unit3导学案概要
Unit3UsingLanguage(导学案)(原卷版)
Unit 3 Food and CulturePeriod 3 Using Language（导学案）2024年课程标准学习目标本单元的主题是围绕饮食与文化展开的，旨在帮助青少年了解中外特色菜肴及饮食文化的差异，让他们领略中国饮食文化的丰富多彩、博大精深，并思考饮食与文化、饮食与环保等的关系，养成健康的饮食习惯。
该部分的活动主题是“写一篇健康饮食的文章”，通过读写活动帮助学生积累有关健康饮食的知识，深化对健康饮食这一主题的理解，并反思自身饮食习惯。
【语言能力】理解并掌握衔接词语的功能和用法，能够根据所阅读的信息点组织语言，落笔成文。
【思维品质】通过文本的阅读梳理，可以根据每一段的关键词复述健康饮食的基本原则。
【文化意识】指导学生从主题内容、行文结构、语言表达等方面分析和理解阅读语篇，并结合相关话题和观点写作。
【单元写作任务】假如你是李华，目前在英国一所学校交流学习。
你的老师邀请你就中国饮食做宣传，请你以Chinese Food in My Eyes为题写一篇宣传稿。
内容包括:1.经典中国美食推荐;2.饮食的重要性。
注意:1.词数100左右;2.可适当增加细节，以使行文连贯。
►饮食文化：1.在美国，最受欢迎的中国菜是左宗棠鸡，它是由涂有甜酱的炸鸡和红辣椒调味而成。
American's most popular Chinese dish is General Tso’s chicken, which consists of fried chicken covered in a sweet sauce, flavoured with hot red peppers.2.它确实告诉我们，美国人喜欢大胆、简单的口味，不怕尝试新食物。
It does tell us a lot that Americans love bold, simple flavors and are not afraid to try new foods.3.我们有幸体验了一种全新的味道:花椒。
Unit+3导学案+2023-2024学年人教版七年级英语上册
Unit 3 Is this your pencil? Section A(1a-1c)[学习目标] 1、学会学习用品的英文表达。
2、运用形容词性物主代词和名词性物主代词来确认物品所属关系。
3、通过开展小组活动，提高解决问题的能力，教育学生养成良好的生活习惯，不乱放物品，避免丢失。
[学习重点] 1.形容词性物主代词和名词性物主代词的用法2.一般疑问句的肯定和否定回答[学习过程]自主预习重点词汇（默写，组内成员互改）1.书___________2.铅笔___________3.文具盒___________4.书包___________5.字典___________6.字典复数___________7.一块橡皮___________8.他的(名词性物主代词)___________9.我的(名词性物主代词)___________10.她的(名词性物主代词)___________合作探究1.例句：Is this a book? 这是一本书吗？Yes, it is. 是的，它是。
Is that your eraser? 那是你的橡皮吗？No, it isn’t. 不，不是。
这两个句子都是__________(一般/特殊)疑问句.在这种句型中名词要用_________(单数，复数)形式。
__________(this/that)用来询问较近的人或物, __________(this/that)用来询问较远的人或物。
肯定回答：___________否定回答：___________注意：答语不用this或that,而用_______代替this和that2.例句：Are these your pens? 这些是你的钢笔吗？No, they aren’t. 不是。
Are those his pencils? 那些是他的铅笔吗？Yes, they are. 是。
Are these/those …? 这些/那些是……吗？在这种句型中名词要用_________(单数/复数)形式。
英语七年级上册Unit 3 导学案
英语七年级上册Unit 3 导学案设计人：审核人：【学习目标】1.会读会写：this, she, teacher, friend, her, his, nice, meet,time, go, now, bye, see, tomorrow.2.会使用这些句子与他人交流：This is my friend./Her name’s Betty.Nice to meet you./It’s time to go now.3.通过学习使学生能在英语交流中注意并理解他人的情感。
【学习重点】会使用句型介绍他人：This is my friend. Her name’s Betty.【学习难点】It’s time to go now.的理解和使用。
【学习方法】模仿录音，大胆张嘴。
自学（学法指导：听录音时要认真，大胆张嘴模仿，注意语音语调。
）1.词汇速通。
这，这个_________ 老师___________ 朋友_________ 他的__________ 她的_____________ 遇见，结识________时间_________ 明天__________2.看课本S6的第1题，听录音读一读。
3.完成第2题，再听一遍并跟读，注意语音语调。
4.完成课本第3题，连线,完成后听录音检查自己的答案。
研学（学法指导：注意题目要求，遵循组长分配，积极讨论，大胆展示。
）1.知识链接：(1)“This is...”意为“这是...”是向别人介绍某人的句型，也可以用来介绍某种物品。
如果介绍距离我们较远的人或物时，用“That is...那是”在英语中，我们把this, these；that, those这四个词称为指示代词，用来指示或标识人或事物，其中，this和that为单数指示代词，these和those为复数指示代词。
按要求改写句子：1) Those are my friends.(改为单数)________________________2) This is my brother. (改为复数) ________________________中考链接：单项选择。
