数学教学中构建“高效课堂”的实践与研究
如何构建小学数学高效课堂
如何构建小学数学高效课堂在小学数学教学中，构建高效课堂是提高学生学习效果的关键。
一个高效的数学课堂能够有效地引发学生的兴趣，激发他们的思维能力，并培养他们的数学思维习惯。
本文将探讨如何构建小学数学高效课堂，以提高学生的学习成果。
一、设计有趣的教学活动在数学课堂上，教师应该设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的兴趣并调动他们的积极性。
例如，可以采用问题情境启发学生思考与解决问题，或者用游戏形式让学生通过竞争获得学习成果。
这种方式可以增加学生的参与度，提高他们对数学的兴趣，并激发他们去主动探索和发现数学规律。
二、鼓励学生合作学习在数学课堂中，合作学习是一种有效的教学方法。
通过小组合作学习，可以促进学生之间的互动和合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以设计一些小组活动，鼓励学生在小组内互相讨论、合作解决问题，并分享解题思路和方法。
这样的合作学习可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，并培养他们的团队合作意识。
三、灵活运用教学资源数学教学资源的灵活运用对构建高效课堂非常重要。
教师可以利用多媒体、教学软件、实物模型等多种资源来辅助教学。
例如，可以利用多媒体演示数学概念和定理，以图像直观的方式帮助学生理解抽象的概念；或者使用实物模型让学生亲自操作、观察和探索，加深他们对数学概念的理解。
通过灵活运用教学资源，教师可以提升课堂教学的效果，使学生更好地掌握数学知识。
四、关注学生的差异化需求在构建高效课堂时，教师需要关注和满足学生的差异化需求。
学生的学习能力、兴趣爱好各不相同，因此教师应该采用差异化的教学策略，以满足每个学生的需求。
通过灵活的教学安排和个别辅导，教师可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
五、注重数学思维培养数学思维是数学学习的核心能力，培养学生的数学思维是构建高效课堂的关键之一。
教师应该注重培养学生的逻辑思维、创造性思维、推理思维等数学思维方式，并将其融入到教学活动中。
高中数学高效课堂构建的教学模式研究
高中数学高效课堂构建的教学模式研究【摘要】本文对高中数学高效课堂构建的教学模式进行了研究，通过探讨课堂特点、教学模式、教学资源利用、创新教学手段和学生参与互动等方面，总结了一套有效的教学方法。
研究发现，高中数学课堂需要注重激发学生的兴趣和动手能力，倡导学生间的互动和合作，注重引导学生自主学习。
未来的研究应该继续深入探讨高中数学教学模式的创新和实践，不断完善教学方法，提高教学效果。
教师应当不断学习和提升自己的教学技能，善于运用各种教学资源和手段，促进学生的参与和互动，激发他们的学习热情，提升学习效果。
通过本研究，我们可以看到高中数学教学模式的不断优化和创新对学生学习效果的影响。
【关键词】高中数学，高效课堂，教学模式，研究，教学资源，创新教学，学生参与，互动，结论，未来研究，教师启示。
1. 引言1.1 研究背景高中数学作为学生学习中的重要科目，在日常学习中扮演着至关重要的角色。
传统的数学课堂教学模式往往以传授知识、讲解题目为主，学生被动接受信息，缺乏互动和动手实践的机会。
随着教育理念的更新和科技的进步，如何构建高中数学高效课堂成为当前教育领域亟需解决的问题。
研究背景部分旨在对当前高中数学课堂教学现状进行分析，探讨传统教学模式存在的问题及不足之处。
随着社会的发展和学生需求的不断变化，单一的课堂教学形式已经不能满足现代学生的学习需求。
研究如何构建高中数学高效课堂已成为教育界的热点问题。
本研究旨在探索新的教学模式，提出有效的教学方法，以期提高学生的学习兴趣和学习效果，促进高中数学教育的全面发展。
1.2 研究意义高中数学课堂教学模式的研究可以为教师提供有效的教学方法和策略，帮助他们更好地引导学生学习，激发学生学习兴趣，提高学生数学学习的积极性和主动性。
研究高中数学高效课堂构建的教学模式有助于提高学生的学习效果和学科竞争力，培养学生的创新思维和解决问题的能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
高中数学高效课堂构建的教学模式研究对于促进教育教学改革，提高教育质量，培养具有国际竞争力的人才具有深远意义。
浅谈小学数学教学中高效课堂的构建
