德育在初中物理教学中的渗透
初中物理教学中渗透德育教育的思考
初中物理教学中渗透德育教育的思考在初中物理教学中，渗透德育教育是非常重要的。
德育教育旨在培养学生的道德品质和价值观，使他们成为具有良好品德的公民。
物理教育不仅仅是传授物理知识，还应该培养学生的道德情操和学习能力。
以下是在初中物理教学中渗透德育教育的一些建议和思考。
教师应该以身作则，成为学生的榜样。
教师应该具备良好的道德品质，注重教学纪律，言行一致，做到言教合一。
通过教师的言行示范，学生能够更好地理解和接受德育教育。
物理教学中应注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。
物理学科是一门注重思考和实践的学科，培养学生的学习能力对于物理教学非常重要。
学习物理需要学生具备一定的自学能力和解决问题的能力，这是他们未来学习和工作的基础。
教师应该通过物理教学方法的选择和引导，培养学生独立思考和解决问题的能力。
物理教学中应注重培养学生的合作精神和团队意识。
物理实验和探究活动是非常重要的一部分，通过实验，学生可以亲自动手，锻炼自己的实践操作能力，并培养团队合作精神。
在实验中，学生可以相互合作，互相帮助，共同解决问题，这有助于培养学生的合作精神和团队意识。
物理教学中应注重培养学生的观察力和思考能力。
物理是一门实验性学科，通过观察和实验，学生可以深入理解物理现象和原理。
教师应该引导学生仔细观察实验现象并分析原因，培养他们的观察力和思考能力。
通过培养学生的观察力和思考能力，可以提高他们的实际问题解决能力和创新能力。
物理教学中应注重培养学生的责任感和公民意识。
在物理教学中，学生需要遵守实验室安全规定，保护实验设备，并且按照规定对待实验材料。
这样的实践锻炼可以培养学生的责任感和公民意识。
教师应该对学生进行相关的安全教育，并强调实验中的责任和义务。
初中物理教学中渗透的德育因素
初中物理教学中渗透的德育因素江苏省徐州市铜山镇中心中学（221116）朱信明关键词物理学是自然科学的重要分支，它与自然、生活、生产、科技有着密切而广泛的联系。
新课程改革的基本理念之一是注重全体学生的全面发展，通过教学过程与方法，让学生掌握知识与技能，提高学生的情感﹑态度与价值观。
根据物理学丰富多彩的教学内容和灵活多样的教学方式，在初中物理教学中，可以渗透以下几个方面的德育因素。
一、科学态度、科学精神、科学世界观的教育1、实事求是、尊重自然规律的科学态度《物理课程标准》指出：在物理教学中要注重科学探究。
在探究自然规律的过程中，教师要引导学生实事求是地观察并叙述现象、记录数据、客观的分析与论证，总结出应有的规律。
如果得出的结论错误或误差较大，如在“探究杠杆的平衡条件”时，有的学生得出“动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂”的结论，结论虽然错误，但教师首先要肯定其实事求是的态度，并指导其重新探究，而不能根据已知的规律拼凑数据或抄袭别人的数据。
另外，在学生平时做作业、考试时，也要不失时机的教育学生实事求是、不能抄袭、不能不懂装懂。
这样才能使学生逐步养成尊重事实、诚实守信的习惯。
2、面对挫折、勇于探究的科学精神学生在探究物理规律或在应用知识解决实际问题的过程中，由于各种因素的影响，往往不成功，打击了学生学习的主动性、积极性，丧失了学习兴趣。
这时，教师应充分挖掘教材中的思想渗透点，循序渐进地引导学生敢于面对挫折，勇于探究，树立积极向上的生活态度。
可以利用物理家不畏坚难、坚持创作的感人事例教育学生。
如英国物理学家法拉第为了探究“利用磁场是否可以获得电流？”这一课题，不为名利，默默探索。
