北师大版生物的起源和进化
北师大版生物八年级下复习提纲 第七单元 生命的演化 第21章 生命的发生和发展 第1节 生命的起源
北师大版生物八年级下复习提纲第七单元生命的演化第21章生命的发生和发展第1节生命的起源 1.生命起源的观点有：神创论(X)、自然发生说(X)、生生论、宇宙生命论、化学进化论、热泉生态系统。
生生论：巴斯德进行了“鹅颈烧瓶”实验。
化学进化论：认为生命的起源过程大致经历了：无机小分子→有机小分子→有机多分子→多分子体系→原始生命。
2.原始大气的成分：甲烷（CH4）、氨气（NH3）、氢气（H2）、水蒸气（H2O）。
3.原始大气与现代大气的主要区别是原始大气没有氧气。
4.原始生命形成在原始海洋（还要受到紫外线、闪电、宇宙射线的能量条件）5.米勒模拟原始地球的条件和大气成分，在实验室里合成了多种小分子有机物。
实验说明，生命的起源从无机物生成有机物，即原始生命起源于非生命物质。
这一阶段是完全能实现的。
第2节生物的进化 1.化石：是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。
生物化石为生物进化提供了直接的证据。
生物化石在地层中的存在情况：较古老地层化石较简单、低等，较晚近地层较高等。
例：始祖鸟化石说明：鸟类由古代的爬行动物进化而来 2.生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生 3.地球发展历史分为前寒武纪时期，古生代（包含寒武纪）、中生代（包含侏罗纪，白垩纪）、新生代。
前寒武纪时期：由原核单细胞生物到真核多细胞生物古生代：（寒武纪：三叶虫时代）由水生向陆生发展，低等植物和两栖动物形成。
中生代：恐龙时代（哺乳类和鸟类不多），裸子植物和爬行动物大量盛行新生代：哺乳类和鸟类占优势的动物，被子植物占优势的植物 4.分析生物进化的原因：变异是不定向发展的。
遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍（如保护色）。
环境的定向选择作用决定着生物进化的方向。
5.自然选择学说，创立者：达尔文。
（另：达尔文也发表了《物种起源》）主要内容：过度繁殖，生存竞争，遗传和变异，适者生存。
北师大版八年级下册生物：第7单元第21章第1节 生命的起源
成分相比，其主要区分是不含__氧__气____。正负电极 接通进行火花放电是模拟自然界的__闪__电___。 (3)B装置里的液体相当于_原__始__海__洋__，实验后可检验 到其中含有氨基酸等 有机小分子 物质。
(4)此实验表明：在生命起源的化学进化过程中，由
无__机___小__分_ 子_生成有机小分子物质是完全可能的。
（巴斯德“鹅颈烧瓶实验”）
神创论
生生论
推翻
生命的起源
自然产生论
宇宙生命论
（米勒实验）化学进化论
非生命物质 化学途径
原始生命
（原始地球）
（漫长时间）
《基础训练》 P2-3 “基础夯实”
“能力提高”
如图是用以研究生命起源的化学进化过程的一个 模拟实验装置，请回答下列问题：
(1)这一实验装置是美国科学家__米__勒_____设计的。 (2)A装置里的气体相当于_原__始__大__气__，与现在的大气
生命是自然产生的吗？
“S”瓶颈有什么妙处 ？ 灰尘和微生物滞留在弯管处
生命是自然产生的吗？
2、巴斯德“鹅颈烧瓶实验”推翻了什么观点？ 又提出什么观点？
自然产生论
生生论
化学进化可能吗？
1）、化学进化论是什么观点？ 生命是在原始地球条件下起源的， 是由非生命物质通过化学途径逐渐进化来的
2）、原始大气的主要成分有哪些？没有什么？
(第21章 生命的产生和发展)
生命是怎样产生和发展的呢？
(第21章 生命的产生和发展)
1、比较区分神创论、自然产生论、生生论、宇宙 生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主 要观点；
2、简单叙述科学家通过实验否定自然产生学说的 过程；
3、描述多数学者公认的化学进化的大体过程。
北师大版八年级生物下册教案(全套)
北师大版八年级生物下册教案(全套)第七单元生命的演化第21章生命的发生和发展第一节生命的起源一．教学目标：１．比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点；２．简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程；３．描述多数学者公认的化学进化的大体过程。