浅谈小学数学教学中高效课堂的构建《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
高效课堂是一种集学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设于一体的教学形式。
高效课堂也是一种教学理想，它的意义是对现实教学产生一种推动、牵引、引导作用。
因此，了解学生对构建高效课堂是非常重要的。
了解学生的知识基础和生活经验，可以避免课堂上教与学脱节的现象;了解学生的兴趣可以引起学生与教学内容的共鸣;而要了解学生的学习状态，才能真正体现学生主体的作用。
标签：数学;教学;高效课堂;构建实施高效课堂是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应该是一个動态转变的过程，即从追求高效教学的理想到实现高效教学和学生学习的教学状态。
课堂教学集各种要素于一体。
不同的学科、不同的教学内容、不同的教学对象决定了高效课堂教学的多样性和可变性。
高效课堂以学生终身发展的教学理念为指导，以具体的教学目标为指导。
促进学生的终身发展，为学生的终身发展奠定基础，是高效课堂教学的理念。
有效的课堂教学应该注重学生的未来发展，培养学生。
学习热情，使学生“爱学”，促进学生掌握学习方法。
有效的课堂必须以扎实的教学内容为载体。
扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。
高效的课堂教学不是教学内容越多，也不是难度越大越好，而是在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理确定教学内容的重点。
因此，教师在课堂上要“多说练习”。
教学方式的重点实施，应使学生扎实掌握基础知识，培养基本技能的熟练掌握。
在课堂上，学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方法，使学生从“被动学习”转变为“要我学”到“我想学”。
只有充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，引导学生在民主、轻松、和谐的课堂氛围中自主学习、合作学习、探究学习，才能实现有效的课堂教学。
高中数学高效课堂的构建研究
教海探航 Teachingseafaring244教育前沿 Cutting Edge Education高中数学高效课堂的构建研究文/周海军摘要：随着新课改的不断深入，当前的数学教学中越来越关注实际教学课堂的高效性。
传统的数学教学模式已经不能够满足当前学生实际的学习需求，因此，跟随时代的步伐，作为一名教师应该转换教学理念，为构建高效课堂的开展进行积极探索和努力。
本文以高中数学教学为研究对象，就如何开展高效的数学课堂进行探讨。
关键词：高中数学；高效课堂；探讨随着素质教育的不断推进，传统的数学教学模式已经不能够满足学生实际的学习需求。
构建高效的数学课堂能够提升学生的学习效率，在以往部分数学教学中，往往会出现知识点的漏讲或者一带而过的现象。
数学是一门具有较强逻辑的学科，学生的思维需要不断地被启迪。
高效的数学课堂需要更加关注学生主体地位的体现，在充分发挥学生主观能动性的基础上提升学生的学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯。
因此本文以提升高中数学课堂教学效率为目标，针对课堂教学提出一些建设性的建议，为促进学生全面综合发展奠定基础。
1 基于微课的数学教学，攻克重难点问题微课作为一种新型的教学模式，已被越来越多的教师所使用的，其以内容精简，具有针对性，可反复观看的形式被学生所喜爱。
因此在实际教学中，教师可以充分利用微课教学的优势，帮助学生攻克一些重难点问题，通过梳理知识架构，让学生对自己的学习更加自信，用更加饱满的热情投入到实际的学习中。
高中数学的学习具有一定的抽象性，依托于微课教学可以帮助学生在学习中更加轻松，让学生更能深刻地认识到一些重难点问题。
复数的运算一直是高考命题的热点，而复数的乘法和除法也是当前考察的重难点问题所在。
因此教师可以精心制作微课视频，以“思想方法”为专题，在微课中为学生介绍一些所需要掌握的思想和方法，如数形结合的思想法，通过充分利用图形的直观性来帮助学生简捷巧妙地进行解题。
微视频中也为学生展示了方程的思想、转化思想、分类讨论思想等。
核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究
