《古代诗歌四首》导学案第一课时
四.《古代诗歌四首》高效课堂导学案 王志
四．古代诗歌四首第一课时学习目标：1．了解一些古代诗歌常识；理解诗歌字、词含义。
2．熟读并背诵、默写四首诗歌，说出诗歌大意，体味诗歌意境和思想感情。
3．欣赏精美文句，培养赏读诗歌的能力和想象能力，提高古诗文鉴赏能力。
教学重点：理解诗歌字词含义；熟读并背诵四首诗歌，能说出诗歌大意和思想感情。
教学难点：欣赏精美文句，体味诗歌意境，培养赏读诗歌的能力和想象能力，提高古诗文鉴赏能力。
教学方法：1．朗读法。
本课所选的四首古代诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。
有的气势充沛，景象宏阔；有的烘托点染，形象传神；有的以景寓情，蕴含理趣。
指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。
2．联想、想像法。
这五首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。
3．讲授法、问答法、讨论、点拨法。
教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
课时安排：四课时教学过程第一课时《观沧海》就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，这一课，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
首先学习曹操《观沧海》（乐府诗）。
（从了解灿烂文学入手，增）155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人，东汉末年政治家、军事家、诗人。
在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量，成为魏王朝的实际创建者。
他善诗歌，《步出夏门行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。
2．写作背景：建安元年（196年）迎献帝都许昌后，用他的名义发号施令，先后灭吕布，建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，逐渐统一了北方。
可是袁绍的儿子与强盛的乌桓互相勾结，于是建安十二年（公元207年），曹操亲率大军五月誓师，北征乌桓，追歼袁绍残部，九月胜利会师，途经碣石山。
他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的观海，又当秋风萧瑟之际，他心潮像沧海一样难以平静，面对洪波涌起的大海，触景生情，感慨万千，借《步出夏门行》这一旧题，写下了历代传诵的壮丽的诗篇。
语文七年级上册《古代诗歌四首》第一课时 教案
3、这句景物描写中含有作者怎样的感情？
——对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景
4、写景的目的：一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感。写景是为抒情铺垫（准备）。
5、第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情？
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。
3、学习一点诗的韵律知识。
教学
准备
多媒体
教学过程
教学
环节
教材处理
师生
活动
二次备课
导入
整体感知
合作探究：
共同研究
课末总结
拓展延伸
巩固练习
导入新课
整体感知
小组合作
全班交流
教师点拨
总结
《观沧海》
一、导入新课：
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们就学习两首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
5、明确：这4句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。
五、教师总结：
我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。
古代诗歌四首导学案设计
《古代诗歌四首》导学案设计《古代诗歌四首》导学案学习目标：1. 学习这四首诗, 朗读、背诵这五首诗词。
;2. 理解四首诗歌的意境;3. 理解作者的思想感情。
学习重点：1. 朗读、背诵这五首诗词;2. 理解作者的思想感情。
学习难点：理解诗歌的意境[ 学法导引]本课共选了三首诗、、一首曲，都是历来传诵的名篇。
《观沧海》是四言乐府诗，诗中通过描绘大海的辽阔壮丽，表现了作者开阔的胸怀和豪迈的气概，抒发了积极进取、渴望建功立业的思想感情。
五言律诗《次北固山下》和散曲《天净沙秋思》抒写了羁旅乡愁。
七言律诗《钱塘湖春行》则描绘了西湖早春的明媚风光。
学习本课，要先了解诗词的有关知识，再结合注释疏通诗句，初步把握句面意思，尔后，应抑扬顿挫的进行朗读，在朗读中要想像诗中的画面，体会诗人的感情，品味诗词的[ 知识链接] 了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。
如本课的《》。
而把唐朝新出现的诗、叫近体诗。
如本课的《》和《》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种; 律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
如本课的《》【学习过程】《观沧海》是的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12 年(207 年) 曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。
当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。
这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海、的壮丽景象，表现了的抱负。
《次北固山下》作者，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年(712) 中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
统编版初中语文七年级上册第四课《古代诗歌四首》导学案
统编版初中语文七年级上册第四课《古代诗歌四首》导学案导学案教材分析：本节课是初中语文七年级上册的第四课《古代诗歌四首》。
本课主要内容是学习和欣赏古代诗歌四首：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望岳》和《春晓》。
通过学习这四首诗歌，培养学生对古代诗歌的兴趣，体会其中的美好。
同时，通过分析诗歌的形式和意义，提高学生的文学素养和诗歌鉴赏能力。
教学目标：知识与能力目标：1.了解古代诗歌的基本特点和主题内容。
2.熟悉与掌握《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望岳》和《春晓》这四首诗歌的内容和语言特点。
3.深入了解《静夜思》的作者陆游及其创作背景。
4.培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。
过程与方法目标：1.通过朗读诵读，使学生进入诗歌的世界，感受古代诗歌的韵味。
2.通过分析诗歌的语言特点和意义，提高学生的文学素养和诗歌鉴赏能力。
