长驱河洛昏36。
中夜间道归37，故里但空村38。
恶名幸脱免39，穷老无儿孙。
[1]【词句注释】1.上句“有”字喑含讽意，揭出功业的罪恶本质。
“旧丘”犹“故园”，即“老家”。
2.召募，这时已实行募兵制的“扩骑”。
蓟门，点明出塞的地点。
其地在今北京一带，当时属渔阳节度使安禄山管辖。
3.这两句模仿《木兰诗》的“东市买骏马，西市买鞍鞯”的句法。
4.道周，即道边。
5.斑白，是发半白，泛指老人。
居上列，即坐在上头。
6.酒酣，是酒喝到一半的时候。
庶羞，即莱肴。
白居易诗“人老意多慈”，老人送别，只希望小伙子能多吃点。
7.别有赠，即下句的“吴钩”。
“别”字对上文“庶羞”而言。
8.吴钩，春秋时吴王阖闾所作之刀，后通用为宝刀名。
深喜所赠宝刀，暗合自己“封侯”的志愿，所以“含笑”而细玩。
9.洛阳东面门有“上东门”，军营在东门，故曰“东门营”。
由洛阳往蓟门，须出东门。
这句点清徵兵的地方。
10.河阳桥在河南孟津县，是黄河上的浮桥，晋杜预所造，为通河北的要津。
11.大旗，大将所用的红旗。
《通典》卷一百四十八：“陈（阵）将门旗，各任所色，不得以红，恐乱大将。
”这两句也是杜甫的名句，因为抓住了事物的特徵，故能集中地表现出那千军万马的壮阔军容，下句化用《诗经》的“萧萧马鸣”，加一“风”字，觉全局部动，飒然有关塞之。
12.幕，帐幕。
列，是整齐的排列着。
这些帐幕都有一定的方位和距离。
13.因为要宿营，所以各自集合各自的部队。
14.因军今森严，故万幕无声，只见明月高挂无中。
上句也是用环境描写来烘托“令严”的。
15.悲笳，静营之号，军令既严，笳声复悲，故惨不骄。
16.嫖姚，指西汉大将霍去病。
“嫖姚”同“剽姚”，霍去病曾以“嫖姚校尉”一战成名。
17.“古人”“今人”都指边将说。
重高勋，即贪图功名。
《昔游》诗所谓“将帅望三台”。
因贪功名，故边疆多事。
18.边将贪功，本该制止，偏又皇帝好武，所以说“岂知”。
有怪叹之意。
“亘”是绵亘不断。
19.天地四方为“六合”，这里指全国范围以内，全国既已统一，便无出师必要，但还要孤军深入，故用一“且”字。
且，尚也。
跟上句“已”字对照。
20.遂使，于是使得。
承上“且孤军”来，貔，音琵，即貔貅，猛兽，这里比喻战士。
边将贪功，人主好武，这就使得战士们为了统治者的企图而拼命。
勇，是勇往：所闻，是指地方说的，即下文的“大荒”“玄冥”。
《汉书·张骞传》：“天子（武帝）既闻大宛之属多奇物，乃发间使，数道并出。
汉使言大宛有善马，天子既好宛马，闻之甘心，使壮上车令等持千金以请宛王善马。
”即此“所闻”二字的本意。
21.大荒，犹穷荒，过去所谓“不毛之址”。
22.《安禄山事迹》：“禄山包藏涡心，畜单于护真大马习战斗者数万匹。
”诗句当指此。
23.玄冥，传说是北方水神，这里代表极北的地方。
这两句要善于体会，因为表面上好像是对皇帝效忠，其实是讽刺，正如沈德潜说的：“玄冥北，岂可开乎？”24.上既好武，下自贪功，故奏捷日至。
《通鉴》二百一十七：“天宝十三载四月禄山奏击奚破之，虏其王。
十四载四月奏破奚、契丹。
”25.点破“献凯”只是虚报邀赏。