核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究【摘要】本文旨在从核心素养视角探讨高中数学课堂的建构和教学方法。
通过分析研究背景和意义，明确研究目的，并结合核心素养理念，提出高中数学课堂的构建方式。
教学方法研究部分将探讨如何在课堂中培养学生的核心素养，包括问题解决能力和创新思维等。
随后通过实践案例分析，评估教学效果并提出改进建议。
结论部分将总结核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究的启示，并展望未来的研究方向。
通过本文的研究，可为高中数学教学提供理论支持和实践指导，促进学生综合素养的提升。
【关键词】核心素养、高中数学、高效课堂、建构、教学方法、教学实践、案例分析、评估、改进、启示、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景随着教育现代化的推进，教育部提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育目标。
核心素养作为教育改革的重要内容之一，已逐渐受到教育界的普遍关注。
核心素养要求学生具备扎实的知识基础、良好的学习能力和创新思维、实践能力等综合素质。
而数学作为基础学科之一，在培养学生核心素养方面起着至关重要的作用。
在当前高中数学教学中，传统的单一知识传授和机械计算方式仍然占主导地位，学生的核心素养培养仍面临着较大的挑战。
在这样的背景下，研究如何在核心素养视角下构建高中数学高效课堂，以及探讨相应的教学方法，具有重要的理论意义和实践价值。
通过深入研究，可以有效提升高中数学课堂教学质量，推动学生核心素养的全面发展，促进数学教育的创新与进步。
深入探讨核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究显得尤为迫切和必要。
1.2 研究意义高中数学作为学生必修课程，其教学效果对学生素质提升和未来发展至关重要。
在传统教学模式下，学生对数学的兴趣和学习积极性往往不高，导致学习效果不佳。
探讨从核心素养视角下构建高中数学高效课堂的意义重大。
构建高中数学高效课堂有助于激发学生学习的兴趣和积极性。
《小学数学高效课堂教学策略的研究》调查报告
04
调查结果展示
调查问卷的分析
调查问卷设计
01
包含学生、教师和学校三个层面，共计2000份问卷，有效回
收率达到95%以上。
调查数据分析
02
运用SPSS软件对调查数据进行分析，包括描述性统计、因素
分析、方差分析等多种方法。
结果展示
03
根据数据分析结果，展示小学数学高效课堂教学的现状及存在
的主要问题。
03
研究还发现，教师需要注重学生的个性化差异，根据学生的实际情况进行教学 ，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
对调查研究的反思及对未来研究的建议
本次调查研究的结果虽然有一定的参考价值，但是还存 在一些限制，如样本选择的范围比较窄，调查问卷的设 计不够科学等。
在未来的研究中，需要更加深入地探讨小学数学高效课 堂教学策略的本质和内涵，加强对教师和学生的调查和 访谈，了解他们真实的想法和需求。
教学观、全面的 标准进行评价，并及时反馈给学生，帮助学生改进学习方 法和提高学习效果。
小学数学高效课堂教学策略的设计
创设情境
引导学生主动学习
通过创设情境，将数学知识与实际生活相联 系，激发学生的学习兴趣和积极性。
引导学生主动参与到学习中来，发挥学生的 主体作用，让学生成为学习的主人。
如何运用小学数学高效课堂的教学方法 ？
如何确定小学数学高效课堂的教学目标 ？
如何选择和组织小学数学高效课堂的教 学内容？
研究方法的选择
本研究采用文献资料法和问卷 调查法进行研究。
通过查阅相关文献资料，了解 小学数学高效课堂的相关理论
和实践经验。
通过设计问卷并进行调查，了 解小学数学教师和学生对高效 课堂的看法和体验，以及对高
数学(心得)之打造高中数学高效课堂研究
数学（心得）之打造高中数学高效课堂研究数学论文之打造高中数学高效课堂讨论一、高中数学高效课堂的意义高中数学高效课堂，就是指占用更少的课堂时间，让同学接受并理解学习内容，以节约出更多的时间让同学开发自身潜能、创新思维、运用所学学问解决实际问题。
打造高效数学课堂，不仅是新课改的要求，更是老师、同学对数学教学的要求。
高效课堂的建设，有利于培育同学良好的学习习惯，缩短学习时间，提高学习力量；有利于老师提高教学力量，完善课堂设计，改善与同学之间的关系。