3.通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
情感态度目标：1.培养学生对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力，提高情感的表达能力。
2.通过学习《静夜思》这首诗，培养学生的孤独感和思考问题的能力。
教学重点：1.熟悉与掌握《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望岳》和《春晓》这四首诗歌的内容和语言特点。
2.理解《静夜思》这首诗的意义和寓意。
教学难点：理解《静夜思》这首诗的意义和寓意。
教学过程及时间安排：Step 1 课前准备 10分钟利用多媒体设备播放《静夜思》的音频，让学生先听一遍。
Step 2 导入新课 5分钟教师出示《静夜思》这首诗的全文，让学生用普通话读一遍。
Step 3 学习课文 15分钟1. 集中注意力，学习《静夜思》。
2. 教师讲解《静夜思》的作者陆游及其创作背景。
3. 学生朗读《静夜思》。
Step 4 学习课文 20分钟1. 学生朗读《登鹳雀楼》。
2. 学生阅读《登鹳雀楼》的注释。
3. 学生分组合作，讨论《登鹳雀楼》的意义和寓意。
Step 5 学习课文 20分钟1. 学生朗读《望岳》。
2. 学生阅读《望岳》的注释。
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》导学案(含答案)
人教统编版语文第4课《古诗四首》导学案一、基础知识把握1、请说出本课四首诗的诗歌体裁。
（1）《观沧海》是一首；（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首；（3）《次北固山下》是一首；（4）《天净沙秋思》是一首。
2、律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，分别是、、和。
其中和两联必须两两对仗，是两对对偶句。
比如本课的《》就是一首律诗。
3、曲是一种与相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
如本课的《》4、文学常识（1）《观沧海》作者曹操，字孟德，是我国的政治家、军事家、。
在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量，“挟天子以令诸侯”后，先后灭掉了与他争雄的吕布、袁术等人，统一了北方。
他善诗歌，常借诗篇抒发自己的政治抱负，其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，是文学史上的开创者。
他的诗歌大多用乐府旧题写成，用以抒发自己的政治抱负。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白，是我国伟大的。
被后世称为“”。
其诗风格豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
（3）《天净沙秋思》的作者马致远，著名、散曲家，他与关汉卿、王实甫、白朴并称为“”，他的这首《天净沙秋思》，被称为“”，可见其在以思乡为题材的古代诗词中地位有多高！这首曲中“天净沙”是，“秋思”是。
5、给下面加点字注音，或给拼音写出汉字。
碣．( )石竦峙．．( ) 澹澹．( )萧sè( ) cāng（）海6、解释下面句中加点词语。
A.次．北固山下。
（）B.客路．．青山外。
（）C.海日生．残夜。
（）D.断肠人．．．在天涯。
（）7、下面诗句的朗读节奏划分正确的一项是（）A. 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。
B.海日/生残夜，江春/入旧年。
C.枯藤/老树/昏鸦，D.断．肠/人在．/天涯。
8、填空：（1）《次北因固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名是：，。
七年级语文上册 4、古代诗歌四首导学案(4课时)
4、古代诗歌四首第一课时《观沧海》【复习导入出示目标】目标：1、理解、背诵四首诗。
2、名句赏析。
3、体会诗人在诗中所表达的思想感情。
【围标设疑自主探究】1、《观沧海》一诗选自，作者，字，时期的政治家、军事家、诗人。
他的诗以见称。
他与其子、合称为“三曹”。
2、这是一首诗，“”字统领全篇，是诗歌的线索。
【合作探究展示点评】3、诗人勾画了的壮丽景象，表现__________，抒发了。
4、本诗的主旨句赏析：【拓展升华检测评价】默写第二课时《次北固山下》【复习导入出示目标】目标：1、理解、背诵四首诗。
2、《观沧海》的主旨句及赏析。
3、体会诗人在诗中所表达的思想感情。
【围标设疑自主探究】《次北固山下》一诗中“次”意为，该诗作者为代诗人。
【合作探究展示点评】1、这首诗表现了诗人怎样的思想感情？2、赏析“海日生残夜，”，选两个角度赏析（哲理、情感、修辞、炼字）。
①②3、描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展示的画面。
【拓展升华检测评价】默写第三课时《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【复习导入出示目标】复习导入：赏析“海日生残夜，江春入旧年”出示目标：1、理解、背诵四首诗。
2、名句赏析。
3、体会诗人在诗中所表达的思想感情。
【围标设疑自主探究】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗选自，作者，字，晚号，唐代诗人。
【合作探究展示点评】1、全诗描绘出，表现出诗人2、赏析“，随君直到夜郎西”①内容：②炼字：【拓展升华检测评价】默写第四课时《天净沙·秋思》【复习导入出示目标】目标：1、理解、背诵四首诗。
2、赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”3、体会诗人在诗中所表达的思想感情。
【围标设疑自主探究】1、《天净沙·秋思》体裁为，作者，元代戏曲作家。
2、“天净沙”是，秋思是。
【合作探究展示点评】1、这首小令运用了的写法，作者选取、、等的景物，将_____________________________________等情感融入其中。
七年级语文上册4古代诗歌四首1课时
七年级语文学科导学案课题：古代诗歌四首（第 1 课时）【学习目标】课标要求：1、学习这两首诗,朗读、背诵这两首诗词。
2、理解两首诗歌的意境；3、理解作者的思想感情。
目标达成：1、朗读、背诵这两首诗词；2、理解作者的思想感情。
学习流程：【课前展示】1.了解曹操曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。
在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。
“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了北方。
建安十二年北征乌桓，大胜。
次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。
他善诗歌，《步出厦门行》《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。
2. 写作背景公元207年，曹操率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