在他的实验记录上写满了“又失败了”、“没有现象”、“还是不成功”等结论，但他毫不气馁，历经10年的努力，终于在1831年通过实验证实：利用磁场可以获得电流。
从而把人类推进了一个电气化的时代。
通过物理学家这种坚忍不拔的毅力、顽强拼搏的意志品质对学生进行熏陶。
1浅谈初中物理教学中的德育渗透
浅谈初中物理教学中的德育渗透张杰沭阳县怀文中学德育，一个永恒的教育主题，民族精神的继承和发扬，国家的建设与发展、学校的目标与主旨、年轻一代的理想志向、品德养成与个人的生存能力形成……这林林总总的要求和目标，都必须借助德育这杆大旗，而德育与课堂教学又无法完全分裂开来，它总是渗透在各科的课堂教学中，有形无形、有意无意，在潜移默化地培养着学生们的品德。
作为一名物理教师，如何把德育渗透在物理课堂教学，且使之能起到积极作用，推动知识的学习呢？这是我在从事物理教学六年来一直在探索的问题，并得到了一定的心得体会，但说与各位同行听听，相互交流。
一、课前的德育渗透物理，这是一门有趣、重要又相对较难学的科目，但是这些特点却又取决于如何去设计教学，物理课堂上的许多东西，是需要课前准备的：如器材的准备、知识的搜集、资料的汇聚、实践的体会、STS等等。
那么可以说这是一个重要的环节，如何在这个重要的环节上渗透德育，是能否实现培养和保持学生学习物理兴趣、STS、全面发展学生、因材施教等新课标理念的关键。
我经过自己的一些亲身体会，觉得应该做到以下几点：1、确定一定范围，发动学生寻找范围内的问号。
物理知识五彩缤纷，但若要让学生真正感兴趣，还是得让他们去亲身体会，教育家曾经说过：“兴趣，是最好的老师。
”要让他们真切地感受到物理就在身边，物理知识是一门有趣的科学，这样才能激发学生学习物理的兴趣，热爱科学、热爱物理、热爱生活。
如我在上《声音》一课时，我提前一个星期让他们找自己身边的声音现象，提出自己的疑问和见解，然后集体加以讨论解决。
学生们发现了声音有时清脆、有时沉闷；有时很响、有时很弱；有时让人愉悦、有时让人厌烦；有时同一个声音，我们可以听见两次或多次……学生们经过课前的活动，学会了与同学合作，学会了与大人们探讨，学会了谦虚与上进，学会了初步的科学探究方法……应该说，他们从思想上得到了锻炼，良好的探究品德初步形成。
2、提出一定的目标，让学生去寻求解决的方案。
(完整版)浅谈初中物理教学中的德育渗透
浅谈初中物理教学中的德育渗透学校教育是现代教育的主阵地,教育的终极目标是人的教育，要帮助学生塑造健全人格，使学生成为一个风格高尚的、具有现代科学文化知识的人.赫尔巴特强调教学与教育有不可分割的联系，断言不存在“无教育的教学”,主张“通过教学来进行教育" （此处“教育”就是“德育”）。
中学德育大纲强调指出：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基础的途径，它对培养学生思想道德素质具有重要的作用，因此,各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容与教学过程的各个环节中，把德育大纲的实施看做是各科教师的一项重要任务。
学科德育目标受到教学目标的制约，它是学校德育总目标的一个组成部分.在实践中，必须准确地把握各学科教学实施德育的目标要求，采取相应的措施实现这一目标。
物理作为一门自然基础学科，不仅能够启迪学生的智力、培养学生的能力,使学生掌握物理基础知识，而且能够增强学生的爱国主义情感，树立集体主义观念，培养辩证唯物主义思想。
尤其是贯穿于整个物理学内容中每一位物理学家的奋斗经历，更能培养学生勤奋好学、勇于克服困难、执著追求的良好个性品质和献身科学追求真理的精神。
物理课程具有一定的稳定性和持久性，将德育渗透到物理教学当中，对学生的思想道德品质进行潜移默化的影响，有助于从根本上提高学生的道德水准，真正达到教书育人的目的。