Unit 3 单元教师 导学案
Unit 3 Is this your pencil?导学案教材分析：Unit3 Is this your pencil?教材分析本单元围绕着“Is this your pencil?”这一主题展开听说读写等多种教学活动，其教学的核心内容是“确认物主”。
通过本单元的教学：1．学生学会如何辨认物品的所有者；2．学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法；3．学会写寻物启事和失物招领。
本单元涉及的单词多跟文具有关，较为接近学生的生活，学生的积极性很容易调动，能轻松愉快的掌握本单元内容。
其次，本单元与第三单元衔接紧密，由this，that 的学习过渡到these，those 的学习，由指示一个人过渡到指示多个人物，使学生学会区分远近及单复数，为下个单元学习预备知识。
学习者为刚进入初中的学生，对英语学习还没有完全入门，所以教师应以调动学生积极性和练习基本句型为主。
作为老师我们要让学生根据不同场景，能用英语对物品的所属进行提问和回答；从而培养学生听说读写的综合能力及创新思维能力。
从心理上，七年级的学生对学生生活既好奇又担忧，他们往往希望在新的集体中得到他人的承认，所以大多数学生很在乎他人的评价。
通过参加本单元的任务型活动，激发学生学习英语的兴趣和热情，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，同时培养学生拾金不昧的良好品德及健康向上的人格。
对本单元任务型活动中所用的语言材料，如：请求、感谢、赞扬等做出符合英语习惯的反应。
了解英美国家中小学生的学习，学校生活，培养世界意识。
学情分析：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。
预备单元已学过What’sthis in English?及其回答，现在进一步用What’s that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。
通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。
在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词。
五年级上册英语导学案-Unit3
教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时的核心单词：story，song，drawing，food，drink。
（2）能够听懂、会说、会读本课时的核心句型：—What would you like ? —I’d like What about you? 和—What’s your favorite ? —My favorite is 。
2. 能力目标：能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，学会与人分享。
教学内容：本课时主要教授PEP教材五年级上册Unit 3 What would you like? 的第三课时，主要内容为故事情节的拓展和应用，以及相关的词汇和句型。
教学重点与难点：重点：能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。
难点：能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教具与学具准备：教具：PPT，图片，食物和饮料的实物或模型。
学具：课本，练习本，笔。
教学过程：Step 1：Review（5分钟）通过复习上节课的内容，激活学生的学习兴趣，为新的学习做好铺垫。
教师通过提问引导学生回顾上节课所学的核心单词和句型，如：What would you like? I’d like What about you? 等。
Step 2：Presentation（10分钟）教师通过展示图片和实物，引入本节课的核心单词和句型。
教师出示食物和饮料的图片，引导学生说出相应的单词，如：hamburger，hot dog，soda，juice等。
然后，教师引导学生用核心句型进行问答，如：What would you like? I’d like What about you? 等。
Step 3：Practice（10分钟）教师通过不同的练习活动，让学生充分练习本节课的核心单词和句型。
活动1：角色扮演学生两人一组，模拟在餐厅或家里互相询问对方想要什么食物和饮料，并用核心句型进行回答。
英语人教新起点五年级上册-unit 3 Story Time 导学案
英语人教新起点五年级上册-unit 3 Story Time 导学案1. 前置知识本单元所需的前置知识有：•基本的英语语法知识；•对所需英语词汇的掌握；•了解英语故事的基本结构。
2. 教学目标本单元的教学目标有：•学会理解、朗读、记忆本单元所学的英语故事，并熟悉故事的基本结构；•锻炼学生英语听、说、读、写的能力，提高学生的英语综合语言运用能力；•培养学生的英语学习兴趣和学习策略。
3. 教学重点本单元的教学重点有：•熟悉本单元所学的英语故事，并理解故事的基本结构；•掌握本单元所需的英语词汇和语法知识。
4. 教学难点本单元的教学难点有：•让学生能够在理解、记忆故事的同时，能够运用故事进行有效的英语语言应用；•帮助学生掌握本单元所需的英语词汇和语法知识，以达到语言运用的流利程度。
5. 教学内容5.1 Story Time本单元所学的故事是一则发生在一个小镇上的故事，内容涉及到两位有趣的大象的冒险经历。
学生可以通过故事的内容理解英语语言、发现英语故事的结构和学习英语的语音、语法及词汇。
5.2 语言点本单元所需掌握的英语语言点有：•掌握并理解一些常用形容词、名词、动词；•学会正确使用一般现在时和过去式，以及副词“sometimes”、“always”。
5.3 课堂教学在教学过程中，本单元的教学要点如下：•阅读故事并朗读故事，以便学生能够掌握故事的思路、结构和用法；•理解、分析并掌握故事中的关键词汇；•对学生进行听力训练和口语训练，以巩固所学内容；•对学生进行具体的写作训练，强化英语语言综合运用能力。
