小学数学人教2011课标版二年级表内乘法(一)整理与复习教学反思
人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》教学反思
人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法（一）》教学反思1 乘法的初步认识一课时教学反思1.教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化,切实改革原有的教学方式,明确学生是数学学习的主人,教师是数学活动的组织者、引导者与合作者。
教师设计“游乐场”的画面,让学生主动去思考、去探索、去实践,同时又注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达能力,又有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。
2.教学过程中既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,也要帮助学生认识自我,建立信心,这样才能取得较好的教学效果。
2 练习九一课时教学反思1.通过多种形式的复习,使学生更加了解乘法的含义和乘法与加法的联系。
结合具体问题的解决,使学生感受到一些算式可以用加法或者乘法算,并且在加数相同时用乘法计算更简便。
引导学生对知识进行梳理,培养他们的归纳能力。
2.学生在画图操作、观察思考的活动中列出了不同的算式,在不断思考、探索和创新中得到新发现,获取新知识,感受成功的喜悦。
3 5的乘法口诀练习十一课时教学反思1.紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验。
教师在教学中应注重数学知识与实际生活的联系,创设亲切、自然、与生活相关的问题情境,激发学生解决问题的欲望,从而让学生不知不觉地参与到学习中来。
2.在知识的学习过程中,重视培养能力。
教学中,教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,教会学生学习数学的思维方式,使学生在学习知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都得到不同程度的提高。
4 2、3、4的乘法口诀练习十一一课时教学反思要善于抓住小学生的心理创设情境,激起学生学习的欲望。
在教学时,由易到难,层层深入,符合学生的认知规律,使学生能积极主动地参与到学习中来。
5 乘加、乘减练习十二一课时教学反思1.让学生结合图来展示自己的真实想法,具体、形象地说明乘加、乘减的运算顺序。
这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流, 获得成功的体验。
《表内乘法》复习课听课反思_说课稿
《表内乘法》复习课听课反思_说课稿今天听了一节二年级上册表内乘法的复习课，看到课件题目，寻找四五二十，第一感觉，如果讲这一句口诀，会显得内容有点少，但是听完后，给我的感觉又不一样，这节课老师的重点都是在强调乘法的意义，让孩子对乘法口诀所表示的意义在脑海中又更加深刻了。
课堂上教学的内容更加有厚度了。
首先想说一下，孩子们所参与的比赛小活动，非常符合低年级孩子们的学习心理，课堂学习氛围很浓厚，进行了两组活动，那么二人的参与，带动了全班同学的参与，下面的同学也做到了，积极回答。
这点很值得学习，对今后教学如何设计一些好的游戏环节来带动孩子们的学习积极性。
其次，当老师说让孩子们自己设计一款游戏，快下课的时候玩一玩，孩子们的第一反映是想设计什么就设计什么吗？然后，老师进行了补充，设计关于四五二十四的正确选项，以及错误项干扰大家，这一点，其实老师的指向性是很明确的，但是老师问了两个无效问题，知道要干什么吗？以及，有谁是不知道要干什么的吗？直接导致第一个回答问题的孩子，答不出来，说2乘3=6，老师直接打断了，然后黑板上呈现出5+5+5+5=20，我觉得这一点，完全可以在叫一个会的学生来回答，去更好地理解老师问题的意义。
这是我的个人建议。
然后，设计四五二十多元表征乘法口诀的活动中，孩子们用时5分钟，学生的参与度是可以的，有加法，有乘法，有文字，有画图等，设计干扰性的条件时，第一个孩子的回答是闪光点，画图，上面画五个，下面画四个，第2个孩子设计的是5个5相加，教师及时评价，有时候有可能会数错，及时肯定孩子的回答。
对于学生回答的问题，老师能够做到及时评价及补充，也是值得学习的地方。
紧接着教师提示，4个5相乘，有没有迷惑到你呢？进一步理解乘法的意义。
接下来，进行活动二，通过算式来思考四五二十，刚开始孩子们只是从老师的式子中，看到4×5就没有了，而老师做到的是从第一次活动中，找到了了一位同学，带来了她的算式3×5+5，这一点佩服老师的巡视能力，录像课并不单单是转一转，而是找到有价值的内容给孩子们分享，更能体现出这节课有价值的内容渗透。