二、打造高中数学高效课堂的有效方法探究要打造高中数学高效课堂，就要提高同学在课堂上对数学学问的接受效率，即吸引同学对数学课堂的留意力，提高对数学课堂学问的学习爱好。
在此基础上，明确课堂教学目标，激发同学深化探究的热忱，提高自主学习力量。
老师要扮演好引导者的角色，关心同学调整学习方法，养成良好的学习习惯，准时完善课堂教学设计，不断提高课堂效率。
1、加强师生沟通，活跃课堂气氛要活跃课堂气氛，师生关系是关键因素。
通过加强师生之间的沟通，可以有效缓解师生之间的紧急气氛，增进师生感情，和谐课堂环境。
师生之间的沟通内容，不肯定局限在数学学问的争论，可以涉及方方面面，同学的个人状况、人生规划、学习状况、课余爱好等等。
师生之间公平的沟通，可以关心同学更好的理解并接受老师的建议，进而促进同学对课堂上老师所讲授学问的汲取。
2、深刻挖掘教材，做好课前预备教材时课堂教学的根本所在，在老师教学设计时要从教材动身，不断深化，提高同学对教材学问的重视和理解。
课前预备也是提高课堂教学效率的重要方面。
有效的教学设计、生动的老师语言、精致的教具展现、新奇的学问引导、连贯的学问结构等，都能够引起同学的留意，关心同学集中精神。
例如，在学习对数函数时，教学大纲对这节课的要求是通过实际例子，让同学直观的了解对数函数的图形特点，初步理解对数函数的概念，观看对数函数与指数函数之间的联系。
由于对数函数这部分学问较为抽象，同学很难理解和记忆。
浅谈小学数学高效课堂教学的探究策略
浅谈小学数学高效课堂教学的探究策略摘要：有效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益课堂，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
基本特征是“自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”。
构建高效课堂是提高课堂效率的最高境界，高效课堂主要来源于高效教学。
众所周知高效课堂必须以学生为主体，教师主要思考学生需要学什么和学生应该怎样学，教师主要是为学生提供思路引导和算理支持，促进学生自主学习，轻松掌握知识要点，通过自主学习最终能达到高效的目的。
关键词：快乐学习小学数学课堂教学实现教学高效是每一位教师追求的目标。
通过多年的教学实践，下面我从课前、课堂中和课后三个方面具体谈谈打造小学数学高效课堂的具体实施方案。
一、课前做好准备，立足课本深入研究按照因材施教原则，教学目标的拟定也要因人而异。
教师要做到充分了解学生，《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
因此，教师应该做到充分了解学生的特点，教师应该了解学生以下这些情况：学生数学基础怎么样？薄弱环节在哪里？接受新知识的能力？是否对数学学科充满兴趣？只有充分了解学生，才能让学生产生主动性，教师应该结合学生的特点，从学生出发制定教学计划。
助力构建高效课堂。
教师可以在每堂课前对学生实施摸底调查，把前节课的内容让学生做一个基本的回顾，也能够知道学生是否掌握了前节课的内容，如：在讲解立体图形章节时，可以拿一点时间出来，让同学们回顾一下平面图形，三角形的特征？首先教师在黑板上画一个三角形。
请三个同学回答，这样可以调整课前氛围，让同学们提前为课前做好准备。
任意两边之和大于第三边，三个内角和等于180度，具有稳定性。
浅析新课改下高中数学教学高效课堂的构建
浅析新课改下高中数学教学高效课堂的构建随着教育改革的不断深化，高中数学教学也面临着新的挑战和机遇。
新课程改革的实施，要求数学教学必须与时俱进，注重培养学生的创新思维和实践能力。
在新课改下，如何构建高效的数学教学课堂，成为了每一位数学教师需要深思熟虑的问题。
本文将从新课程改革的背景出发，浅析在新课改下高中数学教学高效课堂的构建。
一、新课程改革下的背景新课程改革作为对传统教育教学模式的一次深刻变革，旨在培养学生的创新能力和实践能力，使学生具备适应社会发展的综合素质。
在高中数学教学方面，新课程改革提出了以学生为主体、以问题为导向、以合作为主要形式的教学理念，要求数学教学注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
高中数学教学不再仅仅注重知识传授，更加注重培养学生的数学素养。
在这样的背景下，高中数学教学需要构建高效的课堂，以更好地促进学生的数学素养的全面发展。
二、高效课堂的构建目标传统的高中数学教学课堂往往是“教师为中心”的知识传授模式，教师以讲授知识为主，学生以笔记为主要任务。
