2016年新编人教版语文七年级上册导学案(春、济南的冬天、雨的四季、古代诗歌四首)
新编人教版语文七年级上册导学案(春、济南的冬天、雨的四季、古代诗歌四首) 教学设计
1.春【学习目标】1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住特点，多角度、按顺序生动描写景物的写法。
3.领略课文朴实清新、准确生动的语言特色。
【学习重难点】1.反复朗读，感受形象，体会情感。
2.学习作者抓住特点，多角度、按顺序生动描写景物的写法。
【学法指导】1.诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的读中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2.点拨法。
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
第一课时【自学互助】1.教材助读（1）作者介绍朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等，本文选自《朱自清散文全集》。
毛泽东高度评价朱自清说：“我们中国人是有骨气的。
朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
他表现了我们民族的英雄气概。
”（2）背景资料1932年8月，朱自清漫游欧洲归来，不久便与陈竹隐女士结为夫妻，同年9月出任清华大学中国文学系主任；1933年4月又喜得贵子，心境愉悦，所以《春》这篇文章体现出了他乐观向上的情绪。
（3）散文知识链接①定义：散文，是和小说、戏剧、诗歌相并列的一种文学体裁。
②按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文、（写景）抒情散文、议论（说理）散文。
③特点：形散而神不散（形散神聚）。
所谓“形散”是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓“神不散”是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
2.自学检测（1）给加点字注音或者根据拼音写汉字。
酝酿（）抖擞（）抚摸（）蓑衣（）斗笠（）鸟巢（）眨眼（）撑伞（）发酵（）朗rùn（）liáo亮（）hōng托（）wǎn转（）应和（）喉咙（）（2）解释下列词语的含义。
人教版七年级上语文导学案第一单元：3.导学案—雨的四季
3 雨的四季教师寄语:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈【学习目标】1．能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2．让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
3．分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
【学习重难点】让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法；分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
【自主突破】1．给黑体字注音。
花苞（）浇灌（）静谧（）高邈（）莅临（）池畦（）2．指出下列句子所用的修辞方法。
（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
（比喻）（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（比喻）（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（排比）（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
（拟人）3.选词填空。
（1）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去______你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更_________、开阔的大地。
（2）远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅______利落的木刻。
（A．干净B．纯洁C．净美D．纯净）4．指出下列句子运用的表达方式。
（1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
（）（2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
（）（3）只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
（）（4）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！【合作探究】5．本文抒发了作者怎样的思想感情？6．请简要概括文中所描绘的四季的雨的特点。
7．文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么？8．本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受。
【拓展延伸】9.“以的四季”为题写一段文字，表达自己对四季的热爱与赞美。
七年级上语文第一单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》教学案含答案人教版
第一单元教学案及答案1 春学习目标：1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。
2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。