人教版二年级下册《表内除法(一)：整理和复习》教学设计及反思
《表内除法（一）》整理和复习教学内容：教科书P26“整理和复习”，完成教科书P27“练习六”第4题。
教学目标：1.通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2~6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。
2.引导学生经历整理和复习的过程。
进一步体会乘法和除法的关系，感悟除法的本质，提高学生解决问题的能力。
3.提高学生整理和复习的能力，掌握对所学知识进行有序整理的方法。
教学重点：理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。
教学难点：对本单元的内容进行有序整理。
教学准备：课件教学过程：一、巩固旧知识，引导复习师：请同学们回顾一下，本单元我们学习了哪些知识？生：平均分、除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商、解决问题。
师：今天我们大家一起来对以上几个内容进行整理和复习。
请紧跟老师的思维。
（板书课题：整理和复习）二、知识梳理，构建知识体系课件出示教科书P26“整理和复习”第1题。
（一）整理平均分和除法的含义。
师：我们先来看看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法。
我们分东西时，有时候分得不一样多，有时候又分得很公平。
只有每份分得同样多才能叫平均分。
（板书：平均分）请同学利用教具摆一摆什么叫平均分。
出示12个小圆片，边摆边说。
教师注意板书。
师：尽管我们分的份数会有不同，但只要每份分得同样多，就都叫平均分。
（二）除法算式。
师：你能用除法算式表达上面平均分的过程吗？师：大家动手操作平均分的过程和结果，结合算式你发现了什么？生：一个除法算式可以表达两种含义，具体的题意有具体的分析。
3.用2~6的乘法口诀求商。
师：平均分的结果已经通过摆一摆看出来了。
但是如果不摆，你能求出上面除法算式的商吗？说一说你是怎么想的。
师：对比我们通过摆一摆得到的平均分的结果，发现是一样的，我们的除法和乘法之间有密不可分的联系。
在求商时，有什么技巧和方法快速求商呢？生：想与除数有关的乘法口诀。
师：根据一句乘法口诀，我们可以写出两个除法算式。
新人教版二年级上册数学《整理和复习》教案课后教学反思_1
新人教版二年级上册数学《整理和复习》教案课后教学反思新人教版二年级上册数学《整理和复习》教案课后教学反思课题：整理和复习教学内容：教材第86、87页，练习二十二第3、4题。
教学目标：知识技能（1）使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。
（2）会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。
过程与方法通过学生说一说、比一比等活动，培养学生简单的整理、归纳的能力。
情感态度与价值观在学习过程中，让学生体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重、难点：正确、熟练地进行口算，正确解决生活中的问题。
教法与学法：教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：每人一张口算纸、一张空白的“九九乘法表”。
教学过程：一、小组交流，整理知识（1）昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习，现在请大家在小组内互相交流一下，小组长做好记录。
（2）小组汇报，全班交流。
二、巩固联系，发散思维（1）发给学生一张空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式。
（2）计时算。
6×7＝9×4＝39+8＝9×9＝64+6＝23－7＝3×7＝4×8＝5×6＝7×9＝8×3＝43+20＝7×5＝6×4＝9×8＝7×8＝8×5＝5×9＝7×7＝2×6＝（3）填空。
（）十二（）二十四（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）十八（）四十二（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）×（）＝（）（4）在括号里填上合适的数。
（）×8<33 （）×5<42 6×（）<248×（）<73 7×（）<64 （）×9<44三、应用拓展，解决问题（1）一辆小汽车准坐5人，9辆小汽车能坐多少人？（2）红红拿50元去买文具用品，一盒笔芯8元，她买5盒还剩多少元？（3）水果店有苹果、梨子、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨子每斤2元，香蕉每斤3元。