6. 教学方法和手段本单元的教学方法和手段有：•阅读指导；•口语训练和口语演练；•写作指导和写作训练；•演讲和讨论。
7. 补充教材在本单元的教学过程中，老师可以引入一些额外的辅助材料，以帮助学生更好地学习。
这些辅助材料包括：•英语故事视频；•练习册和听力练习；•学习工具和应用程序。
8. 教学评估为了确保学生在本单元的学习达到预期目标，老师可以通过以下方式进行评估：•口语和听力的考核；•教师评估学生写作作业的质量；•通过阅读作业、故事记忆和练习的质量进行评估。
Unit3导学案
七年级上册英语UNit3教师案课题Unit 3 Is this your pencil? 课时 1 授课日期课型听说主备教师王庆花审核教学内容Unit 3 Is this your pencil? 第1课时P13教学目标知识与技能:1.掌握词汇pencil, pen, books , eraser, ruler pencil box schoolbag,dictionary 等2.学会句型:Is this/that---?以及回答Yes,it is./No,it isn't.Are these/those---？以及回答Yes,they are./No,they aren’t.从而掌握指示代词:this,that,these,those过程与方法：通过听、说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过通过独学和小组合作，学会确认物品。
情感态度与价值观：培养学生做一个诚实的人。
重点难点掌握指示代词:this,that,these,those的用法难点：名词性与形容词性物主代词区别学具准备录音机、磁带、或多媒体课件课本学习形式教师导学，学生小组合作学习教学过程回顾反馈预习交流：小组合作熟练掌握词pencil, pen, books , eraser, ruler pencil boxschoolbag, dictionary 等，小组齐读明确目标学案导学教师展示学习目标，学生自读目标教师导入新课：一、词汇1.认真观察1a的图画,将词语与图中物品搭配.小组讨论,并核对答案.2. 个人试读,组内相互纠正发音.3. 老师领读,学生纠正自己的发音.4.自己读并记住汉语意思,组内检查.5.小组竞赛,看谁记得多而快.二、句型1.教师请课代表先领唱唱以下歌谣: 我的my,你的your,男的his,她的her，名词前面常站岗,限定所属有功劳.复习my,your,his,her教师讲解用法。
2.利用实物引入句型:Is this/that---?使用不同的物品my,your,his,hereg.T:This is my pen.Is this your pen?S1:No,it isn't.It's your pen. etc.3.听录音,给1b对话编号4.练习1b的对话,利用自己所有的物品小组编新对话.5.小组竞赛,展示对话交际.三、难点点拨My和mine用法补充内容展示提炼拓展延伸自己编写一个确认物品的对话. 1c 写下来A: B:A：B:测评反馈（一）英汉互译your dictionary________________ his backpack_________________ my ruler ____________ _____ 一块橡皮____________________ 我的铅笔盒__________________ 他的卷笔刀__________________ 她的书_______________ ___（二）选择1. —Is that your book? —__________.A.That isn'tB.It isn't.C.Yes,that isn'tD.No,it isn't.2.This ____ my key. A.is B.isn't C.not D.no3. —Is this your backpack? —___________.A.Yes,it is.B.Yes,it isn't.C.No, it is.D.It isn't.（三）试翻译下列句子1.这是一本书.___________________________________2.那是你的尺子吗?_______________________________是的,它是.______ , ___________________3.这是她的字典吗? ______________________________不,它不是.这是我的字典.________ , _________. It's _________.（四）句型拓展3. Is that your notebook? (做否定回答)_______ ,_____________.Summary：本节课重点词汇与句型：Homework：将本节课重点词汇与句型书写到作业本上课后反思：课题Unit 3 Is this your pencil? 课时 2 授课日期课型听力与朗读主备教师王庆花使用教师教学内容Unit 3 Is this your pencil? 第2课时P14-15教学目标知识与技能: 1、掌握本节课的单词和短语2、熟练运用识别物主的句型过程与方法：通过听，说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过通过独学和小组合作，学会确认物品。
人教版英语八年级下册 Unit 3 Section A 3a-3c 导学案
Unit 3 Could you please clean your room?Section A（3a-3c）第二课时【学习目标】1可以准确说出并默写本课重点生词、短语。
2.能提升精读文篇的能力, 尤其是根据上下文猜测与同义替换的能力。
3.倡导帮父母做家务，互相分担责任，快乐生活。
【学习重难点】理解重点单词、短语以及针对重点句型的分析。
通过文篇精读学习，掌握阅读技巧以及进行文篇结构的分析，情感的提升。
【学法指导】研读课本第19页及第116页单词表对应部分，根据导学案上的要求完成【自主学习】、【整体建构】、【小试牛刀】和【我的困惑】部分。
【自主学习】学习活动一：基础知识大联盟任务一：请自主预习单词和短语，根据句意写出单词或者短语。