3、进一步学习修辞手法，品味语言。
重点：反复朗读直至能够背诵。
难点：学会描写景物的方法和修辞。
第一课时一、预习成果展示：1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōng（）托应和（）（）2、根据解释写出相应的词语。
（1）、欢欢喜喜的样子。
（）（2）、呼唤朋友，招引同伴。
（）（3）、比喻姿态优美。
（）（4）、舒展、活动。
（）3、本文作者（），字（），是我国现代著名（）家、诗人，民主战士。
我们曾学过他的散文《》。
答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘hè2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。
二、整体感知课文：1、听朗读2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。
第一部分（第1段）：_______春第二部分（第2－7段）：_______春宏观勾勒（第2段）：具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图第三部分（第8—10段）：_______春3、用简洁语言概括全文：提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。
三、思考讨论具体分析：1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。
2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。
提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。
常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。
部编本七年级上册导学案(全)
部编本七年级上册语文1.《春》第一课时导学案【学习目标】1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。
2.学习诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情。
【学习重难点】清理文章思路；把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【自主学习】1.本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、________。
朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《________》、《________》等。
2.给下列加点字词注音。
酝酿．．（）黄晕．（）披着蓑．（）涨．起来（）宛．转（）应和．（）戴着笠．（）抖擞．（）【设问导读】春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花，今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的情感倾注其中的。
1．听一听：听老师范读课文，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
【巩固练习】1.给下列加点的字选择正确的读音（1）迷藏．（）宝藏．（） A zàng B cáng（2）散．步（）散．在草丛里（） A sǎn B sàn（3）薄．烟（）薄．弱（）薄．荷（） A bî B bï C báo（4）应和．（）和．解（）和．面（）和．稀泥（）A hã B hâ C huî D huï2.给下列加点的词语选择正确的含义（1）一切．．都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
统编版语文七上第一单元1-3课《春》《济南的冬天》《雨的四季》导学案(含答案)
春研读（仅供参考）导入：古往今来，许多作家曾深情地描绘过春天，赞美过春天，写下了许多脍炙人口的作品。
今天让我们一起走进朱自清笔下的《春》，看看他笔下的春天是怎样的。
一、学习目标1．积累词语，反复朗读，感知内容，体会美感。
2．学习有层次地写景方法，初步掌握比喻、拟人等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意的语言，领悟对春天的热爱之情。
二、走近作者朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。
著名散文有《匆匆》《荷塘月色》《背影》等。
三、研读课文1.盼春读第一段：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（1）运用什么修辞手法？答：反复、拟人（2）这一段中突出了一个什么字？表达了作者怎样的情感？答：“盼”表达了作者期盼春天到来的急切,喜悦之情。
2.总绘读第二段：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（1）运用了什么修辞手法（2）总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？（3）这些景色的变化给人以怎样的感受？四、课堂小结这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力。
作者描述春天景物的特征，表达了美好的感受。
文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。
济南的冬天研读（仅供参考）一、学习目标1.了解作者及相关文学知识，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。
(难点)2.理清文章思路，学习课文清晰的层次、合理的布局以及情景交融的写作方法。