二．.教学重难点:１．雷迪实验和巴斯德实验；２．化学进化过程和米勒实验；３．原始地球条件下的化学进化过程。
三．教学过程：提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。
每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。
那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？这些问题是这一章我们要讨论的问题。
我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。
曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。
上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。
我们是否能接受这一观点。
如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。
如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。
这就是“自然发生论”。
讨论：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？17世纪意大利医生雷地第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。
雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。
法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。
他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。
巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。
若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。
巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。
于是“生生论”产生了。
如果生物不能由非生物直接转变形成，地球上的生命又是如何产生的？天外来客？经过人类不断的研究探索，现代科学家认为：在今天的地球条件下，生命不可能从非生命物质直接转变形成，但在地球形成初期，地球的自然条件与现在不同，那时的地球具备形成最简单生命的条件。
生命的起源-北师大版八年级生物下册教案
生命的起源-北师大版八年级生物下册教案前言生物学的一大核心问题就是生命的起源。
人类一直以来都对生命的起源产生着浓厚的兴趣和好奇。
而生物学作为自然科学的一项重要学科，也在探究生命的起源方面取得了许多突破性的进展。
在北师大版八年级生物下册中，也对生命的起源方面进行了深入浅出的讲解和解析。
教学目标1.了解生命的起源和生物进化的过程；2.掌握生物进化的基本概念；3.理解生命起源和生物进化对日常生活的影响。
教学重点1.了解原核生物和真核生物的区别；2.理解生物进化的基本概念；3.掌握生命起源和生物进化对日常生活的影响。
教学难点1.真核生物的起源和演化；2.生命的起源和进化对日常生活的影响。
教学步骤第一步：生命的起源1.通过讲解现代生命的特征和生物的分类方法，引导学生对生命的起源进行思考；2.讲解原核生物、细胞器起源、叶绿体和线粒体起源、真核生物起源的过程。
第二步：生物进化概述1.引出生物的进化概念；2.讲解进化的基本驱动力和进化的证据；3.讲解人类的进化历程。
第三步：生物进化的基本概念1.通过一些简单实例，讲解自然选择、适应性放大、优生学、突变等概念；2.告诉学生生物进化是一个慢过程，需要数百万年的时间才能看到结果。
第四步：生命起源和生物进化对日常生活的影响1.讲解现代生命科技的代表性成果，引导学生思考人工生命和基因编辑技术的利与弊；2.引导学生思考人类的活动对生态环境带来的影响。
课后作业1.思考并总结对人类的前景会有怎样的影响，提出问题讨论；2.研究人类进化史，撰写一篇论文。
教学评价考虑到本课时知识性和思辨性都比较强，因此教学评价主要有以下两个方面：1.考试评价：即试卷考试，包括阅读理解和简答两种形式；2.人文教育评价：即对学生在思考人工生命和基因编辑技术的利与弊以及人类对生态环境带来的影响方面表现的评价。