【创境激趣】中国是个有着五千年历史的文明古国，中国的文化浩如烟海、博大精深、源远流长，如果我们把中国的文化比作是璀璨的银河，那么中国的诗歌就是其中最闪亮、最光彩夺目的一颗，中国是诗的国度，我国的第一部诗歌总集是《诗经》，我国的第一位伟大爱国诗人是屈原，我国诗歌最繁盛的朝代是唐朝，出现了诗仙李白、诗圣杜甫。
诗歌的形式也多种多样，我们学过的《木兰诗》是一首乐府诗，《静夜诗》是一首绝句，《在山的那边》是一首现代自由体诗……今天，我们就再次进入诗歌殿堂，进一步领略一下诗歌的魅力，学习一首乐府诗曹操的《观沧海》。
【自学导航】《观沧海》中⑴“观”字的作用是什么？⑵那些景物是实写，那些是虚写？【合作探究】⑴体现作者统一中国建功立业的句子是那几句？⑵本诗的主题是什么？【自学导航】朗读指导并齐读。
次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
【合作探究】四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。
部编本七年级语文上册第一单元第4课《古代诗歌四首》(第1课时)教学详案(2020年最新)
4.《古代诗歌四首》教学详案第1课时教学目标1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
重点难点1.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
2.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
课前准备1.布置预习课文：查阅四位诗人的相关资料；熟读这四首诗词。
2.制作课件。
课时安排2课时教学过程第1课时一、情境导入中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。
诵读古代优秀诗歌，可以使我们的心灵得到滋润和净化，情感变得丰富。
今天我们要学习的诗歌或豪壮或洒脱，会让我们尽享读诗的快乐。
二、学习《观沧海》1.朗读。
（1）朗读古诗，既要读准字音，读出节奏，也要句读正确。
如:“山岛——竦—峙”，“——”代表长顿，“—”代表短顿，“竦”“峙”读音要正确。
同时，要边读边想象画面，体会诗人的思想感情和画面的美感。
听范读→个人读→同桌互读→朗读展示、点评。
（2）结合注释，解读诗意。
2.赏读。
（1）如何理解“东临碣石，以观沧海”两句？“东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了观察的方位以及观察的对象，这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时的勃勃英姿。
“观”字统领全篇，是全诗的线索，全诗由“观”字展开，写登山所见。
（2）哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海的？①日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
②大海的形象正是诗人形象的化身。
在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
（3）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这四句诗是全诗的高潮，诗人运用了什么修辞手法和表现手法？有怎样的表达效果？诗人运用夸张的修辞手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。
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《古代诗歌四首》导学案
第一课时
学习目标：
1、了解一些古代诗歌常识。
2、学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。
3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
一、自主学习
1、了解古代诗歌常识
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。
如本课的《》。
而把唐朝新出现的诗、叫近体诗。
如本课的《》和《》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
如本课的《》
2．作者简介及写作背景
《观沧海》是的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年（207年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。
当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。
这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海、的壮丽景象，表现了
的抱负。
《次北固山下》作者，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的，且以“”这一联闻名。
3、根据拼音写出恰当的词语
（cāng）海（jié）石（sǒngzhì）（cháo）平
归（yàn）水何（dàn）（xiāo）（sè）
4、文学常识填空。
《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___时期的政治家、军事家、诗人。
他的诗以__________见称。
《次北固山下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人______。
二、合作、探究、展示：
（一）整体感知
1、《观沧海》写景句子从“”到“”共十句，其中，前六句写的是景，后四句写的是景。
这首诗借抒情。
将眼前海上景色和自已的融合在一起，诗人以自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人和的表现。
诗中洋溢着激情。
诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
2、《次北固山下》
北固山：在今江苏镇江市北，三面临长江，与金山、焦山合称京口三山。
“次”的意思是：。
次北固山下，就是的意思。
在冬尽春来的时候，诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。
在长江的孤舟上，太阳初升，诗人面对江南的青山绿水，感受时光流驶，心中不禁涌起的思想感情。
全诗融写景、抒情于一体，和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。
（二）研读课文
1、研读《观沧海》，品评探究，领会诗的意境美。
（1）“”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。
（2）“”字统领全篇，是诗的线索。
作者描绘的景物有哪些？其中哪些是动景，哪些是静景？
（3）“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势？
（4）哪些语句最能体现作者博大的胸怀？
2、研读《次北固山下》,体会诗歌所描绘的意境美。
（1）文中的千古名句是：
（2）“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的意思
（3）“海日生残夜，江春入旧年”写的是什么美景？
三、当堂检测
1、按要求写出《次北固山下》相应的诗句：
首联：颔联：
颈联：尾联：2、《观沧海》中诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象的句子是：。