(重点)3.体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国山水的美好情感。
(难点)二、新课导入春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。
《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文阅读 教学设计 统编版语文七年级上册
《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文阅读教学设计一、选文解析朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》三篇选文来自部编版七上第一单元，均为描写自然景物的现当代散文名作，内容健康高尚，风格清新优美。
《春》是传统经典课文，历来占据初中语文教材的显要位置。
它写得像童话一样优美，又像诗一样有意境。
《济南的冬天》也是经典课文，展示了济南冬天富有特征的山水景物；与《春》不同的是，它的抒情性更强，读者很容易感受到一个热情、爽朗的作家的情怀。
《雨的四季》是新课文，情感、意境和言辞俱美，适合学生接受、品赏。
作者是诗人，此文写得像诗一样优美，其中的比喻和拟人修辞现象更加丰富。
二、教学目标1.想象领略画面之美，培养审美想象能力。
（重点）2.品读欣赏语言之美，培养审美鉴赏能力。
（难点）3.朗读体会声韵之美，培养审美朗读能力。
4.学会运用语言描绘景色，激发热爱生活的审美情感。
三、教学内容：任务一、想象领略画面之美任务二、品读体会语言之美任务三、朗读感受声韵之美教学过程：课堂导入为迎接学校读书月活动，701班组织开展散文诵读比赛，相关筹备活动请你一起参与。
为了参加诵读活动，同学们准备选取朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》《雨的四季》作为朗读脚本。
春风拂柳花满园，秋雨清凉硕果香，冬阳晴暖山水秀，四季美景永流长。
三篇美文，各美其美。
任务一、想象领略画面之美子任务1：初读课文，阅读三篇文章，完成以下思维导图。
子任务2：在三位作者笔下，每一个季节就像一幅画。
请再读课文，找出你最喜欢的一个画面片段，读一读，发挥想象用自己的话描述画面。
示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这段话描写了春花竞相开放，蜂飞蝶舞，野花遍地的烂漫春花图，红、粉、白色，色彩斑斓，有名字、没名字，种类繁多，花间蜜蜂蝴蝶飞舞，这是视觉的盛宴；花里带着甜味儿，仿佛满树的桃杏梨，让人口舌生津。
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第【1】篇〗一、定向（教学目标）1.了解有关作者的文学常识。
2.整体感知课文，理清脉络。
3.体会生动优美的语言，感受作者对济南的热爱之情。
二、导学（一）创设情景，导入教学，明确学习目标。
（二）介绍有关作者文学常识及写作背景。
（三）解决生字词。
（四）诵读课文，整体感知文章。
1.济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？明确：温晴。
作者通过与其他三地进行对比得出的。
2.文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水（可爱、暖和）（秀气、娇美）（淡雅）（清亮、空灵）3.作者花这么多笔墨来描绘济南的冬天，表达了他什么样的思想感情？三、检测（赏析）课文中有许多优美的句子或段落，你最喜欢哪些？说说理由。
四、小结用自己的话说说本文的主要内容。
五、拓展写一段描绘自己家乡冬天景色的话，是当地运用各种修辞手法。
六、教学反思《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
在课堂中，我还根据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美。
不足之处：1.课文是一篇优美的散文，在展现美上我做的不好，没有适当地运用多媒体作辅。
2.读书是阅读教学的最重要一环，在反复朗读中学生既可以领略济南冬天的景色之美，也可以领略老舍作品的语言之美，而我却在课堂中把这环节省去了，这是以后上课需要注意的。
3.没能完成所设定的教学目标是本节课最大的败笔，主要原因是对时间的把握不够，在分析景物及景物特征的时候花费太多时间了。
4.在课堂中，我讲的太多，学生自主学习的时间太少。
这在日后需要慢慢改善，还给学生作为学习主体的权利。
2016年新教材人教版七年级语文上3雨的四季导学案及课件
2016年新教材人教版七年级语文上3雨的四季导学案及课件3*雨的四季【导学目标】1．感受的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
【时计划】1时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读及相关参考资料，捕捉中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成环节二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导一：针对步骤二中的整体感知标题的作用及含义首先，看标题是否采用某种手法，如运用某种修辞、象征等；或分析标题中的某个用得好的字词。
其次，分析标题的表达效果，如生动形象、新颖巧妙、言简义丰、含蓄隽永、发人深省、引起读者兴趣等。
再次，分析标题的作用①表明写作对象；②概括主要内容；③的引线索；④点明主旨；⑤设置悬念，引起读者兴趣答题格式采用手法/表达效果/标题作用＋内容情景导入生成问题有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的，领略语言的美、意境的美，以及雨的美。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音花苞(bā）彩棱镜(léng)粗犷(guǎng)绿茵茵(īn)静谧(ì)吝啬(lìn sè)高邈(iǎ) 莅临(lì)咄咄逼人(duō）(2)词义静谥：安静。