而在新课改下，高中数学教学课堂的构建目标需要从以下几个方面进行重新思考：1. 以学生为主体：构建高效的数学教学课堂，首先要以学生为主体，注重培养学生的探究精神和自主学习能力。
教师不再是唯一的知识传授者，而是引导学生进行思维的启发者和学习的指导者。
2. 以问题为导向：高效的数学教学课堂应以问题为导向，让学生通过提出问题、解决问题的过程来理解数学知识和培养数学思维能力。
教师可以通过设计具有启发性的问题，引导学生主动探索解决问题的方法和策略。
3. 以合作为主要形式：新课改下，数学教学课堂需要注重学生之间的协作和合作。
通过小组合作、讨论分享等形式，促进学生之间的思维碰撞和交流，激发学生的学习兴趣和积极性。
为了实现高效的数学教学课堂，教师需要灵活运用各种策略和方法，从而使学生在课堂上能够更好地理解知识、培养能力和思维。
1. 激发学生的兴趣：激发学生学习数学的兴趣至关重要。
新课改背景下的初中数学高效课堂教学实践
新课改背景下的初中数学高效课堂教学实践1. 引言1.1 背景介绍随着新课改的逐步深化和推进，教育教学工作也在朝着更加科学、高效的方向发展。
在初中数学教学领域，如何构建高效课堂，提升教学质量已经成为广大教师所关注的焦点。
初中数学作为学生学习的重要科目之一，不仅需要培养学生的数理逻辑能力，更需要引导学生培养问题解决能力和创新思维。
在新课改的大背景下，初中数学高效课堂教学实践显得尤为重要。
随着信息技术的快速发展和社会的不断进步，学生的接受信息的能力和信息获取的途径也在加速变化。
传统的课堂教学方式已经无法满足学生的学习需求，教师应该及时调整教学方法，利用各种教学手段和资源，打造一个富有活力、互动性强的高效课堂。
只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过本文的深入分析和讨论，我们将探究在新课改的大背景下，如何从背景介绍的角度入手，挖掘初中数学高效课堂教学的重要性，并对未来的发展进行展望。
【内容结束】1.2 问题意义新课改的实施对初中数学高效课堂教学提出了更高的要求，这不仅是教育改革的需要，更是为了培养学生的综合素质和能力。
在传统的教学模式下，学生通常是被动接受知识，而新课改强调学生的主体性和参与性，要求教师更加注重学生的学习兴趣和需求，激发他们的学习热情，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
如何在新课改的背景下开展初中数学高效课堂教学，成为当前教育工作者需要认真思考和探索的重要问题。
初中数学是学生学习数学的重要阶段，也是培养学生数学思维和创新能力的关键时期。
如何在数学教学中结合新课改的理念，打造高效课堂教学环境，提高学生学习兴趣和能力，促进他们全面发展，已成为当前教育实践中的迫切问题。
只有通过不断的探索和实践，才能更好地应对新形势下教育改革的挑战，促进我国教育事业和学生素质的全面提升。
【字数：255】2. 正文2.1 新课改对高效课堂教学的要求1. 强调学生的主体地位。
新课程改革要求教师将学生作为学习的主体，教师要根据学生的兴趣、特长和需求来设计教学内容和方法，使学生在学习过程中能够主动参与、自主思考。
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■ 刘德新
数学教学中构建“高效课堂”的实践与研究
摘要：在数学教学中实现“高效课堂”，就要转变学生学习方式，优化教学环境，构建新颖的课堂模式，创新最优化的师生互动形式，实现课堂教学高效率，全面提升学生的数学素养。
在本文中，笔者结合数学教学实践，就构建数学高效课堂的一些尝试和探索谈几点体会。
如以课改为契机，转变教学理念，树立构建“高效课堂”的意识；精心设计每一节课，为实现“高效课堂”奠定基础；以生为本，提高课堂教学效率，实现“高效课堂”。
关键词：数学教学；高效课堂；构建；实践；研究
伴随着新课程改革的深入，各地掀起了课程改革的热潮，很多学校提出了构建“有效课堂”、“高效课堂”、“实效课堂”和“卓越课堂”。
那么数学教学如何实现“高效课堂”呢？笔者认为，构建数学高效课堂，就要转变学生学习方式，优化教学环境，构建新颖的课堂模式，创新最优化的师生互动形式，实现课堂教学高效率，全面提升学生的数学素养。
在此，笔者结合数学教学实践，就构建数学高效课堂的一些尝试和探索谈几点体会。
1以课改为契机，转变教学理念，树立构建“高效课堂”的意识
1.1激发学生学习数学的兴趣
由于学生没有扎实的数学基础，部分学生对数学课不感兴趣。