1)Don’t _________(扔) the rubbish everywhere.2)My mother bought me a new _________(衬衣) yesterday.3)___________(两个都不) of us did the housework.4)His brother watched TV ___________________(一直) and never helped out.5)My father came over ____________________(一…就) I sat down in front of the TV.任务二：自主阅读精读3a文篇，完成选择题。
1.What is the best title of the passage? ( )A.Share the houseworkB. Take the dog for a walkC. People don’t like doing the houseworkD. Nancy’s mom is angry with her2.Why did the dog welcome me when I came home? ( )A.He wanted to play with me.B. He wanted me to feed him.C. He wanted a walk.D. He liked me very much.3.What did I want to do first? ( )A. Watch TVB. Do my homeworkC. Play with the dogD. Do the housework4. What did mom want me to do?( )A. Do my homeworkB. Take the dog for a walkC. Watch one show firstD. Help her do some washing5. Who cleaned the house at last? ( ) A. I B. My mom C. My dad D. We don’t know 任务四：继续精读3a，尝试翻译长句汉语以及重点语法点拨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
年级九年级课题Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 课型新授课时五课时备课时间2013.9.9 主备人刘薇审核人上课时间Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothesSection A（1a-2c）（第一课时）学习目标1．本单元主要是学习被动语态，通过学习要能熟练掌握被动语态的用法及构成。
2．掌握下列知识点：重点词汇：pierce, license, silly, earring, instead of重点短语：go out with friends, part-time job, stay up, driver’s license,重点句型：Sixteen-year-olds should be allowed to get their ears pierced.I don’t think…should be allowed to …语法：反意疑问句课堂流程：1、课前检测（5）2、课题解读与听力（10）3、导学案探究释疑（15）4、学以致用（10）5、整理巩固（5）一、朗读Section A 1a-2c，找出下列短语。
16岁的青少年____________________ 被允许__________________打耳洞___________________________和朋友一起外出__________________不够认真_______________________ 年龄不够大_______________________不够沉着_____________________ 太狂热___________________________太愚蠢_________________________翻译下列句子我认为应该允许12岁的孩子选择他们自己的衣服。
1.______________________________________________________________.我认为不应该允许12岁的孩子穿耳孔。
2.______________________________________________________________.应该允许16岁的孩子开车。
3.______________________________________________________________.不应该允许孩子做兼职工作。
4._______________________________________________________________.二、合作研讨：重点句型与语法1：teenagers should be allowed to choose their own clothes.精解（1）.should be allowed 为含有情态动词的被动语态,英语动词有两种语态,既主动语态和被动语态,主动语态表示主语是动作的执行者,被动语态表示主语是动作的承受者.被动语态的构成：主语+be+及物动词的过去分词be有人称和时态的变化.【跟踪训练】1. 我们学校每年都栽树. Trees in our school every year.2.这本书是昨天买的The book yesterday. 被动语态的用法：a. 不知道动作的执行者是谁。
这栋楼是5年前建的。
The building was built 5 years ago.b. 没有必要指出谁是动作的执行者。
【跟踪训练】3. 校园天天都被打扫。
The school yard every day.c. 需要强调动作的承受者。
【跟踪训练】 4. 英语被广泛应用。
English widely .含有情态动词的被动语态其结构为：情态动词+ be+及物动词的过去分词Eg: 作业应该按时上交。
The homework should be handed in on time精解（2）allow 动词，“允许，准许”allow sb. to do sth. 允许某人做某事【跟踪训练】5. The teacher him go into the classroom. 老师允许他进教师。