物理教学中的德育内容主要存在于物理教科书的知识材料之中，这些德育内容是丰富多样的，按其形式可分为显性的和隐性的。
显性德育内容较少,教师容易把握；隐性德育内容是指教科书中的一些材料和知识点，表面上不能对学生直接起到德育作用，但通过深入分析、挖掘或通过介绍背景材料体现德育功能。
教师在传授物理知识的同时进行德育渗透，必须在教学中充分吃透教材,实现德育的目标控制，教学中紧扣教材实际,做到德育渗透合情合理而又避免生硬教条,使德育看似“无意”却又“有意"。
笔者认为，在初中物理教学中结合教材内容进行德育渗透，主要有以下三个切入点。
浅谈初中物理教学中的德育渗透
浅谈初中物理教学中的德育渗透实验中学物理组随着以素质教育为核心的教育改革不断地深入和发展，德育工作越来越受到人们的瞩目，而如何把德育落实到实处，如何把德育工作开展得有声有色，也日益受到方方面面的关注。
学科教学作为学校进行德育工作的主阵地，它是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
因此，如何在物理教学中充分利用学科特点，有机渗透德育，是摆在广大物理教师面前的严峻问题。
本组教师一致认为：认真研读二期课改理念下的物理课程标准，加强自身理论学习，提高新课改对初中物理学科德育要求的认识，明确德育教育的重要性，积极探索物理教学中的德育渗透对策是实现初中物理教学中德育渗透的重要环节。
下面结合本组教师的教学实践谈一下粗浅的体会。
一、初中物理教学中渗透德育的重要性我国中学教育的根本任务是为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人，提高全民族的素质奠定良好的基础。
中学物理课，作为一门基础学科，对于完成这一根本任务有重要的作用。
物理课程标准要求：一方面要使学生比较系统地掌握物理基础知识，对学生进行唯物主义教育；另一方面要根据物理学科的特点，努力挖掘教材中的思想教育因素对学生进行思想教育。
现代教育原理认为：“初中阶段的物理教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程。
物理学由实验和理论两部分构成。
物理学中的许多规律都是从大量的实验中得来，与人们的生活实践息息相关，物理学的许多理论知识运用于生活实践，并取得较大的成就。
这些在物理教材中都有体现，都有利于对学生进行唯物主义与情感教育。
学生是教育的主体，教师通过物理教学，使学生掌握了唯物主义的观点与方法，自然养成刻苦钻研、严谨治学的态度，激发爱国主义情感，自觉养成良好的思想品德。
九年级物理教学的德育渗透总结[修改版]
![九年级物理教学的德育渗透总结[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/681550ce18e8b8f67c1cfad6195f312b3169ebe8.png)
九年级物理教学的德育渗透总结[修改版]第一篇：九年级物理教学的德育渗透总结九年级物理教学的德育渗透总结随着新课程标准的全面展开，教师一边用新的课程观去审视、反思传统的教学模式，一边积极探索如何构建新的课堂教学方法。
而新课标又把德育工作放在首位。
要求在教学中渗透德育，强调对学生进行情感、态度、价值观的教育。
很多教师认为，德育那是政治、语文、心理等课堂中或小学的思想品德课中才能得以渗透的，一些如数学、物理、化学等理科注重的逻辑思维，而不是德育，或者渗透起来很难。
我却不那样认为，我认为所有的学科都可以渗透德育，关键是教师能否认识到一名现代的中学生应是先具备良好的道德素质，然后才具备丰富的文化知识。
如果每位教师都真正做到“以人为本，以德为先”那么他在任何学科都能自觉的渗透德育了，一学期的物理教学中，我将德育的渗透在课堂教学中。