新人教版二年级上册数学《整理和复习》教案课后教学反思
新人教版二年级上册数学《整理和复习》教案课后教学反思新人教版二年级上册数学《整理和复习》教案课后教学反思课题：整理和复习教学内容：教材第66页第1、2题和练习十五。
教学目标：知识与技能（1）使学生通过整理和复习，弄清楚本单元的知识点。
（2）能对1—6的乘法口诀进行综合运用。
过程与方法通过学生的合作、交流等活动，培养学生比较、分析、综合的能力，提高学生的计算速度和正确率。
情感态度与价值观在解决问题的活动中，让学生感受乘法在生活中的广泛应用，同时培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。
教学重、难点：重点：整理和复习的方法。
难点：独立整理复习。
教法与学法教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：多媒体课件、1—6的乘法口诀表，口诀卡片。
教学过程：一、谈话引入（1）提出课堂目标。
（2）回顾所学知识。
这一单元你都学习了哪些知识？你印象最深的是什么？二、整理和复习（1）整理乘法口诀表。
给乘法口诀卡片排序。
汇报小组交流成果。
观察口诀表你发现了什么规律？（2）整理乘法算式表。
（教材第66页第2题）①让学生托图中排好的乘法算式表的规律。
②提示学生摆好一列乘法算式表。
③让学生独立完成剩余算式的排列。
三、综合练习（1）对口令。
（1—6的乘法口诀）（2）口算比赛。
（练习十五第1题）（3）其实在我们的生活中，数学无时无刻无处不在，你能提出用乘法计算的问题吗？（公园里有3组小朋友在玩游戏，每组有5个，一共有多少个小朋友在玩游戏？池塘里有4群鸭子，每群6只，一共有多少只鸭子？……）四、总结这节课，我们是怎样整理这个单元的知识的？你有什么感想？板书设计整理和复习乘法口诀三四十二五六三十六六三十六3×4＝12 5×6＝30 6×6＝364×3＝12 6×5＝30课后反思整理复习过程中，应该合理调整师生角色，确立学生主体活动的核心位置，教师的活动是围绕学生发展来进行的。
在教学活动中，要培养学生合作交流的能力，使学生在小组交流中实现同学间的优势合作，真正成为学习的主人。
二年级数学上册表内乘法(一)反思
二年级数学上册表内乘法(一)反思一、教学内容分析本单元是在一年级学习表内除法，对乘法有了一些感性认识的基础上进行教学的，是学习表内除法的重要基础，也是进一步学习多位数计算知识的重要基础。
本单元的教学内容主要包括：从实际出发引出乘法算式，探索5的乘法口诀，编制5的乘法口诀，用口诀计算解决实际问题，编制1～4的乘法口诀。
二、学生学情分析经过近一个学年的数学学习，我班大部分学生学习已经变得积极主动了，他们已经初步掌握了收集、整理数据，看图写算式等基础知识，逐步养成了自己发现和提出数学问题的能力，但学生们知识经验的背景存在差异，所以他们在面对问题时，思考的角度和层次也不尽相同。
因此，在引导学生进行观察比较和交流讨论时，教师要尊重学生的想法，并鼓励学生之间充分进行交流和讨论，以丰富学生对乘法算式的理解。
三、教学反思1. 注重从生活实际引出乘法算式，激发学生学习兴趣为了使学生经历乘法产生的过程，教材提供了丰富的现实素材。
例如：教材通过提供学生喜欢的儿童乐园情境图，让学生通过观察提出求平均每个小组买几个的问题，从而列出乘法算式。
通过解决生活中的实际问题来引出乘法算式，不仅使学生体会到数学就在身边，而且有利于激发学生学习的兴趣和情感，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
2. 注重探究过程，鼓励学生经历编制乘法口诀的过程在探究过程中，我力求做到以下几点：首先，充分相信学生，把学习的主动权还给学生。
其次，在探究过程中注重教给学生思考与解决问题的策略。
最后，利用好教材所提供的几个表，按照顺序分别处理。
但由于我自身的教学经验不足和对教材的驾驭不够熟练等原因，导致教学过程中处理得还不够得当。
如在得到一组完整的算式后，教师再组织学生按一定的规律排列算式并初步感知规律。
在本环节教学中还应注意加强说、议、思三个环节。
说的训练是沟通思维、口语表达之间的桥梁。
议的环节是发展学生思维的有效途径。
在本节课中要给学生提供充足的观察比较的时间和空间。
《表内乘法(一)解决问题》课后反思
《表内乘法（一）解决问题》课后反思《表内乘法（一）解决问题》课后反思这节课是人教版数学二年级上册第四单元的内容，学生第一次接触以纯文本“每份数×份数=总数”为表现的数量关系，且这个关系式是小学阶段最基础的，同时又要与旧知：部分数+部分数=总数进行区分，因此这节课就显得尤为重要。
怎样把信息转化为简单的符号与图形是教学的一个重点和难点。