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2016年新编人教版语文七年级上册导学案(春、济南的冬天、雨的四季、古代诗歌四首)1.春【学习目标】1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2. 学习作者抓住特点，多角度、按顺序生动描写景物的写法。
3. 领略课文朴实清新、准确生动的语言特色。
【学习重难点】1.反复朗读，感受形象，体会情感。
2.学习作者抓住特点，多角度、按顺序生动描写景物的写法。
【学法指导】1.诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的读中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2.点拨法。
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
第一课时【自学互助】1.教材助读（1）作者介绍朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等，本文选自《朱自清散文全集》。
毛泽东高度评价朱自清说：“我们中国人是有骨气的。
朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
他表现了我们民族的英雄气概。
”（2）背景资料1932年8月，朱自清漫游欧洲归来，不久便与陈竹隐女士结为夫妻，同年9月出任清华大学中国文学系主任；1933年4月又喜得贵子，心境愉悦，所以《春》这篇文章体现出了他乐观向上的情绪。
（3）散文知识链接①定义：散文，是和小说、戏剧、诗歌相并列的一种文学体裁。
②按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文、（写景）抒情散文、议论（说理）散文。
③特点：形散而神不散（形散神聚）。
所谓“形散”是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓“神不散”是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
2.自学检测（1）给加点字注音或者根据拼音写汉字。
酝酿（）抖擞（）抚摸（）蓑衣（）斗笠（）鸟巢（）眨眼（）撑伞（）发酵（）朗rùn（）liáo亮（）hōng托（）wǎn转（）应和（）喉咙（）（2）解释下列词语的含义。
欣欣然：朗润：抖擞：卖弄：赶趟儿：舒活：呼朋引伴：宛转：烘托：酝酿：花枝招展：一年之计在于春：（3）填空。
朱自清，原名，字，号，江苏扬州人，现代散文家、、学者、。
作品有诗集《》，诗文集《》，散文集《》《》，代表作有，等。
（4）本文可以分为“ ”—“绘春”—“ ”三个部分。
作者在“绘春”部分抓住了春天了具有代表性的事物来描绘了五幅图画分别是：春图、春图、春图、春图、迎春图。
（5）课文表达了作者对春天怎样的情感？3. 朗读指导本文的感情基调是充满喜悦和希望。
朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并以情带声，随课文思想内容与作者感情轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
采用范读、指名读、分组分段、齐读等多种朗读方式反复朗读，感受课文内容，培养学生的语感，让学生深入到作品的情境中去，细心品味，入情入境。
4.我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。
）第二课时【质疑互究】1.预设问题（1）文章开头为何极写盼春的迫切？结尾赞春运用了哪三个比喻？有何作用？（2）赏析五幅图①作者是抓住春草什么特征来描绘春草图的？②作者描绘春花图，抓住了春花的什么特点？③作者是如何运用感觉器官来形象地描绘春风的？④春雨的特点是什么？作者是按什么顺序来描绘春雨图的？（3）探究音乐美①找出文中的叠词，说说运用叠词的作用。
②找出文中的排比句，说说运用排比的作用。
2.生成问题【检测互评】阅读文章，回答问题。
绝版的暮春①又是一年三月三。
兰亭的上空澄澈得如同小儿的眼神，修竹在温润的地气里拔节，有风吹过，春日最有风韵的那个部分就是由竹林中的绿意释放的。
②已经一千六百多年过去了，大多琐屑的日子被人淡忘，只是这一天，人们照例要汇聚兰亭，纪念书圣，弘扬书道，效晋时士人流觞曲水，吟诗作赋。
我们正努力地复原着当时的仪式，贴近那一场盛会。
而今，利用这种仪式，文人们是否能够抵达那个烟水遥遥的深处呢？③公元353年暮春之初，王羲之在《兰亭序》中很欣喜地写道：“天朗气清，惠风和畅。
”四十多人行走在山间林木道中，士林中很有影响的谢安来了，高僧释支遁来了，王羲之带了几个儿子一起出动，最小的是献之，此时九岁。
四十余人其乐陶陶地相拥着，披一身茂林修竹中倾泻下来的温暖阳光。
流觞到处，诗思敏捷者脱口而出。
谢安、王羲之、孙绰等二十余人很快成诗，博得一片好评；卞迪、丘髦等十余人一时难以即席吟诵，罚酒三巨觥。
年少的王献之参与这样的成人活动，一时不知所措，也只好喝了罚酒。
一切都是自如的，随意的，唯有这样，雅集才充满了无拘无束的气氛。
④谢安也参加了兰亭雅集，和一个普通文人一样，成四言五言诗各一首。
在雅集中，丝毫不见他有与人不同之处。
从文人角度看，谢安的影响要胜过雅集中的每一个人。
从职务上看，谢安历任了桓温司马、吏部尚书，东晋孝武帝时甚至位居宰相。
这样的人在兰亭雅集中，与大家平等，无人着意提起，也无专文渲染。
这正是晋文人的自由精神、自由文风。
难得的是谢安的平常心，更难得的是诸士人的平常心，以至达到了自由的最大值。
⑤山水怀抱中的文人相聚，适意是雅集的动力。
由于适意而毋需相互提防、戒备，你愿意怎么着就怎么着吧，每一个相与者都重在个性上、精神上的享受，追求浪漫散怀、从容悠然的趣味。
一次寻常的文人聚会能流传下来，恐怕远远超过了所有参与者的料想，他们只是觉得快乐了一天，一身轻松地披戴着芳草野花的香气回家。