一、物理学家成材的示例初中物理中涉及到很多的物理学家，他们都为物理学的发展做出了杰出的贡献，且有很多的物理单位就是以他们的名字命名的。
如：牛顿、帕斯卡、安培、伏打、瓦特、奥斯特、焦耳、欧姆、法拉第等等。
在课下多查阅一下他们的资料，在课上讲给学生们听。
他们总结的每一个物理规律都是经过成千上万次的实验和夜以继日的思索，以及对事物的好奇心。
他们的成功无一不是经过坚持不懈的努力和具有坚韧不拔的性格。
如牛顿忙于研究，把自己的怀表当成鸡蛋放在锅中煮；安培的成功与失败；科拉顿的“跑”失良机等等。
让学生认识到，要想走上成功之路，要想成为对社会有用的人，必须要有恒心和毅力，研究如此、生活如此、做人也应如此。
虽然我们不可能都成为科学家，但我们可以在生活和研究中的一点一滴去完善自己，培养自己的人格。
二，课堂教学中的渗透物理中的知识都是与生活密切相联系的，是与学生平时的生活环境息息相关的。
那么我们可以联系生活，结合所教知识对学生进行方方面面的教育。
1、如：《物态变化》中自然现象的雾、露、霜、雨、雪的形成；及“雾淞”的美丽壮观；人工降雨形如对自然现象的讲解，让学生对自然保持好奇，欣赏自然现象的美与和谐，对自然产生亲近、热爱、和谐的感情。
物理教学中德育教育的融入(3篇)
物理教学中德育教育的融入(3篇)第一篇：高中物理教学渗透德育教育物理是一门科学性非常强的学科，其中渗透着许多德育教育因素，如培养学生严谨求实的态度、坚韧不拔的毅力等，这些素质对学生的长远开展是十分有益的。
因此，高中物理教师在教学中还需注重对学生德育方面的教育，让学生能够在学习科学理论的同时，不断提高自身的道德素养，为今后的成长夯实根底。
一、利用物理学史进行德育教育在物理的教学中，教师不仅需要向学生传授书本中的知识，同时也需帮忙学生了解物理史的相关开展历程，一方面拓宽学生的知识面，另一方面也能让学生学习物理学家们在探索真理过程中敢于发现、坚韧不拔的精神。
在物理学的开展进程中，涌现出了许多优秀的科学家，示例法拉第在发现电磁感应现象之前，经历过屡次失败，但他以不畏艰难和追求真理的精神继续探索，最终取得了收获。
倘假设教师能够在课堂教学中时常穿插物理学相关的历史或名人事迹，不仅能够鼓舞学生在学习的道路上勇往直前，同时还能活泼课堂气氛，让学生在紧张的学习进程中得到一丝放松，以愉悦积极的心态面对学习和生活。
二、利用实验培养学生严谨的态度和创新精神在物理的学习中离不开实验，与课堂讲授不同，物理实验能够让学生亲自参与其中，近距离的察看实验中发生的变化，更加全面的认识结论是如何得出的，通过物理实验，能够有效培养学生的动手能力和实践能力，进而推动学生个人素质的提升。
在实验的过程中，严谨的态度和科学的办法是根本的要求，倘假设学生在实验中不能做到严谨细心、认真负责，就会导致实验结果出现偏差甚至失败，因此，利用实验可以有效培养学生对于学习以及探索研究的严谨态度，并促使学生的责任心不断增强，为其道德素质的提升注入动力。
三、注重师生之间的情感交流德育教育不仅在于教师的教导，更需要教师通过情感去感化学生、以身作那么去熏陶学生，这样才能让学生深刻认识到道德品质对于个人和社会开展的重要意义，从而身体力行，去践行每一个要求。
在日常教学中，教师应当加强与学生之间的交流，关怀学生的学习与生活情况，对于学生出现的不正确言行，应当给予正确的引导，做到“以理服人〞，让学生在掌握科学理论的同时，也能遵循道德素养的准那么。
谈初中物理教学中的德育渗透
正确的人生观 ， 树立 了明确的奋斗 目标 ， 在事业上就能 国 的栋 梁 之 才 。
勇于进取 ， 硕果累 累 ， 一个人信 仰上发生 了危 机 ， 如果
』 圮缙垒｜・ 恨一个人到底能恨多久？如果可以重来， 与 『 － 我愿用爱去化解； 如果可以重来， 我宁愿去