而等到临近初考的时候，学生虽意识到了学好数学的重要性，也有学好数学的强烈愿望，但由于时间紧，任务重，要补的东西太多，要想在短时间内把数学提高到一个高的水平，是根本不可能的。
因此，在低年级数学教学的开始，就要抓紧各个阶段的学习，针对学生出现的不同问题采取必要的措施来激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
1.2培养成就感，增强自信心
教师要给每个学生创造展示自我的机会。
如对期中期末考试中获得好成绩的同学及时鼓励表扬；而对于成绩差的学生，要帮助他们分析成绩差的原因，只要他们比原来有进步，也要鼓励他们，帮助他们树立学好数学的信心。
1.3构建和谐课堂，实现多元开放包容教学模式
美国心理学家罗杰斯说过，“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”如果我们在教学中建立起了这样良好的师生关系，也就为沟通架起了一座桥梁。
因此，首先要转变教学理念，明确教师是学生学习的引导者，学生是学习的主人。
其次，教师要有豁达宽广的心胸，博学儒雅的风范，诙谐乐观的情趣，积极进取的精神，从而让学生喜欢上老师，喜欢上数学课，激发学生的实验探究欲望。
2精心设计每一节课，为实现“高效课堂”奠定基础
备好课，才能上好课，这一点，我们深信不疑，课前要精心备课，反复推敲，制定最优的教学方法，才能为实现“高效课堂”奠定基础。
2.1吃透教材，明确教学目标
要对数学课程标准深入透彻的研究，对近几年的课程改革趋势以及数学知识点要仔细分析，做到心中有数。
要熟悉所使用的教材，明确本学期甚至本学年的教学计划和任务，在充分了解教材的基础上，有机整合教材内容，适当调整教材设置，创造性使用教材。
2.2抓好备课、讲课、课后反思的每一个环节
新一轮课程改革的核心理念是为了每一位学生的发展，培养个性鲜明的人，呼唤个性化的教育。
因此，在备课前，要找准每节课的重点、难点、突破口，并且要反复比较和反思，力争精益求精。
课堂上教态要自然、轻松、有亲和力，有感染力，教学要由浅入深，循序渐进，才能实现课堂教学的最优化。
3以生为本，提高课堂教学效率，实现“高效课堂”
3.1多使用鼓励性的课堂用语，增加教学的亲和力
在平时的教研活动中，我听过无数次的数学课，有的活跃，有的沉闷；有的开始活跃，但越往后越沉闷……按理说，上这些公开课的老师都是经过了认真备课的，他们也在努力地调动学生的积极性，但为什么会出现死气沉沉的课堂氛围呢？原因很多，但据我分析，其中一个很重要的因素就是教师的课堂用语使用不恰当。
因此，建议在学生遇到困难、不能立即回答问题时，老师一定要多鼓励，同时，教师要面带微笑，期待学生的回答。
当他终于答对时，教师要带着全班的同学为他鼓掌，向他表示祝贺，这样才会建立良好的课堂氛围。
其实归结起来很简单，就是让学生适当发挥他们的想象力。
对此老师的课堂用语要激情，要有亲和力才能取得好的教学效果。
3.2以生为本，重视动手操作教学
数学教学要体现“以学生为主体”的理念，重视发挥学生的主动性和创造性。
但有的课堂过多的使用多媒体，剥夺了学生动手操作的机会，这样的课堂留给学生动手操作的时间太少，多媒体流于形式，学生的动手操作不落实，能力很难提高。
因此要科学恰当的使用多媒体，课堂教学也要精讲多练，要以生为本，重视学生动手操作能力的培养，尽可能多的留给学生动手操作的机会，提高学生的动手操作技能，培养学生的实验探究能力和创新能力。
课堂上，要让学生自己多思考，多动手操作，让学生在动手操作和思考中提出问题并解决问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.3注重良好的学习习惯的养成，重视学习方法的培养
著名教育家叶圣陶说“教育就是习惯的培养。
积千累万，不如养个好习惯。
”我们当教师的，呕心沥血，毫无保留地把知识传授给学生，但最后却发现学生能学到手的是少之又少，这是为什么呢？只是因为我们忽视了学生学习习惯和学习方法的培养，忽视了学习的根本。
因此，要从教学实际出发，强数学生良好行为习惯的培养，注重学习方法的培养，以及自学能力的培养，从而有利于学生在课堂上进行探究学习和合作学习，从而提高课堂教学效率。
总之，构建数学高效课堂，就要以课改为契机，树立构建“高效课堂”的意识，精心设计每一节课，为实现“高效课堂”奠定基础，转变教学理念，以生为本，重视学生动手操作技能的培养，不断提高学生的实验探究能力和创新能力，最终实现“高效课堂”的目标。
（作者单位：河北省任丘市长丰镇蔡村大街小学）
参考文献
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