结语生命的起源和生物进化是生物学的一大核心问题，对于探究人类的起源和进化具有重要意义。
在本节课中，我们通过简单的实例和论述，对生命的起源和生物进化进行了全面的介绍，让学生对生物进化的原理和影响有初步的认知。
生命的起源-八年级生物下册课件(北师大版)
宇宙生命论
化学进化论 （广泛接受）
生命来源于外星
生命来源于非生命物质 （无机分子）
代表
雷迪、 巴斯德的实验
米勒实验
【中考在线】
1．（2022·湖南娄底·中考真题）生命的起源充满奥秘，吸引人们不断 探索，根据已有研究作出的推测，合理的是（ C ） A．地质学研究表明，原始大气中存在着氧气和二氧化碳 B．美国学者米勒的模拟实验可证明原始地球上能形成原始生命 C．原始生命起源于原始海洋 D．在现有的环境条件下，地球上还会形成原始生命 2．（2022·辽宁葫芦岛·中考真题）关于地球上生命的起源问题，目前 大多数科学家认同的是（ A ） A．海洋化学起源说 B．自然发生说 C．宇生说 D．生生说 3．（2022·四川凉山·中考真题）1953年，美国青年学者米勒模拟原始 地球条件和大气成分，合成了多种氨基酸。此实验证明了（ D ） A．生命是由上帝创造的 B．地球上的生物来自宇宙 C．生物是在不断进化的 D．无机小分子能形成有机小分子
原始大气成分： （甲烷、氨、水蒸气、氢气等）
提供能量
（太阳辐射、 火山爆发、雷鸣电闪）
形成简单的有机物
简单的有机物汇聚到原始海洋，在原始海洋中，有机物相 互作用，逐渐形成原始生命。
二、推测原始生命的起源---米勒实验
B
模拟原始海洋
模拟火山
A
雨水
C
模拟闪电
原始大气
降雨
氨基酸
通过米勒的实验，你能做出什么样的推测？
浩瀚宇宙中，我们知道目前我们发现的只 有地球上存有生命。那地球上的第一个生命是 从何而来？
人类很久之前就开始思考生命从何而来？ 就像我们经常说是先有鸡还是先有蛋？
第21章 生命的发生和发展 第1节
生命的起源-八年级下册生物课件(北师大版)
(2)火花放电模拟的是原始地球上的 闪电 ，这主要是为
该实验提供 能量 。
(3)连续火花放电后，从活塞处取样，C烧瓶内的样品中发现
有 氨基酸
生成。
(4)通过实验，米勒得出结论：在一定条件下，原始大气中
的各种成分 能 (填“能”或“不能”)转变为有机小分子。
(5)图乙发生在原始大气中的过程是[ ① ]； ②、③、④发生的场所是 原始海洋 。 (6)由生命起源的过程示意图可知，原始生命是在地球温度 下降以后，在极其漫长的时间内，由 非生命物质 经过 极其复杂的化学过程一步一步地演变而成的。
支持者：海尔蒙特、牛顿
雷迪的实验
生物是自然 发生的吗？
17世纪中叶，意大利医师弗朗西斯科·雷迪设计 了一组对照实验。
课本p3第 二段
雷迪实验的变量是 有无苍蝇 ， 实验结论是 蛆是由苍蝇的卵孵化成的 。
巴斯德的鹅颈烧瓶实验 课本p4第一、二段
由于瓶颈呈S形，空 气能够自由进入灭 菌处理后的烧瓶中， 带有微生物的灰尘 颗粒却沉积于弯管 底部而不能进入瓶 内。
其他证据：1965年我国科学家利用简单的有机物人工合 成具有全部生物活性的结晶牛胰岛素；1981年我国又利 用简单的有机物工合成了生命的另一种重要物质核酸 （这些为生命起源的第二阶段提供了有利的证据）
1.【典型例题】地球上现今存在的生物都是由 原始生命进化而来的。有关叙述正确的是( B ) A.原始大气包括氧气、水蒸气、氢气、甲烷等 B.原始生命诞生于原始海洋 C.米勒实验证明无机物可以形成复简杂单的有机物 D.生物是由陆生进化到水生
彗星 练习册p2T5
陨石坑
同步训练2
1.下列哪一成分是原始大气中没有的 ( D )
A.氢 B.氨 C.水蒸气 D.氧气
八年级生物下册第7单元第21章第3节人类的起源与进化课件(新版)北师大版
讲授新课
早期智人（古人）：20万年-5万年前，脑容量平均 为1400毫升，工具多样，遗物有骨器。
讲授新课
山 顶 洞 人
晚期智人（新人）:5万年-1万年前脑容量约1500毫 升，出现原始艺术。
讲授新课
观察思考 世界各地的人为什么肤色、眼色、毛色、发型、 鼻型等会存在差异？
讲授新课
人种：在体质特征方面，如肤色、眼色、发色、 鼻型等具有某些共同遗传性状的人群。
讲授新课
资料分析
地质学家告诉我们，1000万——2000万年前，地 壳运动剧烈，地球上气候也发生剧烈变化。在地形和 气候巨大变化的影响下，原先的热带丛林，有一部分 变成了稀树草原。