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湖南省邵阳 市绥 宁县第二 中学蓼 园文学社 （２６６ 唐李灵 ４２０ ）
一
德育工作是 一种创造性 的智能劳动 ， 它无时不有 ，
、
通 过介 ｛ 物理 学 家， 高学 生的道德 水 平 刀 提
竺经 过十多年不懈的努力 ，在 白血病 研究 过程 中经过
物理知识 中包含着非常丰 富的做人 的道理 。结合 上万 次的失败仍不屈不饶 ，终于揭示 出基因组方 面的 物理学家生平活动来讲授伦理道德 ，会对学生起到潜 规律 ， 提出新 的治疗方法 。 移默化的作用。 如物 理学 家牛 顿说过 ： 我 所 以有 这样 的成就 是 “ 重他人劳动成果和谦虚的美德 。 ３培养学生爱护公物 的思想。 ．
在物理实验 中， 老师要 教育学生遵 守纪律 ， 爱护公
不能超过它的最大测量范 围，实验完毕要把仪器放 回
因为我站在 巨人 们的肩膀上 。”这充分表现 了牛顿尊 物 。严格按 操作 规程办事 。不乱拿乱放仪器 ， 测量仪器
初中物理教学中德育的渗透研究
初中物理教学中德育的渗透研究摘要：教育是建立学生正确的价值观、世界观、人生观的重要途径。
怎样在提高孩子的学习质量，建立起他们正确的道德指标规范，是教育界一直在探索的方向。
在教育改革、素质教育全面贯彻的今天，我国的教育方针对德育教育的内容进行了进一步规范。
教育改革要求德育教育要渗透到各个科目的日常教育当中，使学生在增长科学文化知识的同时，促进德育观念在学生心目中的养成。
关键词：初中；物理教学；德育初中阶段的教学，针对的是一群行为意识已经初步养成，但是自身还未具备完整价值观念的孩子。
针对这一时期孩子的德育教育工作，我们必须戒除传统的说服教育模式，刻板的对孩子实行机械性的教育。
通过将德育教育内容在各个学科中，向学生们进行渗透可以起到一举两得的效果。
一、初中物理教学中渗透德育教育的可行性分析1.受传统教育模式的影响，一直以来文、理被分割成两个派系，在我国的教学领域中进行单独发展，这直接导致学生偏科现象的产生。
面对新课改的要求在所有科目的教学当中渗透德育教育内容，很多人觉得这很难被实现，其实我们可以换个角度进行思考，其实物理教学与德育教育可以进行有机结合，并且这种有机结合能起到事半功倍的教育效果。
2.初中阶段的物理教学，是开启学生物理学科的关键阶段。
学生从小学迈进初中之前，可能没有系统的接触过物理学科，所以在接触物理学之初，难免会对物理学科有一种陌生感和恐惧感。
所以我们可以通过给学生讲物理学的经典故事的方法，消除学生对物理学的陌生感，并通过讲故事激发起学生对物理学科的学习兴趣，并利用经典物理学小故事的主人公，引导学生要善于观察与发现，积极动脑，争取像故事中的主人公那样，成为一名伟大的物理学家，为今后的祖国建设贡献出自己的一份力量。
这样看来，物理学教育中渗透德育教育，不但可以通过德育教育内容，调剂学生的学习压力，激发学生的学习热情，还可有效落实德育教育的教育内容。
真正做到一举两得。
所以说德育教育工作，在初中物理学中的渗透是可行的。
初中物理教学论文物理学科中的德育渗透
物理学科中的德育渗透素质教育是依据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，使学生的智慧、潜能得到充分发展，学生个性得到主动发展的教育。
实施素质教育是21世纪我国教育发展的方向，素质教育的重要任务之一就是对学生进行德育教育，这是广大基层教育工作者当前面临的最紧迫的任务。
但在目前的德育教育中，仍存在一些片面或错误理解德育的情况，有的认为德育教育的实施主要依靠学校领导、政教处、班主任等在课余时间开展，与课堂教学无关。
有的认为德育教育是文科教师的事，与理科教师无关。