⑥今日的兰亭依然清幽静谧，只是人工痕迹多了，不是当年的草莽情调，渐渐把自然气味逼到角落，以至似有若无了。
在孙绰笔下，短短数字已将遥不可复的景致移到了眼前，“乃席芳草，镜清流，览卉木，观鱼鸟”，远比今日所见丰富。
像《兰亭序》这样的美文，亦是这样，一个高度确立了，后人有再多的兰亭修葺，至多是一种怀旧、仿效。
⑦公元353年的这个暮春之后，我们的许多集会失去了原本的意义，我们在追随复制中想念和回顾，那往日已淡如竹林中袅袅的烟水气了。
⑧在暮春，的确可以沿着兰亭方向走，找回日渐失去的脾性和情怀。
（1）绝版的东西往往弥足珍贵。
公元353年的那个暮春，究竟有些什么让人觉得珍贵而不可复制？整体把握文章内容，答出三点即可。
（2）第④段重点介绍了位居宰相的大文豪谢安参加兰亭雅集的情形，加点的“丝毫”一词能不能去掉？为什么？（3）“适意是雅集的动力。
”请用第⑤段的相关语句说说“适意”的内涵。
（4）孙绰短短数字已将兰亭遥不可复的景致移到了眼前，请赏析第⑥段划波浪线句子的妙处。
（5）“沿着兰亭方向走”实际上是告诉我们要弘扬传统，重塑雅集。
请你联系生活实际谈谈怎样才能“找回日渐失去的脾性和情怀”？【总结提升】班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：2.济南的冬天【学习目标】1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住特征描写景物的写法。
3.品味本文优美的语言，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。
【学习重难点】1.学习作者抓住特征描写景物的写法。
2.品味本文优美的语言，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。
【学法指导】通过朗读、揣摩，结合圈点批注的学习方法，体会作者对济南的冬天、对大自然的赞美之情。
第一课时【自学互助】1.教材助读（1）济南是山东省省会。
济南“山小”，在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。
它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
但它们确实都是“小山”，千佛山的主峰海拔也只有285米。
（2）走进作者老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，现代作家。
北京人，满族，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。
1951年因创作优秀话剧《龙须沟》而被北京人民政府授予“人民艺术家”的称号。
1966年“文化大革命”初期受迫害在北京投湖自尽。
（3）写作背景老舍先生的青少年时代是在北平度过的，于1924年赴英国讲学，任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年回国本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930年夏天到济南的齐鲁大学任教，时间长达7年之久。
济南也因此被他称为自己的“第二故乡”。
这篇文章大约写于1930—1931年间，也就是老舍在济南齐鲁大学任教时写的。
2. 自学检测（1）给加点字注音或者根据拼音写汉字。
chéng清（）xiāng边（）jī肤（）水墨画（）地毯（）贮蓄（）伦敦（）发髻（）水藻（）绿萍（）（2）理解重点词语的含义。
安适：响晴：慈善：温晴：澄清：设若：贮蓄：着落：空灵：秀气：（3）填空。
老舍，原名，字，满族人，现代家，文学家，。
代表作有长篇小说《》《》，话剧《》《》。
1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”光荣称号。
（4）朗读课文，思考回答下列问题。
①本文层次清晰，布局合理。
请拟出本文的结构内容提纲。
②济南冬天的总的特点是什么?济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?③课文写了济南冬天的哪些景物?3.我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。
）第二课时【质疑互究】1.预设问题（1）作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱？（2）薄雪覆盖的小山妙在哪里？（3）济南冬天的水有什么特点？（4）下列两组句子甲乙两句表达效果有何不同，请试着比较评析。
①甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
②甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
2.生成问题【检测互评】1.判断下面句子所使用的修辞手法。
①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（）②山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（）③山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣（）④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（）⑤山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（）2.阅读下面的文章，完成（1）-（4）题。
秋韵宗璞①京华秋色，最先想到的总是香山红叶。
曾记得满山如火如荼的壮观。
在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。
二三友人，骑着小驴笑语与得得蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。
秋的丰富和幽静调和得匀匀的，向每年毛孔渗进来。