allow doing sth. 允许做某事。
6. We don’t allow in public. 我们不允许在公共场所吸烟。
be allowed to do sth. 被允许做某事。
【跟踪训练】7. Passengers smoke. 乘客不允许吸烟。
2：Sixteen-year-olds should be allowed to get their ears pierced.应该允许16岁的孩子扎耳眼精解(1).sixteen-year-olds “16岁的孩子”其等同于sixteen-year-old boys/girls，是由“数词+名词+形容词”构成的合成词。
Eg. My ten-year-old brother is in this school.我10岁的弟弟在这所学校。
精解(2).get/make/have sth. done 使某事被做；请别人做某事。
Eg: We have got/made/had the TV repaired. 我们已经请人把电视修好了。
3. Students should not be allowed to have part-time jobs. 不应该允许学生做兼职工作。
精解（1）part-time 是合成形容词，意为“兼职的”，反义词为“full-time”全职的精解（2）job 可数名词，“工作”，指零散的，具体的工作。
work 不可数名词，“工作，劳动”，不指某项具体的工作。
4. He should stop wearing that silly earring. 他应该停止戴那个愚蠢的耳环。
stop doing sth. 指停止正在做的事。
stop to do sth. 指停下手头所做的事情，去做另一件事。
stop sb. from doing sth. 阻止某人做某事。
can’t stop doing sth. 忍不住做某事=can’t help doing情不自禁的做某事。
【跟踪训练】8. 他为什么停止了讲话？Why did he stop ?9. 他停下来看了看那个男孩。
He stopped at the boy.10. 工人们不得不工作数小时来阻止船下沉。
The workers had to work for hours to the ship (go) down.11. 听到那件事，我忍不住大笑起来。
I couldn’t when I heard it.He doesn’t seem to have many friends. 他好像没有很多朋友。
seem 意为“好像，似乎”，常用于以下结构：seem to do …好像做……= It seems that…seem +(to be+)形容词/名词5：instead of 介词短语，“代替；而不是” ，后接名词，代词，动名词等，表示不做或未做的事情。
instead 副词，置于句首或句末，表示要做或已做的事情。
【跟踪训练】12. 我将替你打扫教室。
I’ll clean the class room you.她没有打篮球，而是去游泳了。
She didn’t play basketball . She went swimming instead.课后练习一、单项选择：（）1. Students should to choose their own clothes.A. allowB. allowedC. are allowedD. be allowed（）2. The flowers by the students yesterday.A. are wateredB. wateredC. were wateringD. were watered（）3. Did you get your ears ? A. pierce B. to pierce C. pierced D. piercing （）4. Do you think should drive?A. sixteen-years-oldB. sixteen-year-oldsC. sixteen-years-oldsD. sixteen-year-old（）5. You should have your hair . A cut B. cutting C. cutted D. to cut （）6. “Stop, and listen to me,” the teacher said.A. talkB. talkingC. to talkD. talked（）7.John likes tomatoes. 。
A. So I doB. So am IC. So do ID. So I am2.根据汉语完成下列句子。
1、我们允许在星期六晚上看电视。
We on Saturday evening.2.如果你努力学习你会通过考试的。
If you work hard, you’ll .3、我将代替你去。
I will go .4.我每天必须打扫我的房间。
My room by every day.反思：Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes第二课时Section A 3a-4学习目标：1、重点词汇：stay up2、重点短语：①stay at home , ②go shopping with friends, ③on Friday nights,④clean up, get up early【学习重难点】：重点词汇用法及正确运用被动语态；正确运用被动语态【学习过程】预习导学：熟读单词并找出SectionA3a-4中的重难点自主学习：朗读Section A 3a-4，找出下列短语。
例如____________和朋友一起去看电影________________在星期五晚上__________ 熬夜____________上学其间外出_________________周末早起________________合作探究：1. So do we. 我们（家）也有。
该句是一个倒装句。
so 用来代替上句中所提到的内容，避免重复，使语言更简练。
do 是助动词，随主语的人称和数的变化而变化。
时态要与上句中的谓语动词相一致。
主语必须与上句的主语不同。