讲授新课
想一想 想一想：大量的森林变成了稀树草原，对那里的森林 古猿会产生什么影响？
讲授新课
森
林 环境变化
古 猿
森林减少
第21章 生命的发生和发展
第3节 人类的起源与进化
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
人是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳 动，能制造工具......那么，我们人类是如何产生 的呢？
导入新课
学习目标
1.讲述人类起源于森林古猿的过程，对比观察人与 类人猿的特征，说出人与黑猩猩的相似之处。 2.分析比较人类进化的各个阶段，说出各阶段人类 的主要特征，说出人种的类型与分布。
A.黑猩猩
B.大猩猩
C.猴
D.长臂猿
2.人类起源于（ B ）
A.原始海洋
B.森林古猿
C.类人猿
D.黑猩猩
随堂训练
3.科学家认定南方古猿为最早的原始人类而不是原始类
人猿的重要依据是（C ）
A.能够使用工具 B.脑容量比森林古猿发达 C.能够两足直立行走 D.骨骼与现代人相近
北师大版生物八年级下册人类的起源与进化
7.21.3 人类的起源与进化同步卷3一．选择题（共7小题）1．下表显示四种生物与人的细胞色素c的氨基酸差异：差异越小表明亲缘关系越近。
分析可知，与人亲缘关系最近的是（）物种黑猩猩果蝇小麦螺旋菌差异氨基酸数目0273545A．黑猩猩B．果蝇C．小麦D．螺旋菌2．关于生物进化的说法，错误的是（）A．生物进化的总趋势是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生B．农业害虫的抗药性是农药使它产生的C．今天的长颈鹿颈和前肢很长的自然选择的结果D．最低等的植物是藻类植物3．研究发现，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上．这个事例可以说明（）A．人类和黑猩猩的共同祖先是类人猿B．人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来的C．人类和黑猩猩有较近的亲缘关系D．生物具有遗传和变异的特性4．在哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的可能是（）A．黑猩猩B．长臂猿C．猿猴D．狒狒5．两栖动物在进化过程中占有重要的地位，这是因为两栖动物能证明动物进化的一个关键环节是（）A．由低等到高等B．由水生到陆生C．由单细胞到多细胞D．由简单到复杂6．下列不符合生物进化趋势的表述是（）A．体形小到体形大B．水生到陆生C．低等到高等D．结构简单到结构复杂7．生物的进化的总趋势不包括（）A．由低等到高等B．由小型到大型C．有简单到复杂D．由水生到陆生二．填空题（共3小题）8．生物进化的总趋势是：由水生到；由简单到复杂；由低等到。
9．生物遵循从到多细胞，从低等到高等，从简单到复杂，从到陆生的发展规律，不断进化和发展．10．在漫长的地球历史中，生命经功了由简单到复杂、由低等到高等、的进化过程。
科学家们提出了多种理论解释生物进化的原因，其中，英国博物学家达尔文的学说最有说服力。
三．解答题（共5小题）11．如表是8种生物的细胞色素C与人的细胞色素C的组成比较，请分析表中数据后回答：（已知细胞色素C由104个氨基酸组成）生物名称黑猩猩猴鸡金枪鱼小麦链孢霉酵母菌011321354344与人细胞色素C有差异的氨基酸数（1）从表中数据可发现生物的细胞色素C的氨基酸组成和生物的亲缘关系是：亲缘关系越近，细胞色素C的氨基酸组成差异越．（2）从上表看，人和的亲缘关系最远，因为两者的．（3）研究生物的进化时用到的最常见的方法是．是研究生物进化最重要的证据．12．一般来说，生物进化的总体趋势是怎样的？在对生物进化原因的解释中，达尔文的自然选择学说被普遍接受，什么是自然选择？13．如表是几种生物与人的细胞色素C（参与线粒体呼吸作用过程的一种蛋白质）中的氨基酸（蛋白质分子的基本单位）的差异比较：生物名称黑猩猩猕猴狗鸡响尾蛇金枪鱼小麦酵母菌氨基酸差别（个）01111314213545（1）从表中数据可以发现，生物的细胞色素C的氨基酸组成决定生物的亲缘关系远近，如表生物中与人的亲缘关系最近的是。
北师大版八年级生物课件：下册 第7单元 第21章 第1节 生命的起源(共54张PPT)