因为在问题相同，数字一样的信息里，正确选择不同的计算方法，需要较强的理解能力和分析能力，学生如果缺乏这些能力，就会毫无头绪。
因此，我在本节课的设计中，将教学重点放在帮助学生提取信息，画出图表达题意上，注重培养学生的表达能力、分析能力以及回顾反思的意识。
下面是我对本节课的一些思考：一、培养学生学会数学思考与表达。
学生读了两个相似的情境，明白知道了什么，解决的问题是什么，发现了情境中解决的问题与数字相同？追问：他们表达的意思一样吗？你能用画图的方式说明自己是怎么想到的。
过画图的方式使问题具体化、形象化，进而找出解题的途径，图形或简单的符号画直观图的方式，将图画的意思特性化的呈现出来，有效促使了学生对题意的理解，使学生获得分析、理解题意的好经验。
这既是学生的一次浅显尝试，也体现了学生对知识迁移与回顾，初次对数学问题信息的一个数学化处理过程。
让学生从文字到图形的过程，经历了一个层次的提升，促进学生对知识的深化理解。
接着要求学生根据图写出相应的算式。
看图写乘法算式是已掌握的知识，同时加深了对图意的理解。
并说说为什么计算的方法不同？图中清晰地看出第一题是表示4个5相加，加数相同用乘法，第二题表示4与5相加，加数不同用加法。
我追问图上圈一圈，写上数字5，圈一圈，写上数字5，表示什么？然后顺势告诉孩子每份是5，叫每份数，4表示有这样的4份，4叫份数，数量关系是：每份数×份数=总数。
这既为以后的学习铺垫，同时给学生建立一个数学模型。
学生在对比中辨析，表达的意义不同，解决问题的策略也不同，进而积累解决问题的经验，提升了解决问题能力。
表内乘法的复习教学反思
表内乘法的复习教学反思第一篇：表内乘法的复习教学反思《表内乘法复习》教学反思一、让学生经历自主整理知识的过程。
放手让学生通过思考和小组合作，自己整理知识。
从不会整理到会整理，从一个角度到多个角度整理，从无序到有序，主动探索的能力得到较好的发展。
教师尽量帮助学生找到新旧知识的联系，使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆和思维的发展，进而帮助学生建立良好的认知结构。
二、既重视巩固又重视提高，既重视综合又重视开放。
复习课的一大功能就是巩固已学的知识和技能，但巩固的同时要注重提高。
解决实际问题的练习时，既针对性地对“乘法意义”做重点复习，又不失时机地让学生从多角度提出问题，让学生用数学的眼光去发现身边可用乘法计算的问题，变单向交流为多向交流，既开放又综合。
三、重视学生的学习兴趣。
整理与复习的知识是学生已经学习过的,学生往往会不同程度地忽视整理与复习的过程。
教学时创设生动有趣的情境，解决问题贴近学生所熟知的现实生活,这样才能激发学生的学习兴趣。
但从学生学习中发现，有的学习还是被动，学生的灵活性还得加大培养力度。
第二篇：表内乘法的教学反思根据二年级学生的学习心理、认知纪律，我对这部分内容的教学目标从头定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的行为，让学生经历探供数学知识的历程，学习用数学体例处理生活中的实践题目，解决学习数学的困惑。
培养学生观察、对比、说明、概括、推理及自主学习的本领，与同学交流合作的态度，并从中体验到成功的喜悦。
1、创设情境，充分调动学生学习的爱好充分使用教学插图及讲授课件，引起学生学习的自动性，激起学生的学习爱好。
让学生自动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合做，自主探究，编制口诀学生已学过了1到6的口诀，已知讲了口诀的一些特性，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些转变纪律。
所以我放手让学生通过小组进行学习，自己编口诀。
然后指名背诵。
在考验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法谋略等一些根本知识。
《表内乘法复习》教学反思
《表内乘法复习》教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学数学的整理复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。
我认为复习课不仅要帮助学生巩固、梳理已学的知识、技能，还应该交给学生复习的方法。
然而在复习课的教学中，我们常常发现自己在教学中为了授之以鱼而常常忘记了授之以渔。
怎样让孩子在复习课中学到一些整理的方法，这是小学数学低段教师应该思考的一个问题。
现在结合《表内乘法复习》谈谈自己的一些做法。
第一节课是实习老师在二、3班这样进行教学的：在整理出1-9的知识网络图后，她是这样来找规律的：（课件出示48页的口诀表：）师:请同学们竖着仔细观察口诀表，寻找规律。
学生比较零散地说了一些规律后。