作为一名物理教师，就物理教学中如何开展德育渗透，谈几点粗浅的看法。
一、认识物理德育渗透的重要性。
邓小平同志曾指出：“十年改革的最大失误是教育，这里所说的主要是思想教育。
”物理大纲也明确指出：“在物理教学中要对学生进行思想教育，主要是辩证唯物主义教育和爱国主义教育。
”在中学阶段，中学生正处于世界观逐渐形成时期，物理学科中所蕴藏的大量德育因素，对于促使他们正确运用辩证唯物主义思想去观察和解决问题，培养严肃认真、实事求是的科学态度，增强民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。
作为物理教师，对学生进行思想政治教育是责无旁贷的责任，除了使学生掌握物理知识和提高能力之外，还应该通过物理学科特点对学生进行德育渗透，逐渐形成辩证唯物主义的科学世界观，掌握认识世界的科学方法，进行爱国主义教育，培养出有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设人才。
二、把握物理德育渗透的原则。
物理学科中的德育教育，应充分利用与物理知识、物理实验和物理知识的应用等有关素材来进行。
在物理教学中进行德育渗透，必须做到寓德育于教学之中，使传授知识、培养能力和学科德育有机结合在一起。
在渗透过程中，应把握以下几个原则：1.科学性原则。
德育内容的科学性，核心是传授的观点和思想的准确性。
要用辩证的观点、实事求是地介绍我国古代、现代的科学成就和国情，正确无误地介绍物理学史，选用的素材要有据可查，有争议的，不科学的说法、材料不要引入教学中，使物理学中的德育具有高度的科学性。
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浅议德育在初中物理教学中的渗透
关键词：初中物理；德育教育；渗透
中图分类号：g633.7文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0208-01
在初中物理课堂教学中，深人挖掘德育因素，捕捉契机，加强德育渗透，将教育与教学有机融合，是新课程研究的重要内容。
在初中物理教学中加强德育渗透，是物理教育改革和发展的需要，也是促进学生全面发展的需要。
根据初中物理新课标的要求，一方面要使学生比较系统地掌握物理学科的基础知识，了解这些知识的应用，培养学生的能力和智力；另一方面要根据物理学科的特点，结合教材中大量的思想教育素材，对学生进行思想教育。
将物理课程目标的智育目标和德育目标相互渗透，实现和谐统一。
为此，现将初中物理教师在课堂教学中如何树立德育观念，怎样捕捉物理教学中的德育因素，并将其融人物理教学中，作如下阐述：
1.渗透爱国主义、民族精神
物理学的发展具有悠久的历史。
在祖国源远流长的历史长河中，物理科学的发展在很长一段时间内都远远超过了西方国家，因此在祖国的历史上记载着许多物理科学知识及其发展完善的内容。
例如，在”磁场”一节中关于磁偏角的介绍中，学生可知比西方早400多年的宋代沈括已提出；而在学习”回声”中介绍驰名中外的北京天坛，更有三处有着非常美妙的声音现象的建筑：回音壁、三音石、圆丘，它们无疑是古代科学家的科学知识与建筑师们高超技术完美
结合的产物；又如在讲”运动和静止的相对性”可以介绍东汉时成书的《春秋纬》中记载的：”地恒动不止而人不知，譬如人在舟中，闭窗而座，舟行而人不觉。
”这说明早在公元1～2世纪，我国科学家对运动的相对性就已经有了深刻的认识，这比哥白尼、伽俐略大约早了1400多年。
这些都是爱国主义教育的良好素材，能够增强学生的民族自豪感。
学习中国古代物理学和科技发展史料，不仅能使学生加深对物理知识的了解，提高学习兴趣，而且还能激发他们的爱国热情，振奋民族精神。
2.利用物理学对学生进行辩证唯物主义教育