解析：原始大气在高温、紫外线以及闪电等自然条 件的长期作用下，由无机小分子形成了许多简单的有机 物，这些有机物随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到 原始的海洋中。经过及其漫长的岁月，逐渐形成了原始 生命。
3．根据现有的资料，科学家推测生命出现的时间为 (B )
A．地球形成以后的 l 亿年左右 B．地球形成以后的 10 亿年左右 C．地球形成以后的 26 亿年左右 D．地球形成以后的 36 亿年左右
[方法规律]巴斯德实验中只选择一个变量即实验变 量，用以设计对照实验，成功之处在于设计了曲颈瓶。 解答时要从控制实验变量、设置对照实验等方面切入。
______________名师点睛______________ 1．原始生命诞生时大气中没有游离的氧，现在的环 境条件下，地球上不会再形成原始生命。 2．米勒实验的结果表明在类似于原始地球的条件 下，无机小分子可以生成有机小分子。
9．原始地球条件下，最初合成较简单的有机小分子 物质和形成有机大分子物质的场所依次是( B )
A．原始海洋、陆地 B．原始大气、原始海洋 C．原始海洋、原始海洋 D．原始大气、原始大气
10．下列关于地球上生命的起源和生物的进化的说 法，正确的是( B )
A．现在地球上生物的种类与原始地球上的一样 B．地球上的生物经历了从无到有的过程 C．原始生命是在很短时间内完成的 D．环境的变化与生物进化无关
解析：人体体液的无机盐离子的比例跟海水中相应 无机盐离子的比例接近，说明生命起源于原始海洋，这 是生物进化的证据之一。
12．关于生命的起源，下列叙述正确的是 ( C )
①生命起源于非生命的物质 ②生命起源于陆地
③原始大气的成分主要是水蒸气、氨气、甲烷等 ④
现在地球上不可能再形成原始生命
八年级生物下册知识重难点(北师大版)
八年级生物下册知识重难点（北师大版）第七单元生命的演化第21章生命的发生和发展第1节生命的起源二．.教学重难点：１．雷迪实验和巴斯德实验；２．化学进化过程和米勒实验；３．原始地球条件下的化学进化过程。
第2节生物的进化二．教学重难点：４．生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；５．地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；６．达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。
第3节人类的起源和进化二．教学重难点１．类人猿和人类特征的比较；２．人类的进化阶段极其特点；３．由猿向人的过度和人缘分界的标志。
第22章物种的多样性第1节生物的分类二．教学重难点：１．生物分类的方法；生物命名的方法２．活动“尝试对生物分类”３．活动“编制检索表”第二节植物的主要类群教学重、难点重点：1、“观察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（藻类、苔藓、蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。
2、各个植物类群与人类的关系。
难点：认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
第3节动物的主要类群二．教学重难点：1．活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”2．无脊椎动物和脊椎动物的类群及特征3．不同动物类群与人类的关系第4节细菌、真菌和病毒二、教学重难点:1.细菌、真菌和病毒生命活动的特点；2.细菌、真菌和病毒在自然界中的作用和与人类的关系。
第8单元生物与环境第23章生态系统及其稳定性第一节生态系统概述二、教学重点、难点分析1．生态系统的概念和组成2．生态系统中各种组成成分的作用第二节生态系统的结构和功能二、重点、难点分析：1．生态系统生物功能类群及其地位2．生态系统营养结构3．食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系第3节生态系统的稳定性二、重点、难点分析1．生态平衡的概念和自动调节能力2．生态系统稳定性概念的内涵和生态系统的自动调节能力第24章人与环境第一节:人口增长与计划生育二、重点、难点分析1．人口过度增长对环境、资源和生态平衡的影响2．控制人口的意义是本小节的重点。