师：老师将找的规律做在灯片上，请同学们读一遍。
师：乘法口诀除了竖着看，还可以怎样看？生：横着看。
师：现在我们来横着一排一排地观察乘法口诀表，看看又可以发现什么规律？学生回答时仍然很零散。
师：让我们看灯片读一遍。
除了竖着看，横着看，还可以怎样看乘法口诀表呢？生：拐弯背、斜着背。
师：……显然，老师在设计课时只简单的考虑到要教给学生掌握表内乘法的规律，并没有教给学生观察规律的方法。
在第二节课时，我在二.4班进行教学，对这个教学环节做了一些处理，我是这样做的:（课件出示48页的口诀表：）师：回忆一年级时我们是怎样来发现规律的，（半分钟）。
想想看我们可以按怎样的观察顺序来发现规律。
生：可以横着看、竖着看、斜着看、拐弯看的顺序来观察。
师板书：横着看、竖着看、斜着看、拐弯看我们先竖着看：又可以从口诀的哪些方面来找规律呢？生：因数、因数和积的变化规律来找。
师：非常能干，我们不仅从因数、因数和积的变化规律来找，还可以从口诀的句数来发现一些规律。
板书：有几句、第一个因数、第二个因数、积的变化下面我们就一起从这几个方面来分析横着看的规律。
人教版二年级上册数学精品教学反思 表内乘法(一) 整理和复习
第四单元表内乘法（一）
整理与复习
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。
让学生体会乘法算式的意义，在理解的基础上熟记2至6的乘法口诀是本单元的教学重点，其中4和6的乘法口诀是教学难点。
突破难点的关键是让学生理解同数连加和乘法的关系。
通过本单元的教学活动，我感觉学生对乘法算式的意义的理解很到位。
教学中，我采取摆一摆、画一画、看一看、说一说的活动，使学生体会到在加法运算中，当加数相同时，用乘法计算比较简便，同时还理解了乘法是与加法有关系的。
关于乘法口诀的记忆，我们采取的活动可谓是丰富多彩：开火车顺着背，开火车倒着背、看算式说口诀....由于90%的孩子不仅能熟记口诀，还理解了口诀的含义，因此关于乘法的口算学生掌握很好，真正做到算得又对又快。
由于学生的分析能力和综合运用知识的能力还比较欠缺，因此用乘加和乘减解决问题还有一部分学生没达到教学目标，后段时间要把重点放在用所学的乘法知识解决生活中的问题方面。
结束本单元教学任务后，我们在三天之内进行了两次单元检测。
从卷面上看，学生对这一单元的知识的确掌握较牢。
两次试卷的卷面我都增加了题目，时间都控制在40分钟之内，除了两三个学生没在规定的时间完成任务，其余学生都在规定的时间完成，还有三十多个学生不到三十分钟就完成了任务，这说明我们的速度训练初具成效。
第1页共1页。
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表内乘法（一）整理与复习教学反思
本节课我共分三个层次进行整理和复习：1、粗读课本梳理知识。
2、细读课本再现知识。
3、巩固练习应用知识。
一、两次读书梳理知识
复习课的首要任务就是要教会学生整理知识。
而阅读课本无疑又是整理知识最好的方法。
因此，我在课堂上设计了两次读书环节。
第一次，粗读，引导学生快速找出每部分知识的课题。
第二次。
细读，一页一页地细细翻看，看看每一页都有哪些例题，每个例题又学习了哪些知识。
这样在学生梳理知识的同时又达到了知识再现的目的。
而且在细读环节充分发挥小组合作的力量，组长带动，全员参与，达到了比较好的教学效果。
二、引导整理教给方法
毕竟才二年级，孩子还比较小，所以一开始必须先由老师引着孩子进行整理，从而形成本单元的知识体系图，然后再引导学生观察知识体系图，使学生初步形成整理的方法和整理的意识。
三、强化训练，提高技能。
整理复习对于学生来说，就是知识的再现，技能的训练。
因此在巩固练习环节。
我设计了孩子比较喜欢的闯关游戏，充分调动了孩子们的学习积极性，尤其是最后一关的拓展提升环节，我给孩子们设计了作业自助餐。
自己任选一个拓展
题完成即可，也可以多选，这样分层布置，即解决了有些孩子吃不了、又解决了有的孩子吃不饱的问题。
让不同的孩子在数学课上得到不同的发展。
本节课的教学，我对教材内容、教学方式进行了有意尝试，但还存在着一些值得审视的问题：
这节课学生的思维灵活性展现的比较好，但同时也暴露出一个问题，我和学生的语言都出现了不少的漏洞，教师的数学语言不够准确，而学生又不能很好的表达自己的想法，因此这也是我在今后的课堂上急需解决的问题。
其次乘法的意义没有很好地渗透导致做题时速度较慢。
通过这节课出现的问题，在以后的教学中我要注意的问题是：在上课之前应该了解孩子现有的知识水平，也就是备学生，课前预想学生可能出现的问题，以及提出问题后学生可能的答案，这样可以更好的发现学生在学习中的问题。
另外就是在课堂上培养学生的语言表达能力，训练学生说话准确，完整。
在课后练习中充分开展动手操作等活动，调动学生的学习兴趣，并且注意练习的层次安排，力求做到循序渐进地提高学生的知识水平。