在初中物理教学中渗透世界观的教育，让学生在学习知识的同时，受到辩证唯物主义世界观的教育。
如：在”欧姆定律”的教学时培养学生普遍联系的观点，当电阻不变时，电流与电压的变化关系。
又如：在”无线电通信常识”的教学中，向学生介绍手机的普遍使用，给人们的通信联系带来方便、快捷的同时，但由于电磁波的辐射对人体也造成一定的伤害。
在”摩擦”的教学时，让学生明白摩擦对人类的生产、生活有利的一面，也有有害的一面……教师在以上几个知识点的教学时，培养学生普遍联系的观点，对问题的看法一分为二的辩证观点。
这样帮助学生逐步树立辩证唯物主义的思想观点和方法。
3.通过物理实验教学、培养学生的思维品质和意志品质
物理学是一门以实验为科学的基础学科。
可通过大量演示实验教育学生，研究物理学的过程一点也离不开实践。
使学生在用实践研
究物理问题的过程中，养成尊重事实、诚实的品德。
运用探究性实验，培养学生的思维品质和意志品质。
在探究性实验的教学中，让学生充分发挥他们的聪明才智，不拘泥于教材，大胆设想，积极思考，不怕困难和挫折，认真实验，在力所能及的范围内有所发现，体验科学探究的过程。
我们不能要求学生像科学家那样去探索、研究，但是要培养学生的求实、求新，勇于探索、追求真理的精神。
要求学生不仅能够做出应该的实验现象、验证物理规律，还要求学生认真做出实验报告，对实验过程中出现的问题正确对待，分析实验中可能产生的误差以及讨论减小误差的方案。
这样学生就不仅是看到一个实验现象、验证了一个物理规律，而且掌握了一定的实验方法和技巧，有助于形成科学严谨的态度和思维品质，在协作中养成互相尊重、团结协作的习惯。
4.树立以身作则的原则，对学生逐渐渗透德育教育
古代教育家孔丘说过：”其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师要以自身良好的师德教育人，以文明的习惯引导人，严谨的作风熏陶人，和蔼的态度吸引人，言传身教，乐为人师。
初中生仍处于模仿阶段，他们的可塑性很强，教师是学生心目中的榜样，教师的世界观、品行、生活无不影响着学生，为此教师要注意自身的形象，言传身教，以良好的行为习惯、坚定的信念、意志、勇于改革的创新精神状态去影响学生。
另一方面教师要认真学习《自然辩证法》等哲学著作，提高自身的理论水平，还要研究教学中德育渗透内容、方法和途径，以更好地在教学中对学生渗透德育教育，
健全学生的人格，促进学生身心健康发展。
5.通过社会实践，增强学生的节能环保意识
随着社会的进步，人类对能源的依赖空前的增强，节能环保成了可持续发展的重要议题。
我国与世界上许多国家一样，节约能源和环境保护事业已经走向了法制化，因此，在物理课堂教学中向学生渗透环保意识教育是非常有必要的，并且物理教材中有许多地方都可以去利用。
例如：在讲能源与可持续发展时，有一个关于能源分类的阅读材料，通过对可再生能源与不可再生能源的分类，让我们更合理的利用能源。
再比如在学习热岛效应和温室效应时让同学们通过社会实践调查了解身边发生的破坏环境和因此带来的恶果。
再如声这一节中关于噪声及噪声治理的学习都是对学生环保意识的
以此增强。
学生通过对这些信息的分析增强了节能环保意识，培养了学生的社会责任感和使命感。
在初中物理教学中渗透德育教育时，要不断结合时代赋予教育者的任务。
在进行教学实践与尝试时，将这种教育方法的优势尽可能地发挥出来。
要将其中的问题与不足加以解决，不断革新教育方法，不断与时代结合。
做到立足于学生，立足于社会，将学生培养成新一代有道德、有抱负、有理想的复合型人才。
百年大计，教育为本，教育者只有将德育渗透其中，不断创新方法，才能更好地培养和教育新世纪的人才。
参考文献
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